ANNO SCOLASTICO Piano di lavoro individuale

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1 ANNO SCOLASTICO Piano di lavoro individuale Classe: 3 I TUR Materia: Lingua e civiltà Inglese Docente: S. Passaler Situazione di partenza della classe La classe é composta da 23 studenti, 17 femmine e 6 maschi. Il comportamento degli alunni è corretto ed il clima di classe collaborativo. La maggior parte degli allievi appare motivata all apprendimento e con adeguate, talvolta sicure conoscenze. Sussistono, tuttavia, alcune situazioni di fragilità e di impegno domestico superficiale. Obiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali) Come previsto dalle linee guida ministeriali per gli Istituti Tecnici a indirizzo turistico, alla fine del secondo biennio lo studente dovrà essere in grado di impiegare la Lingua Inglese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi al percorso di studio, per interagire in ambiti e contesti professionali: stabilire collegamenti tra le culture locali e internazionali; individuare e utilizzare moderne forme di comunicazione visiva e multimediale; utilizzare la rete anche come strumento di ricerca e di studio; utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche. Obiettivi generali: Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. Raggiungere attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell importanza del comunicare. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse.

2 Programmazione modulare* Moduli Tempi di svolgimento Argomenti (conoscenze contenuti) Competenze e abilità English Plus Intermediate Modulo O Revisione delle strutture verbali affrontate durante il precedente anno scolastico Tempi 6 ore circa settembre Modulo 1 Units 1-3 Tempi: 20 ore circa comprensive di un eventuale recupero curricolare ottobre- gennaio Funzioni comunicative Fornire dettagli aggiuntivi Invitare qualcuno ad uscire Controllare dei fatti usando le question tags Parlare di eventi nel passato Dare e reagire ai consigli Parlare di errori nel passato Strutture grammaticali Present perfect Present perfect con for e since Present perfect vs Past simple Present perfect vs Present perfect continuous used to Past perfect Past simple: domande soggetto e complemento Past simple vs Past continuous could, managed to, can, will be able to Possibilità e certezza: may, might, could, must, can t Il passato dei modali: possibilità e certezza Consigli e obblighi: should, must, have to Aree lessicali relazioni ed esperienze personali aggettivi estremi COMPETENZE Ricezione orale (ascolto) B1 seguire i punti principali di conversazioni a condizione che si parli in modo chiaro e nella lingua standard, capire persone che parlano di malattie e rimedi B1 capire i punti principali di una semplice registrazione audio su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro. B1 leggere commenti in cui qualcuno prende posizione su temi di attualità e capire le argomentazioni fondamentali. Ricezione scritta (lettura) B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale e blog su temi attuali e noti B1 desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute Produzione orale non interattiva B1 riferire degli avvenimenti. Interazione orale A2/B1 rispondere a inviti e formularne altri, B1 scambiare un punto di vista personale o un opinione personale B1 sostenere una conversazione semplice su argomenti a me familiari o di interesse personale: esperienze personali.

3 English Plus Intermediate Modulo 2 Units 4-5 Tempi: 20 ore circa comprensive di un eventuale recupero curricolare Periodo: febbraio maggio generazioni (usi e costumi nazionali) usi e significati di get la medicina phrasal verbs: salute e stile di vita (health & lifestyle) malattie e rimedi Pronuncia L intonazione nelle question tags L accento nei phrasal verbs Civiltà e Intercultura Usanze e tradizioni nuziali nel Regno Unito La rivoluzione culturale degli anni Sessanta nel Regno Unito Strategie di apprendimento Imparare i verbi seguiti da preposizioni Fare previsioni guardando delle foto Desumere il significato di vocaboli dal contesto CONOSCENZE Funzioni comunicative Fare domande sugli orari Chiedere e dare informazioni Esprimere ciò che piace e ciò che non piace Cambiare della merce in un negozio Strutture grammaticali be going to will vs be going to Present simple vs Present continuous per B1 giustificare e spiegare brevemente le mie opinioni. Produzione scritta B1 scrivere lettere o personali ad amici informando su cose successe B1 scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi pertinenti alla sfera dei miei interessi ed esprimere opinioni e idee. COMPETENZE Ricezione orale (ascolto) B1 seguire i punti principali di conversazioni, a condizione che si parli in modo chiaro e nella lingua standard: B2 capire i punti principali di interventi complessi su argomenti concreti e astratti. Ricezione scritta (lettura) B1 leggere commenti in cui qualcuno prende posizione su temi di attualità e

4 esprimere il futuro so, such, too e (not) enough Forma attiva o passiva? (Present simple passive e Past simple passive) Forme passive: altri tempi verbali (Present simple passive, Present continuous passive, Past simple passive, Present perfect passive, passivi futuri con will e be going to) Forme passive: domande e risposte brevi Aree lessicali Aree lessicali viaggi: sostantivi composti viaggiare: phrasal verbs moda commercio Pronuncia L accento nei nomi composti gh o muta? Civiltà e intercultura La London Fashion Week (Unit 5 plus section p.191) I punk (Unit 6 plus section p.192) Strategie di apprendimento Ampliare il proprio vocabolario Fare previsioni sulle risposte Imparare nuovi vocaboli da un testo capire le argomentazioni fondamentali: B1 desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale su temi attuali e noti. B2 capire in dettaglio dei testi su temi che rientrano nell ambito dei propri interessi personali Produzione orale non interattiva B1 giustificare e spiegare brevemente le mie opinioni. Interazione orale B1 sostenere una conversazione semplice su argomenti a me familiari o di interesse personale: B1 giustificare e spiegare brevemente e/o motivare le mie opinioni Produzione scritta B1 scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi pertinenti alla sfera dei miei interessi ed esprimere opinioni e idee personali B2 esporre qualcosa in un post su un forum indicando i motivi pro e contro un determinato punto di vista:

5 The Travellers'Club Tempi: 20 ore circa comprensive di un eventuale recupero curricolare Periodo: primo periodo starter modulo, inizio unit 1 Secondo periodo units 1-2 Sezione 1 Starter module: Why do people travel Unit 1The hospitality sector Unit 2 Self-catering accommodation I moduli di microlingua si prestano ad attività che vedono gli studenti agire in contesti professionalizzanti così come previsto dall ASL per circa 15 ore curricolari. -Acquisire una competenza comunicativa scritta e orale in una varietà di situazioni comprese le competenze per l uso della microlingua turistica - Sapersi esprimere su argomenti di carattere generale in modo appropriato. - Comprendere il senso di testi scritti inferendone il significato nonostante elementi non noti. - Produrre brevi testi scritti di carattere personale e/o informativo. - Sviluppare la padronanza del lessico specifico della microlingua del settore turistico Sviluppo di diverse competenze professionali come interagire nelle telefonate, scrivere richieste di informazioni e relative risposte fare prenotazioni.

6 Metodologia e strumenti didattici Lo studio della lingua sarà affiancato dal programma di microlingua. Per quanto concerne il primo aspetto si adotterà una metodologia improntata al potenziamento delle abilità comunicative. Le varie funzioni linguistiche saranno costantemente supportate dall approfondimento delle strutture grammaticali ad esse sottese. I materiali proposti verranno in una prima fase analizzati quindi sintetizzati e rielaborati passando dalla comprensione alla produzione sempre meno guidata e riconducibile ad un uso realistico del linguaggio. Analogamente anche le varie tipologie testuali proposte in microlingua saranno inizialmente comprese quindi riutilizzate per sviluppare le capacità di produzione. Gli studenti in particolare affronteranno messaggi di vario tipo in ambito professionale (annunci, telefonate, brochures e pagine web). Dovranno quindi essere in grado di fornire informazioni sulle strutture alberghiere, scrivere lettere, mail. Particolarmente importante sarà lo studio del lessico improntato all acquisizione del linguaggio specifico in L2. Le varie attività proposte saranno finalizzate allo svolgimento di compiti realistici inerenti al settore turistico. Costante sarà l impiego di L2 nelle varie fasi. Momenti di lezione frontale saranno intervallati da attività finalizzate al costante coinvolgimento degli studenti tramite lezioni dialogate, pair/group work. Gli strumenti didattici saranno i libri di testo, il lettore CD, fotocopie vari sussidi multimediali. Attività di sostegno / recupero/ interventi individualizzati Eventuali attività di recupero sono state già programmate all interno di ciascun modulo. Per altre attività di recupero extracurricolari ci si atterrà alle indicazioni di istituto. In presenza di problematiche nell'apprendimento che necessitano di un percorso individualizzato, così come indicato dal Consiglio di classe, si opererà in conformità. Modalità di verifica e criteri di valutazione Si prevedono verifiche scritte formative e sommative atte a verificare le competenze raggiunte riguardo al lessico, alle funzioni comunicative, alla comprensione di un testo scritto e alle strutture grammaticali. Le abilità orali verranno verificate con interrogazioni periodiche nonché con quotidiani interventi, attività di ascolto, pair-works etc. Per i criteri di valutazione si rimanda alle griglie di valutazione stabilite in sede di programmazione disciplinare adottando una scala Sono previste due /tre verifiche sommative scritte nel primo periodo e tre nel secondo periodo. Inoltre si potranno avere alcune verifiche formative alla fine dei singoli argomenti trattati o per lo sviluppo di singole abilità come ascolto, comprensione e dialogo. Ci si riserva di

7 valutare anche l interazione in classe, la partecipazione al dialogo educativo, l impegno. La programmazione è fatta sui testi in adozione: B.Wetz, English plus intermediate, ed. Oxford M. Ravecca, The Travellers' Club, ed. Minerva Scuola A.A.V.V., The Burlington English Grammar ed.burlington Mondadori Mestre, 10 novembre 2017 Docente: Sara Passaler