Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri E. Fermi Pontedera (Pi)

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1 Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri E. Fermi Pontedera (Pi) Via Firenze, 51 - Tel. 0587/ Fax 0587/ mail@itcgfermi.it PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO DISCIPLINA LINGUA E CIVILTA INGLESE CLASSE IV SEZIONE ASI (Sistemi Informativi Aziendali) Prof.ssa Mariacristina Intrivici 1

2 FINALITÀ FORMATIVE, OBIETTIVI E CRITERI DIDATTICI L insegnamento della lingua straniera contribuisce, assieme alle altre discipline appartenenti all area dell educazione linguistica, allo sviluppo della personalità dell allievo. Esso favorirà la formazione umana, sociale e culturale dell allievo grazie al contatto con una diversa realtà culturale. Dal confronto tra questa, la propria e quella degli altri paesi di cui è venuto a conoscenza, l allievo sarà più consapevole della propria identità culturale e svilupperà atteggiamenti di rispetto, se non di condivisione, nei confronti degli aspetti caratterizzanti le altre culture. La riflessione sul linguaggio concorrerà al potenziamento delle modalità generali del pensiero e l approfondimento della lingua sarà finalizzato all acquisizione di una competenza comunicativa che metta l alunno in grado di interagire in modo appropriato al contesto. A partire della classe quarta l insegnamento si focalizzerà in particolar modo sui contenuti e sui linguaggi settoriali legati al commercio e all informatica, in modo che gli alunni possano acquisire competenze spendibili nel mondo del lavoro. Si perseguiranno i seguenti obiettivi trasversali: 1. Potenziamento di un efficace metodo di studio e della capacità di organizzare razionalmente e coerentemente il lavoro. 2. Capacità di analizzare testi di vario genere, di acquisirne il contenuto essenziale e di ritrasmetterlo correttamente. 3. Capacità di utilizzare e non solo di riprodurre gli strumenti concettuali acquisiti. 4. Capacità di rielaborazione personale delle conoscenze acquisite. 5. Potenziamento delle competenze linguistiche e comunicative. 6. Potenziamento delle capacità logiche anche al fine di una puntuale individuazione delle correlazioni tra fatti e fenomeni. 7. Promozione della capacità intuitive e dello spirito di ricerca. Per il triennio si potrebbe attribuire una particolare importanza rispettivamente agli obiettivi indicati sub 1), 4) e 9). COMPETENZE TRASVERSALI COMPORTAMENTALI Rispetto delle regole della comunità scolastica Correttezza e disponibilità nelle relazioni interpersonali. Puntualità e precisione nell esecuzione dei lavori assegnati. Partecipazione attiva e responsabile al lavoro individuale e di gruppo. CAPACITA Partecipare con responsabile e personale contributo al lavoro organizzato e di gruppo. Affrontare il cambiamento con flessibilità. Operare per obiettivi e progetti. 2

3 OBIETTIVI DISCIPLINARI Competenze Abilità Conoscenze Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi, utilizzando anche linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti professionali al livello B1/B2 del QCER Riconoscere le principali tipologie testuali, compresa quella tecnico scientifica, in base alle costanti che la caratterizzano con un certo grado di autonomia. Utilizzare appropriate strategie di comprensione di testi complessi scritti, orali e multimediali con un certo grado di autonomia. Comprendere globalmente i messaggi alla tv e alla radio e i filmati su argomenti noti di studio e di lavoro. Comprendere in modo globale e analitico testi scritti e di interesse generale su questioni di attualità o relativi al proprio settore di indirizzo con un certo grado di autonomia. Comprendere semplici discorsi su argomenti noti di studio e di lavoro cogliendone le idee principali con un certo grado di autonomia. Sostenere una conversazione con un parlante nativo con relativa sicurezza e autonomia, utilizzando strategie compensative in caso di difficoltà. Esprimere, con qualche imprecisione lessicale e grammaticale, le proprie opinioni, intenzioni e argomentazioni nella forma Saper descrivere l ambiente di lavoro e la routine giornaliera Saper descrivere i compiti dei principali lavori in IT e le hard e soft skills richieste Saper parlare di ciò che sei capace di fare e di ciò che ti piace fare Saper presentare le persone Saper fare ricerche su una società conosciuta Saper parlare delle tematiche relative agli argomenti dell indirizzo di studio Saper fare e ricevere telefonate (formal and informal conversation) Sapere gestire/organizzare il tempo di lavoro Saper invitare e accettare inviti Saper programmare incontri di lavoro e appuntamenti Saper scrivere una , una lettera commerciale ed un fax Saper parlare di mostre e fiere commerciali Saper dare consigli ai colleghi di lavoro Saper riferire le proprie esperienze di studio e/o di lavoro Saper prendere e lasciare un messaggio telefonico Saper fare richieste via Saper fare richieste formali Saper usare frazioni e percentuali. Organizzare una relazione e/o presentazione orale su tematiche tecnico-scientifiche e relative al proprio indirizzo di studio Comprendere, descrivere un The Business Environment The structure of a company, company jobs and tasks Sales Trade Fairs and Careers Fairs The Market and Marketing SWOT analysis Advertising Business Organisation Business plan Business Processes Stakeholders in a business The business as an organized system APPROFONDIMENTO Business Communication Digital Identity for Companies Copyright, Piracy and Privacy Working in IT Job advertisements Applying for a Job The covering letter and the CV Getting ready for a Job Interview 3

4 scritta e orale con un certo grado di autonomia. Descrivere, nella forma scritta e orale, processi e situazioni di interesse personale, di studio e di lavoro e tematiche relative al proprio indirizzo di studio, in modo chiaro e semplice utilizzando un lessico relativamente appropriato con un certo grado di autonomia. Scrivere semplici e brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, su argomenti relativi al proprio settore di indirizzo con un certo grado di autonomia. Riflettere sulla dimensione interculturale della lingua con un certo grado di autonomia. Trasporre in lingua italiana semplici testi relativi al settore di indirizzo in semplici e brevi testi nella lingua straniera. annuncio e creare un annuncio pubblicitario Comporre un questionario ed intervistare dei clienti Compilare sondaggi on line e creare brevi sondaggi di mercato Saper pubblicizzare un nuovo prodotto Esprimere una opinione su un argomento Saper esprimere accordo e disaccordo; Saper parlare di tematiche attinenti al mondo del lavoro Saper preparare una analisi swot Saper creare un questionario per raccogliere informazioni Saper scrivere una richiesta di lavoro Saper compilare una richiesta di lavoro online e sostenere un breve colloquio di lavoro Saper parlare di progetti futuri Dare/chiedere informazioni personali Saper redigere s e diversi tipi di lettere formali, richieste nella ordinaria conduzione delle attività di un ufficio (arranging a meeting, enquiries, answering enquiries, inviting, complaining, job applications, etc.) Redigere un diario di bordo per l esperienza di alternanza scuola-lavoro e produrre materiali su prodotti e servizi in relazione all indirizzo di studi Saper scrivere una domanda di lavoro e saper predisporre un corretto ed efficace curriculum vitae, anche sul sito Europass Sapersi destreggiare in un colloquio di lavoro 4

5 Per la classe quarta inoltre, si definiscono i seguenti STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO: Consolidare ed ampliare le strutture morfo-sintattiche. Conoscere la terminologia settoriale di base. Saper comprendere un testo, relativo all indirizzo di studio, individuandone i nodi concettuali. Saper comprendere e produrre messaggi, documenti e varie tipologie di testo: s, lettere commerciali, curriculum vitae, materiale pubblicitario, materiale relativo al proprio indirizzo, ecc., in modo abbastanza corretto. Conoscere aspetti delle civiltà dei paesi di cui si studia la lingua e saperle confrontare con la propria. Saper interagire in contesti comunicativi nel mondo relativo al proprio indirizzo di studio. Sapersi esprimere oralmente, in modo semplice, utilizzando il lessico settoriale appropriato, su argomenti specifici del proprio indirizzo. Saper sostenere una semplice conversazione (anche telefonica) di carattere settoriale e professionale. Le finalità e gli obiettivi descritti verranno perseguiti facendo ricorso a un metodo per l insegnamento della L2 che privilegia l approccio comunicativo e coinvolge in prima persona l allievo chiamandolo a partecipare consapevolmente e attivamente al conseguimento degli obiettivi espliciti e condivisi. L alunno sarà inoltre chiamato a migliorare, con l aiuto dell insegnante, strategie di apprendimento valide ed efficaci. L attività didattica è svolta esclusivamente in lingua straniera. La lingua viene fatta acquisire in modo operativo ed i messaggi assolvono a precisi obiettivi di comunicazione. Le quattro abilità saranno sviluppate sia separatamente sia in modo integrato. Per la comprensione orale, oltre al materiale che correda i testi in adozione, saranno usati anche CD, DVD, CD-ROM, ovviamente opportunamente selezionati e graduati. 5

6 Sarà potenziata la competenza di lettura e comprensione dei testi scritti, raggruppati secondo tipologie testuali. Le attività di anticipazione, di comprensione globale ed analitica portano l allievo a scoprire l organizzazione e la struttura di un testo, consentendogli di produrre un testo analogo. La produzione orale sarà favorita da attività comunicative da svolgersi con l insegnante, in coppia o in piccolo gruppo. La correzione dell errore verrà fatta tempestivamente ma senza interrompere l enunciato; gli interventi di correzione e consolidamento avranno come oggetto le scorrettezze fonetiche e di intonazione, grammaticali e lessicali che rendono incomprensibile o funzionalmente inadeguato il messaggio. Seguirà poi la produzione scritta, volta all acquisizione di una sempre maggiore competenza nella composizione di testi di vario tipo. La riflessione sulla lingua sarà fatta con il metodo induttivo e prenderà in esame gli aspetti fonologico, semantico, morfosintattico, pragmatico. Sarà sempre evidenziato il legame stretto tra lingua e civiltà e sarà favorito il confronto tra la nostra cultura e quella del paese straniero in cui si parla la lingua insegnata. MODALITA DI LAVORO Apprendimento cooperativo Didattica laboratoriale Discussioni organizzate Insegnamento individualizzato Lezione frontale Problem solving Role play Pair and group work Brainstorming Utilizzo di tecnologie informatiche VERIFICHE E VALUTAZIONI Nel trimestre vi saranno almeno due prove scritte e una valutazione orale (se possibile due); nel pentamestre almeno tre prove scritte e due orali. Le verifiche saranno utilizzate non solo come mezzo di valutazione, ma anche di autocorrezione dell errore. Verifica formativa Questo tipo di verifica permetterà una rilevazione dei dati sul processo di insegnamento/apprendimento. Verifica continua, informale, attraverso: 6

7 il controllo dei compiti assegnati per casa l osservazione sistematica delle attività svolte in classe Verifica sommativa Questa verifica sarà rivolta alla misurazione dell apprendimento al termine di un frammento significativo del processo (di un unità didattica o di un modulo). Tale valutazione diventerà anche strumento per esprimere in modo formale giudizi sugli studenti e per attribuire voti. Gli strumenti per la verifica saranno di più tipi, da scegliere a seconda del momento e del genere di obiettivo didattico da verificare. Esempi di tipologia: Test oggettivi strutturati e semi strutturati e non strutturati per misurare la conoscenza e la comprensione scritta Questionari ed esercizi a risposta aperta per misurare le abilità di comprensione e produzione scritta Relazioni di gruppo cooperativo Brevi colloqui orali per misurare le conoscenze, la capacità di comprensione e le abilità comunicative orali Dialoghi e role-play a coppie o in piccolo gruppo Per le prove orali, saranno inoltre valutati i brevi interventi dal posto, sia spontanei che sollecitati o guidati, che saranno effettuati continuamente per il controllo in itinere del processo di apprendimento e che saranno quantificati periodicamente. PREDETERMINAZIONE DELLE CORRISPONDENZE TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA E ABILITA Per prendere visione delle griglie di valutazione utilizzate si rimanda al seguente link: Per prendere visione delle griglie di valutazione utilizzate per gli studenti DSA si rimanda al seguente link: 7

8 ATTIVITA DI RECUPERO E SOSTEGNO Verranno attivate varie modalità di recupero e sostegno: Recupero in itinere in classe Tecniche di lavoro cooperativo a gruppi Lavoro supplementare a casa Percorsi individualizzati a seconda delle esigenze Tutorato su richiesta STRUMENTI DI LAVORO Libri di testo, testi di consultazione quali dizionario monolingue e bilingue, fotocopie, CD, DVD, CD-ROM. Uso del registratore, del laboratorio informatico, della sala audio video o multimediale, della LIM. Libro di Testo: Business Expert, F. Bentini, B. Bettinelli, K. O Malley, Pearson- Longman. Per ogni section saranno svolti gli esercizi presenti nel testo e saranno sviluppate le quattro abilità linguistiche di Listening, Speaking, Reading and Writing, perché le abilità e le funzioni comunicative si prestano meglio a certificare competenze significative, concluse e spendibili. Gli argomenti saranno scelti in base alle esigenze rilevate dalle insegnanti allo scopo di introdurre e approfondire le aree lessicali utili al potenziamento delle funzioni comunicative e all approfondimento delle tematiche legate all indirizzo. Sarà, inoltre, approfondita la riflessione sulla lingua e sul lessico specifico. Se possibile, saranno svolte ulteriori letture riguardanti tematiche relative all indirizzo di studio I contenuti potranno variare in corso d anno secondo le esigenze contingenti della classe. 8

9 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Per quanto riguarda lo svolgimento delle attività previste dal Piano di Alternanza Scuola- Lavoro si rimanda al documento compilato in sede di Consiglio di Classe in data 07/10/2016. Verranno affrontati i seguenti temi per sviluppare competenze e abilità propedeutiche alla messa in atto delle varie attività previste dal Piano di Alternanza Scuola- Lavoro per la IV ASI nell a.s. 2016/17: analisi SWOT di se stessi, preparazione al colloquio di lavoro e simulazione dello stesso, stesura del CV in formato Europass e in altri formati più personalizzabili come ad esempio redazione di lettere commerciali di vario tipo anche a seconda dell indirizzo di studi (richiesta di informazioni, gestione di lamentele, ordini e conferma dell ordine, prenotazione di servizi, cancellazione di prenotazioni ecc.) redazione del diario di bordo sull esperienza di alternanza, ricerca sulle aziende oggetto della visita aziendale o dell alternanza e presentazione alla classe se le aziende hanno il sito in inglese e/o francese e/o spagnolo, oppure presentazione dell esperienza a posteriori con uso di strumenti multimediali (Google Slides, breve video, Prezi ecc.) redazione di brochure e materiale promozionale di prodotti / servizi (anche in relazione all indirizzo di studi e/o all azienda in cui lo studente fa l esperienza di ASL) In tutte le classi si potranno inoltre utilizzare, per la lingua inglese, i materiali del progetto Erasmus YEES sulla Personal Digital Identity e sulla Digital Identity for Companies, disponibili al seguente link: Le conoscenze, abilità e competenze da valutare e certificare nella lingua straniera faranno riferimento sia alle attività eventualmente svolte dallo studente utilizzando la lingua straniera durante l esperienza di alternanza vera e propria, sia a tutte le attività preparatorie e di restituzione dell esperienza svolta, e riguarderanno tutte le abilità (orali, scritte, ecc.) con riferimento agli indicatori di prestazione del QCER. Per quanto riguarda le competenze trasversali, si valuteranno e valorizzeranno i seguenti aspetti: - saper presentare in pubblico - saper prendere decisioni - competenze organizzative - senso di iniziativa - saper lavorare individualmente e/o in gruppo - impegno nel portare a termine il compito - creatività - rispetto delle scadenze, puntualità 9

10 - saper risolvere problemi - saper pianificare - saper motivare gli altri ecc. ALTERNANZA CLASSE QUARTA Descrivere per ciascuna attività il ruolo della disciplina. Descrivere il ruolo del docente nella realizzazione di specifiche attività nel caso in cui la propria disciplina non sia direttamente coinvolta. Attività di alternanza Ruolo della disciplina Ruolo del docente Corso sicurezza Percorso ADECCO Impresa in azione Impresa formativa simulata -Riflessione sulle proprie qualità, punti di forza e di debolezza (analisi Swot di se stessi) -Preparazione e simulazioni di colloqui di lavoro. -Suggerimenti per la stesura del CV, Europass -Riflessione sul ruolo del Marketing in un impresa, i ruoli, compiti e le responsabilità dei vari reparti di una azienda e dei loro direttori. -Presentazione SWOT del prodotto e/o servizio. -Redazione di brocures, banner e materiale vario inerente al progetto, ecc. Collaboratrice della coordinatrice, partecipazione alle varie attività nel progetto di Impresa in Azione 10

11 Preparazione tirocinio Attuazione tirocinio Riflessione post tirocinio Visita aziendale 1 Visita aziendale 2 AlmaOriéntati -Regole di comportamento nell ambiente di lavoro. -Esercitazioni sulla business communication Redazione del diario di bordo Riflessione in lingua sull esperienza del tirocinio Presentazione dell azienda e relazione in lingua sull esperienza Presentazione dell azienda e relazione in lingua sull esperienza Riflessione sui risultati e sul profilo personale INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO Il potenziamento di specifici argomenti servirà all affinamento delle competenze necessarie ad affrontare adeguatamente il percorso previsto nel protocollo di ASL procedendo sinergicamente con le altre discipline. Gli studenti saranno inoltre informati e coinvolti in eventuali progetti inerenti allo sviluppo di competenze specifiche di indirizzo che prevedano lo sviluppo delle competenze linguistiche e relazionali. Verranno proposte attività di approfondimento basate anche su documenti autentici (cartacei o disponibili sul Web). Saranno inoltre svolti alcuni argomenti riguardanti tematiche relative all indirizzo di studio e all Alternanza Scuola-Lavoro, utilizzando presentazioni in PowerPoint e fotocopie tratte da Business Globe ( ed. Petrini), In Business (ed. Pearson Longman), Getting into Business (ed. Rizzoli), Down to Business (ed. Loescher), ecc.: The internal structure of a company Company jobs and tasks SWOT analysis 11

12 Business plan Digital Identity for Companies Copyright, Piracy and Privacy Working in IT Business Communication Job advertisements Applying for a Job The covering letter and the CV Getting ready for a Job Interview Attività integrative La classe partecipa al progetto Erasmus Plus Foresee the Future. Gli studenti avranno modo di usare la lingua nella sua funzione veicolare per parlare di diverse tematiche anche con i partner del progetto Erasmus Foresee the future, in attività a distanza. Durante gli incontri si svolgeranno attività per sviluppare la loro competenza comunicativa anche in situazioni professionali simulate. Inoltre gli studenti saranno impegnati in redazione di blog, partecipazione a forum, realizzazione di materiale illustrativo su varie tematiche. Gli studenti prenderanno parte al progetto di Impresa in Azione all interno dell Alternanza Scuola-Lavoro. Pertanto verranno svolti argomenti per facilitare le attività relative al progetto. Gli studenti avranno inoltre la possibilità di frequentare i corsi di preparazione alle certificazioni PET, FCE e BEC. Pontedera, 04 novembre 2016 La docente Mariacristina Intrivici 12