Piano di Miglioramento 2016/17

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1 Piano di Miglioramento 2016/17 CTPC LC "MARIO CUTELLI" SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti e necessari in tre passi Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1) Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Inclusione e differenziazione Obiettivi di processo Attivare la pratica di prove comuni di verifica ex ante, in itinere, ex post, al fine di rendere sempre più efficace la didattica per classi aperte e per livelli di competenze. Attivare potenziamenti disciplinari in orario curriculare ed extra curriculare e incentivare una didattica per competenze al fine di diminuire l insuccesso scolastico. Realizzare corsi per il conseguimento di certificazioni linguistiche relative a lingue europee, extra-europee e lingue classiche e cooperare con BB.CC.AA, musei, istituzioni di cultura e associazioni per le tematiche storico artistiche, di restauro e conservazione. Sviluppare processi di conoscenza del sé attraverso pratiche riflessive auto-valutative e meta-cognitive anche per acquisire competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica (autonoma gestione dello spazio scuola, concrete esperienze di solidarietà e incontro con l altro). Creare un archivio didattico Incrementare le classi aumentate. Potenziare la rete LAN-WLAN. Riorganizzare e informatizzare la biblioteca Attuare, per gli studenti BES, percorsi didattici personalizzati volti al raggiungimento del successo formativo. Predisporre dei PDP standardizzati per i consigli di classe interessati. Priorità 1 2 Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì

2 Area di processo Continuità e orientamento Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Integrazione con il territorio e rapposti con le famiglie Obiettivi di processo Attuare iniziative di didattica orientativa per gli studenti delle scuole medie (minicorsi e progetti di continuità). Creare una banca dati per il monitoraggio sistematico dei risultati ottenuti dai diplomati nel loro percorso universitario Migliorare la qualità degli strumenti con cui compiere le rilevazioni periodiche funzionali al monitoraggio. Potenziare percorsi formativi e iniziative dirette all orientamento degli alunni (stage e ASL) e costruire un portfolio dello studente che documenti esperienze diversificate nell ambito delle duecento ore previste dalla L107/15. Attivare corsi di formazione per il personale docente, funzionali alle aree individuate, riguardanti le seguenti tematiche: CLIL, DLC, DLI, PNSD, ECDL, didattica con l ausilio delle TIC e flipped classroom. Favorire la condivisione di progettazione, metodologie, valutazione, per implementare le buone pratiche Coinvolgere le famiglie nell'ottica della condivisione della corresponsabilità educativa, incentivando la partecipazione alle iniziative della scuola Implementare le procedure informatiche a servizio delle famiglie. Promozione della scuola come centro di servizi per il territorio Promuovere reti, accordi, partenariati, collaborazioni e protocolli di intesa con enti e istituzioni locali, regionali, nazionali ed internazionali Priorità 1 2 Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2) Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Attivare la pratica di prove comuni di verifica ex ante, in itinere, ex post, al fine di rendere sempre più efficace la didattica per classi aperte e per livelli di competenze. Attivare potenziamenti disciplinari in orario curriculare ed extra curriculare e incentivare una didattica per competenze al fine di diminuire l insuccesso scolastico

3 Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Realizzare corsi per il conseguimento di certificazioni linguistiche relative a lingue europee, extra-europee e lingue classiche e cooperare con BB.CC.AA, musei, istituzioni di cultura e associazioni per le tematiche storico artistiche, di restauro e conservazione. Sviluppare processi di conoscenza del sé attraverso pratiche riflessive autovalutative e meta-cognitive anche per acquisire competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica (autonoma gestione dello spazio scuola, concrete esperienze di solidarietà e incontro con l altro) Creare un archivio didattico Incrementare le classi aumentate Potenziare la rete LAN-WLAN Riorganizzare e informatizzare la biblioteca Attuare, per gli studenti BES, percorsi didattici personalizzati volti al raggiungimento del successo formativo. Predisporre dei PDP standardizzati per i consigli di classe interessati. Attuare iniziative di didattica orientativa per gli studenti delle scuole medie (minicorsi e progetti di continuità). Creare una banca dati per il monitoraggio sistematico dei risultati ottenuti dai diplomati nel loro percorso universitario Migliorare la qualità degli strumenti con cui compiere le rilevazioni periodiche funzionali al monitoraggio. Potenziare percorsi formativi e iniziative dirette all orientamento degli alunni (stage e ASL) e costruire un portfolio dello studente che documenti esperienze diversificate nell ambito delle duecento ore previste dalla L107/15. Attivare corsi di formazione per il personale docente, funzionali alle aree individuate, riguardanti le seguenti tematiche: CLIL, DLC, DLI, PNSD, ECDL, didattica con l ausilio delle TIC e flipped classroom

4 Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Favorire la condivisione di progettazione, metodologie, valutazione, per implementare le buone pratiche Coinvolgere le famiglie nell'ottica della condivisione della corresponsabilità educativa, incentivando la partecipazione alle iniziative della scuola Implementare le procedure informatiche a servizio delle famiglie. Promozione della scuola come centro di servizi per il territorio Promuovere reti, accordi, partenariati, collaborazioni e protocolli di intesa con enti e istituzioni locali, regionali, nazionali ed internazionali Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di misurazione dei risultati Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3) Obiettivo di processo Attivare la pratica di prove comuni di verifica ex ante, in itinere, ex post, al Coerenza delle fine di rendere modalità di sempre più Valutazione efficace la didattica per classi aperte e per livelli di competenze. Attivare potenziamenti disciplinari in orario curriculare ed extra curriculare e incentivare una didattica per competenze al fine di diminuire l insuccesso scolastico. Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Miglioramento dei risultati scolastici Indicatori comuni per le osservazioni sistematiche e scala di misurazione per le prove Valutazione dei docenti curriculari Monitoraggio risultati scolastici Monitoraggio degli esiti

5 Obiettivo di processo Realizzare corsi per il conseguimento di certificazioni linguistiche relative a lingue europee, extraeuropee e lingue classiche e cooperare con BB.CC.AA, musei, istituzioni di cultura e associazioni per le tematiche storico artistiche, di restauro e conservazione. Sviluppare processi di conoscenza del sé attraverso pratiche riflessive auto-valutative e meta-cognitive anche per acquisire competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica (autonoma gestione dello spazio scuola, concrete esperienze di solidarietà e incontro con l altro). Creare un archivio didattico Incrementare le classi aumentate. Potenziare la rete LAN-WLAN. Riorganizzare e informatizzare la biblioteca Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Aumento del numero di studenti in possesso di certificazioni linguistiche riconosciute, spendibili anche nella cooperazione con le istituzioni culturali Benessere e consapevolezza sociale degli alunni Disponibilità e fruizione di documenti e strumenti didattici Aumento delle competenze digitali degli studenti Aumento del numero dei fruitori del servizio Partecipazione e frequenza ai corsi Comportamenti responsabili e solidali Numero e qualità dei prodotti didattici dell'istituto Utilizzo degli strumenti informatici Aumento del numero richieste prestiti Monitoraggio degli esiti Monitoraggio del comportamento e della partecipazione alla vita della scuola Monitoraggio accessi all'archivio Monitoraggio esiti esami ECDL Monitoraggio numero prestiti e consultazioni "in loco"

6 Obiettivo di processo Attuare, per gli studenti BES, percorsi didattici personalizzati volti al raggiungimento del successo formativo. Predisporre dei PDP standardizzati per i consigli di classe interessati. Attuare iniziative di didattica orientativa per gli studenti delle scuole medie (minicorsi e progetti di continuità). Creare una banca dati per il monitoraggio sistematico dei risultati ottenuti dai diplomati nel loro percorso universitario Migliorare la qualità degli strumenti con cui compiere le rilevazioni periodiche funzionali al monitoraggio. Potenziare percorsi formativi e iniziative dirette all orientamento degli alunni (stage e ASL) e costruire un portfolio dello studente che documenti esperienze diversificate nell ambito delle duecento ore previste dalla L107/15. Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Benessere, integrazione e successo formativo alunni BES Benessere e successso formativo degli studenti interessati Incrementare il numero degli studenti iscritti Mappa degli strumenti di rilevazione degli interventi previsti Mappa degli strumenti di rilevazione degli interventi previsti Partecipazione alle attività di orientamento Continuità tra il percorso formativo Analisi degli esiti universitari della scuola degli ex alunni secondaria e quello universitario Verifica dell'efficacia degli interventi didattici Avvicinare gli studenti al mondo del lavoro Rilevazione statistica degli esiti scolastici Monitoraggio esiti scolastici Monitoraggio degli esiti Monitoraggio delle iscrizioni Creazione banca dati Monitoraggio scrutini intermedi e finali Partecipazione alle attività di Monitoraggio degli esiti ASL e realizzazione di prodotti

7 Obiettivo di processo Attivare corsi di formazione per il personale docente, funzionali alle aree individuate, Aumento delle riguardanti le competenze seguenti professionali dei tematiche: CLIL, Docenti DLC, DLI, PNSD, ECDL, didattica con l ausilio delle TIC e flipped classroom. Favorire la condivisione di progettazione, metodologie, valutazione, per implementare le buone pratiche Coinvolgere le famiglie nell'ottica della condivisione della corresponsabilità educativa, incentivando la partecipazione alle iniziative della scuola Implementare le procedure informatiche a servizio delle famiglie. Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Costruzione di progettti didatticieducativi condivisi Maggiore condivisione delle attività e delle iniziative scolastiche Informazione capillare per la condivisione del processo di miglioramento in atto nella scuola Valorizzazione del Promozione della nostro istituto scuola come centro come polo di servizi per il aggregativo e territorio culturale Promuovere reti, accordi, partenariati, collaborazioni e protocolli di intesa con enti e istituzioni locali, regionali, nazionali ed internazionali Condivisione delle buone pratiche Diversificazione degli interessi e dei corsi di formazione Criteri di valutazione e metodologiee di lavoro comuni Percentuale della partecipazione agli OO.CC. Percentuale di contatti on line Attività aperte al territorio Numero di accordi e convenzioni siglati Monitoraggio della Formazione, con mappatura dei corsi frequentati dai docenti Verifica intermedia e finale dei lavori dei Dipartimenti disciplinari Monitoraggio della partecipazione Verifica e monitoraggio del grado di partecipazone delle famiglie Verifica del grado di partecipazione alle attività promosse dalla scuola Monitoraggio degli esiti e della partecipazione

8 OBIETTIVO DI PROCESSO: #44731 Attivare la pratica di prove comuni di verifica ex ante, in itinere, ex post, al fine di rendere sempre più efficace la didattica per classi aperte e per livelli di competenze. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Produzione di prove comuni di verifica ex ante, in itinere, ex post. Attività didattica più efficace per classi aperte e per livelli di competenze. Successo scolastico Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Attivazione di prove comuni di verifica ex ante, in itinere, ex post Personale ATA

9 Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Attivazione di prove comuni di verifica ex ante, in itinere, ex post Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44730 Attivare potenziamenti disciplinari in orario curriculare ed extra curriculare e incentivare una didattica per competenze al fine di diminuire l insuccesso scolastico. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun

10 obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Potenziamenti disciplinari in orario curriculare ed extra curriculare Successo scolastico in itinere Successo scolastico e riduzione del numero di debiti formativi Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Attivazione potenziamenti disciplinari Personale ATA Altre figure

11 Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Attivazione potenziamenti disciplinari Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44733 Realizzare corsi per il conseguimento di certificazioni linguistiche relative a lingue europee, extra-europee e lingue classiche e cooperare con BB.CC.AA, musei, istituzioni di cultura e associazioni per le tematiche storico artistiche, di restauro e conservazione. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Corsi per il conseguimento di certificazioni linguistiche e protocolli d' intesa con istituzioni culturali

12 Miglioramento delle competenze linguistiche e storicoartistiche Miglioramento delle competenze linguistiche e storicoartistiche Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Corsi per il conseguimento di certificazioni linguistiche Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

13 Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Corsi per il conseguimento di certificazioni linguistiche Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44732 Sviluppare processi di conoscenza del sé attraverso pratiche riflessive autovalutative e meta-cognitive anche per acquisire competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica (autonoma gestione dello spazio scuola, concrete esperienze di solidarietà e incontro con l altro). SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Pratiche riflessive auto-valutative e meta-cognitive e potenziamento in materia giuridico-economica Maggiore consapevolezza di sè e del ruolo del Cittadino Successo scolastico e solidarietà sociale

14 Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Attivazione di pratiche riflessive auto-valutative e metacognitive per acquisire competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

15 Attività Attivazione pratiche riflessive autovalutative e metacognitive Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44737 Creare un archivio didattico SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Realizzazione di un Archivio Didattico Possibilità di consultazione e scambio di materiali didattici Possibilità di consultazione e scambio di materiali didattici Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

16 SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Creazione archivio didattico Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Creazione archivio didattico Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento

17 del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44735 Incrementare le classi aumentate. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Allestimento Classi Aumentate Didattica più efficace per l'apprendimento Disaffezione verso lo strumento cartaceo Didattica più efficace per l'apprendimento e successo formativo Disaffezione verso lo strumento cartaceo Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Incrementare le classi aumentate. Personale ATA Incrementare le classi aumentate.

18 Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Incremento classi aumentate. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44736 Potenziare la rete LAN- WLAN. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine

19 Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Potenziamento reti wireless Didattica più efficace per l'apprendimento Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta

20 Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44734 Riorganizzare e informatizzare la biblioteca SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Informatizzazione della biblioteca Maggiore fruizione della Biblioteca Incremento dell'utilizzo della Biblioteca come luogo della Formazione Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Riorganizzare e informatizzare la biblioteca

21 Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Riorganizzare e informatizzare la biblioteca Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44738 Attuare, per gli studenti BES, percorsi didattici personalizzati volti al

22 raggiungimento del successo formativo. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Percorsi didattici personalizzati Inclusione degli studenti interessati Inclusione degli studenti interessati e successo scolastico Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Produzione percorsi didattici personalizzati per alunni BES. Personale ATA Altre figure

23 Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Produzione percorsi didattici personalizzati Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44739 Predisporre dei PDP standardizzati per i consigli di classe interessati. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Redazione di PDP Efficace inclusione degli allievi interessati

24 Efficace inclusione e successo scolastico degli allievi interessati Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Produzione PDP standardizzati per i consigli di classe interessati. Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

25 Attività Produzione PDP standardizzati per i consigli di classe interessati. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44742 Attuare iniziative di didattica orientativa per gli studenti delle scuole medie (minicorsi e progetti di continuità). SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Progetti di continuità con le scuole medie. Minicorsi pomeridiani e accoglienza in classe di allievi del III anno di scuola media Orientamento efficace Organizzazione complessa Aumento del numero degli iscritti Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento

26 innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Iniziative di didattica orientativa Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Iniziative di didattica orientativa Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa

27 : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44743 Creare una banca dati per il monitoraggio sistematico dei risultati ottenuti dai diplomati nel loro percorso universitario SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Creazione Banca Dati Monitoraggio del successo formativo degli ex allievi Monitoraggio del successo formativo degli ex allievi Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti

28 Personale ATA Creazione banca dati per il monitoraggio sistematico dei risultati ottenuti dai diplomati nel loro percorso universitario Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Creazione banca dati per il monitoraggio sistematico dei risultati ottenuti dai diplomati nel loro percorso universitario Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

29 OBIETTIVO DI PROCESSO: #44741 Migliorare la qualità degli strumenti con cui compiere le rilevazioni periodiche funzionali al monitoraggio. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Elaborazione di schede di Monitoraggio Monitoraggio dell'efficacia dell'azione didattica a medio termine Monitoraggio dell'efficacia dell'azione didattica a lungo termine e puntuale rendicontazione Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Produzione strumenti con cui compiere le rilevazioni periodiche funzionali al monitoraggio. Fondo d'istituto Personale ATA

30 Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Produzione strumenti con cui compiere le rilevazioni periodiche funzionali al monitoraggio. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44740 Potenziare percorsi formativi e iniziative dirette all orientamento degli alunni (stage e ASL) e costruire un portfolio dello studente che documenti esperienze diversificate nell ambito delle duecento ore previste dalla L107/15.

31 SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Progettazione e realizzazione di percorsi di ASL Apertura al mondo del lavoro Difficoltà nell'organizzazione e nella scansione temporale Maggiore responsabilizzazione degli alunni e contatto con il tessuto socio-economico Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Percorsi formativi e iniziative dirette all orientamento degli alunni Personale ATA Altre figure

32 Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività percorsi formativi e iniziative dirette all orientamento degli alunni Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44744 Attivare corsi di formazione per il personale docente, funzionali alle aree individuate, riguardanti le seguenti tematiche: CLIL, DLC, DLI, PNSD, ECDL, didattica con l ausilio delle TIC e flipped classroom. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

33 Azione prevista Corsi di Formazione in presenza in sede e fuori sede e on line Aggionamento del personale docente e miglioramento di metodologie didattiche Personale docente formato e costantemente aggiornato Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Corsi di Formazione Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7)

34 Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Attivare corsi di formazione per il personale docente Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44710 Favorire la condivisione di progettazione, metodologie, valutazione, per implementare le buone pratiche SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Incontri periodici dei Dipartimenti disciplinari e dei Consigli di Classe, per condividere materiali, documenti ed esperienze didattiche Sperimentazione e innovazione didattica Frequente rimodulazione dell'orario scolastico Miglioramento degli esiti scolastici e aumento del numero degli iscritti

35 Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 6 Docenti Riunioni dipartimentali e consigli di classe Nelle 40 ore previste dal Contratto Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Confronto sugli esiti degli alunni (valutazioni quadrimestrali) Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

36 Attività Confronto tra docenti di classi parallele nelle materie di indirizzo e progettazione di prove comuni Programmazioni dipartimentali e di classe Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44711 Coinvolgere le famiglie nell'ottica della condivisione della corresponsabilità educativa, incentivando la partecipazione alle iniziative della scuola SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Incontri periodici regolari e informazione in tempo reale on line Condivisione delle scelte formative Migliori esiti scolastici

37 Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Incontri periodici e iniziative comuni Personale ATA Assistenza per aperture pomeridiane In orario di servizio Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Incontri e iniziative comuni Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le

38 azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44745 Implementare le procedure informatiche a servizio delle famiglie. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Implementazione del Portale "Argo" Velocità dell'informazione Riduzione del contatto umano Condivisione e conoscenza di tutte le attività scolastiche Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

39 Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Personale ATA Procedure informatiche a servizio delle famiglie. In orario di servizio Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Procedure informatiche a servizio delle famiglie. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

40 OBIETTIVO DI PROCESSO: #44712 Promozione della scuola come centro di servizi per il territorio SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Apertura in orari extracurriculari della scuola La scuola diventa un ambiente aperto e di scambio col territorio Difficoltà di organizzazione La scuola diventa punto di riferimento per la comunità cittadina Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Accoglienza e supporto Personale ATA Apertura pomeridiana della scuola In orario di servizio Altre figure

41 Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Organizzazione di eventi ed Open Day Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #44746 Promuovere reti, accordi, partenariati, collaborazioni e protocolli di intesa con enti e istituzioni locali, regionali, nazionali ed internazionali SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi