BELLO INSIEME Percorsi educativi e didattici per promuovere il senso del bello e la cittadinanza

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1 BELLO INSIEME Percorsi educativi e didattici per promuovere il senso del bello e la cittadinanza

2 ESTETICA scienza della conoscenza sensibile contro la ANESTESIA (Baumgarten)

3 Dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo della Scuola dell Infanzia La scuola dell Infanzia è la risposta al diritto dei bambini e delle bambine all educazione e alla cura. Essa si pone la finalità di promuovere lo sviluppo, dell identità, dell autonomia, delle competenze e li avvia alla cittadinanza.

4 Motivazione della scelta La sensibilità al bello è sempre il risultato di valori, di storie personali e di formazione culturale integrale. I bambini e le bambine avendo poche occasioni di riflessione critica, hanno bisogno di uscire dagli stereotipi d immagine e di benessere consumistico, ripercorrendo il senso del bello e la sua percezione, entrando in rapporto con il mondo sensibile, interiore, metacognitivo ed estetico, da contrapporre al conformismo nei modi di pensare,agire e sentire, così diffuso ai nostri giorni.

5 Educare allo sguardo per guardare dentro le cose. Si genera uno spazio di dialogo in cui si valorizzano le differenze, si crea convivenza, confronto, narrazione e crescita. Circondarsi di bellezza,modellare la materia, ordinare le forme e i colori, disporre gli oggetti per creare il bello,non è affatto per l uomo un attività secondaria, ma è esprimere la propria dignità e bellezza interiore (Andrè Fossion)

6 La cura estetica della scuola dell infanzia deve essere quindi Estetica che propone Si realizza quando il contesto educativo è ricco di sollecitazioni, manipolabile, non fisso, non univoco e offre occasioni di incontro e confronto,è polisensoriale Estetica che documenta Quando i bambini contribuiscono loro stessi a costruire la cultura della loro scuola Estetica che insegna ad imparare Quando l organizzazione di spazi, luoghi materiali relazioni è tale da incentivare il fare in autonomia Estetica che appassiona Quando l educazione si nutre di passione, è la passione delle insegnanti che mettono in gioco competenze e conoscenze frutto di una professionalità solida ed in continua evoluzione

7 I bambini e la conoscenza del mondo I bambini hanno bisogno di esperienze belle, che non vuol dire eccezionali e faraoniche: vuol dire quotidiane, semplici, capaci di valorizzare la loro straordinaria curiosità, e la loro capacità di stupirsi di fronte alla varietà del mondo, e delle chiavi di lettura che possono utilizzare per INDAGARLO GUARDARLO ASCOLTARLO PENSARLO CAMBIARLO

8 Il bambino canta mentre disegna, balla mentre canta, racconta favole mentre gioca H. GARDNER

9 Che bello è scoprire ed imparare attraverso i laboratori Laboratori senso percettivi e d arte Laboratori ambientali Laboratori matematici e scientifici Laboratori multiculturali e di relazione Laboratori di musica e movimento Laboratori linguistici e di narrazione Laboratori motori

10 BELLO INSIEME realizziamo un MURALES Si vuole proporre un percorso sull estetica, sulla salvaguardia dei beni comuni, primo fra tutti la propria scuola Rendiamo più bella la scuola con un MURALES! Dalle indicazioni del Curriculum per la Scuola dell infanzia L incontro dei bambini con l arte è occasione per osservare con occhi diversi il mondo che li circonda Vivere le prime esperienze di cittadinanza significa porre le fondamenta verso un comportamento eticamente orientato, verso il rispetto degli altri, della natura e dell ambiente

11 Con la realizzazione dell opera, che sottintende un pensiero, una progettazione, un azione, passerà l idea che il muro non è imbrattato, ma abbellito, quindi si vuole trasmettere un valore: il rispetto per un BENE COMUNE

12 FASI DEL PROGETTO Le Insegnanti della scuola incontrano i genitori per presentare loro il progetto e per raccontare la storia del MURALES assieme all esperta S. Baldanza. Un esperta e storica d arte, Sabrina Baldanza incontrerà i bambini GRANDI di tutta la scuola per raccontare la storia del murales e per far conoscere ai bambini i disegni e il pensiero del pedagogista GIANFRANCO ZAVALLONI che si può così riassumere: BELLO nella natura e nel pensiero creativo Progettazione da parte dei bambini,con bozze e disegni I BAMBINI MEDI E PICCOLI nei laboratori di creta realizzeranno tasselli formine e mattonelle da applicare al MURALES I grandi della scuola diventeranno dei WRITERS con colori e pennelli realizzeranno su di una parete esterna della scuola il loro MURALES aiutati dalle loro insegnanti e da alcuni ragazzi delle classi terze della scuola secondaria di primo grado INAUGURAZIONE FINALE

13 LA NATURA..UN BENE COMUNE La terra è una grande maestra, ci insegna ad avere pazienza, a rispettare i ritmi naturali. La terra è poesia, arte, scienza. Ci obbliga a confrontarci con gli altri. E biodiversità ecologica, culturale e sociale. ( Gianfranco Zavalloni, Orti di pace )

14 LE NOSTRE SCELTE METODOLOGICHE per far spiccare il volo : in un mondo sempre più virtuale, promuovere esperienze concrete.metodo dell osservazione e della ricerca azione più che produrre, far sperimentare uso di un registro ludico più che esecutivo adozione della metodologia laboratoriale per promuovere autonomia e competenze organizzare un ambiente di vita, di relazioni e di apprendimento di qualità

15 la pedagogia della lumaca per una scuola lenta e nonviolenta i diritti naturali di bimbi e bimbe IL DIRITTO ALL'OZIO a vivere momenti di temponon programmato dagli adulti 2 IL DIRITTO A SPORCARSI a giocare con la sabbia, la terra, l'erba, le foglie, l'acqua, i sassi, i rametti 3 IL DIRITTO AGLI ODORI a percepire il gusto degli odori, riconoscere i profumi offerti dalla natura 4 IL DIRITTO AL DIALOGO ad ascoltatore e poter prendere la parola, interloquire e dialogare 5 IL DIRITTO ALL'USO DELLE MANI a piantare chiodi, segare e raspare legni, scartavetrare, incollare, plasmare la creta, legare corde,accendere un fuoco 6 IL DIRITTO AD UN BUON INIZIO a mangiare cibi sani fin dalla nascita, bere acqua pulita e respirare aria pura 7 IL DIRITTO ALLA STRADA a giocare in piazza liberamente, a camminare per le strade 8 IL DIRITTO AL SELVAGGIO a costruire un rifugio-gioco nei boschetti, ad avere canneti in cui nascondersi, alberi su cui arrampicarsi 9 IL DIRITTO AL SILENZIO ad ascoltare il soffio del vento, il canto degli uccelli, il gorgogliare dell'acqua 10 IL DIRITTO ALLE SFUMATURE a vedere il sorgere del sole e il suo tramonto, ad ammirare, nella notte, la luna e le stelle

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