DIREZIONE DIDATTICA I CIRCOLO PAGANI SCUOLA PRIMARIA G. Rodari ANNO SCOLASTICO

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1 DIREZIONE DIDATTICA I CIRCOLO PAGANI SCUOLA PRIMARIA G. Rodari ANNO SCOLASTICO Progetto di Potenziamento in: La comprensione: recupero della capacità di ascolto autentico Insegnante: Novi Elena

2 Premessa Un autentico atteggiamento di ascolto è il presupposto di ogni dialogo, di ogni vera comunicazione: la disponibilità a comunicare e ad ascoltare è uno degli elementi fondamentali di ogni processo di apprendimento, di ogni percorso educativo. L ascolto distratto, il non-ascolto vengono spesso attivati come forma di autodifesa dal bombardamento di messaggi che ci vengono inviati. Per contrastare questa tendenza che nel bambino si traduce in effetti negativi sulle capacità attentive o verbali, la famiglia e la scuola devono favorire un atteggiamento educativo che restituisca all ascolto il ruolo determinante come strumento conoscitivo e relazionale. La relazione educativa è fondamentalmente una relazione comunicativa in cui alunno ed insegnante si pongono in un atteggiamento di comprensione e di scambio reciproco. Gli alunni non sono passivi ricettori di parole e di idee, ma devono ascoltare, ricevere e rispondere in maniera attiva. Ciò che ascoltano deve stimolare la loro capacità di elaborazione mentale e produrre nuove curiosità, nuove domande, nuove idee. E chiaro che questo processo non può attivarsi se non è sostenuto da un autentico rapporto interpersonale tra alunno e insegnante. Una fiduciosa accettazione dell altro è, secondo Rogers, la condizione necessaria per un sano rapporto comunicativo.

3 L insegnante, solo attraverso un atteggiamento di empatia, di comprensione profonda dei messaggi dell altro, riuscirà a stabilire un clima positivo, collaborativo, aperto al dialogo e all ascolto reciproco. Dopo un attenta osservazione condotta sulle capacità di ascolto dei bambini delle classi seconde e quinte della scuola primaria, è emerso che le difficoltà di comprensione di testi orali derivano proprio da una mancanza di ascolto attivo e partecipato. Il progetto Recupero della capacità dell ascolto autentico risponde alla necessità di potenziare le capacità di ascolto non passivo dei bambini per rafforzare le abilità di comprensione.

4 Strutturazione del progetto : La comprensione: il recupero della capacità dell ascolto autentico. OBIETTIVO GENERALE Acquisire capacità di comprendere messaggi orali e testi cogliendone le idee principali. OBIETTIVO SPECIFICO Sviluppare la capacità di ascoltare un brano letto dall insegnante e di individuarne gli elementi principali. Per favorire una buona capacità di ascolto, l insegnante dovrà: - suscitare l interesse con proposte stimolanti, con argomenti avvincenti. - usare un tono di voce adeguato alla situazione narrata, con opportune pause ed enfatizzare i fatti salienti. - favorire la comprensione del contenuto con l ausilio della mimica e del linguaggio gestuale. - proporre letture adeguate alle conoscenze lessicali del bambino e spiegare i termini non conosciuti.

5 CONTENUTI DISCIPLINARI - la comprensione dell ascolto - I personaggi,gli ambienti, i suoni,i colori. - Il titolo e il finale. - Realtà o fantasia. Si presenteranno: - schede per la comprensione di brani ascoltati verificata essenzialmente attraverso Il disegno e il riordino di sequenze; - schede di esposizione di brani di vario argomento e di attività tendenti ad accertare la comprensione degli elementi principali del brano letto dall insegnante. Il livello di complessità delle proposte sarà sempre adeguato alle capacità cognitive di ciascun alunno. Quindi, all occorrenza, saranno anche previste semplificazioni di attività. RACCORDI INETRDISCIPLINARI La realizzazione del progetto si articola attraverso i seguenti raccordi interdisciplinari: - Arte e immagine: lettura e comprensione di immagini; - Musica: l ascolto.

6 - Scienze: gli animali e gli ambienti. - Logica: ricostruzione di storie METODOLOGIE, TECNICHE E STRTEGIE DIDATTICHE - mappe concettuali - apprendimento cooperativo - lavoro di gruppo - tutoring - strategie per la conoscenza metacognitiva - uso efficace e motivato del rinforzo. DESTINATARI Parteciperanno al progetto tutti gli alunni delle classi II A- II B II C e gli alunni della classe V E. Nei confronti dei bambini con difficoltà di apprendimento si procederà con interventi personalizzati. TEMPI DI REALIZZAZIONE Contestualmente all attività di potenziamento nel recupero delle abilità di lettura, scrittura e calcolo avviata sin dall inizio del corrente anno scolastico, il progetto proposto impegnerà gli alunni delle suddette classi per 1 ora settimanale da

7 distribuire sull orario secondo modalità concordate con gli insegnanti curriculari. MEZZI E STRUMENTI Si farà uso di materiale di facilitazione: immagini,libri di testo, biblioteca di classe, schede predisposte dal docente, giochi didattici, materiali strutturati e non, sussidi specifici, ricorso a tecnologie multimediali e strumenti audiovisivi. VERIFICA E VALUTAZIONE La verifica dell intervento didattico sarà regolare e continua per una costante valutazione dei ritmi e dei livelli di apprendimento di ciascun alunno e dell acquisizione dei contenuti. La verifica sarà finalizzata anche a valutare l efficacia del metodo adottato, ad operare eventuali modifiche e ad individuare tempestivamente gli eventuali correttivi da introdurre. L insegnante: Novi Elena