PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO 2016 / 2017
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1 PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO 2016 / 2017 DISCIPLINA LINGUA E CIVILTA INGLESE Prof. Linda Novi CLASSE III SEZIONE AT (TURISTICO) FINALIT À FORMATIVE, OBIETTIVI E CRITERI DIDATTICI L insegnamento della lingua straniera contribuisce, assieme alle altre discipline appartenenti all area dell educazione linguistica, allo sviluppo della personalità dell allievo. Esso favorirà la formazione umana, sociale e culturale dell allievo grazie al contatto con una diversa realtà culturale, e dal confronto tra questa, la propria e quella degli altri paesi di cui è venuto a conoscenza l allievo sarà più consapevole della propria identità culturale e svilupperà atteggiamenti di rispetto, se non di condivisione, nei confronti degli aspetti caratterizzanti le altre culture. La riflessione sul linguaggio concorrerà al potenziamento delle modalità generali del pensiero e l approfondimento della lingua sarà finalizzato all acquisizione di una competenza comunicativa che metta l alunno in grado di interagire in modo appropriato al contesto. Si perseguiranno i seguenti obiettivi trasversali: 1. Potenziamento di un efficace metodo di studio e della capacità di organizzare razionalmente e coerentemente il lavoro. 1. Capacità di analizzare testi di vario genere, di acquisirne il contenuto essenziale e di ritrasmetterlo correttamente. 2. Capacità di utilizzare e non solo di riprodurre gli strumenti concettuali acquisiti. 3. Capacità di rielaborazione personale delle conoscenze acquisite. 4. Potenziamento delle competenze linguistiche e comunicative. 5. Potenziamento delle capacità logiche anche al fine di una puntuale individuazione delle correlazioni tra fatti e fenomeni. 6. Promozione della capacità intuitive e dello spirito di ricerca.
2 7. Sviluppo della capacità di rielaborazione critica dei contenuti e dell attitudine a percepire nessi interdisciplinari. 8. Attitudine ad effettuare interventi corretti e pertinenti alle tematiche affrontate e alle situazioni analizzate. 9. Sviluppo delle capacità relazionali, del rispetto di sé e dell ambiente, nonché della tolleranza nei confronti dei diversi. 10. Sviluppo di una sensibilità interculturale. COMPETENZE TRASVERSALI COMPORTAMENTALI Rispetto delle regole della comunità scolastica Correttezza e disponibilità nelle relazioni interpersonali. Puntualità e precisione nell esecuzione dei lavori assegnati. Partecipazione attiva e responsabile al lavoro individuale e di gruppo. CAPACITA Partecipare con responsabile e personale contributo al lavoro organizzato e di gruppo. Affrontare il cambiamento con flessibilità. Operare per obiettivi e progetti. Partecipazione Impegno Per la classe terza inoltre, si definiscono i seguenti STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO : Consolidare ed ampliare le strutture grammaticali e le funzioni linguistiche ed introdurre elementi di lessico settoriale. Saper usare la lingua straniera per esprimere fatti e opinioni riguardo alla situazione personale e la vita quotidiana. Saper interagire in un contesto comunicativo di vita quotidiana e di situazione professionale Saper comprendere un testo di livello A2/B1 nel suo contenuto essenziale, procedendo poi al particolare. Saper comprendere e produrre messaggi, documenti e una varia tipologia di testi: , lettere informali e formali, diari, pagine web personali e professionali, in modo abbastanza corretto. Conoscere aspetti delle civiltà dei paesi di cui si studia la lingua e saperle confrontare con la propria. Saper comprendere ed individuare i principali concetti di un testo relativo all indirizzo di studi. Saper riferire, in modo semplice, le informazioni essenziali di un testo specifico relativo all indirizzo di studio. 2
3 Le finalità e gli obiettivi descritti verranno perseguiti facendo ricorso a un metodo per l insegnamento della L2 che privilegia l approccio comunicativo e coinvolge in prima persona l allievo chiamandolo a partecipare consapevolmente e attivamente al conseguimento degli obiettivi espliciti e condivisi. L alunno sarà inoltre chiamato a migliorare, con l aiuto dell insegnante, strategie di apprendimento valide ed efficaci. L attività didattica è svolta esclusivamente in lingua straniera. La lingua viene fatta acquisire in modo operativo ed i messaggi assolvono a precisi obiettivi di comunicazione. Le quattro abilità saranno sviluppate sia separatamente sia in modo integrato. Per la comprensione orale, oltre al materiale che correda i testi in adozione, saranno usati anche CD, DVD, CD-ROM, ovviamente opportunamente selezionati e graduati. Sarà potenziata la competenza di lettura e comprensione dei testi scritti, raggruppati secondo tipologie testuali. Le attività di anticipazione, di comprensione globale ed analitica portano l allievo a scoprire l organizzazione e la struttura di un testo, consentendogli di produrre un testo analogo. La produzione orale sarà favorita da attività comunicative da svolgersi con l insegnante, in coppia o in piccolo gruppo La correzione dell errore sarà fatta tempestivamente ma senza interrompere l enunciato; gli interventi di correzione e consolidamento avranno come oggetto le scorrettezze fonetiche e di intonazione, grammaticali e lessicali che rendono incomprensibile o funzionalmente inadeguato il messaggio. Seguirà poi la produzione scritta, volta all acquisizione di una sempre maggiore competenza nella composizione di testi di vario tipo. La riflessione sulla lingua sarà fatta con il metodo induttivo e prenderà in esame gli aspetti fonologico, semantico, morfosintattico, pragmatico. Sarà sempre evidenziato il legame stretto tra lingua e civiltà e sarà favorito il confronto tra la nostra cultura e quella del paese straniero in cui si parla la lingua insegnata. ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Per quanto riguarda lo svolgimento delle attività previste dal Piano di alternanza scuola lavoro si rimanda al documento compilato in sede di Consiglio di Classe in data 10/10/2016 Per quanto riguarda il ruolo della disciplina nello sviluppare competenze e abilità propedeutiche alla messa in atto delle varie attività previste dal Piano di alternanza scuola lavoro- 3 Bt - a.s. 2016/17 verranno affrontati i seguenti temi: lavoro in inglese sulle hard skills e le soft skills lavoro su regole da rispettare, cose da fare e da non fare in azienda o durante le attività di alternanza in generale (in tutte le lingue, in base al livello linguistico della classe, anche con uso di materiali video e audio, testi da leggere e commentare ecc.) per la prima e la seconda lingua straniera dialoghi e role play da modulare in base all indirizzo di studi (nel turistico dialoghi in albergo, aeroporto, ufficio turistico; per la prima e la seconda lingua straniera primo approccio alla comunicazione commerciale ( informali e formali, brevi richieste di informazioni ecc.) per la prima e la seconda lingua straniera redazione del diario di bordo sull esperienza di alternanza, ricerca sulle aziende oggetto della visita aziendale o dell alternanza e presentazione alla classe se le aziende hanno il sito in inglese e/o francese e/o spagnolo, oppure presentazione dell esperienza a posteriori con uso di strumenti multimediali (Google Slides, breve video, Prezi ecc.) In particolare la classe 3 At sarà coinvolta nel Progetto ESPLORA che prevede la creazione di una App turistica con informazioni sulla Valdera, sul VAldarno e sulla VAl di Cecina, alla quale gli studenti contribuiranno con la produzione di materiale illustrativo e di recensione di siti di interesse turistico. Tale attività verrà effettuata in collaborazione dei docenti di Inglese, Francese, Spagnolo, Italiano e Storia dell arte 3
4 VERIFICHE E VALUTAZIONI Nel trimestre vi saranno almeno tre prove scritte e tre valutazioni orali, nel pentamestre almeno tre prove scritte e tre orali. Le verifiche saranno utilizzate non solo come mezzo di valutazione, ma anche di autocorrezione dell errore. Verifica formativa Questo tipo di verifica permetterà una rilevazione dei dati sul processo di insegnamento/apprendimento. Verifica continua, informale, attraverso: 1* il controllo dei compiti assegnati per casa 2* l osservazione sistematica delle attività svolte in classe Verifica sommativa Questa verifica sarà rivolta alla misurazione dell apprendimento al termine di un frammento significativo del processo (di un unità didattica o di un modulo). Tale valutazione diventerà anche strumento per esprimere in modo formale giudizi sugli studenti e per attribuire voti. Gli strumenti per la verifica saranno di più tipi, da scegliere a seconda del momento e del genere di obiettivo didattico da verificare. Esempi di tipologia: Test oggettivi strutturati e semi-strutturati per misurare la conoscenza e la comprensione scritta Questionari ed esercizi a risposta aperta per misurare le abilità di comprensione e produzione scritta Brevi colloqui orali per misurare la capacità di comprensione e le abilità comunicative orali Dialoghi e role-play a coppie o in piccolo gruppo Presentazioni mutimediali con relazione all'audience Per le prove orali, saranno inoltre valutati i brevi interventi dal posto, sia spontanei che sollecitati o guidati, che saranno effettuati continuamente per il controllo in itinere del processo di apprendimento e che saranno quantificati periodicamente. ATTIVITA DI RECUPERO E SOSTEGNO Verranno attivate varie modalità di recupero e sostegno: Recupero in itinere in classe Tecniche di lavoro cooperativo a gruppi e a coppie Lavoro supplementare a casa (anche tramite Web) Percorsi individualizzati a seconda delle esigenze Tutorato su richiesta INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO Nel caso in cui si evidenzino studenti particolarmente brillanti, si proporranno loro attività di approfondimento basate su documenti autentici (cartacei o disponibili sul Web). Gli studenti migliori potranno inoltre frequentare i corsi di approfondimento finalizzati al conseguimento delle Certificazioni Europee PET o FCE. 4
5 STRUMENTI DI LAVORO Libri di testo, testi di consultazione quali dizionari monolingue e bilingue, fotocopie, CD, DVD, CD-ROM. Uso costante del registratore in classe, del laboratorio informatico e della strumentazione Schermo Tv e pc presente in classe CONVERSAZIONE IN LINGUA INGLESE Durante l'ora settimanale di Conversazione in Lingua Inglese gli studenti avranno modo di usare la lingua nella sua funzione veicolare per parlare di diverse tematiche anche con i partner del progetto Erasmus Foresee the future, anche in attività a distanza Durante gli incontri si svolgeranno attività di listening e speaking che potenzieranno le loro abilità orali e svilupperanno la loro competenza comunicativa anche in situazioni professionali simulate.. MODALITA DI LAVORO apprendimento cooperativo flipped classroom didattica laboratoriale discussioni organizzate insegnamento individualizzato lezione frontale pair and group work brainstorming utilizzo di tecnologie informatiche MODALITA DI VERIFICA DEI RISULTATI DI APPRENDIMENTO interrogazione breve role play in coppia o in piccolo gruppo prove di verifica strutturate scritte prove di verifica semi-strutturate e non strutturate scritte relazioni di gruppo cooperativo Presentazioni multimediali con esposizione PREDETERMINAZIONE DELLE CORRISPONDENZE TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA E ABILITA : Si fa riferimento al seguente link della Programmazione di Istituto 5
6 RIPARTIZIONE DEL PROGRAMMA COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE Nozioni Grammaticali Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi, utilizzando anche linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti professionali al livello B1/B1+ del QCER. Riconoscere le principali tipologie testuali, compresa quella di indirizzo, in base alle costanti che la caratterizzano con un certo grado di autonomia. Utilizzare appropriate strategie di comprensione di testi complessi scritti, orali e multimediali con un certo grado di autonomia. Comprendere globalmente i messaggi alla tv e alla radio e i filmati su argomenti noti di studio e di lavoro. Comprendere in modo globale e analitico testi scritti e di interesse generale su questioni di attualità o relativi al proprio settore di indirizzo con un certo grado di autonomia. Comprendere semplici discorsi su argomenti noti di studio e di lavoro cogliendone le idee principali con un certo grado di autonomia. Sostenere una conversazione con un parlante nativo con relativa sicurezza e autonomia, utilizzando strategie compensative in caso di difficoltà. Esprimere, con qualche imprecisione lessicale e grammaticale, le proprie opinioni, intenzioni e argomentazioni nella forma scritta e orale con un certo grado di autonomia. Descrivere, nella forma scritta e orale, processi e situazioni di interesse personale, di studio e di lavoro e tematiche relative all indirizzo di studio, in modo chiaro e semplice utilizzando un lessico relativamente appropriato con un certo grado di autonomia. Scrivere semplici e brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, su argomenti relativi al proprio settore di indirizzo con un certo grado di autonomia. Riflettere sulla dimensione interculturale della lingua con un certo grado di autonomia. Trasporre in lingua italiana semplici testi relativi al settore di indirizzo in semplici e brevi testi nella lingua straniera. Trovare e comprendere informazioni su possibilità di lavoro Riempire una semplice richiesta di lavoro, anche on line e sostenere un breve colloquio di selezione Dare/chiedere informazioni personali Riferire le proprie esperienze di studio e/o lavorative Saper parlare delle proprie qualità, abilità e del proprio lavoro ideale Saper scrivere una domanda di lavoro completa e un CV Sostenere un primo colloquio di lavoro Saper scrivere una informale e una lettera formale Descrivere una foto o una immagine Esprimere suggerimenti Esprimere una opinione e saperla argomentare Parlare dei diversi mezzi di comunicazione Saper descrivere una città sapersi orientare Comprendere una guida turistica di una città, saper descrivere le attrazioni turistiche di una città Chiedere / Dare consigli e fare paragoni Organizzare una relazione e/o presentazione orale su tematiche relative al proprio indirizzo di studio Descrivere la personalità propria e di altre persone Comprendere, descrivere un volantino di promozione turistica Fare / accettare richieste al telefono e online Saper organizzare una presentazione Sostenere semplici conversazioni telefoniche per prenotazioni alberghiere e di viaggio saper redigere semplici itinerari/tour turistici Saper interagire con il cliente /turista Question forms Past simple, past continuous, present Perfect, Past perfect Comparative and superlative adjectives First conditional and second conditional Future (present continuous, will, be going to) Relative clauses Modal verbs Quantifiers The Passive Reported speech Area Semantica Question forms Past simple, past continuous, present Perfect, Past perfect Comparative and superlative adjectives First conditional and second conditional Future (present continuous, will, be going to) Relative clauses Modal verbs Quantifiers The Passive SETTORE PROFESSIONALE PER ALTERNANZA SCUOLA LAVORO il turismo recensire siti di interesse le strutture ricettive (cenni) tipi di sistemazione alberghiera servizi e infrastrutture alberghiere (cenni) prenotazioni alberghiere telefoniche e on line prenotazioni voli aerei telefoniche e on line check in/out in albergo check in in aeroporto cenni su trasporto aereo (rif. Aeroporto di Pisa) prenotazione viaggi itinerari e tour (qualche esempio) ufficio turistico (interagire con turista dando semplici informazioni) Pontedera, 4 Novembre 2016 La docente: Linda Novi 6
PIANO DI LAVORO. DISCIPLINA Lingua e Civiltà Francese. Anno scolastico 2016/2017. CLASSE TERZA ARI Prof.ssa Patrizia Martelli
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