Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Direzione Didattica Statale S.G. Bosco Via Pia Opera Pastore Alcamo

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Direzione Didattica Statale S.G. Bosco Via Pia Opera Pastore Alcamo PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO per alunni BES con svantaggio socio-culturale e familiare Anno Scolastico 2017/2018 1

2 IL PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Direttiva MIUR del ; CM n.8 del a.s. Alunno Scuola classe sezione DATI PERSONALI Luogo di nascita Data di nascita Residenza Località Via/piazza N Cap Contatti Telefono Cellulare Padre Fratelli (anche età) Altri parenti presenti in famiglia INFORMAZIONI SULLA FAMIGLIA (Indicare nominativi di ogni componente): Madre Sorelle(anche età) CURRICULUM SCOLASTICO a.s. Scuola frequentata classe Annotazioni (frequenza regolare/irregolare, problemi emersi) Situazione familiare (segnalare condizioni particolari come separazioni, interventi del servizio sociale, recente immigrazione...) Rapporti della famiglia con la scuola nel rapporto scuola famiglia nel rapporto scuola famiglia Servizio sociale di riferimento Nome dell assistente sociale INFORMAZIONI SUGLI INTERVENTI ATTIVATI DA SERVIZI CON FINALITÀ SOCIALE Frequenza pomeridiana di un Centro Giovanile Diurno Con sede a via telefono fax mail Responsabile del Centro Educatori di riferimento in servizio nel Centro Frequenza del Centro da parte dell alunno (indicare i giorni e le ore) Attività svolte dall alunno 2

3 all interno del Centro Forme di collaborazione concordate fra la scuola ed il Centro per il sostegno alla crescita e all apprendimento dell alunno PROFILO DELL ALUNNO LO SVILUPPO FISICO Indicare se l alunno ha deficit sensoriali, problemi di controllo del movimento, problemi di lateralizzazione, problemi di postura LO SVILUPPO PSICHICO Per ogni Area tracciare una X nella casella che indica il grado di difficoltà riscontrato, seguendo come scala di riferimento: 0 nessuna difficoltà; 1 difficoltà lieve; 2 difficoltà media; 3 difficoltà grave. Indicare i punti di forza e quelli di debolezza rilevati con osservazione diretta, colloqui, test... Area Cognitiva Ha capacità di attenzione Ha capacità di memoria Si sa concentrare Ha capacità di comprensione Sa elaborare conoscenze Area della Comunicazione Ha capacità di ascolto Si esprime in maniera appropriata Sa conversare Sa riferire fatti personali Sa esprimersi con linguaggi non verbali Sa usare le nuove tecnologie Area dell Apprendimento Sa esporre un argomento di studio Sa risolvere problemi di tipo logico - matematico È in grado di effettuare ricerche Usa le competenze acquisite per realizzare idee Area Relazionale Sa lavorare in gruppo Sa rispettare le regole È capace di controllare le emozioni Sa gestire i rapporti con i docenti 3

4 Autonomia Personale Ha cura della propria persona Ha cura dei propri oggetti Ha cura degli spazi di vita È consapevole delle proprie difficoltà Ha stima di sé Sa studiare da solo Area dell Autonomia Sociale Sa instaurare rapporti con gli altri Sa gestire i conflitti Sa mantenere relazioni di amicizia Effettua attività sportive Partecipa ad attività di gioco Abilità strumentali (lettura, scrittura, calcolo) Legge in maniera corretta Comprende ciò che legge Riesce ad esprimere le proprie idee in forma scritta Rispetta l ortografia Rispetta la sintassi Segue un ordine logico nella produzione autonoma Sa comporre, scomporre e comparare quantità Sa conoscere il valore posizionale delle cifre Sa eseguire seriazioni e classificazioni Sa risolvere problemi Usa strategie di calcolo Ricorda le tabelline Sa mettere in colonna i numeri Sa eseguire le quattro operazioni STRATEGIE UTILIZZATE NELLO STUDIO - STILI COGNITIVI (Tracciare una X sulla casella corrispondente) Sottolinea frasi e parole-chiave; evidenzia i passaggi più importanti (stile visivo) Ascolta le lezioni, legge ad alta voce, parla fra sé e sé mentre studia (stile uditivo) Utilizza immagini, mappe, internet e simili per acquisire informazioni (stile verbale/non verbale) Prende appunti, costruisce schemi di ciò che ha studiato (stile riflessivo) Manipola oggetti, utilizza la sperimentazione concreta (stile pragmatico) Altre strategie utilizzate ULTERIORI CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO (Inserire le informazioni raccolte tramite osservazioni e colloqui) Interessi particolari evidenziati nelle aree disciplinari Abilità particolari evidenziati nelle aree disciplinari Tempi di esecuzione dei compiti in rapporto alla media della classe Altre caratteristiche evidenziate 4

5 Informazioni fornite dai genitori sullo studente e sulla sua vita extrascolastica (abitudini, interessi, uso del tempo) SINTESI DEL PROFILO DELL ALUNNO (Far emergere l alunno reale, nella sua globalità) PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA LINEE DI INTERVENTO DIDATTICO DA PRIVILEGIARE (Tracciare una X sulla casella corrispondente) A livello di classe Promuovere un contesto inclusivo Creare un clima di apprendimento sereno Favorire il confronto positivo volto all arricchimento Garantire la flessibilità di tempi e risorse Prediligere attività di apprendimento cooperativo Predisporre attività di tutoring Attivare interventi di recupero Altre linee di intervento da seguire: A livello personale Stimolare la motivazione e l interesse Promuovere e rafforzare l autostima e il benessere personale Insegnare la gradualità delle emozioni e il processo di autoregolazione Sviluppare l autonomia di studio e i processi metacognitivi Fornire materiale didattico necessario Altre linee di intervento da seguire: ATTIVITA DA SVOLGERE (Tracciare una X sulla casella corrispondente) Adottare una didattica attiva e laboratoriale Valorizzare linguaggi alternativi Promuovere l arricchimento lessicale attraverso giochi linguistici Fornire materiali a diversi livelli di difficoltà Usare attività graduali per la comprensione dl testo Aiutare ad individuare i concetti chiave Insegnare diverse strategie di lettura Presentare un metodo di studio Altro: 5

6 OBIETTIVI ESSENZIALI DELLE VARIE DISCIPLINE (Indicare gli obiettivi essenziali da conseguire) Italiano AREA LINGUISTICA Inglese Storia AREA STORICO GEOGRAFICA Geografia Matematica AREA LOGICO MATEMATICA Scienze Tecnologia Arte AREA ARTISTICO ESPRESSIVA Musica AREA MOTORIA 6

7 IL PATTO SCUOLA FAMIGLIA Gli impegni della scuola Sull attuazione del Piano Didattico Personalizzato: I docenti si impegnano a guidare l'alunno in un percorso volto a far emergere le sue potenzialità e fargli conseguire le mete prefissate, nei modi e secondo le attività indicate nel PDP; si impegnano inoltre a utilizzare strumenti e strategie adeguate adattando in modo proficuo risorse e tempi. Si impegnano a verificare periodicamente l andamento scolastico dell alunno e l efficacia del Piano didattico personalizzato, nelle normali attività di valutazione scolastica e attraverso incontri specifici con i genitori dell alunno e gli operatori esterni alla scuola, coinvolti nel processo di inclusione. Gli impegni della famiglia Il sostegno motivazionale: I genitori si impegnano a guidare il figlio nella valorizzazione delle competenze possedute; nel sostenere la motivazione ad apprendere e nel conseguimento di un sempre maggiore grado di autonomia. Le modalità di aiuto nell esecuzione dei compiti a casa: è seguito da familiari è seguito da Istituti privati per doposcuola ricorre all aiuto di compagni altre informazioni utili.... Si concorda la seguente collaborazione: o o o o Controllo costante del diario (argomenti svolti, compiti e comunicazioni) Controllo sul materiale occorrente per lo svolgimento delle lezioni Aiuto da parte di un familiare e/o tutor Rapporti costanti e collaborativi con i docenti Il patto con la famiglia deve essere costantemente arricchito dalla ricerca di strategie condivise e dalla fiducia nella possibilità di perseguire il successo formativo, anche mediante la rilevazione e la valorizzazione dei progressi in itinere. 7

8 FIRME DEL PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO Nome e Cognome Insegnanti di classe Firme Referente di Istituto per gli alunni con BES Genitori Dirigente Scolastico Data 8