LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01000c@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE IV C DISCIPLINA: Storia e geografia. DOCENTE: prof. Paolo Badalotti. QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe): 3 (tre). 1. FINALITA. Si fa riferimento a quanto elaborato nel Documento del dipartimento di Materie letterarie, latino e greco (vedi POF ). 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE. Il comportamento degli studenti è nel complesso corretto, rispettoso, e sufficientemente partecipativo. Il lavoro domestico viene svolto quasi da tutti con impegno e regolarità. Il livello di partenza delle conoscenze è mediamente più che sufficiente; un valido metodo di studio deve essere ancora acquisito da alcuni studenti e perfezionato dagli altri. Alcuni studenti in autonomia rivelano imprecisione e a volte superficialità nel metodo; per tutti risulta strategico potenziare le capacità espressive e di chiarezza espositiva. Gli studenti si mostrano generalmente desiderosi di superare le difficoltà finora emerse. Alcuni studenti si distinguono per impegno, partecipazione e volontà di migliorare le proprie conoscenze FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI. tecniche di osservazione colloqui con gli studenti colloqui con i docenti del primo biennio LIVELLI DI PROFITTO. DISCIPLINA INSEGNAMENTO Storia e geografia. DI LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni: 4 LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni: 21 LIVELLO ALTO (voti ) N. Alunni: 0 1

2 2.4. PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI. Verifiche orali. 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA. -SOCIALE ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE SPECIFICHE RIFERIMENTI ALLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE delle Comunicazione Conoscenza strutture morfologiche, sintattiche e del lessico di base. Conoscenza delle diverse tipologie testuali, delle istituzioni elementari di retorica, stilistica e metrica greca e latina. Conoscenza del disegno storico della letteratura latina e greca. Conoscenza degli aspetti fondamentali delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche del mondo greco e romano attraverso la lettura dei testi. Conoscenza delle figure e delle opere più rappresentative della letteratura storiografica latina e greca. Conoscenze di un saggio critico di particolare rilevanza negli studi storici. Saper analizzare, e interpretare testi. Saper riconoscere le tipologie testuali. Sapersi orientare nello sviluppo diacronico e sincronico della letteratura latina e greca. Saper operare confronti tra le istituzioni del mondo antico e del mondo contemporaneo, in prospettiva diacronica e sincronica. Saper individuare le specificità di un autore o di un opera, inserendo l autore e l opera in un preciso contesto storico e letterario, operando collegamenti e confronti, anche con esperienze letterarie moderne e contemporanee. Approfondire lo studio di un autore, di un opera o di una tematica o di un genere letterario attraverso la lettura di (area logico-argomentativa) Sviluppare le attività di analisi, sintesi, congettura, inferenza, deduzione attraverso la decodificazione di testi. (area linguistica e comunicativa) Sviluppare le modalità generali del pensiero e della comunicazione attraverso la riflessione sui linguaggi e i registri, e l analisi comparativa dei testi. Individuare i caratteri del lessico scientifico, per acquisire una visione interdisciplinare del sapere. (area storico-umanistica) Sviluppare la consapevolezza che ogni prodotto letterario è espressione e documento di una determinata realtà storicoculturale. (area storico-umanistica) Sviluppare la consapevolezza dell eredità della cultura umanistica nell elaborazione dei concetti fondanti e nell evoluzione della dimensione politica. (area storico-umanistica) Saper attualizzare l antico, individuando gli elementi di alterità e di continuità nella tradizione di temi e modelli letterari storiografici. (metacognitiva) Superare la conoscenza manualistica e acquisire capacità di approfondimento critico, anche attraverso la multimedialità. (iniziativa) Progettare e svolgere autonomamente in tutte le sue fasi un 2 nella imparare, spirito di iniziativa e intraprendenza. imparare, competenza digitale. imparare, consapevolezza ed espressione culturale, imparare, competenze sociali e civiche, consapevolezza ed espressione culturale, imparare, consapevolezza ed espressione culturale, imparare, consapevolezza ed espressione culturale, spirito di iniziativa e intraprendenza,

3 un saggio critico. percorso di approfondimento. (digitale) Utilizzare sussidi informatici e produrre testi multimediali, database, presentazioni su aspetti e problemi del mondo antico. COMPETENZE DISCIPLINARI CORRELATE ALLE COMPETENZE TRASVERSALI COMPETENZE DISCIPLINARI DETTAGLIO COMPETENZE TRASVERSALI Leggere e analizzare testi. a) comprendere le consegne; b) analizzare testi e comprenderne senso generale e struttura logico-linguistica (sequenze, struttura sintattica e sintagmi). Decodificare, contestualizzare, interpretare testi; acquisire padronanza del lessico. Confrontare testi, temi e generi letterari in prospettiva sincronica e diacronica; interpretare un testo in riferimento al suo significato per il nostro tempo. Rendere comprensibile e portatore di senso per il lettore italiano un testo. Motivare le proprie scelte interpretative. Comprendere i rilievi del docente e apportare le opportune correzioni. a) comprendere le inferenze necessarie (cioè ricostruire quanto è sottinteso attraverso elementi detti) alla comprensione di un testo e alla sua collocazione nel sistema letterario e/o storico-culturale di riferimento; b) porre correttamente il problema dell interpretazione, e scegliere conoscenze e strumenti necessari alla sua soluzione; c) usare in modo appropriato il vocabolario, scegliere cioè i significati in base alla coerenza con il testo. a) ricondurre l osservazione dei particolari a dati generali (genere letterario, tematiche comuni ad altri autori o epoche, aspetti linguistici e stilistici ricorrenti, ecc.) e viceversa (riconoscere elementi generali in testi particolari); b) collegare i dati individuati o studiati, fare confronti tra testi e problemi (possibilmente anche tra più discipline e con gli elementi essenziali degli anni precedenti). a) ascoltare, interagire con gli altri, eseguire le consegne; b) produrre testi scritti e orali coerenti, sufficientemente chiari e corretti, adeguati alla consegna; c) lavorare all interno della classe, da soli o in gruppo, rispettando le scadenze, i ruoli e i compiti di ciascuno. SAPER LEGGERE = OSSERVARE, ANALIZZARE, DESCRIVERE. ACQUISIRE E INTERPRETARE INFORMAZIONI. FORMULARE IPOTESI E RISOLVERE PROBLEMI. GENERALIZZARE, ASTRARRE, INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI, ORGANIZZARE. COMUNICARE, ARGOMENTARE, RETTIFICARE. 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA STORIA E GEOGRAFIA COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE il Comprendere cambiamento e la diversità dei tempi Collocare nel tempo e nello spazio gli eventi storici più rilevanti, individuando la NUCLEI TEMATICI STORIA Strumenti della storia: le fonti. NUCLEI TEMATICI GEOGRAFIA (A SCELTA) Gli strumenti della geografia: le coordinate 3

4 storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche, e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali. Sfruttare le proprie conoscenze e abilità trasversalmente nell ambito disciplinare latino-greco-storia antica. sincronia di eventi storici verificatisi in diverse aree geografiche. Individuare le influenze esercitate dall ambiente sulle civiltà e sui fenomeni che le caratterizzano. Identificare all interno di una civiltà gli aspetti fondanti (organizzazione politica, sociale, militare, economica, religiosa, culturale). Porre in relazione di causaeffetto gli eventi e gli aspetti fondanti di una civiltà. Riconoscere nel presente elementi di continuità e discontinuità. Leggere le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie e cartografiche, problematizzando il loro processo di formazione e ricavandone informazioni. La preistoria. Le grandi civiltà dell Oriente Antico. La polis: dalla nascita al declino. Roma: dalle origini alla crisi della Repubblica. Roma: nascita del principato, crisi e dissoluzione. Alto Medioevo in Oriente e Occidente. I Longobardi. La civiltà araba. Il Sacro Romano Impero geografiche e la lettura delle carte. I rapporti uomo-ambiente e nomadismo-sedentarietà. L acqua. La città, i flussi migratori. La romanizzazione dell Italia. Lo studio del territorio (ad es. Aquileia). La globalizzazione economica e telematica La geografia della povertà: sottoalimentazione e malnutrizione. Lo studio del territorio (ad es. Cividale). Il mondo arabo: i conflitti in corso. Il continente europeo. La nascita dell Unione Europea. Ricavare informazioni da atlanti, carte topografiche, grafici e tabelle. Esporre in modo chiaro e coerente padroneggiando il linguaggio specifico delle discipline; esporre in modo discorsivo il contenuto di grafici e tabelle. Saper integrare lo studio del manuale con le lezioni in classe e le altre attività proposte nella scuola (visite di istruzione, conferenze, altro). EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE (NUCLEI TEMATICI) Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Confrontare i codici di leggi antichi e rilevarne analogie e differenze. Comprendere le caratteristiche fondamentali dei principi e delle regole della Costituzione italiana. I codici di leggi scritte del Vicino Oriente. Il concetto di stato e società. La democrazia diretta e indiretta. Individuare le caratteristiche essenziali della norma giuridica e comprenderle a partire dalle proprie esperienze e dal contesto scolastico. Le forme di governo. Il Corpus Iuris Civilis. 4

5 Riconoscere il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione. Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto dell ambiente e delle risorse naturali. I concetti di faida e di diritto. La Costituzione Italiana. Le istituzioni europee; il problema di una Costituzione Europea. 5. MODULI INTERDISCIPLINARI (tra discipline dello stesso asse o di assi diversi). Lo studio degli eventi storici sarà integrato da informazioni riguardanti le tipologie e le caratteristiche delle fonti storiografiche, con riferimenti all evoluzione del fare storia e dell essere storico nelle varie civiltà dell antichità. Lo studio della geografia sarà integrato da cenni sulla storia delle esplorazioni geografiche e dalle loro cause storiche e risultanze sociali ed economiche. Attenzione sarà data alla storia delle organizzazioni internazionali e alle loro caratteristiche e ambiti operativi. Saranno illustrati i contenuti di un documento elaborato dalle Nazioni Unite sul problema dell acqua nel contesto dell economia mondiale. 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI. studio domestico orale elaborazione di schemi e sintesi risposta scritta a quesiti brevi lettura dei testi indicati ricerca di informazioni di approfondimento riflessione sui temi proposti analisi e traduzione dei testi 7. METODOLOGIE. [] Lezione frontale; [] Lezione dialogata; [] Metodo induttivo; [] Metodo deduttivo; [] Ricerca individuale e/o di gruppo;[] Metodo maieutico; [] Problem solving; [] Brainstorming. 8. STRUMENTI DIDATTICI. Testi adottati: Marisaldi Dinucci Pellegrini, Storia e geografia, vol. 1, Zanichelli, Bologna Attrezzature e spazi didattici utilizzati: aula, aula di informatica, aula video; [] Computer; [] Sussidi multimediali; [] Testi di consultazione; [] fotocopie. 9. MODALITA DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO. TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: test a risposta chiusa e/o aperta; Prove orali: colloqui orali; test scritti validi per l orale. [] Questionari (prove strutturate) [] Interrogazioni; [] Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.). MODALITA DI RECUPERO Recupero curriculare: SCANSIONE TEMPORALE Numero di verifiche sommative previste per quadrimestre: verifiche orali: n. 2 (due). MODALITA DI APPROFONDIMENTO [] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti 5

6 per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro. [] Impulso allo spirito critico e alla creatività [] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro. Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze: suggerimento di attività individuali volontarie di approfondimento 10. CRITERI DI VALUTAZIONE. []Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; []Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; []Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); []Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); []Valutazione/misurazione dell eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); []Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA. A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE IMPARARE A IMPARARE produzione di schemi e riassunti PROGETTARE elaborare strategie per la traduzione RISOLVERE PROBLEMI decodificare e ricodificare INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI confrontare i fenomeni culturali e le loro espressioni ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI elaborazione di ipotesi interpretative B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE COMUNICARE tutte le attività di lettura, comprensione, analisi e interpretazione del testo, compreso il testo orale di spiegazione e gli interventi dei compagni di classe COLLABORARE E PARTECIPARE nella lezione dialogata si potenzia la capacità di ascolto e confronto C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SE AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE esecuzione del lavoro richiesto Udine, Il Docente Prof. Paolo Badalotti 6