I.I.S. CROCE-ALERAMO PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA INGLESE. CLASSE 1 E Liceo Scientifico A.S DOCENTE: Prof.ssa Astrid D Andrea

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1 I.I.S. CROCE-ALERAMO PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA INGLESE CLASSE 1 E Liceo Scientifico A.S DOCENTE: Prof.ssa Astrid D Andrea Libri di testo utilizzati AA. VV., ENGLISH FILE DIGITAL 3RD PRE-INTERMEDIATE PLUS: MISTO PREMIUM S/C / EC + SB&WB S/C+ EBOOK, OUP GHALLAGER A., GALUZZI F., ACTIVATING GRAMMAR DIGITAL EDITION, PEARSON LONGMAN Unitamente ad attività di conversazione e perfezionamento del linguaggio su tematiche di civiltà ivi proposte anche grazie alla presenza di un insegnante madrelingua per 10 lezioni ed allo studio di materiale extra postato sul registro elettronico Obiettivi generali Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in sé stesso. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. Raggiungere la consapevolezza dell importanza della comunicazione attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. Fare confronti e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. Competenze trasversali impiegate nel corso delle lezioni: analizzare, classificare, comprendere, comunicare, confrontare,dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare, predire, progettare, riconoscere, valutare. Da : AA. VV., ENGLISH FILE DIGITAL 3RD PRE-INTERMEDIATE PLUS: MISTO PREMIUM S/C / EC + SB&WB S/C+ EBOOK, OUP Entry checker + Files 1-2 Programmazione per Competenze Obiettivi formativi (OG) ed Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) 1

2 CONOSCENZE Funzioni comunicative Raccontare un problema a qualcuno (es. in un albergo) Offrirsi di fare qualcosa Salutare un amico che non si vede da tanto tempo Chiedere e fornire informazioni sul lavoro, lo studio, la famiglia e il tempo libero Descrivere l aspetto fisico e il carattere di una persona che si conosce bene Descrivere una fotografia e dire ciò che succede, cosa fanno le persone e come si vestono Chiedere e fornire informazioni su una vacanza Strutture grammaticali Struttura della domanda Present simple Present continuous Past simple Past continuous Sequenze del tempo e connettivi Aree lessicali Oggetti personali e comuni L ortografia I numeri Lessico relativo alla descrizione della personalità delle persone Il corpo e l aspetto fisico I vestiti Le vacanze Le preposizioni di luogo Frasi con verbi comuni Pronuncia L alfabeto fonetico La pronuncia di s/-es alla fine di una parola (verbi e nomi) Verbi regolari Pronuncia di ed in verbi regolari al passato Accento della parola Civiltà e Intercultura Intervista con un fotografo (itutor video 1-2) Bangkok (SB p.12) Venezia (SB p.12) Strategie di apprendimento Ripassare la lezione (itutor) Riflettere su abilità e conoscenze (ichecker) Memorizzare e annotare il lessico nuovo (itutor, wordlist, Student s Book, Vocabulary Calendar Imparare l alfabeto fonetico Consultare la Grammar Bank (SB p ) Come descrivere un opera d arte o fotografia (SB p.9) Migliorare la scioltezza nel parlare ABILITÀ / COMPETENZE Ascolto (comprensione orale) B1 seguire una conversazione quotidiana se l interlocutore si esprime con chiarezza, a volte è necessario però chiedere di ripetere determinate parole ed espressioni: due persone che parlano di una vacanza (SB p.13) B1 seguire in generale i punti principali di una conversazione di una certa lunghezza che si svolge in propria presenza, a condizione che si parli in modo chiaro e nella lingua standard: una persona che parla di una sua esperienza (SB p.15) B1 ascoltare brevi racconti e formulare ipotesi su quanto potrà accadere: una storia con una conclusione aperta (SB p.17) B1 capire i punti principali di un notiziario radiofonico o di una semplice registrazione audio su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: un audioguida alla Tate Britain (SB p.8) B1cogliere i punti principali di programmi televisivi su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: un dialogo alla reception di un albergo (SB p.11), la vita di un fotografo (i Tutor Video 2) Lettura (comprensione scritta) B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale su temi attuali e noti: chi conosce meglio una persona, sua madre o la sua migliore amica? (SB p.6) B1 leggere su giornali o riviste commenti e interviste in cui qualcuno prende posizione su temi o avvenimenti di attualità e capire le argomentazioni fondamentali: un momento nella storia (SB p.14) B1 desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute, riuscendo così a capire il senso del discorso, se l argomento è già noto: una vacanza con la persona sbagliata (SB p.12) B1 scorrere velocemente brevi testi (per esempio, notizie in breve) e trovare fatti e informazioni importanti (per esempio, chi ha fatto qualcosa e dove): un breve racconto (SB p.16) B1 capire le informazioni più importanti di brevi, semplici pubblicazioni informative: la descrizione di una fotografia (SB p.15) B1 capire a sufficienza quello che viene scritto in lettere private su avvenimenti, sentimenti o desideri, in modo tale da poter in seguito tenere una corrispondenza regolare con una persona: un (SB p.111) Scrittura (ricezione scritta) B1 scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi pertinenti alla sfera dei propri interessi ed esprimere opinioni e idee personali: un testo su un amico (SB p.7), descrivere una fotografia (SB p.15) B1 scrivere lettere personali ad amici o conoscenti, chiedendo o raccontando novità o informando su avvenimenti accaduti: un che descrive un amico (SB p.7) B1 raccontare una storia: la storia di Hannah e Jamie (SB p.17) 2

3 Arte: Un quadro di David Hockney (SB p.8) Storia: L elezione di Obama (SB p.14) B1 riferire nei particolari un esperienza o un avvenimento e descrivere sentimenti e reazioni: una vacanza (SB p.12) B1 giustificare e spiegare brevemente le proprie opinioni: parlare dell arte (SB p.9) B1 raccontare la trama di un film di una storia o di un libro e descrivere le proprie reazioni (SB p17) B1 esprimersi in modo abbastanza corretto, in situazioni quotidiane prevedibili e familiari: descrivere una persona (SB p.7), descrivere un quadro (SB p.79) B1 iniziare, sostenere e terminare una conversazione semplice in situazioni di faccia a faccia su argomenti familiari o di interesse personale: scambiare informazioni personali (SB p.5), fare e rispondere a domande sull ultima vacanza (SB p.13) B1 partecipare a una conversazione o a una discussione: una discussione sull arte (SB p.9), una vacanza durante la quale non ci si è divertiti (SB p.12), porre e rispondere a domande su una foto che si possiede (SB p.15) B1 districarsi nella maggior parte delle situazioni che possono presentarsi, prenotando un viaggio oppure durante un viaggio: riferire un problema alla reception di un albergo (SB p.11) B1 scambiare un punto di vista personale o un opinione personale nel corso di una discussione tra conoscenti e amici: la propria opinione sull arte (SB p.9) Scrittura (ricezione scritta) B1 scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi pertinenti alla sfera dei propri interessi ed esprimere opinioni e idee personali: un testo su un amico (SB p.7), descrivere una fotografia (SB p.15) B1 scrivere lettere personali ad amici o conoscenti, chiedendo o raccontando novità o informando su avvenimenti accaduti: un che descrive un amico (SB p.7) Attività interdisciplinari e competenze trasversali Cittadinanza e Costituzione Cittadinanza: sviluppare la conoscenza di abitudini di culture diverse; un fotografo (itutor videos 1-2) Affettività: comportamenti superficiali (SB p.19) Preparazione agli esami Cambridge English Preliminary for Schools: Reading Part 2: Matching reading multiple texts for specific information and detailed comprehension (SB p.12) Part 3: True/False scanning for specific information (SB p.19) Part 4: Reading for detailed comprehension; understanding attitude, opinion, and writer purpose. Reading for gist, inference, and global meaning (SB p.14) Part 5: Understanding of vocabulary and grammar in a short text. Reading for general and detailed meaning (SB p.19) Cambridge English Preliminary for Schools: Writing Part 3: A piece of continuous writing of about 100 words (SB p.7 and p.15) Cambridge English Preliminary for Schools: Listening Part 1: Three-option multiple choice identifying key information from short exchanges (SB p.15) Part 2: Identifying specific information and detailed meaning (SB p.13) Part 4: Listening for detailed meaning, and to identify the attitudes and options of the speakers (SB p.13) Cambridge English Preliminary for Schools: Speaking 3

4 Part 1: Each candidate interacts with the interlocutor (SB p.13) Part 2: Candidates interact with each other. Making and responding to suggestions, discussing alternatives, making recommendations, and negotiating agreement (SB p.13) Part 3: Extended turn responding to photographs and managing discourse in a longer turn (SB p.15) Part 4: General conversation candidates talk about their likes/dislikes, preferences, experiences, habits, etc. (SB p.106) Trinity GESE vocabulary and subject area: Grade 1 Personal information (SB p.4), Immediate surroundings including classroom objects (SB p.8), Everyday items of clothing (SB p.150 Vocabulary Bank), Basic parts of the face and body (SB p.150 Vocabulary Bank) Grade 2 Weather (SB p.12) Grade 6 Fashion (SB p.150, Vocabulary Bank), Travel (SB p.13) Trinity ISE 1 Portfolio Creative/descriptive writing: description (SB p.7 and p.15) The controlled written examination Task 1 - Reading into writing task (SB p.15); Task 2 - Writing task (SB p.15) Files 3-4 Programmazione per Competenze Obiettivi formativi (OG) ed Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) CONOSCENZE Funzioni comunicative Ordinare un pasto in un ristorante Reclamare in un ristorante Parlare di programmi futuri Fare previsioni Prendere appuntamenti Parlare di ciò che si ha e non si ha fatto Parlare dei rapporti famigliari Parlare delle attività di altre persone Dimostrare interesse in una conversazione Strutture grammaticali Going to (programmi e previsioni) Present continuous (accordi futuri) Proposizioni secondarie relative Present perfect + yet, just, already Present perfect o past simple Something, anything, nothing Aree lessicali Gli aeroporti Verbi+ preposizioni Espressioni per parafrasare I lavori domestici Lo shopping Aggettivi che finiscono in -ed e ing Pronuncia L alfabeto fonetico Intonazione ABILITÀ / COMPETENZE Ascolto (comprensione orale) B1 seguire una conversazione quotidiana se l interlocutore si esprime con chiarezza, a volte è necessario però chiedere di ripetere determinate parole ed espressioni: persone che parlano di vestiti (SB p.31) B1 seguire in generale i punti principali di una conversazione di una certa lunghezza che si svolge in propria presenza, a condizione che si parli in modo chiaro e nella lingua standard: delle persone che litigano (SB p.28) B1 ascoltare brevi racconti e formulare ipotesi su quanto potrà accadere: tre viaggiatori che parlano dei loro progetti (SB p.20); una persona intrappolata in un ascensore (SB p.32) B1 capire i punti principali di un notiziario radiofonico o di una semplice registrazione audio su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: un programma su vestiti che hai comprato ma non hai mai messo (SB p.31), un programma sulle carriere dei giovani (SB p.29) B1cogliere i punti principali di programmi televisivi su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: due persone che ordinano cibo in un ristorante (SB p.26), Burlington arcade a Londra (itutor videos 3-4) Lettura (comprensione scritta) B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale su temi attuali e noti: un articolo sugli aeroporti migliori del mondo (SB p.21), un articolo su come trascorrono il fine settimana gli inglesi (SB p.33) 4

5 Cercare la pronuncia nel dizionario Accento della frase quando si parla velocemente I suoni /j/ e /dz/, /c/ e/ch/ Civiltà e Intercultura Burlington Arcade a Londra (itutorvideos 3-4) Nuove parole nell Oxford English Dictionary (SB p.8) New York (SB p.26) Differenze tra inglese britannico e inglese americano (SB p.27) La stilista di moda Lindka Cierach (SB p.30) Strategie di apprendimento Ripassare la lezione (itutor) Riflettere su abilità e conoscenze (ichecker) Memorizzare e annotare il lessico nuovo (itutor, wordlist, Student s Book, Vocabulary Calendar Utilizzare un dizionario per trovare la pronuncia delle parole Strategie per capire persone che parlano velocemente Imparare l alfabeto fonetico Consultare la Grammar Bank e memorizzare le regole grammaticali (SB p ) B1 leggere su giornali o riviste commenti e interviste in cui qualcuno prende posizione su temi o avvenimenti di attualità e capire le argomentazioni fondamentali: genitori che parlano dei loro figli (SB p.28), un articolo sulla stilista Lindka Cierach (SB p.30) B1 desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute, riuscendo così a capire il senso del discorso, se l argomento è già noto: un articolo sulle parole nuove nella lingua inglese (SB p.25), un articolo sui furti nei negozi (SB p.35) B1 scorrere velocemente brevi testi (per esempio, notizie in breve) e trovare fatti e informazioni importanti (per esempio, chi ha fatto qualcosa e dove): messaggi Facebook (SB p.22) B1 capire a sufficienza quello che viene scritto in lettere private su avvenimenti, sentimenti o desideri, in modo tale da poter in seguito tenere una corrispondenza regolare con una persona: un (SB p.113) B1 esprimersi in modo abbastanza corretto, in situazioni quotidiane prevedibili e familiari: spiegare il significato di alcune parole (SB p.24) B1 iniziare, sostenere e terminare una conversazione semplice in situazioni di faccia a faccia su argomenti familiari o di interesse personale: programmi futuri (SB p.21), prendere un appuntamento (SB p.23), ordinare cibo in un ristorante (SB p.27); chiedere e dare informazioni su esperienze personali (SB p.31) B1 partecipare a una conversazione o a una discussione: un ritardo in aeroporto (SB p.21), una conversazione sul weekend precedente (SB p.33) Scrittura (produzione scritta) B1 scrivere lettere personali ad amici o conoscenti, chiedendo o raccontando novità o informando su avvenimenti accaduti: un che descrive il programma di un viaggio (SB p.23) Attività interdisciplinari e competenze trasversali Geografia: Bangkok e Venezia (SB p.12), Burlington Arcade London (itutor videos 3-4) Affettività: il rapporto fra genitori e figli (SB p.28) Cittadinanza e Costituzione Educazione alla salute: raccontare la verità sulle propri abitudini nel fine settimana (SB p.33) Preparazione agli esami Cambridge English Preliminary Test for Schools: Reading Part 1: Three-option multiple choice reading real-world notices for main messages (SB p.20) Part 3: True/False scanning for specific information (SB p.28) Part 4: Reading for detailed comprehension; understanding attitude, opinion and writer purpose. Reading for gist, inference and global meaning (SB p.32) Part 5: Understanding of vocabulary and grammar in a short text. Reading for general and detailed meaning (SB p.25) Cambridge English Preliminary Test for Schools: Writing 5

6 Part 2: Short communicative message of words (SB p.23) Cambridge English Preliminary Test for Schools: Listening Part 2: Identifying specific information and detailed meaning (SB p.24) Part 3: Gap-fill identifying, understanding and interpreting information to fill gaps in a form or to complete notes (SB p.20) Part 4: Listening for detailed meaning, and identifying the attitudes and opinions of the speakers (SB p.29) Cambridge English Preliminary Test for Schools: Speaking Part 1: Each candidate interacts with the interlocutor (SB p.31) Part 2: Candidates interact with each other. Making and responding to suggestions, discussing alternatives, making recommendations and negotiating agreement (SB p.101) Part 3: Extended turn responding to photographs and managing discourse in a longer turn (SB p.101) Part 4: General conversation candidates talk about their likes/dislikes, preferences, experiences, habits, etc. (SB p.33) Trinity GESE vocabulary and subject area Grade 2 - Family and friends (SB p.28); Grade 3 - Free time (SB p.33); Grade 4 - Shopping (SB p.33); Grade 6 - Travel (SB p.152 Vocabulary Bank); Grade 9 - Crime and punishment (SB p.35) Trinity ISE 1 Portfolio Correspondence: (SB p.23) Files 5-6 Programmazione per Competenze Obiettivi formativi (OG) ed Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) CONOSCENZE Funzioni comunicative Offrire suggerimenti Riportare qualcosa a un negozio Prendere un appuntamento Fare dei paragoni tra membri della propria famiglia Descrivere la propria città Parlare della propria dieta Fare delle previsioni Fare delle promesse Fare delle offerte Prendere delle decisioni Strutture grammaticali Aggettivi comparativi e avverbi, as as Superlativi (+ ever + present perfect) Quantificatori, too, not enough Will/won t: (previsioni) Will/won t (promesse, offerte, decisioni) Revisione di tutti i tempi: presente, passato e futuro Aree lessicali Espressioni di tempo Descrivere un paese o una città La salute e il corpo Verbi opposti Verbi+ back Aggettivi + preposizioni Pronuncia L alfabeto fonetico Le lettere ow Accento della frase e il suono /a/ ABILITÀ / COMPETENZE Ascolto (comprensione orale) B1 seguire una conversazione quotidiana se l interlocutore si esprime con chiarezza, a volte è necessario però chiedere di ripetere determinate parole ed espressioni: consigli su come vivere tranquillamente (SB p.37) B1 seguire in generale i punti principali di una conversazione di una certa lunghezza che si svolge in propria presenza, a condizione che si parli in modo chiaro e nella lingua standard: qualcuno che confronta le proprie esperienze a Londra, Parigi, New York (SB p.39), uno psicoanalista che parla dei propri sogni (SB p.48) B1 capire i punti principali di un notiziario radiofonico o di una semplice registrazione audio su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: un programma sul pensare in modo positivo (SB p.45) B1cogliere i punti principali di programmi televisivi su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: fare degli acquisti (SB p.42), un documentario sulla città di Chicago (itutor videos 5-6) Lettura (comprensione scritta) B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale su temi attuali e noti: la musica può fare correre velocemente (SB p.51), una descrizione di una città (SB p.114) B1 leggere su giornali o riviste commenti e interviste in cui qualcuno prende posizione su temi o avvenimenti di attualità 6

7 L accento della parola: parole con due sillabe La pronuncia di ll e won t Civiltà e Intercultura Chicago (itutor videos 5-6) Londra (SB p.38) Capitali del mondo(sb p.39) Strategie di apprendimento Ripassare la lezione (itutor) Riflettere su abilità e conoscenze (ichecker) Memorizzare e annotare il lessico nuovo (itutor, wordlist, Student s Book, Vocabulary Calendar Leggere testi velocemente per capire informazioni specifiche (Scanning) Leggere testi velocemente per capire il messaggio globale (Skimming) Consultare la Grammar Bank e memorizzare le regole (SB p ) e capire le argomentazioni fondamentali: un articolo su due persone che si incontrano dopo tanti anni (SB p.47) B1 desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute, riuscendo così a capire il senso del discorso, se l argomento è già noto: un articolo sul modo di vivere nel mondo di oggi (SB p.36), le cose che fanno bene (SB p.40) B1 scorrere velocemente brevi testi (per esempio, notizie in breve) e trovare fatti e informazioni importanti (per esempio, chi ha fatto qualcosa e dove): la vita a New York, Parigi, Roma e Londra (SB p.39), un articolo sull attore Hugh Laurie (SB p.45) B1 capire le informazioni più importanti di brevi, semplici pubblicazioni informative: il significato dei sogni (SB p.48) B1 riferire nei particolari un esperienza o un avvenimento e descrivere sentimenti e reazioni: com è cambiata la propria vita negli ultimi 3-5 anni (SB p.37) B1 descrivere sogni, speranze e obiettivi: interpretare i sogni (SB p.49), programmi futuri e previsioni (SB p.45) B1 raccontare in modo semplice, brevi parti di un testo scritto utilizzando la formulazione e l ordine del testo originale: parlare di un avvenimento nelle capitali del mondo (SB p.39), due persone che si rivedono dopo tanto tempo (SB p.47) B1 iniziare, sostenere e terminare una conversazione semplice in situazioni di faccia a faccia su argomenti familiari o di interesse personale: una conversazione sulle abitudini (SB p.41) B1 partecipare a una conversazione o a una discussione; i propri interessi (SB p.49) B1 districarsi nella maggior parte delle situazioni che possono presentarsi, prenotando un viaggio oppure durante un viaggio: riportare un acquisto in un negozio (SB p.42) Scrittura (produzione scritta) B1 scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi pertinenti alla sfera dei propri interessi ed esprimere opinioni e idee personali: una descrizione del luogo in cui si abita (SB p.39) Attività interdisciplinari e competenze trasversali Geografia: Capitali del mondo (SB p.38), Chicago (itutor videos 5-6) Cittadinanza e Costituzione Educazione alla salute: convivere con lo stress (SB p.36), la dieta e lo stile di vita Affettività: le cose che fanno bene e male (SB p.40), interpretare i sogni (SB p.48) Preparazione agli esami Cambridge English Preliminary Test for Schools: Reading Part 2: Matching reading multiple texts for specific information and detailed comprehension (SB p.36) Part 3: True/False scanning for specific information (SB p.45) Part 4: Reading for detailed comprehension; understanding attitude, opinion and writer purpose. Reading for gist, inference and global meaning (SB p.39) Part 5: Understanding of vocabulary and grammar in a short text. Reading for general and detailed meaning (SB p.51) Cambridge English Preliminary Test for Schools: Writing Part 3: A piece of continuous writing of about 100 words (SB p.39) Cambridge English Preliminary Test for Schools: Listening Part 2: Identifying specific information and detailed meaning (SB p.37) 7

8 Part 3: Gap-fill identifying, understanding and interpreting information to fill gaps on a form or to complete notes (SB p.48) Part 4: Listening for detailed meaning, and to identify the attitudes and options of the speakers (SB p.41) Cambridge English Preliminary Test for Schools: Speaking Part 1: Each candidate interacts with the interlocutor (SB p.41) Part 2: Candidates interact with each other. Making and responding to suggestions, discussing alternatives, making recommendations and negotiating agreement (SB p.45) Part 3: Extended turn responding to photographs and managing discourse in a longer turn (SB p.108) Part 4: General conversation candidates talk about their likes/dislikes, preferences, experiences, habits, etc. (SB p.37) Trinity GESE vocabulary and subject area Grade 3 - Places in the local area (SB p.39); Grade 4 - Shopping (SB p.155 Vocabulary Bank); Grade 6 - Health and fitness (SB p.40); Grade 7 - Society and living standards (SB p.40); Grade 9 - Dreams and nightmares (SB p.48); Grade 11 - Stress management (SB p.36) Trinity ISE 1 Portfolio Creative/descriptive writing: description (SB p.39) The controlled written examination Task 2- Writing task (SB p.39) Files 7-8 Programmazione per Competenze Obiettivi formativi (OG) ed Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) CONOSCENZE Funzioni comunicative Descrivere i sintomi quando si sta male Comprare medicine in una farmacia Parlare di ciò che si possiede Parlare di quello che piacerebbe fare Parlare di ciò che piace e che non piace fare Parlare di eventi passati Parlare di persone al passato Strutture grammaticali L uso dell infinito con to L uso del gerundio (verbo + ing) Have to, don t have to, must, mustn t Should Pronomi possessivi Aree lessicali Verbi + infinito try to, forget to Verbi + gerundio Modificatori: a bit, really Get Verbi che si confondono Avverbi di modo Pronuncia L alfabeto fonetico Forme deboli di to Connettivi La lettera i Must e mustn t Accento della frase ABILITÀ / COMPETENZE Ascolto (comprensione orale) B1 seguire una conversazione quotidiana se l interlocutore si esprime con chiarezza, a volte è necessario però chiedere di ripetere determinate parole ed espressioni: parlare di possibili problemi in vacanza (SB p.63) B1 seguire in generale i punti principali di una conversazione di una certa lunghezza che si svolge in propria presenza, a condizione che si parli in modo chiaro e nella lingua standard: delle persone che parlano della felicità e di altri argomenti (SB p.67) B1 ascoltare brevi racconti e formulare ipotesi su quanto potrà accadere: il racconto di una persona che incontra i genitori della sua fidanzata per la prima volta (SB p.52), un racconto breve (SB p.65) B1 capire i punti principali di un notiziario radiofonico o di una semplice registrazione audio su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: un esperto che dà dei consigli a persone con problemi (SB p.61) B1 afferrare i punti principali di programmi televisivi su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: comprare delle medicine e descrivere i sintomi di una malattia (SB p.59), un documentario su una lezione di lingua straniera (itutor videos 7-8) Lettura (comprensione scritta) B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale su temi attuali e noti: la legge di Murphy (SB p.62) 8

9 Concatenamento Il ritmo delle frasi Accento della parola Civiltà e Intercultura Persone che imparano le lingue in Inghilterra (itutor videos 7-8) Imparare una lingua (SB p.57) Central Park, New York (SB p.58) La legge di Murphy (SB p.62) Gli inglesi e le lingue (SB p.67) Strategie di apprendimento Ripassare la lezione (itutor) Riflettere su abilità e conoscenze (ichecker) Memorizzare e annotare il lessico nuovo (i Tutor, wordlist, Student s Book, Vocabulary Calendar Inglese britannico e inglese americano (SB p.59) Consultare la Grammar Bank (SB p ) Come leggere ad alta voce B1 leggere su giornali o riviste commenti e interviste in cui qualcuno prende posizione su temi o avvenimenti di attualità e capire le argomentazioni fondamentali: un sito internet che parla di come sopravvivere al primo incontro con i futuri suoceri (SB p.52), dei problemi personali (SB p.60) B1 desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute, riuscendo così a capire il senso del discorso, se l argomento è già noto: la felicità (SB p.54) B1 scorrere velocemente brevi testi (per esempio, notizie in breve) e trovare fatti e informazioni importanti (per esempio, chi ha fatto qualcosa e dove): imparare una lingua straniera (SB p.57), gli inglesi e le lingue straniere (SB p.67) B1 capire le informazioni più importanti di brevi, semplici pubblicazioni informative: avvisi pubblici (SB p.56), brevi messaggi su un sito internet (SB p.61) B1 capire semplici comunicazioni o modelli di lettere di ditte, società o autorità per esempio: un formale (SB p.115) B1 capire la trama di una storia ben strutturata, riconoscere gli episodi e gli avvenimenti più importanti e spiegarne il motivo: un breve racconto intitolato Girl di O. Henry (SB p.64) B1 raccontare una storia: la storia Girl (SB p.65) B1 riferire nei particolari un esperienza o un avvenimento e descrivere sentimenti e reazioni: parlare di cose fatte (SB p.57) B1 giustificare e spiegare brevemente i propri progetti, opinioni e azioni: dare consigli e pareri in varie situazioni (SB p.53), dare un opinione su dei consigli che un esperto dà a delle persone (SB p.61) B1 esprimersi in modo abbastanza corretto, in situazioni quotidiane prevedibili e familiari: descrivere i sintomi di una malattia (SB p.59) B1 iniziare, sostenere e terminare una conversazione semplice in situazioni di faccia a faccia su argomenti familiari o di interesse personale: porre e rispondere a domande su ciò che si ha e non si ha fatto (SB p.57), chiedere delle medicine in una farmacia e rispondere a delle domande (SB p.59) B1 partecipare a una conversazione o a una discussione: cantare (SB p.55), se gli atleti guadagnano tanti soldi e se va bene ogni tanto dire una bugia (SB p.63) B1 districarsi nella maggior parte delle situazioni che possono presentarsi, prenotando un viaggio oppure durante un viaggio: una farmacia (SB p.57) B1 esprimere sentimenti, quali gioia, tristezza, curiosità e indifferenza e reagire a sentimenti dello stesso tipo espressi da altre persone: le cose che si ama o si odia fare (SB p.67) Geografia: Central Park, New York (SB p.58) Attività interdisciplinari e competenze trasversali Cittadinanza e Costituzione Cittadinanza: sviluppare la conoscenza di abitudini di culture diverse; studenti stranieri che imparano l inglese e studenti inglesi che imparano il francese (itutor videos 7-8) 9

10 Affettività: la felicità (SB p.54), affrontare i problemi personali (SB p.60) Preparazione agli esami Cambridge English Preliminary Test for Schools: Reading Part 1: Three-option multiple choice reading real-world notices for main message (SB p.56) Part 2: Matching reading multiple texts for specific information and detailed comprehension (SB p.60) Part 4: Reading for detailed comprehension; understanding attitude, opinion and writer purpose. Reading for gist, inference and global meaning (SB p.56) Part 5: Understanding of vocabulary and grammar in a short text. Reading for general and detailed meaning (SB p.67) Cambridge English Preliminary Test for Schools: Listening Part 1: Three-option multiple choice identifying key information from short exchanges (SB p.55) Part 2: Identifying specific information and detailed meaning (SB p.55) Part 3: Gap-fill identifying, understanding and interpreting information to fill gaps on a form or to complete notes (SB p.61) Part 4: Listening for detailed meaning, and to identify the attitudes and options of the speakers (SB p.61) Cambridge English Preliminary Test for Schools: Speaking Part 1: Each candidate interacts with the interlocutor (SB p.57) Part 2: Candidates interact with each other. Making and responding to suggestions, discussing alternatives, making recommendations and negotiating agreement (SB p.53) Part 3: Extended turn responding to photographs and managing discourse in a longer turn (SB p.108) Part 4: General conversation candidates talk about their likes/dislikes, preferences, experiences, habits, etc. (SB p.67) Trinity GESE vocabulary and subject area Grade 2 - Family and friends (SB p.52); Grade 3 - Places in the local area (SB p.156 Vocabulary Bank); Grade 11 - Stereotypes (SB p.67) Files 9-10 Programmazione per Competenze Obiettivi formativi (OG) ed Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) CONOSCENZE Funzioni comunicative Dare e capire indicazioni stradali Dare e capire indicazioni per i mezzi pubblici Chiedere scusa Parlare della propria vita Fare dei paragoni tra luoghi diversi Parlare di un viaggio Parlare del futuro Dare delle misure Strutture grammaticali Present perfect + for e since Present perfect o past simple? Might (possibilità) Aree lessicali Gli animali Le fobie e lessico relativo alla paura Le biografie Verbi: inventare, scoprire Le materie scolastiche Costruire le parole: la formazione dei nomi Pronuncia L alfabeto fonetico ABILITÀ / COMPETENZE Ascolto (comprensione orale) B1 seguire una conversazione quotidiana se l interlocutore si esprime con chiarezza, a volte è necessario però chiedere di ripetere determinate parole ed espressioni: dei ricordi della propria scuola (SB p.79) B1 seguire in generale i punti principali di una conversazione di una certa lunghezza che si svolge in propria presenza, a condizione che si parli in modo chiaro e nella lingua standard: delle persone che parlano delle loro fobie (SB p.70) B1 capire i punti principali di un notiziario radiofonico o di una semplice registrazione audio su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: un programma sul cantante Enrique Iglesias (SB p.73), un programma radiofonico che parla di invenzioni e dei loro inventori (SB p.76) Lettura (comprensione scritta) B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale su temi attuali e noti: un quiz su cosa fare in un emergenza (SB p.68), le fobie (SB p.70), una biografia (SB p.116) 10

11 Accento nelle parole simili ad altre lingue -ed e accento nella frase I dittonghi Civiltà e Intercultura Bob Marley (SB p.72) Strategie di apprendimento Ripassare la lezione (itutor) Riflettere su abilità e conoscenze (ichecker) Memorizzare e annotare il lessico nuovo (itutor, wordlist, Student s Book, Vocabulary Calendar Imparare come descrivere situazioni immaginarie Consultare la Grammar Bank (SB p ) B1 leggere su giornali o riviste commenti e interviste in cui qualcuno prende posizione su temi o avvenimenti di attualità e capire le argomentazioni fondamentali: avere troppe scelte (SB p.80) B1 desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute, riuscendo così a capire il senso del discorso, se l argomento è già noto: alcuni inventori e le loro invenzioni (SB p.77) B1 scorrere velocemente brevi testi (per esempio, notizie in breve) e trovare fatti e informazioni importanti (per esempio, chi ha fatto qualcosa e dove): curare le fobie (SB p.71), Bob Marley e il figlio Ziggy (SB p.72), un attacco di uno squalo (SB p.83) B1 capire le informazioni più importanti di brevi, semplici pubblicazioni informative: una pagella (SB p.78) B1 capire la trama di una storia ben strutturata, riconoscere gli episodi e gli avvenimenti più importanti e spiegarne il motivo: un attacco di uno squalo (SB p.83) B1 riferire nei particolari un esperienza o un avvenimento e descrivere sentimenti e reazioni: parlare di paure e fobie (SB p.70) B1 descrivere sogni, speranze e obiettivi: se si vince la lotteria (SB p.83) B1 iniziare, sostenere e terminare una conversazione semplice in situazioni di faccia a faccia su argomenti familiari o di interesse personale: informazioni personali (SB p.71), i membri della propria famiglia (SB p.73), domande sugli inventori e le loro invenzioni (SB p.77) B1 districarsi nella maggior parte delle situazioni che possono presentarsi, prenotando un viaggio oppure durante un viaggio: cosa fare in un emergenza (SB p.68) B1 chiedere la strada e capire le indicazioni particolareggiate che vengono date: indicazioni usando i mezzi pubblici (SB p.75) B1 scambiare un punto di vista personale o un opinione personale nel corso di una discussione tra conoscenti e amici: se c è troppa scelta in negozi, ristoranti, supermercati (SB p.80) Storia: Alcuni inventori e le loro invenzioni (SB p.77) Attività interdisciplinari e competenze trasversali Cittadinanza e Costituzione Cittadinanza: sviluppare la conoscenza di abitudini di culture diverse (SB p.68) Affettività: le fobie (SB p.71), l infelicità (SB p. 81, fare delle scelte in situazioni difficili (SB p.69) Preparazione agli esami Cambridge English Preliminary Test for Schools: Reading Part 2: Matching reading multiple texts for specific information and detailed comprehension (SB p.72). Part 3: True/False scanning for specific information (SB p.83) Part 4: Reading for detailed comprehension; understanding attitude, opinion, and writer purpose. Reading for gist, inference, and global meaning (SB p.77) Part 5: Understanding of vocabulary and grammar in a short text. Reading for general and detailed meaning (SB p.71) Cambridge English Preliminary Test for Schools: Listening Part 1: Three-option multiple choice identifying key information from short exchanges (SB p.83). 11

12 Part 2: Identifying specific information and detailed meaning (SB p.73) Part 3: Gap-fill identifying, understanding and interpreting information to fill gaps on a form or to complete notes (SB p.70) Part 4: Listening for detailed meaning, and to identify the attitudes and options of the speakers (SB p.78) Cambridge English Preliminary Test for Schools: Speaking Part 1: Each candidate interacts with the interlocutor (SB p.71) Part 2: Candidates interact with each other. Making and responding to suggestions, discussing alternatives, making recommendations, and negotiating agreement (SB p.69) Part 3: Extended turn responding to photographs and managing discourse in a longer turn (SB p.108) Part 4: General conversation candidates talk about their likes/dislikes, preferences, experiences, habits, etc. (SB p.79) Trinity GESE vocabulary and subject area Grade 1 - Common animals (SB p.69), (SB p.161 Vocabulary Bank); Grade 4 - School and work (SB p.78); Grade 7 - Education (SB p.79); Grade 9 - Public figures past and present (SB p.72); Grade 10 - Scientific developments (SB p.77) File 11A Programmazione per Competenze Obiettivi formativi (OG) ed Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) CONOSCENZE Funzioni comunicative Descrivere i movimenti che si fanno in uno sport Parlare di se stessi Riferire esperienze passate Strutture grammaticali Esprimere movimento Aree lessicali Lo sport Esprimere movimento Pronuncia L alfabeto fonetico Strategie di apprendimento Riflettere su abilità e conoscenze (ichecker) Memorizzare e annotare il lessico nuovo (wordlist, Student s Book, Vocabulary Calendar ABILITÀ / COMPETENZE Ascolto (comprensione orale) B1 capire i punti principali di un notiziario radiofonico o di una semplice registrazione audio su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: delle radiocronache sportive (SB p.84) Lettura (comprensione scritta) B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale su temi attuali e noti: troppo sport in televisione (SB p.85), B1 desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute, riuscendo così a capire il senso del discorso, se l argomento è già noto: un articolo su perdere con dignità nello sport (SB p.85) B1 giustificare e spiegare brevemente le proprie opinioni: lo sport (SB p.84) B1 partecipare a una conversazione o a una discussione: lo sport (SB p.84) Affettività: perdere nello sport con dignità (SB p.85) Cittadinanza e Costituzione Preparazione agli esami Cambridge English Preliminary Test for Schools: Reading Part 4: Reading for detailed comprehension; understanding attitude, opinion and writer purpose. Reading for gist, inference and global meaning (SB p.85) Part 5: Understanding of vocabulary and grammar in a short text. Reading for general and detailed meaning (SB p.85) Cambridge English Preliminary Test for Schools: Writing Part 3: A piece of continuous writing of about 100 words (SB p.85) Cambridge English Preliminary Test for Schools: Listening Part 2: Identifying specific information and detailed meaning (SB p.84) 12

13 Da: GHALLAGER A., GALUZZI F., ACTIVATING GRAMMAR DIGITAL EDITION, PEARSON LONGMAN Essential elements da pag. 10 a pag. 44 The present da pag. 62 a pag. 85 Prepositions da pag. 86 a pg. 97 The past (1) da pag. 144 a pag. 163 The past (2) da pag. 172 a pag. 185 Adjectives and adverbs da pag. 260 a pag. 271 The students work on extra material concerning - Halloween, - Darts (reading comprehension and video) - Surfing (reading comprehension and video) - London (reading comprehension and video) - the first chapter of Harry Potter and the Philosopher s Stone (reading activity and part of the film) Roma, 8 Giugno 2019 L insegnante Prof.ssa A. D Andrea 13