Progettazione Attività Didattica 1

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1 Progettazione Attività Didattica 1 TITOLO DELL ATTIVITA DIDATTICA MONEY, MONEY, MONEY COMPETENZE CHIAVE EUROPEE PER L'APPRENDIMENTO PERMANENTE Raccomandazione del Parlamento e del Consiglio europeo per realizzare la strategia di Lisbona 18 dicembre Comunicazione nella madrelingua; 2. Comunicazione nelle lingue straniere; 3. Competenza matematica e competenza di base in scienza e tecnologia; 4. Imparare ad imparare; 5. Competenze sociali e civiche; 6. Spirito di iniziativa e imprenditorialità; 7. Consapevolezza ed espressione culturale. LINEE DI INDIRIZZO P.O.F./P.T.O.F. Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e a di altre lingue dell'unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content Language Integrated Learning. Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche. DISCIPLINE COINVOLTE CLASSE INSEGNANTE NEOIMMESSA Inglese Matematica QUINTA Scuola primaria di Civitella M.R. MARISA SORGE TUTOR MALVINA CELLUCCI

2 DISCIPLINA: INGLESE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (dalle Indicazioni Nazionali 2012 I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa) L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (dalle Indicazioni Nazionali 2012) ASCOLTO E PARLATO Comprendere brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano. Descrivere oggetti familiari. Riferire semplici informazioni. Interagire con gli adulti ed i pari utilizzando semplici espressioni. LETTURA Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. SCRITTURA Completare semplici testi inserendo vocaboli noti. Scrivere parole, espressioni e frasi di uso quotidiano. RIFLESSIONE SULLA LINGUA Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. ABILITA ASCOLTO E PARLATO esegue semplici istruzioni date riconosce parole e ritmi della lingua inglese associa parole a immagini

3 associa frasi a immagini riproduce parole, frasi e ritmi in lingua inglese. LETTURA legge e comprende brevi e semplici testi. SCRITTURA copia parole e semplici frasi classifica parole note completa semplici frasi con vocaboli noti risponde a semplici domande scrive parole relative al lessico incontrato abbina all immagine la parola scritta. RIFLESSIONE SULLA LINGUA osserva parole ed espressioni nei contesti d uso e ne coglie i rapporti di significato. osserva la struttura delle frasi e mette in relazione costrutti e intenzioni comunicative. CONTENUTI Le monete: sterlina, dollaro, euro. Negozi e negozianti. Nomi di oggetti, nuovi o già appresi. I verbi relativi all acquisto e alla vendita. Domande e risposte per acquistare e vendere oggetti. Simulazioni di acquisto e vendita. PERCORSO ORGANIZZATIVO (tempi, metodologie e strumenti) TEMPI: Due lezioni - Aprile 2016 METODOLOGIE: Brainstorming Lezione frontale Laboratorio Role-playing MEZZI E STRUMENTI Supporti testuali Schede didattiche

4 Mediatori attivi ed iconici Gioco da tavolo Shopping game SISTEMA DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI (verifica e valutazione) Conoscenze/abilità/competenze C.M.3 13/02/2015 Modello certificazione competenze VOTI (espressi in decimi) A -- Avanzato L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli B- Intermedio L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. 7-8 C - Base L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. 6 D--Iniziale L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. 5

5 ASPETTI INTERDISCIPLINARI MATEMATICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (dalle Indicazioni Nazionali 2012) L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l opportunità di ricorrere a una calcolatrice. Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (dalle Indicazioni Nazionali 2012) NUMERI Eseguire le quattro operazioni con sicurezza, valutando l opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni. Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane. ABILITA NUMERI usa procedure e strategie di calcolo mentale, utilizzando le proprietà delle operazioni. CONTENUTI Calcolo mentale.

6 IDEAZIONE DELL ATTIVITA Ho scelto di progettare l attività didattica Money, money, money nella classe quinta di Civitella Messer Raimondo, nella quale avevo da poco concluso l unità relativa ai negozi e allo shopping. Nel corso delle lezioni dedicate alla suddetta unità, avevo riscontrato grande interesse e curiosità da parte degli alunni riguardo alle monete dell Inghilterra e degli Stati Uniti. Ho avuto quindi l idea, confrontandomi con la mia tutor, di scegliere come argomento della prima attività didattica, da inserire sulla piattaforma Indire, proprio la moneta. Ho costruito, con il supporto della tutor, un percorso didattico finalizzato a far sì che gli alunni possano ancorare i nuovi apprendimenti alle conoscenze già acquisite. Le monete sono quindi state inserite all interno di un quadro più ampio relativo alle attività commerciali e allo shopping. La moneta è intesa pertanto come uno strumento da conoscere per poter meglio capire la cultura anglosassone, al fine di rendere l allievo consapevole delle diversità tra la propria e le altre culture, educandolo alla consapevolezza che le differenze culturali sono una ricchezza. Nella progettazione ho tenuto conto dei livelli di preparazione degli alunni e ho fatto in modo di stimolare in loro motivazione e curiosità. SINTESI DELL ATTIVITA L attività didattica verrà svolta in due lezioni, con la compresenza della mia tutor. Nella prima lezione vi sarà una parte introduttiva iniziale nel corso della quale presenterò le tre monete: sterlina, dollaro ed euro; mostrerò sia immagini a colori sia monete e banconote reali. Gli alunni avranno quindi la possibilità di conoscere le monete e le banconote e di soddisfare le eventuali curiosità attraverso domande da rivolgere a noi insegnanti. Sarà poi consegnata una scheda che pone a confronto la sterlina con l euro e che gli alunni leggeranno, comprenderanno, tradurranno oralmente in italiano ed in seguito completeranno. Seguirà poi una scheda che servirà come momento di verifica e che prevedrà il conteggio dei soldi a disposizione (pounds e pence inglesi), al fine di comprendere quale oggetto è possibile acquistare con la cifra a disposizione. Vi sarà a questo punto un momento ludico, gli alunni potranno infatti giocare con il gioco da tavolo Market place e, divertendosi, apprenderanno nuovi termini relativi alle fasi di acquisto e vendita, ripassando al tempo stesso i nomi di negozi e negozianti già appresi precedentemente. La lezione terminerà con una ripresa dei principali temi trattati, al fine di favorire il consolidamento dei nuovi termini appresi. Nella seconda lezione è previsto un breve momento iniziale di ripasso degli argomenti trattati, seguirà un confronto della sterlina e dell euro con il dollaro statunitense. Agli allievi verrà poi consegnata una copia a colori di tre banconote (5 sterline, 1 dollaro e 200 euro) da ritagliare e attaccare sul quaderno, scrivendo accanto ad ognuna il valore corretto. In seguito verranno consegnate due schede, relative alla moneta americana, da utilizzare sia per promuovere l apprendimento attraverso il gioco sia per la verifica di quanto appreso dagli alunni. La scheda contiene infatti un piccolo fumetto da completare ed uno shopping game. Gli alunni per poter andare avanti nel gioco e puntare quindi alla vittoria, dovranno chiedere il prezzo degli oggetti ricordandone il nome e formulare la risposta comunicando il prezzo corretto. Vi sarà infine un breve riepilogo di quanto appreso nel corso delle due lezioni.

7 DOCUMENTAZIONE FOTOGRAFICA DELL ATTIVITA DIDATTICA

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