Piano di Miglioramento 2016/17

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1 Piano di Miglioramento 2016/17 BGIC ALMENNO S.SALV. -GIOVANNI XXIII SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti e necessari in tre passi Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1) Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Continuità e orientamento Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Obiettivi di processo Costruire un sistema di prove parallele oggettive con annesse rubriche di valutazione condivise: - prove parallele passaggio di ciclo - prove parallele classi primaria e secondaria Implementare il lavoro sul curricolo verticale attraverso azioni della Commissione POFT e dell'intero corpo docente Mantenere ad un livello basso le sanzioni a carico degli alunni Programmare azioni di recupero per gli alunni in orario curricolare e extracurricolare Analizzare gli esiti degli alunni alla fine del primo anno di scuola secondaria, in particolare nel territorio di riferimento Verificare l'efficacia del consiglio orientativo sia in caso di corrispondenza, sia in caso di scelta autonoma degli alunni Organizzare corsi per Docenti sulla didattica per competenze e sulle innovazioni tecnologiche Priorità 1 2 Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2) Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Costruire un sistema di prove parallele oggettive con annesse rubriche di valutazione condivise: - prove parallele passaggio di ciclo - prove parallele classi primaria e secondaria Implementare il lavoro sul curricolo verticale attraverso azioni della Commissione POFT e dell'intero corpo docente Mantenere ad un livello basso le sanzioni a carico degli alunni

2 Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Programmare azioni di recupero per gli alunni in orario curricolare e extracurricolare Analizzare gli esiti degli alunni alla fine del primo anno di scuola secondaria, in particolare nel territorio di riferimento Verificare l'efficacia del consiglio orientativo sia in caso di corrispondenza, sia in caso di scelta autonoma degli alunni Organizzare corsi per Docenti sulla didattica per competenze e sulle innovazioni tecnologiche Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di misurazione dei risultati Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3) Obiettivo di processo Costruire un sistema di prove parallele oggettive con annesse rubriche di valutazione condivise: - prove parallele passaggio di ciclo - prove parallele classi primaria e secondaria Implementare il lavoro sul curricolo verticale attraverso azioni della Commissione POFT e dell'intero corpo docente Mantenere ad un livello basso le sanzioni a carico degli alunni Programmare azioni di recupero per gli alunni in orario curricolare e extracurricolare Risultati attesi rendere possibile il confronto dei risultati delle prove tra classi parallele, soprattutto nelle discipline di italiano, matematica e lingue straniere costituzione di un gruppo di lavoro costante nel tempo che elabori un progetto triennale Mantenere ad un livello basso le sanzioni a carico degli alunni Migliorare le competenze acquisite. Indicatori di monitoraggio risultati degli studenti raccordo con gli altri docenti e la Dirigenza sull'avanzamento dei lavori Mancanza di sanzioni/sanzioni ridotte al minimo Situazione di partenza; Progressi ottenuti Modalità di rilevazione tabelle per classi, analisi e confronto, diffusione dei dati questionario ai Docenti su sulle azioni intraprese in seguito al lavoro della Commissione Verifica andamento disciplinare degli studentianalisi registri delle classiverbali Consigli di Classe/verbali riunioni di Modulo Test di verifica somministrati dai Docenti. Questionario ai Genitori

3 Obiettivo di processo Analizzare gli esiti degli alunni alla fine del primo anno di scuola secondaria, in particolare nel territorio di riferimento Verificare l'efficacia del consiglio orientativo sia in caso di corrispondenza, sia in caso di scelta autonoma degli alunni Organizzare corsi per Docenti sulla didattica per competenze e sulle innovazioni tecnologiche Risultati attesi possibilità di confronto tra profilo in uscita dalla classe terza secondaria e risultati alla fine del primo anno di scuola secondaria di secondo grado verificare l'efficacia del consiglio orientativo o della scelta autonoma degli studenti ricaduta sulla didattica in classe con implementazione di modalità alternative alla lezione frontale tradizionale Indicatori di monitoraggio esiti degli studenti alla fine del primo anno di scuola secondaria di secondo grado esiti degli studenti alla fine del primo anno di scuola secondaria di secondo grado format condiviso che utilizzi nuovi strumenti e nuove modalità di fare didattica Modalità di rilevazione trasmissione dei risultati da parte di alcuni istituti superiori, analisi e diffusione dei dati trasmissione dei risultati da parte di alcuni istituti superiori, analisi e diffusione dei dati questionario di gradimento ai Docenti che tenga conto della ricaduta sulla didattica; test da somministrare agli alunni che verifichi l'efficacia dell'azione didattica utilizzata OBIETTIVO DI PROCESSO: #41715 Costruire un sistema di prove parallele oggettive con annesse rubriche di valutazione condivise: - prove parallele passaggio di ciclo - prove parallele classi primaria e secondaria SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista lavorare a livello di gruppo per discipline per costruire un sistema di prove parallele confrontare gli esiti degli alunni di classi parallele

4 Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Nessun dato inserito SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 6 Docenti auto aggiornamento (riferimento al piano per la formazione Docenti ) Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

5 Attività Costruzione di un sistema di prove parallele oggettive con annesse rubriche di valutazione condivise Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Giallo Giallo Giallo Giallo Giallo In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti realizzazione della formazione dei Docenti in auto aggiornamento produzione dei documenti previsti dall'azione: prove di passaggio di ciclo e prove parallele con annesse rubriche di valutazione non è stato possibile concludere il programma prefissato; mancano le prove parallele, che verranno costruite nell'anno scolastico sono state realizzate le prove di passaggio di ciclo OBIETTIVO DI PROCESSO: #6658 Implementare il lavoro sul curricolo verticale attraverso azioni della Commissione POFT e dell'intero corpo docente SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

6 Azione prevista Implementazione di una commissione d'istituto a carattere triennale. Creare una scuola che operi sia in senso orizzontale, arricchendo le esperienze didattico/educative, che in senso verticale, migliorando gradualmente i livelli di apprendimento attraverso implementazione, revisione e monitoraggio del PTOF e del PDM. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Nessun dato inserito SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Revisione e adeguamento costante del PTOF e del PDM; realizzazione del curricolo verticale di Istituto FIS - Bonus premiale docenti Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e

7 servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Verificare in itinere l'andamento del PTOF e del PDM apportando eventuali adeguamenti Costruire il Curricolo di Istituto Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Data di rilevazione 30/06/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Revisione del Curricolo verticale Realizzazione corso di auto aggiornamento Docenti per elaborazione del Curricolo verticale l'azione prevista si è conclusa nei tempi stabiliti Struttura e contenuto del POFT e del PDM verifica dell'andamento degli obiettivi prefissati monitoraggio attraverso questionari ai Docenti delle azioni intraprese secondo la tempistica le azioni previste sono risultate adeguate rispetto ai traguardi prefissati

8 Modifiche / necessità di aggiunstamenti OBIETTIVO DI PROCESSO: #47819 Mantenere ad un livello basso le sanzioni a carico degli alunni SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Progettare e realizzare percorsi finalizzati allo sviluppo di comportamenti corretti e autonomi. Creare un impianto di cittadinanza consapevole che caratterizzi l'istituto Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Nessun dato inserito SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti attività in classe e progetti interdisciplinari di cittadinanza Personale ATA

9 Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Azione didattica in classe ed elaborazione di attività progettuali interdisciplinari Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Giallo Giallo Giallo Giallo Giallo Giallo Giallo Giallo Giallo In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 08/06/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Andamento del comportamento a livello di Istituto Statistica sanzioni disciplinari a carico degli alunni e/o valutazioni basse o insufficienti nel comportamento; I risultati mostrano un andamento positivo; le azioni messe in campo, grazie anche all'insediamento del Consiglio Comunale dei Ragazzi, hanno dato riscontri molto apprezzabili

10 Modifiche / necessità di aggiunstamenti OBIETTIVO DI PROCESSO: #6665 Programmare azioni di recupero per gli alunni in orario curricolare e extracurricolare SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Corsi di recupero in orario scolastico e/o extrascolastico Migliorare le competenze minime acquisite in vista di un recupero accettabile. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Migliorare il quadro complessivo dell'istituto adeguando le azioni didattiche alle necessità emergenti. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Corsi di recupero per discipline

11 Utilizzo docenti in organico potenziato. Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività corsi di recupero in orario pomeridiano per matematica e lingue straniere (inglese e francese); Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

12 Data di rilevazione 30/06/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Obiettivi specifici delle discipline coinvolte Test di verifica somministrati dai Docenti a fine anno scolastico; prove d'esame degli alunni di classe terza secondaria; questionario ai genitori, ai docenti e agli alunni Gli esiti degli studenti hanno evidenziato l'impatto positivo delle azioni intraprese; i docenti, i genitori e gli alunni hanno espresso pareri positivi rispetto all'attivazione di corsi di recupero. OBIETTIVO DI PROCESSO: #41717 Analizzare gli esiti degli alunni alla fine del primo anno di scuola secondaria, in particolare nel territorio di riferimento SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista analizzare e diffondere i dati provenienti dagli istituti superiori relativi agli esiti degli studenti alla fine del primo anno riflettere sulla valutazione degli studenti Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Nessun dato inserito

13 SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 10 Docenti analisi dei dati pervenuti e loro diffusione Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività analisi e diffusione degli esiti degli alunni alla fine del primo anno di scuola secondaria di secondo grado Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Giallo Giallo In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

14 Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 31/10/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti percentuale di promozioni al secondo anno di scuola secondaria di secondo grado; valutazioni conseguite dagli studenti dati sugli esiti degli studenti pervenuti dalle scuole secondarie di secondo grado un'alta percentuale di studenti è stata ammessa alla classe successiva OBIETTIVO DI PROCESSO: #41716 Verificare l'efficacia del consiglio orientativo sia in caso di corrispondenza, sia in caso di scelta autonoma degli alunni SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista analizzare gli esiti degli studenti alla fine del primo anno di scuola secondaria di secondo grado e verificare la corrispondenza con il consiglio orientativo o la scelta autonoma dello studente costruire un sistema orientativo efficace Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Nessun dato inserito

15 SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 8 Docenti analisi dei dati sugli esiti degli studenti ricevuti dalle scuole secondarie di secondo grado Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività analisi degli esiti degli studenti alla fine del primo anno di scuola secondaria di secondo grado Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Giallo Giallo In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

16 Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 31/10/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti mappatura delle scelte effettuate dagli studenti in uscita dalla scuola secondaria di primo grado corrispondenza tra scelta e promozione alla classe successiva corrispondenza tra scelta e promozione alla classe successiva i dati mostrano che la maggior parte degli studenti ha seguito il consiglio orientativo e che tale scelta ha portato ad un successo scolastico OBIETTIVO DI PROCESSO: #6661 Organizzare corsi per Docenti sulla didattica per competenze e sulle innovazioni tecnologiche SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Azione prevista Programmare ed effettuare corsi di aggiornamento mirati e condivisi. Implementare un crescita costante delle competenze didattiche e di innovazione nel corpo docente.

17 Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Modernizzare e rinnovare le strategie didattico/educative Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti corsi di diversa tipologia: -didattica per competenze - innovazione digitale fondi per aggiornamento di ambito Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Impegno presunto ( ) fondi statali per aggiornamento PNSD fondi innovazione tecnologica rete generale

18 Impegni finanziari per tipologia di spesa Servizi Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Incentivare la partecipazione a corsi per Docenti sulla didattica per competenze e sulle innovazioni tecnologiche Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti partecipazione dei Docenti ai corsi organizzati a livello di ambito con i fondi del MIUR percentuale di partecipanti ai corsi- ricaduta sulla didattica la partecipazione ai corsi organizzati a livello di ambito non è stata del tutto soddisfacente SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati del piano di miglioramento in quattro passi Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai

19 traguardi del RAV Priorità 1 Priorità 2 Migliorare i risultati dello studente; Migliorare gli esiti delle prove INVALSI Implementare l'acquisizione delle competenze di cittadinanza analisi e miglioramento del processo di orientamento scolastico negli alunni in uscita dalla classe terza della scuola secondaria La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10) Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Risultati scolastici Data rilevazione 30/06/2017 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Data rilevazione 23/09/2017 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Data rilevazione 30/05/2016 Indicatori scelti Avvicinare un sempre maggior numero di studenti in uscita dalla classe terza della scuola secondaria alla fascia di livello medio Risultati esame conclusivo del primo ciclo di istruzione. Miglioramento nei risultati delle fasce medio alte La fascia della sufficienza si è abbassata, passando dal 15% al 11% e si assiste ad un incremento della fascia media, che passa dal 42% al 61%. L'obiettivo di alzare la fascia di livello medio si sta via via realizzando Risultati nelle prove standardizzate Aumentare il livello di competenza degli alunni nelle prove INVALSI Obiettivi specifici delle discipline oggetto delle prove INVALSI Potenziare il livello di competenza minima in un'ottica di miglioramento I risultati nelle prove INVALSI mostrano un livello superiore alla media del territorio e nazionale, con un incremento generale nelle classi quinte primaria e terze secondaria. Risultati più bassi invece nelle classi seconde primaria Si continuerà a lavorare finalizzando le azioni ad un miglioramento continuo Competenze chiave e di cittadinanza Mantenere ad un livello basso le sanzioni disciplinari a carico degli alunni Numero totale dei provvedimenti disciplinari comminati durante l'anno scolastico a carico degli alunni; realizzazione di attività formative riguardanti Cittadinanza e costituzione

20 Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Raggiungere un buon livello di interiorizzazione delle competenze di Cittadinanza Non ci sono stati provvedimenti disciplinari significativi a carico degli alunni. Sono stati implementati i progetti sugli alunni relativi a cittadinanza e costituzione Non ci sono sensibili differenze con il periodo passato. Risultati a distanza Data rilevazione 30/10/2016 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Monitorare gli esiti degli alunni alla fine del primo anno di scuola Secondaria di 2 Obiettivi specifici delle discipline di studio Potenziare le azioni di orientamento e di intervento didattico in continuità verticale Gli esiti degli studenti monitorati a distanza mostrano un andamento positivo delle azioni intraprese a livello di continuità e orientamento Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno della scuola Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11) Momenti di condivisione interna Persone coinvolte Strumenti Considerazioni nate dalla condivisione In occasione di momenti collegiali (Collegio dei Docenti, Collegi di plesso e Consigli di Classe/Interclasse) Docenti Slide,questionari, condivisione in forma assembleare Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi Distribuzione, tramite tabulazione, dei risultati ottenuti e possibili questionari di risposta; condivisione delle azioni intraprese tramite momenti assembleari, quali Collegio docenti, dipartimenti... Docenti Maggio-Ottobre 2017

21 Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi Distribuzione, tramite tabulazione, dei risultati ottenuti e possibili questionari di risposta; condivisione in momenti assembleari, quali Consigli di classe, Interclasse, Consigli di Istituto Genitori Maggio - Ottobre 2017 Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14) Nome Descrovi Maria Giovanna Rota Mariateresa Gualandris Sonia Capelli Antonella Biffi Marita Ballistreri Giuliano Campanellini Annamaria Ruolo Dirigente Scolastico Collaboratore del Dirigente Responsabile del Plesso di Capizzone Responsabile del plesso di Strozza Responsabile del plesso di Roncola Collaboratore del Dirigente Funzione Strumentale Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15) Sono coinvolti genitori, studenti o altri membri della comunità scolastica, in qualche fase del Piano di Miglioramento? Se sì chi è stato coinvolto? La scuola si è avvalsa di consulenze esterne? Se sì, da parte di chi? Il Dirigente è stato presente agli incontri del Nucleo di valutazione nel percorso di Miglioramento? Il Dirigente ha monitorato l'andamento del Piano di Miglioramento? Sì Genitori Sì Altro (formatori esterni) Sì Sì