Piano di Miglioramento 2016/17

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1 Piano di Miglioramento 2016/17 TRIS00700D TERNI I.I.S. PROF.LE E TECN. COMM.LE SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di più rilevanti e necessari in tre passi Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di e priorità/traguardi Relazione tra obiettivi di e priorità strategiche (Sez.1-tab.1) Area di Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Orientamento strategico e organizzazione della scuola Obiettivi di Intervenire sull'armonizzazione dei metodi di misurazione e valutazione delle competenze.progettare strumenti di valutazione condivisi. Adottare in modo diffuso modalità didattiche innovative per contrastare l'abulia giovanile e il disinteresse per lo studio Incrementare il senso di commitment Migliorare la partecipazione e l efficacia dei corsi di recupero Priorità 1 2 piano recupero e copresenza Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2) Obiettivo di Fattibilità Impatto Prodotto Intervenire sull'armonizzazione dei metodi di misurazione e valutazione delle competenze.progettare strumenti di valutazione condivisi. Adottare in modo diffuso modalità didattiche innovative per contrastare l'abulia giovanile e il disinteresse per lo studio Incrementare il senso di commitment Migliorare la partecipazione e l efficacia dei corsi di recupero piano recupero e copresenza Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di e indicare i risultati attesi, gli indicatori di monitoraggio del e le modalità di

2 misurazione dei risultati Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3) Obiettivo di Intervenire sull'armonizzazion e dei metodi di misurazione e valutazione delle competenze.proget tare strumenti di valutazione condivisi. Adottare in modo diffuso modalità didattiche innovative per contrastare l'abulia giovanile e il disinteresse per lo studio Incrementare il senso di commitment Migliorare la partecipazione e l efficacia dei corsi di recupero piano recupero e copresenza Risultati attesi Riduzione della varianza tra classi negli esiti intermedi e finali ed allineamento dei risultati in uscita ai benchmark locali, regionali e nazionali. Acquisizione di un maggiore senso di appartenenza e consapevolezza di essere protagonisti costruttori della crescita personale umana e professionale. scrutini intermedi diminuzione, rispetto al passato anno, del 1% degli alunni con competenze base non raggiunte scrutini finali diminuzione rispetto al passato anno del 1,5% degli alunni con competenze base non raggiunte scrutini intermedi diminuzione, rispetto al passato anno, del 1% degli alunni con competenze base non raggiunte scrutini finali diminuzione rispetto al passato anno del 1,5% degli alunni con competenze base non raggiunte Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Piano attività della scuola. Rubriche Incontri docenti per dipart., disc., valutative condivise. classi parall. Risultati prove trasvers. Questionario di per classi parall. % docenti che rilevamento e di progetta ed attua speriment. percorsi gradimento. Rilascio formativi ricerca/interv. Risultati prove dati scolastici prove naz. ed esami di Stato. Risultato INVALSI ed esiti scrutini esami di Stato. Piattaforma scolastica Spaggiari. numero studenti per fascia della media dei voti dello scrutinio finale presenze ai corsi di recupero scrutini intermedi diminuzione,rispetto al passato anno,del 1% degli alunni con competenze base non raggiunte scrutini finali diminuzione rispetto al passato anno del 1,5% degli alunni con competenze base non raggiunte numero presenze corsi recupero numero classi con con coopresenza diminuzione,rispetto al passato anno,del 1%(scrutini intermedi), 1,5%(scrutini finali) degli alunni con competenze base non raggiunte customer satisfaction esiti scrutini esiti esami di Stato esiti scrutini intermedi e finali esiti scrutini intermedi e finali

3 OBIETTIVO DI PROCESSO: #246 Intervenire sull'armonizzazione dei metodi di misurazione e valutazione delle competenze.progettare strumenti di valutazione condivisi. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Armonizzazione della valutazione per competenze Trasformazione del modello trasmissivo della scuola Resistenze da parte dei docenti Trasformazione del modello trasmissivo della scuola Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Adottare in modo diffuso modalità didattiche innovative per contrastare l'abulia giovanile e il disinteresse per lo studio Incrementare il senso di commitment personale Intervenire sull'armonizzazione dei metodi di misuraz.e valutaz. delle competenze: le griglie di valutazione ideate non sono adeguatamente condivise. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Appendice A: d, e, h, i, j, k, l, n, o, q Appendice B: 1, 3, 4, 5, 6 Appendice A: d, e, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q Appendice B: 1, 2, 3, 5, 6, 7 SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

4 Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Numero di ore aggiuntive presunte 5000 Numero di ore aggiuntive presunte Numero di ore aggiuntive presunte 20 tutti i docenti della scuola(circa170) 35*docente Vedi: CRITERI GENERALI PER LA RIPARTIZIONE DELLE RISORSE DEL FONDO DI ISTITUTO E PER L'ATTRIBUZIONE DEI COMPENSI ACCESSORI AL PERSONALE DOCENTE E ATA - TITOLO IV del Contratto integrativo di Istituto. Personale ATA supporto tecnico-operativo Vedi: CRITERI GENERALI PER LA RIPARTIZIONE DELLE RISORSE DEL FONDO DI ISTITUTO E PER L'ATTRIBUZIONE DEI COMPENSI ACCESSORI AL PERSONALE DOCENTE E ATA - TITOLO IV del Contratto integrativo di Istituto. Altre figure docenza esterna Vedi: CRITERI GENERALI PER LA RIPARTIZIONE DELLE RISORSE DEL FONDO DI ISTITUTO E PER L'ATTRIBUZIONE DEI COMPENSI ACCESSORI AL PERSONALE DOCENTE E ATA - TITOLO IV del Contratto integrativo di Istituto. Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto ( ) Formatori 2000 Consulenti Attrezzature docenze corsi aggiornamento. Vedi: CRITERI GENERALI PER LA RIPARTIZIONE DELLE RISORSE DEL FONDO DI ISTITUTO E PER L'ATTRIBUZIONE DEI COMPENSI ACCESSORI AL PERSONALE DOCENTE E ATA - TITOLO IV del Contratto integrativo di Istituto. Vedi: CRITERI GENERALI PER LA RIPARTIZIONE DELLE RISORSE DEL FONDO DI ISTITUTO E PER L'ATTRIBUZIONE DEI COMPENSI ACCESSORI AL PERSONALE DOCENTE E ATA - TITOLO IV del Contratto integrativo di Istituto. Vedi: CRITERI GENERALI PER LA RIPARTIZIONE DELLE RISORSE DEL FONDO DI ISTITUTO E PER L'ATTRIBUZIONE DEI COMPENSI ACCESSORI AL PERSONALE DOCENTE E ATA - TITOLO IV del Contratto integrativo di Istituto.

5 Impegni finanziari per tipologia di spesa Servizi Altro Impegno presunto ( ) Vedi: CRITERI GENERALI PER LA RIPARTIZIONE DELLE RISORSE DEL FONDO DI ISTITUTO E PER L'ATTRIBUZIONE DEI COMPENSI ACCESSORI AL PERSONALE DOCENTE E ATA - TITOLO IV del Contratto integrativo di Istituto. Vedi: CRITERI GENERALI PER LA RIPARTIZIONE DELLE RISORSE DEL FONDO DI ISTITUTO E PER L'ATTRIBUZIONE DEI COMPENSI ACCESSORI AL PERSONALE DOCENTE E ATA - TITOLO IV del Contratto integrativo di Istituto. Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività intervenire sull'armonizzazione della valutazione per competenze progettazione, sperimentazione e documentazione didattica Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 27/07/2017 risultati esami di Stato percorso professionale esiti esami di Stato Fascia di valutazione percorso professionale passata da 37,5 % nel 2014/15 a 35% nel 2015/16

6 Data di rilevazione 17/06/2017 risultato scrutini Data di rilevazione 06/06/2017 piattaforma scolastica Spaggiari varianza tra le classi negli esiti crescita della percentuale di ammessi alla classe successiva negli scrutini di giugno. Nel 2016 gli ammessi sono il 70% Casagrande e 80% Cesi. formazione/sperimentazione in corso insegnamento/apprendimento per competenze percentuale di docenti che realizza progettazioni e documentazioni di azioni inerenti la sperimentazione dei percorsi formativi della ricerca/intervento questionario Data di rilevazione 06/06/2017 progettazione questionario percentuale di docenti che attua costantemente le pratiche formative progettate in sede di formazione questionario Data di rilevazione 06/06/2017 progettazione questionario comparazioni quantitative risultati prove trasversali per classi parallele rubriche valutative condivise progettazione rubriche coordinamento del lavoro per classi parallele in italiano, matematica, inglese maggiore condivisione Data di rilevazione 04/06/2017 percentuale di docenti con un gradimento superiore al 60/100 della ricaduta formativa sulle pratiche di insegnamento questionario progettazione questionari Data di rilevazione 04/06/2017

7 Data di rilevazione 31/03/2017 numero incontri docenti per dipartimenti, discipline e classi parallele.5 incontri piano attività della scuola poca ricaduta del lavoro dei dipartimenti nelle classi lavoro per classi parallele misura di gradimento espresso dai docenti in ordine alle azioni formative questionario Data di rilevazione 16/11/2016 progettazione questionario risultati prove nazionali Data di rilevazione 08/09/2016 rilascio dati scolastici prove INVALSI Varianza nella formazione delle classi Miglioramento nelle differenze dei risultati rispetto a classi con stesso background presenza dei docenti nei diversi dipartimenti al primo incontro per la pianificazione di ricerca di intervento didattico conteggio presenze nessuna progettazione per aree/dipartimenti scolastici OBIETTIVO DI PROCESSO: #247 Adottare in modo diffuso modalità didattiche innovative per contrastare l'abulia giovanile e il disinteresse per lo studio Incrementare il senso di commitment SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di in due passi

8 Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Attività Dipartimenti, discipline Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva Resistenze a collaborare da parte dei docenti Incremento del senso di commitment personale Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Adottare in modo diffuso modalità didattiche innovative per contrastare l'abulia giovanile e il disinteresse per lo studio Incrementare il senso di commitment personale Intervenire sull'armonizzazione dei metodi di misuraz.e valutaz. delle competenze: le griglie di valutazione ideate non sono adeguatamente condivise Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Appendice A: d, e, h, i, j, k, l, n, o, q Appendice B: 1, 3, 4, 5, 6 Appendice A: d, e, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q Appendice B: 1, 2, 3, 5, 6, 7 SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte Docenti tutti i docenti della scuola Vedi: CRITERI GENERALI PER LA RIPARTIZIONE DELLE RISORSE DEL FONDO DI ISTITUTO E PER L'ATTRIBUZIONE DEI COMPENSI ACCESSORI AL PERSONALE DOCENTE E ATA - TITOLO IV del Contratto integrativo di Istituto. Personale ATA tutto il personale ATA della scuola

9 Numero di ore aggiuntive presunte Numero di ore aggiuntive presunte Vedi: CRITERI GENERALI PER LA RIPARTIZIONE DELLE RISORSE DEL FONDO DI ISTITUTO E PER L'ATTRIBUZIONE DEI COMPENSI ACCESSORI AL PERSONALE DOCENTE E ATA - TITOLO IV del Contratto integrativo di Istituto. Altre figure studenti e famiglie Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Armonizzazione della valutazione per competenze Progettazione, sperimentazione e documentazione didattica Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di

10 Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 04/06/2017 percentuale superiore al 70 % di gradimento delle attività a supporto del clima scolastico questionario gradimento progettazione questionario per le diverse componenti scolastiche OBIETTIVO DI PROCESSO: #42219 Migliorare la partecipazione e l efficacia dei corsi di recupero SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Progettazione/attivazione: Piano recuperi Azione prevista Azione prevista Supporto allo sviluppo delle competenze degli alunni Introduzione di una sperimentazione non ben compresa: copresenza al sostegno Adozione di documentazione e procedure standardizzate per una didattica efficace. Promozione del test INVALSI, nella comunità docente, quale strumento di misurazione e comparazione degli esiti delle prove nazionali Miglioramento della varianza dei risultati intra e fra le classi Resistenze a collaborare da parte dei docenti Miglioramento della varianza dei risultati intra e fra le classi Potenziamento strumenti didattici condivisi Progettazione, sperimentazione e documentazione didattica Potenziamento metodologie didattiche condivise

11 Resistenze da parte dei docenti, sovraccarico degli impegni Potenziamento metodologie didattiche condivise Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Intervenire sull'armonizzazione dei metodi di misuraz.e valutaz. delle competenze: le griglie di valutazione ideate non sono adeguatamente condivise. piano di recupero e copresenze Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Appendice A: d, e, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q Appendice B: 1, 2, 3, 5, 6, 7 Appendice A: d, e, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q Appendice B: 1, 2, 3, 5, 6, 7 SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte Numero di ore aggiuntive presunte Numero di ore aggiuntive presunte Docenti Vedi: CRITERI GENERALI PER LA RIPARTIZIONE DELLE RISORSE DEL FONDO DI ISTITUTO E PER L'ATTRIBUZIONE DEI COMPENSI ACCESSORI AL PERSONALE DOCENTE E ATA - TITOLO IV del Contratto integrativo di Istituto. Personale ATA Vedi: CRITERI GENERALI PER LA RIPARTIZIONE DELLE RISORSE DEL FONDO DI ISTITUTO E PER L'ATTRIBUZIONE DEI COMPENSI ACCESSORI AL PERSONALE DOCENTE E ATA - TITOLO IV del Contratto integrativo di Istituto. Altre figure

12 Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Promozione del test INVALSI, nella comunità docente, quale strumento di misurazione e comparazione degli esiti delle prove nazionali Progettazione/attivaz ione: Piano recuperi Attività Dipartimenti, discipline Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 27/07/2017 voti esami di Stato esiti esami di Stato

13 Data di rilevazione 17/06/2017 fascia valutazione percorso professionale a.s ,5% a.s % Numero studenti con debito esiti scrutini finali Data di rilevazione 06/06/2017 percentuale superiore al 70 % di gradimento delle attività a supporto del clima scolastico questionario gradimento Data di rilevazione 06/06/2017 progettazione questionario significativo numero (>=1) compiti in situazione (rubriche valutative) somministrati per classi parallele prove parallele Data di rilevazione 06/06/2017 didattica per competenze non sempre attuata percentuale di docenti che attua costantemente le pratiche formative progettate in sede di formazione questionario Data di rilevazione 06/06/2017 percentuale di docenti con un gradimento superiore al 60/100 della ricaduta formativa sulle pratiche di insegnamento questionario

14 Data di rilevazione 06/06/2017 percentuale di docenti che realizza progettazioni e documentazioni di azioni inerenti la sperimentazione dei percorsi formativi della ricerca/intervento questionario Data di rilevazione 06/06/2017 sperimentazione didattica tutti i docenti presenti nelle riunioni per discipline del 23/09/16 hanno condiviso e progettato griglie/rubriche di valutazione percentuale superiore al 70% di gradimento espresso dai docenti in ordine alle azioni formative questionario Data di rilevazione 18/05/2017 fasce di voto risultati prove parallele risultati prove parallele Data di rilevazione 27/03/2017 progettazione prove ed armonizzazione griglie/rubriche comparazioni quantitative risultati prove trasversali per classi parallele prove parallele Data di rilevazione 08/02/2017 progettazione prove ed armonizzazione griglie/rubriche numero studenti con debito esiti scrutini intermedi Data di rilevazione 16/11/2016 risultati prove INVALSI varianza intra e fra le classi

15 Data di rilevazione 15/10/2016 rilascio dati scolastici prove INVALSI tempi di rilascio non idoneii rispetto ai tempi di progettazione del PdM numero di test ingresso paralleli nelle classi questionario progettazione per aree/dipartimenti scolastici OBIETTIVO DI PROCESSO: #42220 piano recupero e copresenza SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista progettazione piano recupero: compresenza in alcune classi per la o le discipline per cui hanno titolo a supporto di classi eccessivamente numerose o con particolari criticità, attività di recupero con due rientri settimanali tutto l'anno Supporto allo sviluppo delle competenze degli alunni sperimentazione dell'organizzazione didattica non recepita dalla comunità educante Adozione di documentazione e procedure standardizzate per una didattica efficace. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

16 Caratteri innovativi dell'obiettivo Intervenire sull'armonizzazione dei metodi di misuraz.e valutaz. delle competenze: le griglie di valutazione ideate non sono adeguatamente condivise Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Appendice A: d, e, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q Appendice B: 1, 2, 3, 5, 6, 7 SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte Numero di ore aggiuntive presunte Numero di ore aggiuntive presunte Docenti Vedi: CRITERI GENERALI PER LA RIPARTIZIONE DELLE RISORSE DEL FONDO DI ISTITUTO E PER L'ATTRIBUZIONE DEI COMPENSI ACCESSORI AL PERSONALE DOCENTE E ATA - TITOLO IV del Contratto integrativo di Istituto. Personale ATA Vedi: CRITERI GENERALI PER LA RIPARTIZIONE DELLE RISORSE DEL FONDO DI ISTITUTO E PER L'ATTRIBUZIONE DEI COMPENSI ACCESSORI AL PERSONALE DOCENTE E ATA - TITOLO IV del Contratto integrativo di Istituto. Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

17 Attività progettazioneattuazione piano recuperi Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/2017 Presenze ai corsi di recupero Corsi di recupero Data di rilevazione 15/05/2017 Data di rilevazione 06/02/2017 P2P pomeridiano, interventi di sostegno e recupero Questionario customer satisfaction Numero dei corsi di recupero attivati Segreterie didattiche Data di rilevazione 30/01/2017 Numero di classi con copresenza Registro elettronico e piano delle attività

18 SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati del piano di miglioramento in quattro passi Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV Priorità 1 Priorità 2 Ridurre il tasso di ripetenza, la percentuale di alunni con sospensione di giudizio e migliorare gli esiti in uscita del percorso professionale Aumentare i risultati delle prove INVALSI di italiano e matematica; diminuire la varianza tra le classi di uno stesso indirizzo La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10) Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Risultati scolastici Data rilevazione 03/05/2016 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Esiti degli studenti Utilizzare criteri di valutazione e misurazione più omogenei e condivisi; numero prove per classi per classi parallele Risultati scolastici Traguardo della sezione 5 del RAV allineamento ai benchmark le votazioni agli esami di Stato Data rilevazione 27/07/2016 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Esiti degli studenti esiti esami di Stati allineamento ai benchmark le votazioni agli esami di stato del percorso professionale fascia valutazione percorso professionale a.s %, a.s % Risultati nelle prove standardizzate

19 Traguardo della sezione 5 del RAV Data rilevazione 09/05/2017 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Portare almeno l'1% di alunni di livello 1 e 2 alla fascia immed.super. in Ital. e Matem., diminuire varianza classi sotto soglia 2% nell'arco biennio punteggi prove INVALSI aumento dei punteggi delle prove INVALSI e diminuzione della varianza intra e fra le classi di uno stesso indirizzo Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno della scuola Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11) Momenti di condivisione interna Persone coinvolte Strumenti Considerazioni nate dalla condivisione Consigli di Classe, Collegio docenti, diffusione dal sito scolastico istituzionale tutte le componenti della scuola, stakeholders scolastici incontri periodici, sito della scuola Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi incontri, sito scolastico tutte le componenti scolastiche anno scolastico Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi sito istituzionale, incontro/convegno tutti i portatori di interesse giugno 2017 Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14) Nome Patrizia Vannucci Manola Giovannetti Olimpiarosa Francese Laura Vismara Maria Cristina Carlani docente docente consulente INDIRE docente docente Ruolo

20 Nome Ruolo Silvia Curini coordinatore Alberto Cari DSGA Matilde Cuccuini DS Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15) Sono coinvolti genitori, studenti o altri membri della comunità No scolastica, in qualche fase del Piano di Miglioramento? La scuola si è avvalsa di consulenze esterne? Se sì, da parte di chi? Sì INDIRE Il Dirigente è stato presente agli incontri del Nucleo di valutazione Sì nel percorso di Miglioramento? Il Dirigente ha monitorato l'andamento del Piano di Miglioramento? Sì Il Dirigente Scolastico (Prof.ssa Matilde CUCCUINI) (Documento firmato digitalmente)