MATERIA ITALIANO PROGRAMMAZIONE INIZIALE

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1 MATERIA ITALIANO PROGRAMMAZIONE INIZIALE ANNO SCOLASTICO: 2017/18 INSEGNANTE: MINUTO sabina CLASSE: 3M SETTORE: meccanici INDIRIZZO: IPSIA FINALITA DELLA DISCIPLINA L insegnamento della Lingua e della letteratura italiana muove dal riconoscimento della valenza formativa e culturale che, in misura distintiva e peculiare, caratterizza l insegnamento/apprendimento della lingua primaria. In tal senso, essa si pone come disciplina trasversale per eccellenza, dal momento che tutti gli atti connessi all agire e al conoscere dell uomo sono legati all espressione linguistica e lo stesso rapporto tra origine del pensiero e origine del linguaggio si presenta organicamente e strettamente intrecciato. Pertanto, le finalità che, nei tempi lunghi del processo educativo, l insegnamento di tale disciplina si propone di far acquisire agli allievi sono: la capacità di usare la lingua in tutte le sue varietà e funzioni; la capacità di esprimere l esperienza di sé e del mondo; la capacità di comunicare per stabilire rapporti interpersonali e sociali; la capacità di correlarsi e di confrontarsi con gli altri; 1 di 7

2 la possibilità di accedere, attraverso l uso pertinente della lingua, ai più diversi ambiti di conoscenze e di esperienze; la capacità di rielaborare personalmente e criticamente il sapere; la possibilità di sviluppare, attraverso la riflessione sulla cultura, le modalità generali del pensiero; la consapevolezza del ruolo e dell importanza della letteratura come rappresentazione di valori, idee e sentimenti universali in cui ognuno può riconoscersi. Le finalità di cui sopra afferiscono tutte all acquisizione delle seguenti competenze chiave, (perseguite dal dipartimento): imparare a imparare: ogni giovane deve acquisire un proprio metodo di studio e di lavoro. comunicare: ogni giovane deve poter comprendere messaggi di genere e complessità diversi nelle varie forme comunicative e deve poter comunicare in modo efficace utilizzando i diversi linguaggi. agire in modo autonomo e responsabile: ogni giovane deve sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Imparare a imparare a perseverare nell apprendimento, di organizzare il proprio apprendimento anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo. Questa competenza comprende la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni, l identificazione delle opportunità disponibili e la capacità di sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace. 2 di 7

3 Si sottolinea in particolare come imparare a imparare comporta che una persona conosca e comprenda le proprie strategie di apprendimento preferite, i punti di forza e i punti deboli delle proprie a ilit e qualifiche e sia in grado di cercare le opportunità di istruzione e formazione e gli strumenti di orientamento e/o sostegno disponibili. l fatto di imparare a imparare fa sì che i discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro esperienze di vita Questa competenza comporta l acquisizione, l elaborazione e applicare conoscenze e in tutta una serie di contesti: a casa, sul lavoro, nell istruzione e nella formazione e risulta dunque una delle competenze essenziali a cui puntare in una scuola professionalizzante. METODOLOGIA (metodi e strategie usate per proporre la materia): Da anni faccio riferimento alla metodologia del Writing and Reading Workshop cfr VALUTAZIONE (criteri stabiliti in sede di CdC e nei dipartimenti disciplinari): Metodo di studio Partecipazione all attivit didattica Motivazione e impegno rispetto all attivit didattica Progressione nell apprendimento Apprendimento obiettivi socio-affettivi trasversali Raggiungimento obiettivi cognitivi trasversali Conoscenze, competenze, capacità acquisite Raggiungimento obiettivi minimi disciplinari Frequenza alle lezioni Risultati conseguiti negli interventi di recupero Eventuale abbandono di una o più discipline 3 di 7

4 Criteri comuni per la corrispondenza tra voti e livelli di competenze acquisite LIVELLO VOTO DESCRIZIONE LIVELLO I 9-10 Avanzato II 7-8 Intermedio III 6 Base IV 1-5 Livello base non raggiunto Verrà affrontata in classe la lettura integrale del testo Iboy di Kevin Brooks SEQUENZA PROGRAMMA Come eravamo percorso didattico sulla nascita del volgare e delle lingue neo latine. D amore non si muore? percorso didattico sul poetare e scrivere d amore dal medioevo a oggi OBIETTIVI (di apprendimento, cioè conoscenze/comprensione e abilità da conseguire) Conoscenze/comprensione: Lo studente dovrà conoscere e riflettere su : lessico, adeguato al contesto comunicativo e al tipo di testo la varietà di registri e sottocodici; i rapporti semantici tra le parole; Analisi di testi letterari afferenti al periodo che va dalle origini al medioevo, le poetiche, le ideologie di alcuni autori rappresentativi, l evoluzione dei generi nei contesti esaminati. Abilità: 4 di 7

5 .Saper analizzare (anche con esercizi guidati) testi letterari e non, orali e scritti, per comprenderne senso e struttura, compiendo le inferenze necessarie alla loro comprensione Obiettivi minimi: Comprendere il messaggio di un testo Saper riassumere il contenuto oralmente Saper abbozzare una analisi di un testo poetico TEMPI (durata del modulo ed eventuale suddivisione in unità didattiche): Primo quadrimestre STRUMENTI (materiali didattici usati in coerenza con la metodologia adottata): Fotocopie fornite dalla docente, lezioni on line allegate al registrofilm Spettacoli teatrali VERIFICHE (criteri e forme di accertamento delle conoscenze e delle abilità): PROVE TRADIZIONALI Colloqui su argomenti pluri/multidisciplinari Verifiche orali Produzioni di testi scritti PROVE SEMISTRUTTURATE Saggi brevi Attività di ricerca Riassunti e relazioni Problem solving Percorso Tipi da letteratura Dante Boccaccio Ariosto e la letteratura dal 300 al 500 OBIETTIVI (di apprendimento, cioè conoscenze/comprensione e abilità da conseguire) 5 di 7

6 Conoscenze/comprensione: Analisi di testi letterari afferenti al periodo che va dalla fine del 300 alla prima met del 500 Lo studente dovrà inoltre conoscere e produrre le seguenti tipologie di testo: Analisi del testo poetico e in prosa, commento, saggio. Abilità: -Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo afferenti sia al periodo trattato nello studio della letteratura sia al mondo contemporaneo ed adeguati all età -Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione verbale e scritta in vari contesti -Saper costruire testi espositivi e argomentativi di vario tipo (saggio breve, articolo di giornale), di contenuto letterario o storico-culturale o attualità sia d altro argomento, afferente le discipline di studio; -Saper elaborare una propria tesi, individuando gli argomenti utili a suo sostegno e quelli utili a confutare una tesi diversa Obiettivi minimi: Saper individuare i nuclei principali di un autore e del contesto storico Saper impostare un testo delle tipologie previste per l esame TEMPI : secondo quadrimestre STRUMENTI (materiali didattici usati in coerenza con la metodologia adottata): Fotocopie della docente, lezioni on line allegate al registro Articoli dal web o di giornale 6 di 7

7 VERIFICHE (criteri e forme di accertamento delle conoscenze e delle abilità): Prove scritte Interrogazioni orali Presentazioni pubbliche La classe prenderà parte ai progetti presentati nel PTOF di istituto comprese uscite didattiche e viaggi di istruzione. Sarà impegnata nella preparazione di incontri, conferenze, dibattiti ed attività in collaborazione con altri enti ed associazioni per l approfondimento di temi di interesse attuale e legati allo sviluppo emotivo ed alla crescita responsabile ed equilibrata degli alunni. Verrà svolto altresì il progetto Atomica Memoria in collaborazione conl associazione T21 per la cui programmazione si rimanda al sito di Istituto. Si cercherà di lavorare a rendere il più possibile omogeneo il gruppo classe Verranno potenziate le capacità dei ragazzi in base alle loro preferenze ed orientamenti sia culturali che professionali. Uno degli aspetti caratterizzanti il percorso triennale sono le UDA multidisciplinari Per questa classe terza nel corso dell anno scolastico si realizzerà una UDA Passione Professione che porterà i ragazzi ad affrontare le peculiarità del mondo del lavoro e delle passioni e dei talenti ad esso collegate. Savona, 10 novembre 2017 Il docente Sabina Minuto 7 di 7