Anno Scolastico ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE F. QUERINI Via Catalani, Venezia-Mestre

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1 Anno Scolastico ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE F. QUERINI Via Catalani, Venezia-Mestre PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI 1^ A - B - C SCUOLA PRIMARIA F. Querini 1

2 Ascolto e parlato Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussioni di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando interventi chiari e pertinenti, in un registro adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali diretti cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. ITALIANO - Interagire negli scambi comunicativi rispettando i turni di intervento. - Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. - Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. - Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. - Raccontare semplici storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro. Lettura Legge e comprende semplici testi di vario tipo e ne individua il senso globale e le informazioni principali. Individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione. Acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della narrativa per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrittura Scrive semplici testi, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre. Rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. - Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, sia in quella silenziosa. - Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini. - Leggere semplici e brevi testi di vario genere cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali. - Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. - Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. - Produrre semplici testi funzionali legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). - Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi. 2

3 Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di uso comune. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. Applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logicosintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. - Comprende e utilizza un lessico progressivamente più specifico. - Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. - Riconoscere e usare intuitivamente i nomi, gli articoli, le qualità e le azioni. - Riconoscere la frase come un insieme ordinato e coerente di parole. TECNOLOGIA E INFORMATICA osserva e analizza oggetti, macchine e strumenti d uso quotidiano classificandoli in base alle loro funzioni. - Eseguire semplici interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico. - Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo la sequenza delle operazioni. - Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. utilizza con la guida dell insegnante, programmi informatici. - Accendere e spegnere in modo corretto la macchina. - Utilizzare il mouse e la tastiera per dare alcuni semplici comandi al computer. - Esplorare e utilizzare Il programma Paint. 3

4 Spazio e figure riconosce, rappresenta, confronta e analizza le principali figure geometriche; determina misure e stime arbitrarie utilizzando strumenti convenzionali e non. MATEMATICA - Percepire la propria posizione nello spazio a partire dal proprio corpo. - Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori). - Eseguire, descrivere o dare istruzioni per compiere percorsi nello spazio e sul foglio. - Riconoscere, disegnare figure geometriche. - Ordinare e confrontare grandezze. Numeri utilizza con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico scritto e mentale, anche con riferimento a contesti reali. Relazioni, dati e previsioni rileva, rappresenta, analizza dati e ricava informazioni, utilizzando rappresentazioni grafiche. Problemi utilizza gli strumenti della matematica per risolvere semplici, riconoscendo le strategie di soluzione, descrivendo il procedimento eseguito e utilizzando i linguaggi specifici. - Conoscere i numeri naturali entro il 20, nel loro aspetto ordinale e cardinale. - Contare oggetti o eventi, oralmente e mentalmente, in senso progressivo e regressivo fino a Leggere e scrivere i numeri naturali fino a 20 in notazione decimale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. - Eseguire addizioni e sottrazioni senza cambio, con i numeri naturali fino a 20 e verbalizzare le procedure di calcolo. - Classificare numeri, oggetti, figure in base ad una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune. - Leggere e rappresentare relazioni e dati relativi a indagini con diagrammi e schemi. - Comprendere e utilizzare i connettivi logici e/non. - Riconoscere la situazione problematica. - Rappresentare situazioni problematiche con disegni, parole e simboli. - Selezionare dati e informazioni. - Risolvere situazioni problematiche utilizzando addizioni e sottrazioni. 4

5 Esplorare e descrivere oggetti e materiali Possiede conoscenze scientifiche elementari, legate a semplici fenomeni direttamente legati alla personale esperienza di vita. SCIENZE - Individuare, attraverso l interazione diretta, la struttura di oggetti semplici di uso quotidiano, analizzarne le caratteristiche in base ai dati sensoriali (duro/morbido, caldo/freddo, liscio/ruvido, ecc.) e riconoscerne le funzioni d uso. - Seriare e classificare oggetti in base ad alcune caratteristiche e attributi (dimensioni, funzioni ). Osservare e sperimentare sul campo È in grado di formulare semplici ipotesi e fornire spiegazioni che muovono dall esperienza diretta. - Descrivere a parole, con disegni e brevi didascalie semplici fenomeni della vita quotidiana dopo avere effettuato osservazioni ed esperienze in classe. - Dietro precise istruzioni e diretta supervisione, utilizza semplici strumenti per osservare ed analizzare fenomeni di esperienza; realizza elaborati suggeriti dall adulto o concordati nel gruppo. 5 - Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando semine in terrari e orti, ecc. Individuare somiglianze e differenze nelle caratteristiche principali di differenti organismi animali e vegetali. Fare ipotesi sui percorsi di sviluppo; individuare le caratteristiche dei viventi in relazione ai non viventi. - Osservare, con uscite all esterno, caratteristiche evidenti dei terreni e delle acque, utilizzando i dati sensoriali (terra dura/friabile/secca/umida; acqua fredda/tiepida/ghiacciata/ferma/corrente) - Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell acqua, dei cicli stagionali, ecc.). L uomo i viventi e l ambiente - Osservare e individuare, con l ausilio di domande stimolo dell insegnante, alcune caratteristiche del proprio ambiente. - Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso.

6 - Riconoscere in altri organismi viventi bisogni analoghi ai propri, attraverso l osservazione diretta di animali e piante (idratazione, nutrizione, respirazione, calore...). Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Individua fatti successioni e contemporaneità. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi. STORIA - Riconosce mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. - Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità. - Organizza e individua durate, periodi, cicli temporali. Si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici. Descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni con relative rappresentazioni grafiche. GEOGRAFIA - Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi con l aiuto di punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici. - Rappresentare in prospettiva verticali oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare in modo creativo le immagini con tecniche diverse, materiali e strumenti. Osserva e descrive immagini. ARTE E IMMAGINE - Osservare con consapevolezza le immagine per coglierne il significato. - Riconoscere, discriminare e utilizzare con creatività colori, linee e forme. - Sperimentare strumenti e tecniche diverse. 6

7 Acquisisce consapevolezza di sé e la padronanza di semplici schemi motori e posturali. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri e conosce alcuni essenziali principi relativi alla cura del proprio corpo. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco il valore delle regole e l importanza di rispettarle. EDUCAZIONE FISICA - Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc.). - Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive. - Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco. - Assumere comportamenti adeguati nei vari ambienti di vita. Discrimina eventi sonori in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e semplici strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. MUSICA - Esplorare diverse possibilità espressive della voce, del corpo, di oggetti sonori e semplici strumenti. - Eseguire in gruppo semplici brani vocali curandone l espressività. - Usare la voce per creare e improvvisare fatti sonori amplificando diversi parametri del suono. 7