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Costantino Sarti
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educazionespeciale.it è ASSOCIAZIONE élève ONLUS ATTIVITÀ: TAGLIARE E RITAGLIARE Suggerimenti per insegnare ad allievi con disabilità intellettiva l uso delle forbici.

1 educazionespeciale.it è ASSOCIAZIONE élève ONLUS ATTIVITÀ: TAGLIARE E RITAGLIARE Suggerimenti per insegnare ad allievi con disabilità intellettiva l uso delle forbici. Punti focali delle attività: 1 tagliare linee (guardare newsletter di marzo 2013) 2 ritagliare figure semplici 3 piegare e tagliare 4 ritagliare figure complesse 5 ritagliare e riconoscere figure Per i casi meno gravi: 1 ampliamento del linguaggio Le schede di lavoro saranno molto auto esplicative. Qualora siano necessarie ulteriori informazioni si inseriranno delle brevi Note aggiuntive a cura di Associazione élève

2 2 RITAGLIARE FIGURE SEMPLICI Obiettivi dell attività didattica: COMPETENZA 1: Ritagliare figure geometriche di diverso spessore. Obiettivo: gli allievi ritagliano completamente la figura proposta, seguendo il bordo, senza fuoriuscirne. Raggiungono l obiettivo se riescono 8 volte su 10. Fase 1: l allievo ritaglia quadrati con lo spessore di 0,5 cm (scheda 13) Fase 2: l allievo ritaglia rettangoli con lo spessore di 0,5 cm (scheda 14) Fase 3: l allievo ritaglia cerchi con lo spessore di 0,5 cm (scheda 15) Fase 4: l allievo ritaglia quadrati con lo spessore di 0,3 cm (scheda 16) Fase 5: l allievo ritaglia rettangoli con lo spessore di 0,3 cm (scheda 17) Fase 6: l allievo ritaglia cerchi con lo spessore di 0,3 cm (scheda 18) COMPETENZA 2: Ritagliare figure geometriche e incollarle su ordinamenti predisposti. Obiettivo: gli allievi ritagliano la figura proposta, seguendo il bordo, senza fuoriuscirne. Incollano le figure tagliate su ordinamenti predisposti. Raggiungono l obiettivo se riescono 8 volte su 10. Fase 1: l allievo ritaglia quadrati con lo spessore di 0,5 cm e li colloca in una successione di crescente grandezza (19 e 19 BIS) Fase 2: l allievo ritaglia quadrati con lo spessore di 0,5 cm e li colloca in una successione di decrescente grandezza (20 e 20 BIS) Fase 3: l allievo ritaglia quadrati con lo spessore di 0,3 cm e li colloca in una successione di crescente grandezza (21 e 21 BIS) Fase 4: l allievo ritaglia quadrati con lo spessore di 0,3 cm e li colloca in una successione di decrescente grandezza (22 e 22 BIS) Fase 5: l allievo ritaglia rettangoli con lo spessore di 0,3 cm e li colloca in successioni di crescente grandezza (23 e 23 BIS) Fase 6: l allievo ritaglia rettangoli con lo spessore di 0,3 cm e li colloca in successioni di decrescente grandezza (24 e 24 BIS) Fase 7: l allievo ritaglia cerchi con lo spessore di 0,3 cm e li colloca in una successione di crescente grandezza (25 e 25 BIS) Fase 6: l allievo ritaglia cerchi con lo spessore di 0,3 cm e li colloca in una successione di decrescente grandezza (26 e 26 BIS) Nota aggiuntiva: L uso della carta non quadrettata è alternata all uso della carta quadrettata, che un po alla volta cercheremo di tralasciare completamente. Come cercheremo di abbandonare le linee di spessore 0,5 cm, ancora presenti in alcune attività. L allievo viene poi condotto, senza farne esplicita menzione, ad una logica di ordinamento ( crescente e decrescente), di similitudine, di simmetria, che sarà a lui utile in altre attività che potrà incontrare nel suo futuro scolastico (e non scolastico). Le schede 19bis, 20 bis, 21 bis, 22 bis, 24 bis, 25 bis, vanno lette in orizzontale. Se l allievo è verbale imparerà anche il significato di vocaboli nuovi come: quadrato, rettangolo, cerchio, crescente

3 competenza 1 - scheda 13 quadretto 1 cm riga disegni 0,5 cm

4 competenza 1 - scheda 14 quadretto 1 cm riga disegni 0,5 cm

5 competenza 1 - scheda 15 quadretto 1 cm riga disegni 0,5 cm

6 competenza 1 - scheda 16

7 competenza 1 - scheda 17

8 competenza 1 - scheda 18

9 competenza 2 - scheda 19 quadretto 1 cm riga disegni 0,5 cm

10 competenza 1 - scheda 19 bis quadretto 1 cm riga disegni 0,5 cm

11 competenza 2 - scheda 20 quadretto 1 cm riga disegni 0,5 cm

12 competenza 1 - scheda 20 bis quadretto 1 cm riga disegni 0,5 cm

13 competenza 2 - scheda 21

14 competenza 1 - scheda 21 bis

15 competenza 2 - scheda 22

16 competenza 1 - scheda 22 bis

17 competenza 2 - scheda 23

18 competenza 1 - scheda 23 bis

19 competenza 2 - scheda 24

20 competenza 1 - scheda 24 bis

21 competenza 2 - scheda 25

22 competenza 1 - scheda 25 bis

23 competenza 2 - scheda 26

24 competenza 1 - scheda 26 bis

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