LA SCUOLA DI TUTTI E DI CIASCUNO

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE AMANZIO RANUCCI-ALFIERI P.zza Triestee e Trento n 1 Tel. 081/ Fax 081/ (sede centrale) MARANO DI NAPOLI (NA) C.M. NAIC8FU00X C.F naic8fu00x@istruzione.it naic8fu00x@pec.istruzione.it Sito web: Centro territoriale per l Inclusione Capofila - Marano Area Napoli Nord (Ai sensi del Decreto dell U.S.R. Campania AOODRCA.REG.UFF.DIR. 9221/u del 20/11/2013 Rete Regionale Decreto AOODRCA 9728/U del 05/12/2013) CTI Capofila Corso di formazione base sui BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI LA SCUOLA DI TUTTI E DI CIASCUNO

2 Nuclei tematici: Modulo 1: Chiarire chi sono i BES e il loro funzionamento: Te Luisa Cerullo referente CTI Capofila referente formato certificati-non certificati-svantaggio socio-culturale ( a cura d per i BES) Modulo 2: Fare didattica inclusiva: il Modello ICF strumenti di rilevazione di rischio PEI e PDF secondo l ICF ( a cura delle i Maria Cerullo e Anna Di Palma, referenti formati ICF del CTI Capofila) Modulo 3 : I disturbi evolutivi specifici : DSA - ADHD DOP - Conoscere gli strumenti per la pianificazione degli intervent come si compila il PDP ( DIVERSO PER LE TIPOLOGIE DEI BES - come si usano gli strumenti compensativi e perché dispensare ( a cura di ins. Te Luisa Cerullo referente CTI Capofila referente formato DSA) Seminario ANDA dott. Di somma Modulo 4 : Il disturbo pervasivo dello sviluppo Le diverse facce dell autismo Seminario dott.sse Brancaccio - Amitrano Modulo 5: strumenti digitali e ausili speciali informatici a supporto della didattica per gli alunn con BES Semianrio Ausilioteca Campana Modulo 6: elaborare il P.A.I. d Istituto: manifesto dell identità di scuola in materia di inclusione ( a cura del Dirigente scolas CTI Capofila prof.ssa Antonietta Guadagno) Modulo 7: stabilire la relazione d aiuto: accogliere il disagio della famiglia per trasformarlo in corresponsabilità e alleanza formativo-educativa ( a cura della dott.ssa L. Abbate) Seminairo Crescere dott.ssa Compagnone

3 dulo 1: chiarire chi sono i BES e il loro funzionamento:certificati-non certificati- ntaggio socio-culturale Le normative vigenti Indicatori del disagio Indicatori funzionali Indicatori psicologici Come pervenire all individuazione Come scegliere il percorso personalizzato

4 dulo 2 : fare didattica inclusiva: il Modello ICF F secondo l ICF strumenti di rilevazione di rischio PEI e Il Modello ICF: funzionamento psico-sociale vs disabilita, il modello bio- Il PEI secondo il modello ICF Il PDF: guida alla compilazione commentata Modelli di rilevazione degli indicatori di rischio : STEP!, STEP 2 Diagnosi secondo il modello ICF

5 dulo 2 : fare didattica inclusiva: il Modello ICF F secondo l ICF strumenti di rilevazione di rischio PEI e Il Modello ICF: funzionamento vs disabilita Il PEI secondo il modello ICF Il PDF: guida alla compilazione commentata Modelli di rilevazione degli indicatori di rischio : STEP!, STEP 2 Diagnosi secondo il modello ICF

6 dulo 3 : i disturbi evolutivi specifici : DSA - ADHD DOP - Conoscere gli strumenti per la pianificazione degli interventi: come si compila il PDP ( DIVERSO PER LE TIPOLOGIE DEI BES) - come si usano gli strumenti compensativi e perché dispensare Il DISTURBO SPECIFICO DELL APPRENDIMENTO: caratteristiche predittori di rischio-manifestazioni in ambito scolastico didattica dedicata L ADHD e il DOP: analisi dei comportamenti di rischio bio-psico- condivisa degli interventi sociale Il PDP: strumento di pianificazione Compensare e dispensare: il valore delle scelte in riferimento alla diagnosi

7 odulo 3 : i disturbi evolutivi specifici : DSA - ADHD DOP - Conoscere gli strumenti per pianificazione degli interventi: come si compila il PDP ( DIVERSO PER LE TIPOLOGIE EI BES) - come si usano gli strumenti compensativi e perché dispensare Classificazione degli strumenti compensativi Quale funzionamento compensano Differenza tra compensare e dispensare Come far usare uno strumento dispensativo Come programmare le attività, le interrogazioni, I metodi e le strategie pedagogiche per supportare l autostima ed ottenere il massimo delle potenzialità

8 Modulo 4 : il disturbo pervasivo dello sviluppo Le diverse facce dell autismo Riconoscere e trattare l autismo Percorsi differenziati per diversa tipologia dell autismo Strategie educative: la token economy La CAA: quando la comunicazione supera la barriera verbale

9 Modulo 5: nuove tecnologie a supporto della didattica e ausili speciali per bisogni molto speciali Fare didattica inclusiva con la LIM Software free e/o dedicati al superamento delle difficoltà funzionali Conoscere gli ausili speciali per bisogni educativi particolari

10 odulo 6: elaborare il P.A.I. d Istituto: manifesto dell identità di scuola in materi di clusione Cosa richiede il modello ministeriale Il PAI d Istituto e la rete territoriale del CTI: creare la mappatura dei bisogni territoriali esplorare le risorse umane e materiali I servizi del CTI: la squadra vincente delle scuole pronte a fare rete

11 odulo 7: stabilire la relazione d aiuto: accogliere il disagio della famiglia per trasformarlo in corresponsabilità e alleanza formativo-educativa Comprendere il disagio Accogliere il bisogno Trovare le strategie Mantenere e contenere la relazione d aiuto creando l alleanza educativa

12 1 INCONTRO 16:30-18:30 2^ INCONTRO 16:30-18:30 3 INCONTRO 16:30-18:30 4 INCONTRO 15:30-18:30 5 INCONTRO 16:30-18:30 6 INCONTRO 15:30-18:30 7 INCONTRO 15:30-18:30 8 INCONTRO 15:30-18:30 9 INCONTRO 16:30-18:30 10 INCONTRO 16:30-18:30 CALENDARIO Ore Date Moduli Attività Tematiche Sede Corso 2 03/03 N 1 Lezion 2 16/03 N 2 Lezion 2 22/03 N 2 Laborato 3 08/04 N 3 Seminar 2 19/04 N 3 Lezion 3 03/05 N 7 Seminar 3 11/05 N 4 Seminar 3 20/05 N 5 Seminar 2 31/05 N 6 Lezion 2 07/06 N 6 Laborato ne ne DEL CORSO orio rio ne rio rio rio ne orio I BES e il loro FUNZIONAMENTO A cura di Luisa Cerullo, Referente CTI MODELLO I.C.F. a cura di docenti formati del CTI Gli strumenti del MODELLO I.C.F. a cura di docenti formati del CTI I DISTURBI SPECIFICI DELL APP.TO a cura Associazione ANDA Gli strumenti per la didattica inclusiva a cura di docenti formati del CTI LA RELAZIONE D AIUTO A cura Associazione Crescere Onlus AUTISMO E C.A.A.. a cura Dott. Brancaccio e Amitrano Gli AUSILI a supporto della Didattica a cura dell AUSILIOTECA CAMPANA IL P.A.I. D ISTITUTO a cura di DD.SS. del CTI Il livello di INCLUSIVITA di Scuola e CONCLUSIONI