PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE

Transcript

1 Pag. 1 di 5 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Disciplina ITALIANO a.s /16 Classe: TERZA Sez. W INDIRIZZO: ELETTRONICA Docente : Prof.ssa GABRIELLA LASIO

2 Pag. 2 di 5 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe La classe è composta da 29 alunni, la maggior parte dei quali pendolari, 3 ripetenti della classe terza, diversi che sono stati fermati nelle classi precedenti e diversi con disturbi certificati Livelli di partenza rilevati La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Si cercherà, in base ai contenuti della programmazione, il coinvolgimento delle altre discipline. COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO 1. Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti, sociali culturali, scientifici e tecnologici 2. Riconoscere le linee essenziali della Letteratura 3. Riconoscere il valore dei beni artistici e culturali 4. Valorizzare la dimensione cognitiva degli strumenti della comunicazione multimediale ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 4 ore di teoria COMPETENZE n.1 Possedere un metodo di analisi dei testi, con gli strumenti indispensabili n.2 Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma Piano di lavoro relativo al terzo anno ABILITA Orientarsi nel contesto storico e culturale del Medioevo Afferrare i tratti essenziali del sistema linguistico dell italiano antico Orientarsi nel processo di sviluppo della forma lirica italiana CONOSCENZE Il contesto storico : le idee e le poetichee Gli esordi della nostra lingua: i dialetti italiani e il fiorentino La scrittura dell italiano antico La lirica del Duecento La lingua dei poeti siciliani Le principali forme metriche

3 Pag. 3 di 5 scritta e orale con chiarezza e proprietà, in relazione ai diversi contesi e scopi n.3 Possedere un autonoma capacità di interpretare e commentare testi in prosa e in versi n.4 Avere coscienza della storicità della lingua italiana e delle varietà d uso dell italiano odierno n.5 Saper utilizzare la lettura e l analisi dei testi letterari per il proprio arricchimento linguistico n.6 Saper riconoscere i caratteri essenziali del sistema metrico italiano Cogliere i caratteri iconografici dell arte gotica Saper collegare Dante al contesto culturale e letterario del suo tempo Saper cogliere la novità e l originalità di Dante nel panorama letterario del suo tempo Saper coglier il contributo di Dante nell evoluzione della lirica italiana Orientarsi nel sistema tematico e stilistico della Commedia Saper riconoscere e analizzare la terzina dantesca Saper riconoscere i caratteri essenziali di un capolavoro letterario nell interdipendenza forma-contenuto Padroneggiare gli elementi essenziali del sistema linguistico e stilistico petrarchesco Orientarsi nel sistema tematico e stilistico del Decameron Saper riconoscere nei testi i caratteri fondanti dell opera Saper leggere una raffigurazione allegorica della realtà contemporanea della pittura del Trecento Saper applicare le tecniche della sintesi e del a un testo dato riassunto Applicare strategie diverse di lettura Individuare natura, funzione e scopi comunicativi ed espressivi di un testo Redigere testi e commenti di testi narrativi Acquisire il gusto per la lettura Confrontare testi Orientarsi nel contesto storico e della lirica d arte italiana: canzone, sonetto, ballata La vita di Dante nel suo tempo La poetica e le opere precedenti alla Divina Commedia La Divina Commedia L endecasillabo dantesco e la metrica della terzina rinterzata Il Canzoniere La struttura del libro La figura di Laura e i suoi significati La tematica religiosa Lo stile e la lingua I mondi narrativi del Decameron e le sue figure umane I temi del Decameron: amore, fortuna e intelligenza; l antica cortesia Conoscere le tecniche del riassumere Il contesto storico

4 Pag. 4 di 5 Avere una cognizione del percorso storico della letteratura italiana n.7 Saper utilizzare la lettura e l analisi dei testi letterari per il proprio arricchimento linguistico n.8 Possedere un autonoma capacità di interpretare e commentare testi in prosa e in versi culturale dell età umanistica e rinascimentale Orientarsi nella produzione artistica e rinascimentale Orientarsi nelle problematiche linguistiche del Quattro- Cinquecento Saper rapportare la vita e l opera di Machiavelli al contesto storico, politico e culturale del suo tempo Avere coscienza della ricca gamma di significati e sfumature del lessico italiano Saper rapportare la vita e l opera di Ariosto al contesto storico e culturale del suo tempo Orientarsi nel sistema tematico e stilistico dell Orlando furioso Saper cogliere le peculiarità del linguaggio poetico ariostesco La letteratura umanistica La fioritura del Rinascimento La questione della lingua Nicolò Machiavelli Il contesto: Firenze e l Italia fra Quattrocento e Cinquecento Il Principe Il significato delle parole: polisemia, sinonimi e contrari La vita di Ariosto nel suo tempo L Orlando furioso.la trama e i temi L Ottavaa ariostesca METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Libri di testo Testi di consultazione Fotocopie STRUMENTI DIDATTICI Siti web LIM Computer Verifiche orali n. 2-3 Prove scritte n. 2-3 TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA

5 Pag. 5 di 5 CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF. I fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale sono i seguenti: Progressione rispetto alla situazione di partenza Capacità espressive, rielaborative e critiche Motivazione e impegno Livello di preparazione e approfondimento della materia Assiduità nello studio e nell espletamento delle consegne Livello della classe Situazione personale

6 Pag. 1 di 5 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Disciplina ITALIANO a.s. 2015/2016 Classe: QUARTA Sez. W INDIRIZZO: Elettronica Docente : Prof.ssa Gabriella Lasio

7 Pag. 2 di 5 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe IV W La classe è composta da 15 alunni, la maggior parte pendolari, 4 ripetenti e diversi alunni con problemi seri certificati Livelli di partenza rilevati La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base Obiettivi minimi Possesso di conoscenze complessivamente accettabili Esecuzione di semplici compiti con errori lievi Comunicare in modo semplice Dimostrazione di partecipazione e recettiva, impegno e metodo COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO 1. Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti, sociali culturali, scientifici e tecnologici 2. Riconoscere le linee essenziali della Letteratura 3. Riconoscere il valore dei beni artistici e culturali 4. Valorizzare la dimensione cognitiva degli strumenti della comunicazione multimediale ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 4 ore di teoria Piano di lavoro relativo al quarto anno

8 Pag. 3 di 5 COMPETENZE n.1 Raccordo Collocare nel tempo e nello spazio Stabilire collegamenti e confronti n. 1 La letteratura del Seicento Collocare nel tempo e nello spazio Orientarsi fra testi e autori Comprendere e interpretare un testo Produrre varie tipologie di testi Argomentare il proprio punto di vista n.2 La letteratura del Settecento e Goldoni Collocare nel tempo e nello spazio Orientarsi fra testi e autori Stabilire collegamenti e confronti Comprendere e interpretare un testo Argomentare il proprio punto di vista Contestualizzare autori e opere Comprendere e interpretare un testo Produrre varie tipologie di testi Argomentare il proprio punto di vista n.3 La poesia italiana fra Settecento e Ottocento e Foscolo Collocare nel tempo e nello spazio Comprendere e interpretare un testo Produrre varie tipologie di testi Argomentare il proprio punto di vista Contestualizzare autori e opere Comprendere e interpretare un ABILITA CONOSCENZE Orientarsi nel contesto storico Il contesto storico: il culturale del Quattrocento e del Quattrocento e il Cinquecento Cinquecento La cultura dell Umanesimo e lo splendore del Rinascimento Orientarsi nel contesto storico- Il contesto storico: il Seicento culturale del Seicento Il Barocco Saper riconoscere nei testi i La rivoluzione scientifica caratteri fondanti dell opera Galilei e il nuovo metodo Saper cogliere la novità e sperimentale centralità di Shakespeare nel La vita di Shakespeare nel suo panorama letterario del suo tempo tempo Amleto e Macbeth Orientarsi nel contesto storico- Il contesto storico: il Settecento culturale del Settecento L età della critica e del Saper collegare l opera alla Settecento poetica dell autore La cultura dell Illuminismo Saper riconoscere nei testi i Voltaire caratteri fondanti dell opera Cesare Beccaria Parini e gli illuministi Orientarsi nel contesto storico- La vita di Goldoni nel suo tempo culturale del Settecento Il teatro dalla commedia Saper rapportare le forme del dell Artee alla riforma goldoniana teatro settecentesco al loro La locandiera contesto storico e culturale Orientarsi nel contesto storico- Il contesto storico: il Settecento culturale del Settecento Scrittori neoclassici in Italia Saper rapportare le forme della Il Preromanticismo poesia settecentesca al loro Alfieri contesto storico e culturale Saper collegare l opera alla poetica dell autore Saper riconoscere nei testi i caratteri fondanti dell opera Orientarsi nel contesto storicoculturale del Settecento La vita di Ugo Foscolo nel suo tempo

9 Pag. 4 di 5 testo Produrre varie tipologie di testi Argomentare il proprio punto di vista n.4 Il romanzo dal Settecento a Manzoni Collocare nel tempo e nello spazio Orientarsi fra testi e autori Comprendere e interpretare un testo Produrre varie tipologie di testi Argomentare il proprio punto di vista Contestualizzare autori e opere Comprendere e interpretare un testo Produrre varie tipologie di testi Argomentare il proprio punto di vista Saper rapportare le forme della La poetica poesia settecentesca al loro Lo stile contesto storico e culturale Ultime lettere di Jacopo Ortis Saper cogliere la novità e Poesie centralità di Foscolo nel Dei sepolcri panorama letterario del suo tempo Saper riconoscere nei testi i caratteri fondanti dell opera Saper riconoscere e analizzare i principali sistemi metrici italiani Orientarsi nel contesto storico- Il contesto storico: dalla fine del culturale della fine del Settecento alla prima metà Settecento e del primo dell Ottocento Ottocento La fortuna del romanzo nel Saper rapportare le forme del Settecento romanzo della fine del Il romanzo storico Settecento e del primo Ottocento al loro contesto storico e culturale Saper riconoscere nei testi i caratteri fondanti dell opera Orientarsi nel contesto storico- La vita del Manzoni nel suo culturale dell Ottocento tempo Saper rapportare le forme del La poetica romanzo ottocentesco al loro Lo stile contesto storico e culturale I promessi sposi Saper cogliere la novità e centralità di Manzoni nel panorama letterario del suo tempo Saper collegare l opera alla poetica dell autore Saper riconoscere nei testi i caratteri fondanti dell opera METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning

10 Pag. 5 di 5 STRUMENTI DIDATTICI Libri di testo Fotocopie Sussidi multimediali Lavagna luminosa Siti web Manuale o altro. LIM Computer TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Verifiche orali n. 2/3 Prove scritte n. 2/3 CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF. I fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale sono i seguenti: Progressione rispetto alla situazione di partenza Capacità espressive, rielaborative e critiche Motivazione e impegno Livello di preparazione e approfondimento della materia Assiduità nello studio e nell espletamento delle consegne Livello della classe Situazione personale

11 Pag. 1 di 7 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Disciplina Italiano a.s. 2015/2016 Classe: 5 Sez. W INDIRIZZO: Elettronica Docente : Prof.ssa / Gabriella Lasio

12 Pag. 2 di 7 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe La classe è composta da 16 alunni, la maggior parte dei quali pendolari, 1 ripetente, 1 con disturbi certificati Livelli di partenza rilevati La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base COMPETENZE ABILITA n.1padronanza del patrimonio -Contestualizzare l evoluzione lessicale ed espressivo secondo le della civiltà artistica e letteraria esigenze comunicative dei vari italiana dall Unità d Italia,in contesti rapporto ai principali processi sociali,culturali,politici di riferimento CONOSCENZE -Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta n.2riconoscere le linee essenziali -Identificare,analizzare della letteratura e orientarsi fra temi,argomenti e idee sviluppate testi e autori fondamentali dai principali autori della letteratura italiana ed europea n.3riconoscere il valore dei beni -Cogliere gli elementi di identità e artistici e ambientali diversità tra la cultura italiana e culture di altri paesi Elementi e principali movimenti culturali dall Unità d Italia al Novecento con riferimenti alle letterature straniere -Autori e testi significativi della nostra tradizione -Arti visive nella cultura del Novecento n.4utilizzare le forme di -Collegare i testi letterari con altri -Riconoscere i caratteri specifici comunicazione visiva e ambiti disciplinari del testo letterario multimediale -Interpretare testi letterari e formulare giudizi critici -Produrre testi scritti di tipologie differenti con linguaggi specifici - METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Brainstorming

13

14 Libri di testo Testi di consultazione Fotocopie Sussidi multimediali Lavagna luminosa STRUMENTI DIDATTICI Web-Quest Siti web Manuale o altro. LIM Computer Pag. 3 di 7 La verifica delle conoscenze,competenze e abilità degli alunni verrà attuata sulle basi delle indicazioni contenute nel P.O.F. In particolare,si proporranno verifiche iniziali,inn itinere e sommative effettuate tramite: -interrogazioni individuali,per la verifica dell apprendimento e per un dialogo diretto con il singolo alunno; -interrogazioni collettive per la verifica della partecipazione degli alunni e il rafforzamento delle nozioni; -compiti a casa -compiti scritti Si sottolinea che per la valutazione dell orale potranno essere usati anche questionari scritti rispondenti a diverse tipologie. Sarà inoltre prestata particolare attenzione alle tipologie testuali previste nella prima prova d esame. La valutazione dei livelli d apprendimento,in linea con quanto previsto nel P.O.F. terrà conto dei seguenti punti: -conoscenza dei contenuti, -capacità di analisi,sintesi,rielaborazione critica -capacità di fare collegamenti -capacità espressive -rispetto delle consegne e capacità di utilizzarle diverse tipologie testuali nella prova scritta Per quanto riguarda la griglia di valutazione si fa riferimento a quella contenuta nella programmazione generale del consiglio di classe Giacomo leopardi 1.Naturalismo e Verismo CONOSCENZE Vita,pensiero,poetica,lettura e analisi di testi scelti Situazione storica,ideologie e ruolo dell intellettuale,lettura e analisi di testi scelti ABILITA Saper collegare l opera alla poetica dell autore Riconoscere l appartenenza di un testo letterario ad un momento della storia culturale;analizzare gli aspetti formali delle diverse opere 2.Decadentismo,D annunzio,pascolii Conoscere la situazione storica e le ideologie Riconoscere il legame tra testi letterari e periodo storico

15

16 Pag. 4 di 7 3. il primo novecento e Pirandello Conoscere la situazione storico-sociale, Le ideologie e il ruolo degli intellettuali Valutare il legame tra autori e periodo storico 4. italo svevo-ungaretti -montale Come sopra Come sopra 5. La scrittura Conoscere le diverse tipologie testuali Saper usare le diverse tipologie testuali COMPETENZE n.1 Utilizzare il lessico e gli strumenti della ricerca storica n.2 Conoscere e utilizzare le categorie del pensiero storico:periodizzare,cogliere nessi e relazioni,localizzare, cogliere continuità e mutamenti Storia ABILITA Analizzare problematiche significative dei periodi trattati. Riconoscere lo sviluppo storico dei sistemi politici. Cogliere gli elementi di continuità e discontinuità tra passato e presente Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia CONOSCENZE Lessico,,strumenti e metodi della ricerca storica Processi di trasformazione tra la fine del XIX secolo e il XX secolo in Italia,in Europa e nel mondo. Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento.Innovazioni scientifiche-tecnologiche e loro impatto nella società, nell economia e negli assetti istituzionali n.4 cogliere i legami tra i fenomeni economici,tecnologici Analizzare criticamente l evoluzione delle principali carte Radici storiche della Costituzione italiana e dibattito sulla

17 Pag. 5 di 7 e il contesto politico costituzionali Costituzione europea 5-cogliere il significato per il presente dei processi storici METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Brainstorming Libri di testo Testi di consultazione Fotocopie Sussidi multimediali Lavagna luminosa STRUMENTI DIDATTICI Web-Quest Siti web Manuale o altro. LIM Computer La verifica delle conoscenze,competenze e abilità degli alunni verrà attuata sulle basi delle indicazioni contenute nel P.O.F. In particolare,si proporranno verifiche iniziali,inn itinere e sommative effettuate tramite: -interrogazioni individuali,per la verifica dell apprendimento e per un dialogo diretto con il singolo alunno; -interrogazioni collettive per la verifica della partecipazione degli alunni e il rafforzamento delle nozioni; -compiti a casa -compiti scritti Si sottolinea che per la valutazione dell orale potranno essere usati anche questionari scritti rispondenti a diverse tipologie. Sarà inoltre prestata particolare attenzione alle tipologie testuali previste nella prima prova d esame. La valutazione dei livelli d apprendimento,in linea con quanto previsto nel P.O.F. terrà conto dei seguenti punti: -conoscenza dei contenuti, -capacità di analisi,sintesi,rielaborazione critica -capacità di fare collegamenti -capacità espressive -rispetto delle consegne e capacità di utilizzarle diverse tipologie testuali nella prova scritta Per quanto riguarda la griglia di valutazione si fa riferimento a quella contenuta nella programmazione generale del consiglio di classe

18 Pag. 6 di 7 U.C. 1. La costruzione dello stato unitario e l Italia liberale 2L Europa e il mondo all inizio del Novecento;l Italia giolittiana CONOSCENZE Saper utilizza are il lessico delle scienze storicosociali Conoscere i concetti generali relativi al completamento dell unificazione italiana Conoscere i concetti generali sulla situazione politica internazionale e su quella italiana ABILITA Riconoscere la rilevanza storica dei problemi dell Italia postunitaria in relazione al presente Riconoscere la rilevanza storica del riformismo giolittiano in relazione al presente 3. La Prima guerra mondiale:cause,esiti 4 La rivoluzione russa;lo stalinismo. Conoscere i concetti generali. Utilizzare il lessico: :guerra di movimento,guerra di posizione,di massa Conoscere i co oncetti generali,le cause Conoscere il lessico: :nazionalizzazione,collettivizzazione,ec onomia pianificata Valutare e distinguere gli elementi di continuità e discontinuità tra il mondo prima e dopo la guerra Riconoscere gli elementi di continuità e discontinuità tra la Russia pre e post rivoluzionaria 5Il fascismo 6Il dopoguerra nel mondo,la crisi del 29 e il New Deal 7Il nazismo Conoscere e i concetti generali e le cause Conoscere i concetti generali,le cause e le conseguenze della crisi Conoscere i concetti generali Valutare la rile levanza storica del fascismo in relazione al presente Utilizzare il less sico:speculazione,crisi di sovrapproduzione, keynesismo Valutare la rilevanza storica del nazismo in relazione al presente

19 Pag. 7 di 7 La seconda guerra mondiale; la Shoah; la Resistenza La guerra fredda e la Come sopra sua evoluzione La decolonizzazione Conoscere i concetti generali Come sopra Cogliere la rilevanza storica, le cause e le conseguenze dei fatti storici in relazione al presente Come sopra Come sopra La scansione ha valore orientativo e sarà subordinata alle competenze effettivamente raggiunte dagli alunni