PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE

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1 PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2018/2019 Materia di insegnamento: ITALIANO Secondo Periodo: Classe III A CC Docente: Prof.ssa Alia Elvira Data di consegna: 12/12/2018 Firma del docente: Elvira Alia Firma del responsabile della FS1: LIVELLI DI PARTENZA TEST E/O GRIGLIE DI OSSERVAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE La classe III A è composta da allievi della sezione maschile della Casa Circondariale. Il lavoro dei primi giorni è stato dedicato, a colloqui individuali e alla presentazione della disciplina e delle sue finalità. Tale lavoro ha fornito, assieme ai primi accertamenti, sufficienti dati per focalizzare la situazione di partenza della classe. MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 12/12/2018 Pag. 1 di 6

2 LIVELLI RILEVATI I colloqui tesi ad accertare la capacità di orientarsi nell ambito delle principali tematiche letterarie e sulle competenze linguistico-espressive hanno rilevato livelli scarsi. Gli allievi presentano molte lacune sul piano linguistico, alcuni di loro non sono in grado di scrivere in maniera chiara e scorrevole, ma appaiono motivati e desiderosi di apprendere i contenuti della materia. ATTIVITA' DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE Poiché l abbandono scolastico ha implicato la rinuncia ad uno dei luoghi educativi e formativi fondamentali per apprendere le competenze necessarie alla vita, le attività di recupero per colmare le lacune pregresse saranno colmate, per quanto possibile, in itinere, durante l intero corso dell anno scolastico attraverso: - spiegazioni personalizzate; - schemi, mappe cognitive in cui si metteranno in evidenza i concetti nodali dei vari argomenti, stabiliti assieme alla classe. NELL'AMBITO COGNITIVO: OBIETTIVI DELLA DISCIPLINA La disciplina seguirà un percorso semplificato rispetto a quello ministeriale; essendo rivolta ad allievi adulti ed in ottemperanza all'articolo 78 delle Regole Penitenziarie europee, le quali stabiliscono che vadano insegnati (per l'italiano e la storia) elementi di letteratura e di conoscenza storica per affrontare la quotidianità, gli input che verranno presentati saranno: adeguati al livello; adatti all'utenza; vissuti come autentici dagli apprendenti. Inoltre, dato il livello linguistico misto degli studenti, il percorso che si proporrà, dovrà essere il più possibile flessibile e rispondere ad un ventaglio di bisogni abbastanza ampio perché tutti possano condividerlo. NELL'AMBITO RELAZIONALE MOTIVAZIONALE (relativi ai comportament i, alle relazioni interpersonali, alla motivazione allo studio): La motivazione, da sempre ritenuta molla fondamentale per l apprendimento, sarà determinata attraverso domande che incuriosiscano l apprendente. STANDARD MINIMI (indicare le conoscenze, le competenze e le capacità che l'alunno deve necessariamente raggiungere nel corso dell'anno per poter agevolmente accedere all'anno successivo, tenendo conto di quanto stabilito in sede di Dipartimento e di Consiglio di Classe) MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 12/12/2018 Pag. 2 di 6

3 Durante le riunioni di Dipartimento è stato fatto presente che: 1. I TEMPI: I tempi in un contesto di detenzione sono molto dilatati (l'arrivo degli studenti in classe avviene in orari spesso variabili), le ore di insegnamento diventano numericamente inferiori rispetto a quelle preventivate; le attività vanno quindi programmate tenendo presente che si ha a disposizione un tempo non corrispondente ad una lezione intera; ci possono essere dei ritardi anche sensibili sull'inizio dell'attività; ci possono essere delle variabili esterne (presenza e/o interventi di altri operatori, problemi interni all'organizzazione carceraria) che influenzano e/o interrompono lo svolgimento delle lezioni. 2. IL SETTING D AULA E LE CARATTERISTICHE AMBIE NTALI: poiché è impossibile cambiare il setting d'aula, in quanto le stesse sono ricavate da stanze comuni, i rumori che accompagnano la lezione (voci da altre aule, rumori di porte metalliche che si chiudono) possono creare delle difficoltà di concentrazione di cui va tenuto conto quando si progettano le attività. La lezione avviene in aule le cui porte, per ragioni di sicurezza devono necessariamente rimanere aperte. 3. PROBLEMI ORGANIZZATIVI: in un contesto carcerario sono molto più complessi rispetto ad una scuola tradizionale: gli studenti devono arrivare da diverse zone dell'edificio fino al piano dove si svolgono le attività didattiche e per farlo devono ottenere il permesso verbale dell agente assegnata a quell'area, nonostante risultino regolarmente iscritti a scuola. L'insegnante deve tener conto anche del costante rapporto con la polizia penitenziaria. 4. GLI APPRENDENTI: in una situazione detentiva, le variabili umane sono molte e complesse. Ogni insegnante, ma soprattutto l'insegnante di italiano e storia deve tener conto, quando inizia un progetto di insegnamento, delle seguenti variabili: livello linguistico, scolarità pregressa, nazione di provenienza, madrelingua ecc. 5. NUMERO FLUTTUANTE DEGLI ALUNNI: i motivi dell'abbandono scolastico e della frequenza discontinua sono diversi e possono essere di origine esterna (scarcerazione o trasferimento) oppure di origine interna (l'apprendente lavora in orario scolastico e/o decide di non frequentare più le lezioni). Abilità OBIETTIVI MINIMI Conoscenze Sapersi orientare in maniera essenziale nell ambito storico-letterario, inquadrando autori e opere. Conoscere in maniera essenziale il contesto storicoletterario dell epoca studiata; conoscere nelle linee essenziali il pensiero dell autore studiato. Saper usare un lessico appropriato; Sapersi esprimere, in maniera semplice ma corretta. Saper riconoscere la trama essenziale di un testo. Conoscere un lessico semplice, ma adeguato; Conoscere le fondamentali regole ortografiche e morfosintattiche; Conoscere gli strumenti essenziali dell analisi dei testi MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 12/12/2018 Pag. 3 di 6

4 VERIFICA E VALUTAZIONE STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) Interventi che si inseriscono opportunamente nell attività didattica; verifiche orali, collettive o individuali; esercizi di analisi e produzione relativi alle varie tipologie testuali. STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) Prove scritte di varia tipologia: prove strutturate e temi. MODALITA' DI VALUTAZIONE (eventuali scale di valore e/o griglie di corrispondenza tra prestazione e valutazione, in aggiunta a quanto stabilito nel POF) Le prestazioni delle studentesse saranno valutate in riferimento alla griglia di valutazione approvata dal collegio dei docenti. Per la valutazione della prova scritta di Italiano, si utilizzeranno le griglie approvate del Dipartimento linguistico letterario. METODI DI INSEGNAMENTO APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA' E MO DALITA' DI LAVORO Gli approcci didattici, i tipi di attività e le modalità di lavoro che verranno intrapresi saranno rispondenti ai bisogni degli allievi. Si utilizzeranno come strumenti di lavoro, oltre a dispense e fotocopie, il Brainstorming, il Problem solving, la lezione frontale e dialogata, uso del dizionario. LIBRI DI TESTO La docente utilizzerà libri di testo di proprio possesso, libri presenti nella biblioteca del carcere. TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE La docente fornirà agli studenti fotocopie e materiale semplificato relativo agli argomenti trattati. MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 12/12/2018 Pag. 4 di 6

5 ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI CONTENUTI (preferibilmente organizzati per moduli o blocchi tematici e suddivisi in unità didattiche) MODULO 1: IL MEDIOEVO. DALLA CIVILTA CORTESE AL TRECENTO U.d. 1: Quadro storico-culturale del Medioevo: Contenuti: Differenze tra l alto e il basso Medioevo. Sistema feudale. Crescita demografica e formazione dei comuni. U.d. 2: La prima lirica in volgare italiano: Contenuti: La scuola poetica siciliana e i suoi rapporti con la lirica cortese provenzale. I poeti Siculo-toscani e Guittone d Arezzo. Il Dolce stilnovo e la poesia comico-realistica. U.d. 3: Dante Alighieri. OBIETTIVI (relativi ai contenuti e suddivisi per: Conoscenza, Competenza, Capacità) Conoscenze l alunno deve conoscere: - le caratteristiche storicoculturali del movimento in generale e di quello italiano in particolare; - gli aspetti fondamentali della vita, del pensiero e della produzione degli autori. - le caratteristiche e i temi delle opere - gli strumenti dell analisi Testuale. Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - collegare il fatto storico con quello letterario - interpretare, analizzare e commentare i brani letti - riconoscere nella produzione artistica degli autori gli aspetti tipici della mentalità e della cultura del Medioevo. STRATEGIE DIDATTICHE (indicare la metodologia e gli strumenti didattici utilizzati) Metodologie - Lezione frontale - Lezione partecipata - Problem solving - Studio guidato - Lettura, analisi e parafrasi dei testi scelti - Elaborazione di schemi e mappe concettuali - Lavoro di gruppo Strumenti - Libro di testo - Uso del dizionario Fotocopie di esercizi o brani tratti da vari testi di consultazione VERIFICHE (indicare il tipo di verifica formativa o sommativa e gli strumenti utilizzati) Verifiche formative - Verifiche orali, collettive e individuali, al termine di ogni unità didattica - Esercizi di analisi e di produzione relativi alle varie tipologie testuali Verifiche sommative - Colloqui individuali Prove scritte di varia tipologia: analisi del testo, prove strutturate, saggi brevi, temi storici e di attualità. TEMPI (indicare il periodo o il numero di ore dedicate per ogni fase) Ottobre/Marzo (Linee essenziali e mappe concettuali)) MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 12/12/2018 Pag. 5 di 6

6 Vita e opere. La Divina Commedia rielaborare in forma critica le U.d.4: Francesco Petrarca conoscenze apprese Vita e Opere. Il canzoniere - esporre in modo chiaro, coerente ed organico le tematiche U.d. 5: Giovanni Boccaccio. letterarie apprese, formulare Vita e opere. Il Decameron valutazioni personali Modulo 2 UMANESIMO E RINASCIMENTO U. d.1: Quadro storico culturale tra Quattrocento e Cinquecento: I concetti di Umanesimo e Rinascimento e la Riforma Protestante. U. d. 2: Niccolò Machiavelli e Guicciardini Contenuti: La biografia. Il Principe di Machiavelli e i Ricordi di Guicciardini. Conoscenze: l alunno deve conoscere: - I caratteri e gli aspetti fondamentali dell Umanesimo e del Rinascimento e della Riforma Protestante gli aspetti fondamentali della vita, della personalità e della poetica degli autori studiati - conoscere la loro principale produzione artistica Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - collegare il fatto storico con quello letterario - interpretare, analizzare e commentare i brani letti - contestualizzare temi e autori - riconoscere nella produzione artistica degli autori gli aspetti tipici della cultura romantica. - rielaborare in forma critica le conoscenze apprese - esporre in modo chiaro, coerente ed organico le tematiche letterarie apprese. formulare valutazioni personali. Metodologie - Lezione frontale - Lezione partecipata - Problem solving - Studio guidato - Lettura, analisi e parafrasi dei testi scelti - Elaborazione di schemi e mappe concettuali - Lavoro di gruppo Strumenti - Libro di testo - Uso del dizionario Fotocopie di esercizi o brani tratti da vari testi di consultazione Verifiche formative - Verifiche orali, collettive e individuali, al termine di ogni unità didattica - Esercizi di analisi e di produzione relativi alle varie tipologie testuali Verifiche sommative - Colloqui individuali Prove scritte di varia tipologia: analisi del testo, prove strutturate, saggi brevi, temi storici e di attualità. Marzo/Maggio (Linee essenziali e mappe concettuali) MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 12/12/2018 Pag. 6 di 6