Ilaria Fortunato e Cristino Volpe. Attività per l apprendimento del linguaggio e l avviamento alla letto-scrittura. Guida

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1 Ilaria Fortunato e Cristino Volpe Attività per l apprendimento del linguaggio e l avviamento alla letto-scrittura Guida

2 Editing e progettazione Francesca Cretti Sviluppo software Fabrizio Leonardi Coordinamento tecnico Matteo Adami Grafica, illustrazioni e animazioni Riccardo Beatrici Roberto Ghizzo Elaborazione grafica Tania Osele Testing Marco Mosna Marzia Zuppardi Audio Jinglebell Communication Musiche Simone Bordin Immagine di copertina Riccardo Beatrici Fotocomposizione e packaging Tania Osele 2010 Edizioni Erickson Via del Pioppeto Trento tel fax info@erickson.it Tutti i diritti riservati. Vietata la riproduzione con qualsiasi mezzo effettuata, se non previa autorizzazione dell Editore.

3 Ilaria Fortunato e Cristino Volpe Indovina facile Attività per l apprendimento del linguaggio e l avviamento alla letto-scrittura

4 I l a r i a Fo r t u n a t o Laureata in Lingue e letterature straniere moderne all Università di Roma «La Sapienza». Mamma di Christian, un bambino diversamente abile di 11 anni, da sempre svolge un ruolo attivo nel percorso di recupero cognitivo di suo figlio. Assieme a Cristino Volpe è autrice del libro Indovina facile (Erickson 2010) C ristino Vo l p e Psicologo clinico e di comunità laureato presso l Università degli Studi di Padova, psicologo europeo certificato CNAE, specializzando presso la II Scuola di Psicologia Clinica - psicoterapia individuale e di gruppo - dell Università di Roma «La Sapienza». Ha svolto attività clinica come psicologo dirigente presso la Fondazione Santa Lucia IRCCS di Roma, all interno del Servizio di Neuropsicologia Infantile. Attualmente lavora nell ambito della riabilitazione infantile e della genitorialità. I suoi ambiti principali di interesse e di studio sono le relazioni familiari e le disabilità infantili (autismo, sindromi genetiche, PCI, ecc.). Ha pubblicato alcuni articoli su riviste scientifiche inerenti allo studio di sindromi genetiche e alle dinamiche relazionali in famiglie con figli disabili.

5 INDICE Installazione e avvio del CD-ROM p. 6 Introduzione a cura di Cristino Volpe p. 7 Guida alla navigazione p. 11 Login p. 11 Menu p. 12 Tasti di scelta rapida p. 13 Attività p. 14

6 Installazione e avvio del CD-ROM Per usare il CD-ROM su computer Windows, assicurarsi che la propria macchina soddisfi i requisiti di sistema riportati in copertina. Avvio automatico 1. Inserite il CD-ROM nell apposito lettore. 2. Non premete nessun tasto. Il programma partirà automaticamente (il tempo medio è di 25 secondi). Avvio manuale 1. Inserite il CD-ROM nell apposito lettore. 2. Cliccate su Start/Avvio. 3. Cliccate su Esegui. 4. Digitate D:\AVVIOCD.EXE (dove D indica la lettera dell unità CD- ROM) e premete «Ok». In alternativa, premete il pulsante «Sfoglia», scegliete l unità CD-ROM nel campo «Cerca in» e fate doppio clic sul file «AvvioCD». 5. Passate alle voce «Installazione del programma». Installazione del programma Con i sistemi operativi Windows è possibile installare l applicazione in due modalità: 1. L applicazione può essere installata e utilizzata da tutti gli utenti che accedono al computer. Per poter fare questo tipo di installazione, l utente deve avere i diritti di amministratore. 2. L applicazione può essere installata e utilizzata da un solo utente. L installazione del programma può essere di due tipi: installazione automatica, ovvero il programma si autoinstalla; installazione personalizzata, in cui l utente può scegliere la cartella in cui installare il programma. Con alcuni sistemi operativi all inserimento del CD-ROM potrebbe comparire una finestra denominata «Controllo dell account utente» che chiede conferma prima di installare il programma. Selezionare l opzione «Consenti». A questo punto partirà l installazione Erickson. Se non disponete di un account utente con privilegi di amministratore prima di proseguire verrà chiesto di inserire la password di amministratore. Se non disponete di questa password non sarà possibile proseguire con l installazione. Leggimi Per ulteriori informazioni, consultare il file «Leggimi» presente nella finestra di avvio o visualizzarlo, cliccando su «Risorse del computer», cliccare l icona CD-ROM, dal menu «File», selezionare la voce «Esplora», fare doppio clic sul file «Leggimi» , Indovina facile, Erickson

7 Introduzione a cura di Cristino Volpe La comparsa dell intelligenza rappresentativa nello sviluppo cognitivo del bambino consente l accesso a tre tipologie di attività: l imitazione differita, il gioco simbolico e il linguaggio verbale (Piaget, 1979). Il bambino diviene capace di rappresentarsi a livello immaginativo uno o più oggetti e di metterli in relazione con altri elementi non presenti concretamente nell hic et nunc della sua realtà percettiva. Di particolare interesse per il lavoro che vogliamo qui introdurre è la capacità che il bambino acquisisce di attribuire un nome alla realtà, avendo così accesso al «simbolo»: in questo modo la realtà si sdoppia in un significante nome o verbo che richiama un significato relativo a un oggetto o a un azione (funzione semiotica). In senso lato i bambini sono dei «lettori» attenti e curiosi della realtà che li circonda: la prima forma di simbolizzazione che imparano a leggere è quella delle immagini, giungendo via via alla comprensione di forme più complesse quali, ad esempio, la scrittura. Tuttavia, che si tratti di un immagine, un simbolo o un segno, i processi psicologici di base sottesi alla lettura sono i medesimi: analisi di una totalità, attribuzione di significati parziali e, infine, elaborazione di un significato complessivo (Petter, 1998; Werner et al., 1989). La possibilità di «giocare», prima con i simboli (linguaggio verbale) e poi con i segni (lettura e scrittura), combinandoli fra loro, diventa più fluida con l acquisizione del pensiero reversibile (5-6 anni). Se la prima modalità con cui il bambino impara nuove parole è l ostensione (che consiste nel mostrargli un oggetto pronunciandone il nome), è necessario il raggiungimento del pensiero reversibile per poter utilizzare la definizione come procedimento mediante cui permettere al bambino di ampliare il suo vocabolario ricettivo e, più in generale, la sua comprensione del mondo (Piaget, 1991). È infatti a questa età che il bambino diviene anche capace di leggere e scrivere: prerequisiti fondamentali per tali abilità sono una buona esplorazione e strutturazione del campo visivo, capacità grafo-motorie e un ampio patrimonio di vocaboli noti. È in quest ottica che si inseriscono le attività proposte da questo software. L utilizzo dell indovinello come strumento-gioco permette al bambino di apprendere divertendosi. Tale attività consente di sollecitare nel soggetto una motivazione maggiore, aiutandolo a passare gradualmente non solo dalla lettura di immagini a quella di un testo scritto, ma anche da un pensiero preoperazionale a un pensiero operazionale, in cui la capacità di rappresentarsi immagini si articola sino a giungere a 2010, Indovina facile, Erickson 7

8 un interiorizzazione dell oggetto che diviene parte attiva di una struttura cognitiva organizzata, permettendone una piena manipolazione (Kessen, 1983). Pensiero e linguaggio, infatti, sono strettamente interconnessi e si sostengono e influenzano mutualmente; si può dunque comprendere facilmente come un ritardo mentale abbia dirette ripercussioni sul linguaggio e come un disturbo linguistico possa avere ripercussioni negative sul versante cognitivo. In questo senso l utilizzo di materiale psico-didattico, come quello proposto in questo programma, diventa un mezzo tramite cui poter implementare le funzioni cognitive e le abilità comunicative, facendo leva sul legame circolare che le interconnette (Vygotskij, 1989). Il bambino potrà ampliare il suo vocabolario ricettivo e allenarsi nel ripetere i nomi degli oggetti o delle azioni che troverà di volta in volta, migliorando anche il suo linguaggio verbale. Allo stesso tempo potrà esercitarsi nel colorare i disegni e nel riporre le lettere al posto giusto per poter comporre la parola, facendo così pratica in compiti di prescrittura (Kanizsa et al., 1983). Inoltre, nel tentativo di rispondere in maniera corretta all indovinello, il bambino attingerà alle sue conoscenze pregresse compiendo un lavoro di rievocazione mnemonica che, allo stesso tempo, gli permetterà di ampliare ciò che già conosce con informazioni nuove mettendole in connessione fra loro e arricchendo dunque i suoi schemi mentali attraverso operazioni cognitive note quali assimilazione e accomodamento (Piaget, 1983). Lo sviluppo della memoria è infatti strettamente interconnesso a quello della conoscenza (Cornoldi, 1986). Ulteriore elemento che connota questo strumento è la dimensione sociale implicata nelle attività in esso contenute. Gli indovinelli sono pensati, specie nelle prime fasce d età a cui questo software è dedicato, per poter essere letti anche da un adulto o da un compagno di giochi più grande poiché, come ha spiegato Vygotskij «[ ] l apprendimento risveglia una varietà di processi evolutivi interni, capaci di operare solo quando il bambino sta interagendo con persone del suo ambiente» (Vygotskij, 1980). Tale crescita avviene all interno di una zona di sviluppo prossimale, ossia quello spazio che si crea tra l abilità spontanea del bambino e il suo potenziale di risposta con l aiuto di un adulto. Questo permette di avvicinare il bambino alla lettura e alla scrittura in maniera condivisa e, quindi, piacevole; si viene a strutturare così un imprinting cognitivo-emotivo positivo e gratificante che aprirà la strada alle attività didattiche vere e proprie (Camaioni, 1978). In conclusione, poiché l indovinello nasce principalmente come un attività ludica (dimensione fondamentale nel mondo del bambino, tanto quanto il lavoro lo è per l adulto), questo CD-ROM si pone l obiettivo ultimo di favorire l immaginazione e la creatività, portando gradualmen , Indovina facile, Erickson

9 te il bambino ad avvicinarsi all ambito degli apprendimenti attraverso la sua principale chiave di lettura e di interazione col mondo: il gioco (Vygotskij, 1967). Il programma Indovina facile Negli ultimi anni si è andata via via sempre più diffondendo all interno dell ambito didattico e psico-educativo l applicazione di ausili informatici e di procedure che richiedessero l utilizzo del computer. Tali supporti hanno progressivamente trovato il loro spazio anche all interno della riabilitazione cognitiva e, in particolar modo, nell ambito evolutivo. L utilizzo del computer come ausilio alla riabilitazione presenta numerosi vantaggi: richiama una dimensione di tipo ludico-ricreativo che agisce positivamente sugli aspetti motivazionali; il bambino può interfacciarsi all attività in maniera autonoma e interattiva, imparando a gestire da solo lo strumento e potenziando abilità di tipo procedurale (accensione del PC, accesso al software, scelta e gestione delle attività, ecc.); i rinforzi offerti (suoni, voci, animazioni, colori) sono particolarmente attraenti e stimolanti e danno un riscontro immediato alla performance del bambino; il monitor rappresenta uno spazio delimitato che «incornicia» l attività da svolgere permettendo di focalizzare su di essa attenzione e concentrazione; l utilizzo di mouse, tastiera e altri dispositivi di controllo del computer consente di potenziare capacità quali coordinazione occhio-mano e abilità visuo-motorie. È sulla base di tali presupposti che, prendendo spunto dal libro Indovina facile, è nata l idea di questo software che si pone come obiettivo primario quello di sostenere, facilitare e potenziare i prerequisiti della letto-scrittura e gli aspetti più prettamente legati alla comprensione verbale. Il lavoro nasce dall esperienza diretta di un genitore davanti al percorso riabilitativo del proprio figlio con problematiche rientranti nello spettro autistico. L idea di base era quella di utilizzare gli indovinelli per poter far fronte ai deficit cognitivi che si ripercuotevano sugli apprendimenti scolastici del bambino quali lettura, scrittura, comprensione del testo. Sin da subito è stato possibile notare come l aspetto ludico che denota gli indovinelli motivasse a mantenere un livello di attenzione più alto, permettendo così il raggiungimento di migliori risultati sul versante degli apprendimenti. Grazie alla condivisione di questo lavoro da parte del genitore con lo psicologo che seguiva il bambino, è stato possibile unire 2010, Indovina facile, Erickson 9

10 tale intuizione a delle competenze tecnico-scientifiche che hanno dato vita a un utile ausilio per potenziare le diverse aree cognitive sottese alle attività scolastiche (attenzione selettiva e sostenuta, comprensione, coordinazione occhio-mano, ecc.), non solo in bambini con difficoltà di apprendimento o ritardo mentale, ma anche in quelli che si stanno avvicinando al mondo della lettura e della scrittura. L estensione a una versione multimediale di questo strumento ci ha permesso un ampliamento delle applicazioni d utilizzo e delle aree cognitive coinvolte da poter potenziare e sostenere. Il software Indovina facile mantiene dunque la semplicità e l attrattiva dei contenuti del libro, ma si prefigge in particolar modo di essere uno strumento mirato al training cognitivo, utilizzabile dunque non solo in un contesto familiare o ludico, ma prestandosi ancor più ad essere usato in ambito riabilitativo per il trattamento cognitivo dei DSA. Bibliografia Camaioni L. (a cura di) (1978), Sviluppo del linguaggio e interazione sociale, Bologna, Il Mulino. Cornoldi C. (1986), Apprendimento e memoria nell uomo, Torino, Utet. Kanizsa G., Legrenzi P. e Sonino M. (1983), Percezione, linguaggio, pensiero: Un introduzione allo studio dei processi cognitivi, Bologna, Il Mulino. Kessen W. (1983), Piaget s theory. In W. Kessen (a cura di), Handbook of child psychology. Vol. I: History, theory and methods, New York, John Willey and sons, pp Petter G. (1998), Dall infanzia alla preadolescenza. Aspetti e problemi fondamentali dello sviluppo psicologico, Firenze, Giunti. Piaget J. (1979), La formazione del simbolo nel bambino. Imitazione, gioco e sogno. Immagine e rappresentazione, Firenze, La Nuova Italia. Piaget J. (1983), Biologia e conoscenza, Torino, Einaudi. Piaget J. (1991), La nascita dell intelligenza nel fanciullo, Firenze, Giunti Barbèra. Vygotskij L.S. (1967), Play and its role in the mental development of the child, «Soviet Psychology», 5, pp Vygotskij L.S. (1980), Il processo cognitivo, Torno, Bollati Boringhieri. Vygotskij L.S. (1989), Pensiero e linguaggio, Bari, Laterza. Werner H. e Kaplan B. (1989), La formazione del simbolo, Milano, Cortina , Indovina facile, Erickson

11 Guida alla navigazione Login Per accedere al programma è necessario scrivere il proprio nome nel riquadro o selezionarlo dalla lista dei nomi. Per scorrerla si possono usare le due frecce a lato. Quindi si clicca il pulsante «Vai» per entrare nel menu e iniziare le attività. Per eliminare un nome dalla lista bisogna selezionarlo e cliccare il pulsante «Elimina». Per visualizzare la guida in formato PDF si deve cliccare il libro in basso a sinistra con la scritta «Guida». Login: registrazione di un nuovo utente Digita il tuo nome o selezionalo dalla lista Clicca «Vai» per entrare nel menu Clicca qui per leggere la guida Clicca qui per eliminare un utente 2010, Indovina facile, Erickson 11

12 Menu Dopo aver inserito il nome nel login e cliccato «Vai», si entra nel menu principale, dove sono presenti gli elementi di accesso alle sezioni, descritti dal simpatico indiano pellerossa Krìkro: a) I totem degli «Indovinelli» I totem corrispondono alle 4 sezioni degli indovinelli presenti nel CD-ROM. Ogni sezione contiene circa 50 indovinelli di diverso grado di difficoltà (livello 1, 2, 3, 4), con una semplice attività linguistica correlata. b) Le pietre del «Colora» Le tre pietre in basso contengono 3 sezioni con moltissime immagini in bianco e nero da colorare, con istruzioni di crescente difficoltà e liberamente stampabili. c) La nuvola a spirale (Dov ero rimasto?) Al clic sulla nuvola a spirale nel cielo, il bambino può riprendere l attività dall ultimo esercizio svolto nella sessione di lavoro precedente. Menu: scelta delle attività Spiegapulsanti Dov ero rimasto? Le sezioni Maiuscolo/minuscolo Opzioni Attestato , Indovina facile, Erickson

13 d) Il fuoco (Spiegapulsanti) Al clic sul fuoco in basso a sinistra, il bambino può visualizzare le funzioni dei pulsanti usati nel programma. La videata è stampabile. e) I cactus A/a Cliccando sui cactus con «A/a» è possibile visualizzare i testi degli indovinelli in stampato maiuscolo o minuscolo. Il programma è impostato di default sul maiuscolo. f) La grotta (Attestato) Al clic sulla grotta a destra si apre il menu dei 4 attestati (uno per livello) che si sbloccano al superamento del 100% delle attività svolte in ogni livello. Nella fi nestra delle «Opzioni» è possibile selezionare l opzione che li renda liberamente accessibili in qualunque momento della navigazione. Gli attestati, personalizzati per ogni utente, sono stampabili. g) L ascia e il martello (Opzioni) Al clic sull ascia e il martello in basso a destra si apre un riquadro in cui è possibile impostare le seguenti opzioni: scelta del rinforzo: sonoro (un suono), verbale (una breve frase del personaggio), visivo (un animazione del personaggio). Di default il rinforzo è di tipo verbale; disabilitare la risposta automatica dopo 3 tentativi; sbloccare gli attestati (da 1 a 4). h) Pulsante «X» Al clic sul pulsante «X» in alto a destra si ritorna alla videata del login. Tasti di scelta rapida Il programma consente agli utenti di utilizzare una combinazione di tasti in alternativa al clic del mouse sui pulsanti presenti nelle videate. FUNZIONI DEL PROGRAMMA/PULSANTI Generali Audio istruzioni Esci/Chiudi Stampa Guida/informazioni utili Gestione opzioni COMBINAZIONE DI TASTI Ctrl + Barra spaziatrice Ctrl + x F10 F1 Ctrl + o 2010, Indovina facile, Erickson 13

14 FUNZIONI DEL PROGRAMMA/PULSANTI Login Entra Esci dal software sì/no Seleziona utente Elimina utente Menu Testo maiuscolo/minuscolo Ultimo svolto Attestato Esercizi Ho finito Scorri videata Attiva stimolo audio COMBINAZIONE DI TASTI Invio s/n Frecce alto/basso Ctrl + e Ctrl + m Ctrl + u Ctrl + a Ctrl + Invio Ctrl + Frecce avanti/indietro Shift + Barra spaziatrice Attività Indovinelli Dal menu si accede alle 4 sezioni degli indovinelli, ciascuna delle quali contiene circa 50 indovinelli di crescente difficoltà. Durante la navigazione all interno di una sezione si possono scorrere le videate utilizzando le frecce di scorrimento. È possibile inoltre accedere a una particolare videata, non consecutiva rispetto a quella su cui si lavora, Indovinelli Livello 1 - Videata , Indovina facile, Erickson

15 scrivendo il numero della videata nel campo sinistro del contavideate e premendo «Invio». Indovinelli - Livello 1: nella prima videata viene proposto il testo dell indovinello, che può essere ascoltato cliccando sul corno; Indovinelli Livello 1 - Videata 2 Indovinelli Livello 2 - Videata , Indovina facile, Erickson 15

16 il bambino deve cliccare l immagine-risposta corretta tra le due proposte. Se la risposta è esatta, si passa automaticamente alla videata successiva, nella quale il bambino clicca per ascoltare la parola scritta (risposta dell indovinello) che viene pronunciata sia interamente sia lettera per lettera, e osserva l immagine. Indovinelli - Livello 2: la prima videata è uguale a quella del livello 1, ma le opzioni tra cui scegliere la risposta sono 3; nella videata successiva il bambino può ascoltare la parola riferita all immagine e ricomporla trascinando nelle caselle le lettere mancanti. Alla risposta automatica dopo 3 errori, si sentirà la parola pronunciata lettera per lettera. Indovinelli Livello 2 - Videata 2 Indovinelli - Livello 3: la prima videata è uguale a quella del livello 1, ma le opzioni tra cui scegliere la risposta sono 4; nella videata successiva il bambino può ascoltare la parola riferita all immagine e ricomporla trascinando nelle caselle tutte le lettere. Alla risposta automatica dopo 3 errori, si sentirà la parola pronunciata lettera per lettera. Indovinelli - Livello 4: la prima videata è uguale a quella del livello 1, ma le opzioni tra cui scegliere la risposta sono 5; nella videata successiva il bambino può ascoltare la parola riferita all immagine e riscriverla sui trattini digitando con la tastiera del computer oppure cliccando in ordine le lettere sulla barra alfabetica presente , Indovina facile, Erickson

17 Indovinelli Livello 3 - Videata 1 nella videata. Alla risposta automatica dopo 3 errori, si sentirà la parola pronunciata lettera per lettera. In questi esercizi è possibile cancellare le lettere digitate cliccando sulla gomma a destra delle caselle. Indovinelli Livello 3 - Videata , Indovina facile, Erickson 17

18 Indovinelli Livello 4 - Videata 1 Indovinelli Livello 4 - Videata 2 Colora Dal menu si accede anche alle 3 sezioni che contengono una serie di immagini da colorare a livelli di crescente difficoltà: , Indovina facile, Erickson

19 Colora tu!: il bambino può colorare a piacere 40 immagini in bianco e nero (senza il controllo del pc), cliccando su 12 colori diversi e rilasciando il colore all interno del disegno; Colora con indizi!: il bambino deve colorare altre 40 immagini in bianco e nero secondo le istruzioni visive che trova all interno del disegno: una piccola macchia di colore richiama il colore di cui deve essere riempita quella parte (fi no a 12 colori); Colora con i numeri!: il bambino deve colorare altre 40 immagini in bianco e nero con il colore che corrisponde al numero all interno della fi gura; i barattoli di colore sono numerati e il bambino si allenerà pertanto anche nel riconoscimento dei numeri arabi da 1 a 12. In tutti i disegni è possibile annullare il colore inserito in ciascuna parte cliccando il tasto destro del mouse. Si consiglia di far stampare al bambino i disegni da lui colorati che vuole conservare. Materiali stampabili: nel CD-ROM è presente un documento in formato pdf che contiene l elenco degli indovinelli con la soluzione e l elenco delle immagini da colorare. Colora con i numeri! Copia l immagine che trovi all interno del CD-ROM e impostala come sfondo del tuo computer! 2010, Indovina facile, Erickson 19

20 2010 Edizioni Erickson.Tutti i diritti riservati. Via del Pioppeto TRENTO tel fax info@erickson.it