Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri E. Fermi Pontedera (Pi)

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1 Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri E. Fermi Pontedera (Pi) Via Firenze, 51 - Tel. 0587/ Fax 0587/ mail@itcgfermi.it PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO 2016 / 2017 DISCIPLINA LINGUA E CIVILTA INGLESE CLASSE V SEZIONE ASI (Sistemi Informativi Aziendali) Prof.ssa Mariacristina Intrivici 1

2 FINALITÀ FORMATIVE, OBIETTIVI E CRITERI DIDATTICI L insegnamento della lingua straniera contribuisce, assieme alle altre discipline appartenenti all area dell educazione linguistica, allo sviluppo della personalità dell allievo. Esso favorirà la formazione umana, sociale e culturale dell allievo grazie al contatto con una diversa realtà culturale, e dal confronto tra questa, la propria e quella degli altri paesi di cui è venuto a conoscenza l allievo sarà più consapevole della propria identità culturale e svilupperà atteggiamenti di rispetto, se non di condivisione, nei confronti degli aspetti caratterizzanti le altre culture. La riflessione sul linguaggio concorrerà al potenziamento delle modalità generali del pensiero e l approfondimento della lingua sarà finalizzato all acquisizione di una competenza comunicativa che metta l alunno in grado di interagire in modo appropriato al contesto. Come nella classe quarta, anche nella quinta l insegnamento si focalizza in particolar modo sul Business English e sui linguaggi settoriali, in modo che gli alunni possano acquisire competenze spendibili nel mondo del lavoro, inoltre gli alunni potranno simulare situazioni simili a quelle lavorative confrontandosi in interazioni verbali e approfondendo diversi settori, casi e problematiche. Si perseguiranno i seguenti obiettivi trasversali: 1. Potenziamento di un efficace metodo di studio e della capacità di organizzare razionalmente e coerentemente il lavoro. 2. Capacità di analizzare testi di vario genere, di acquisirne il contenuto essenziale e di ritrasmetterlo correttamente. 3. Capacità di utilizzare e non solo di riprodurre gli strumenti concettuali acquisiti. 4. Capacità di rielaborazione personale delle conoscenze acquisite. 5. Potenziamento delle competenze linguistiche e comunicative. 6. Potenziamento delle capacità logiche anche al fine di una puntuale individuazione delle correlazioni tra fatti e fenomeni. 7. Promozione della capacità intuitive e dello spirito di ricerca. 8. Sviluppo della capacità di rielaborazione critica dei contenuti e dell attitudine a percepire nessi interdisciplinari. 9. Attitudine ad effettuare interventi corretti e pertinenti alle tematiche affrontate e alle situazioni analizzate. 10. Sviluppo delle capacità relazionali, del rispetto di sé e dell ambiente, nonché della tolleranza nei confronti dei diversi. 11. Sviluppo di una sensibilità interculturale. Per il triennio si potrebbe attribuire una particolare importanza rispettivamente agli obiettivi indicati sub 1), 4) e 9). 2

3 COMPETENZE TRASVERSALI COMPORTAMENTALI Rispetto delle regole della comunità scolastica Correttezza e disponibilità nelle relazioni interpersonali. Puntualità e precisione nell esecuzione dei lavori assegnati. Partecipazione attiva e responsabile al lavoro individuale e di gruppo. CAPACITA Partecipare con responsabile e personale contributo al lavoro organizzato e di gruppo. Affrontare il cambiamento con flessibilità. Operare per obiettivi e progetti. 3

4 OBIETTIVI DISCIPLINARI Competenze Abilità Conoscenze Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi, utilizzando anche linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti professionali al livello B1/B2 del QCER Scegliere appropriate strategie di comprensione di testi scritti, orali, multimediali Riconoscere le principali tipologie testuali, compresa quella tecnico-scientifica, in base alle costanti che la caratterizzano Comprendere globalmente i messaggi alla tv e alla radio e film in lingua standard Comprendere discorsi di una certa estensione su argomenti noti di studio e di lavoro cogliendone le idee principali Comprendere con un certo grado di autonomia testi scritti di interesse generale su questioni di attualità Comprendere in modo globale e analitico testi relativi al proprio settore di indirizzo. Sostenere una efficace conversazione con un parlante nativo Esprimere in modo chiaro e articolato le proprie opinioni, intenzioni, argomentazioni nella forma scritta e orale Saper parlare di esigenze e desideri Saper descrivere le azioni svolte Le forze di mercato in passato in forma progressiva Marketing Argomentare sulle forze di Advertising mercato, conoscendone i termini La società digitale specifici Sito internet Saper fare delle richieste cortesi Commercio etico Esprimere accordo e disaccordo Abilità lavorative Comprendere articoli sul Vari tipi di società marketing Saper parlare di azioni finite e APPROFONDIMENTO non ancora finite Globalisation Saper esprimere opinioni, Business Organization anche diverse Outsoucing & other business Saper scrivere un marketing solutions plan Green Economy Saper parlare di un sito internet Business Communication e confrontarlo con un altro Personal Digital Identity usando termini della tecnologia The covering letter and the CV digitale Job interview Saper esprimere un dovere futuro Saper aggiungere e contrastare una informazione Saper raggiungere accordi via e- mail Saper ascoltare e prendere appunti Saper parlare di procedimenti Saper cercare informazioni su un sito di una multinazionale Saper dare spiegazioni e concessioni in una discussione Saper predisporre una relazione o presentazione orale efficace su tematiche tecnico-scientifiche e relative al proprio indirizzo di studio Saper a presentare una nuova 4

5 Descrivere processi e situazioni di interesse personale, di studio e di lavoro con chiarezza logica e lessico appropriato nella forma scritta e orale Scrivere relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, su argomenti relativi al proprio settore di indirizzo Trasporre argomenti relativi al proprio indirizzo in brevi testi nella lingua idea di prodotto Saper riportare i discordi altrui Saper esprimersi in modo efficace sui punti di forza, debolezza e di opportunità di un business Saper riconoscere un business di livello multinazionale e descriverlo anche usando termini specifici di economia Saper esprimere certezza, probabilità e possibilità Sapersi destreggiare in un colloquio di lavoro in lingua Saper parlare delle proprie abilità e qualità Sapersi esprimere propriamente su ordini e consigli Saper compilare diversi tipi di lettere formali richieste nella ordinaria conduzione dell attività di ufficio Predisporre un corretto ed efficace curriculum vitae anche in formato Europass Preparare un video CV Creare il proprio profilo Linkedin Redigere materiali promozionali vari Per la classe quinta si definiscono i seguenti STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO: Consolidare ed ampliare le strutture morfo-sintattiche; i linguaggi settoriali; la conoscenza della terminologia appropriata all indirizzo di studio scelto. Saper comprendere un testo specifico relativo al corso di studio intrapreso, individuandone i nodi concettuali. 5

6 Saper comprendere e produrre messaggi, documenti e testi di vario tipo: s, lettere commerciali, curriculum vitae, materiale pubblicitario, specifico di altri indirizzi di studio, ecc. Conoscere i principali aspetti delle civiltà dei paesi di cui si studia la lingua anche in relazione al proprio indirizzo di studi. Saper interagire in contesti comunicativi nel mondo del commercio/turismo e di altro indirizzo. Sapersi esprimere oralmente, in modo semplice, utilizzando il linguaggio settoriale appropriato, sugli argomenti di indirizzo trattati. Saper sostenere una conversazione (anche telefonica) di carattere settoriale e professionale. Le finalità e gli obiettivi descritti verranno perseguiti facendo ricorso a un metodo per l insegnamento della L2 che privilegia l approccio comunicativo e coinvolge in prima persona l allievo chiamandolo a partecipare consapevolmente e attivamente al conseguimento degli obiettivi espliciti e condivisi. L alunno sarà inoltre chiamato a migliorare, con l aiuto dell insegnante, strategie di apprendimento valide ed efficaci. L attività didattica è svolta esclusivamente in lingua straniera. La lingua viene fatta acquisire in modo operativo ed i messaggi assolvono a precisi obiettivi di comunicazione. Le quattro abilità saranno sviluppate sia separatamente sia in modo integrato. Per la comprensione orale, oltre al materiale che correda i testi in adozione, saranno usati anche CD, DVD, CD-ROM, ovviamente opportunamente selezionati e graduati. Sarà potenziata la competenza di lettura e comprensione dei testi scritti, raggruppati secondo tipologie testuali. Le attività di anticipazione, di comprensione globale ed analitica portano l allievo a scoprire l organizzazione e la struttura di un testo, consentendogli di produrre un testo analogo. La produzione orale sarà favorita da attività comunicative da svolgersi con l insegnante, in coppia o in piccolo gruppo. L apporto dell insegnante madrelingua sarà fondamentale. Per le ore di compresenza si programmeranno insieme le attività da svolgere, che riguarderanno comunque tutti i moduli elencati di seguito, con particolare riferimento alla stesura di un curriculum vitae e di una lettera di accompagnamento, alla preparazione di un colloquio di lavoro, alla conduzione di una conversazione telefonica in ambito commerciale. La correzione dell errore verrà fatta tempestivamente ma senza interrompere l enunciato; gli interventi di correzione e consolidamento avranno come oggetto le scorrettezze fonetiche e di intonazione, grammaticali e lessicali che rendono incomprensibile o funzionalmente inadeguato il messaggio. Seguirà poi la produzione scritta, volta all acquisizione di una sempre maggiore competenza nella composizione di testi di vario tipo. La riflessione sulla lingua sarà fatta con il metodo induttivo e prenderà in esame gli aspetti fonologico, semantico, morfosintattico, pragmatico. Sarà sempre evidenziato il legame stretto tra lingua e civiltà e sarà favorito il confronto tra la nostra cultura e quella del paese straniero in cui si parla la lingua insegnata. 6

7 MODALITA DI LAVORO Apprendimento cooperativo Didattica laboratoriale Discussioni organizzate Insegnamento individualizzato Lezione frontale Problem solving Role play Pair and group work Brainstorming Utilizzo di tecnologie informatiche VERIFICHE E VALUTAZIONI Nel trimestre vi saranno almeno due prove scritte e una valutazione orale (se possibile due); nel pentamestre almeno tre prove scritte e due orali. Le verifiche saranno utilizzate non solo come mezzo di valutazione, ma anche di autocorrezione dell errore. Verifica formativa Questo tipo di verifica permetterà una rilevazione dei dati sul processo di insegnamento/apprendimento. Verifica continua, informale, attraverso: il controllo dei compiti assegnati per casa l osservazione sistematica delle attività svolte in classe Verifica sommativa Questa verifica sarà rivolta alla misurazione dell apprendimento al termine di un frammento significativo del processo (di un unità didattica o di un modulo). Tale valutazione diventerà anche strumento per esprimere in modo formale giudizi sugli studenti e per attribuire voti. Gli strumenti per la verifica saranno di più tipi, da scegliere a seconda del momento e del genere di obiettivo didattico da verificare. 7

8 Esempi di tipologia: Test oggettivi strutturati e semi-strutturati e non strutturati per misurare la conoscenza e la comprensione scritta Questionari ed esercizi a risposta aperta per misurare le abilità di comprensione e produzione scritta Brevi colloqui orali per misurare le conoscenze, la capacità di comprensione e le abilità comunicative orali Dialoghi e role-play a coppie o in piccolo gruppo Per le prove orali, saranno inoltre valutati i brevi interventi dal posto, sia spontanei che sollecitati o guidati, che saranno effettuati continuamente per il controllo in itinere del processo di apprendimento e che saranno quantificati periodicamente. PREDETERMINAZIONE DELLE CORRISPONDENZE TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA E ABILITA Per prendere visione delle griglie di valutazione utilizzate si rimanda al seguente link: Per prendere visione delle griglie di valutazione utilizzate per gli studenti DSA si rimanda al seguente link: ATTIVITA DI RECUPERO E SOSTEGNO Verranno attivate varie modalità di recupero e sostegno: Recupero in itinere in classe Tecniche di lavoro cooperativo a gruppi Percorsi individualizzati a seconda delle esigenze Tutorato su richiesta 8

9 STRUMENTI DI LAVORO Libri di testo, testi di consultazione quali dizionario monolingue e bilingue, fotocopie, CD, videocassette, DVD, CD-ROM. Uso del registratore in classe, del laboratorio informatico, della Lim e della sala audio video o multimediale. ORGANIZZAZIONE DEI MODULI DISCIPLINARI Libro di Testo: Commerce 2, M. Hobbs, J. Starr Keddle, Oxford Univerity Press UNITS Obiettivi Metodologie Tempi di realizzazione Unit 2: BUYING AND SELLING -saper parlare di esigenze e desideri - lezione partecipata Describing what is a need and a want -saper descrivere le azioni svolte in passato in forma progressiva - problem solving - pair and group work Describing what are the market -argomentare sulle forze di mercato, conoscendone i -simulazioni forces termini specifici -discussioni organizzate Settembre - Ottobre -saper fare delle richieste cortesi, esprimere accordo e disaccordo -cooperative learning -brainstorming -ecc. Unit 3: MARKETING - comprendere articoli sul marketing Giving opinions and counterarguments -saper usare acronimi -saper parlare di azioni finite e non ancora finite Novembre How to market -saper esprimere opinioni, anche diverse -saper scrivere un marketing plan Unit 5: CHANGING WORLD The Company profile How to search on the Internet Unit 7: ETHICAL TRADING How to discuss buying habits - saper parlare di un sito internet e confrontarlo con un altro usando termini della tecnologia digitale - saper esprimere un dovere futuro -saper aggiungere e contrastare una informazione - saper raggiungere accordi via -saper ascoltare e prendere appunti -saper parlare di procedimenti (The Passive) - saper cercare informazioni su un sito di una multinazionale Dicembre Gennaio 9

10 Unit 11: WORKPLACE SKILLS How to work in a team - saper dare spiegazioni e concessioni in una discussione -saper parlare di azioni passate ed immaginare delle conseguenze alternative (Third Conditional) -saper partecipare positivamente ad una conversazione rispettando i tempi degli altri -saper parlare delle proprie abilità e qualità Febbraio Unit 12: PRESENTATIONS Preparing an effective presentation Unit 13: BIG BUSINESS Performing a SWOT analysis Unit 15: JOB HUNTING Successful job seeking MODULE: WRITING BANK , letters, reports, application forms, ecc. - saper predisporre una relazione o presentazione efficace - riuscire a presentare una nuova idea di prodotto - saper riportare i discordi altrui -saper dare una cattiva notizia e saper esprimere comprensione - saper esprimersi in modo efficace sui punti di forza, debolezza e di opportunità di un business - saper riconoscere un business di livello multinazionale e descriverlo anche usando termini specifici di economia -saper esprimere certezza, probabilità e possibilità - sapersi destreggiare in un colloquio di lavoro in lingua -saper parlare delle proprie abilità e qualità - sapersi esprimere propriamente su ordini e consigli -saper chiedere chiarimenti e guadagnare tempo - saper compilare diversi tipi di lettere formali richieste nella ordinaria conduzione dell attività di ufficio - saper predisporre un corretto ed efficace curriculum vitae Marzo Aprile Maggio Modulo distribuito durante l intero anno scolastico 10

11 I contenuti potranno variare in corso d anno secondo le esigenze contingenti della classe. Le Unità sono state scelte in base alle esigenze rilevate dalle insegnanti allo scopo di introdurre e approfondire le aree lessicali utili al potenziamento delle funzioni comunicative e all approfondimento delle tematiche legate all indirizzo. Le Unità saranno strutturate per il potenziamento della quattro Skills: Listening, Speaking, Reading and Writing, perché le abilità e le funzioni comunicative si prestano meglio a certificare competenze significative, concluse e spendibili. Sarà, inoltre, approfondita la riflessione sulla lingua e sul lessico specifico. ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Per quanto riguarda lo svolgimento delle attività previste dal Piano di Alternanza Scuola- Lavoro si rimanda ai documenti compilati in sede dei Consigli di Classe del 05/10/2016 e del 07/11/2016. Verranno affrontati i seguenti temi per sviluppare competenze e abilità propedeutiche alla messa in atto delle varie attività previste dal Piano di Alternanza Scuola-Lavoro per la V ASI nell a.s. 2016/17 : stesura del CV e di un video CV (facoltativo) in lingua straniera, creazione di un profilo Linkedin in inglese (solo per studenti maggiorenni) redazione di materiali promozionali vari, brochure ecc. In tutte le classi, ma in particolare nella classe quinta, si potranno inoltre utilizzare, per la lingua inglese, i materiali del progetto Erasmus YEES sulla Personal Digital Identity e sulla Digital Identity for Companies, disponibili al seguente link: Le conoscenze, abilità e competenze da valutare e certificare nella lingua straniera faranno riferimento sia alle attività eventualmente svolte dallo studente utilizzando la lingua straniera durante l esperienza di alternanza vera e propria, sia a tutte le attività preparatorie e di restituzione dell esperienza svolta, e riguarderanno tutte le abilità (orali, scritte, ecc.) con riferimento agli indicatori di prestazione del QCER. Per quanto riguarda le competenze trasversali, si valuteranno e valorizzeranno i seguenti aspetti: - saper presentare in pubblico - saper prendere decisioni 11

12 - competenze organizzative - senso di iniziativa - saper lavorare individualmente e/o in gruppo - impegno nel portare a termine il compito - creatività - rispetto delle scadenze, puntualità - saper risolvere problemi - saper pianificare - saper motivare gli altri ecc. ALTERNANZA CLASSE QUINTA Descrivere per ciascuna attività il ruolo della disciplina. Descrivere il ruolo del docente nella realizzazione di specifiche attività nel caso in cui la propria disciplina non sia direttamente coinvolta. Attività di alternanza Ruolo della disciplina Ruolo del docente AlmaOriéntati Riflessione sui risultati e sul profilo personale in CV AlmaDiploma Open days univeritari Partecipazione a eventi organizzati a scuola lingua Preparazione del CV, Europass. Redazione di un profilo Linkedin Giornata sul lavoro: preparazione del CV in inglese, suggerimenti per un colloquio di lavoro, simulazioni di colloqui di lavoro 12

13 Partecipazione a eventi extrascolastici SORPRENDO Relazione finale Visita aziendale 1 Riflessione in inglese sui risultati INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO Saranno inoltre svolti alcuni argomenti riguardanti tematiche relative all indirizzo di studio, tratti da Business Globe ( ed. Petrini), In Business ( Pearson Longman) o da altre fonti, quali: Globalisation Outsourcing Green Economy Marketing Advertising Business Organisation Personal Digital Identity Attività integrative Verrà svolto un modulo CLIL che affronterà diverse tematiche in collaborazione con l insegnante di Economia Aziendale. Gli studenti avranno la possibilità di frequentare i corsi di preparazione alle certificazioni PET, FCE e BEC. Pontedera, 04 novembre 2016 La docente Mariacristina Intrivici 13