Piano di Miglioramento

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1 Piano di Miglioramento BSIC82100A IC"G. BEVILACQUA" CAZZAGO SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti e necessari in tre passi Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1) Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Inclusione e differenziazione Continuità e orientamento Orientamento strategico e organizzazione della scuola Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Integrazione con il territorio e rapposti con le famiglie Obiettivi di processo Analizzare i dati Invalsi per conoscere quali sono gli ambiti e i processi che risultano deboli e attivare nuove strategie condivise. Elaborare il progetto in modo da prevedere l'individuazione di una competenza, un compito autentico e una rubrica valutativa. Introdurre prove standardizzate e comuni in tutte le classi parallele, per monitorare gli apprendimenti in italiano e matematica. Utilizzare il laboratorio di informatica per lo svolgimento di test on line da parte delle classi interessate alle prove nazionali. Prevedere attività finalizzate al recupero e al potenziamento disciplinare di matematica nelle classi 3^ secondaria primo grado. Rivedere i curricoli verticali facendo riferimento alle nuove indicazioni nazionali. Individuare un docente referente del Progetto per ciascuna classe 2^. Valorizzare i gruppi di lavoro, chiedendo l individuazione di obiettivi concreti e una pianificazione attenta delle attività. Coinvolgere le famiglie degli alunni nel percorso di sviluppo delle competenze di cittadinanza attraverso incontri di formazione. Priorità 1 2 Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2) Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Analizzare i dati Invalsi per conoscere quali sono gli ambiti e i processi che risultano deboli e attivare nuove strategie condivise

2 Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Elaborare il progetto in modo da prevedere l'individuazione di una competenza, un compito autentico e una rubrica valutativa. Introdurre prove standardizzate e comuni in tutte le classi parallele, per monitorare gli apprendimenti in italiano e matematica. Utilizzare il laboratorio di informatica per lo svolgimento di test on line da parte delle classi interessate alle prove nazionali. Prevedere attività finalizzate al recupero e al potenziamento disciplinare di matematica nelle classi 3^ secondaria primo grado. Rivedere i curricoli verticali facendo riferimento alle nuove indicazioni nazionali. Individuare un docente referente del Progetto per ciascuna classe 2^. Valorizzare i gruppi di lavoro, chiedendo l individuazione di obiettivi concreti e una pianificazione attenta delle attività. Coinvolgere le famiglie degli alunni nel percorso di sviluppo delle competenze di cittadinanza attraverso incontri di formazione Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di misurazione dei risultati Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3) Obiettivo di processo Risultati attesi Analizzare i dati Conoscenza delle Invalsi per aree e dei processi conoscere quali di apprendimento sono gli ambiti e i deboli in italiano e processi che matematica nelle risultano deboli e classi 2^ e 5^ attivare nuove primaria e 3^ strategie condivise. secondaria. Indicatori di monitoraggio Dati Invalsi di restituzione degli esiti delle prove INVALSI primaria e nazionali scuola media. Tabella per l'individuazione dei punti di forza e di debolezza. Modalità di rilevazione Condivisione e confronto tra tutti i docenti di disciplina e riflessione all'interno del NIV sui dati elaborati per procedere all'individuazione di strategie educative e didattiche e alla revisione dei curricula di italiano e matematica dell'i.c..

3 Obiettivo di processo Elaborare il progetto in modo da prevedere l'individuazione di una competenza, un compito autentico e una rubrica valutativa. Introdurre prove standardizzate e comuni in tutte le classi parallele, per monitorare gli apprendimenti in italiano e matematica. Utilizzare il laboratorio di informatica per lo svolgimento di test on line da parte delle classi interessate alle prove nazionali. Prevedere attività finalizzate al recupero e al potenziamento disciplinare di matematica nelle classi 3^ secondaria primo grado. Risultati attesi Sviluppo del senso di responsabilità e cura dei beni comuni, di solidarietà e consapevolezza di diritti e doveri attraverso l'acquisizione di conoscenze e l'interiorizzazione di valori e ideali (rispetto delle regole e promozione della legalità). Indicatori di monitoraggio Valutazione del comportamento degli alunni; richiami disciplinari e interventi educativi; compito autentico progetto classi 2^. Miglioramento negli esiti delle Tabulazione dei risultati Prove INVALSI e delle prove. nell'apprendimento della matematica. Sviluppo di percorsi di apprendimento diversificati, in grado di attivare strategie di pensiero e di ragionamento alternative allo "standard scolastico". Al docente dell'organico potenziato (A345) sono state assegnate ore di compresenza su Scienze cl.1, Inglese cl.3, su Italiano e Matematica cl.3 e ore pomeridiane di potenziamento Inglese cl.3 e recupero svolgimento compiti. Maggiore flessibilità nell'approccio ai quesiti e nella capacità di individuare strategie e processi di risoluzione. Miglioramento degli esiti nelle Prove Nazionali. Didattica laboratoriale. Miglioramento negli esiti di apprendimento classi 3^. Modalità di rilevazione Osservazioni, verifiche e valutazioni in itinere nel corso dello sviluppo del Progetto cl.2^. Condivisione degli esiti tra tutti i docenti di disciplina e riflessione all'interno del NIV sui dati elaborati per procedere all'individuazione di strategie educative e didattiche e alla revisione del curriculum di matematica dell'istituto. Affluenza nei laboratori di informatica da parte delle classi interessate alle prove nazionali. Affluenza nei laboratori di informatica e scientifico da parte delle classi prime e terze.

4 Obiettivo di processo Rivedere i curricoli verticali facendo riferimento alle nuove indicazioni nazionali. Individuare un docente referente del Progetto per ciascuna classe 2^. Valorizzare i gruppi di lavoro, chiedendo l individuazione di obiettivi concreti e una pianificazione attenta delle attività. Coinvolgere le famiglie degli alunni nel percorso di sviluppo delle competenze di cittadinanza attraverso incontri di formazione. Risultati attesi Una maggiore e più estesa partecipazione dei docenti al lavoro di condivisione e di elaborazione dei curricula disciplinari dell'istituto Comprensivo in linea con le Indicazioni Nazionali del Maggiore e più estesa partecipazione dei docenti alle attività finalizzate allo sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza. Una maggiore e più estesa partecipazione dei docenti al lavoro di condivisione e di elaborazione dei documenti riguardanti la progettazione educativa e didatticodisciplinare dell'istituto Comprensivo. Rafforzamento dell'alleanza educativa per la promozione del senso di responsabilità, dei valori di solidarietà e attenzione all'altro, del rispetto delle regole, della consapevolezza di diritti e doveri. Indicatori di monitoraggio Lavori di gruppo all'interno delle attività collegiali. Presa in carico e progettazione delle attività da far svolgere nella propria classe. Lavori di gruppo all'interno delle attività collegiali. Coinvolgimento dei genitori nelle attività del Progetto e loro partecipazione agli incontri di formazione e di condivisione del Progetto. Modalità di rilevazione Raccolta ed assemblaggio dei materiali prodotti a cura di un docente referente. Prodotti finali degli alunni di ciascuna classe. Raccolta ed assemblaggio dei materiali prodotti a cura di un docente referente. Compilazione questionari - Partecipazione al Progetto attraverso svolgimento di alcune attività. OBIETTIVO DI PROCESSO: #32722 Analizzare i dati Invalsi

5 per conoscere quali sono gli ambiti e i processi che risultano deboli e attivare nuove strategie condivise. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista La F.S. illustra esiti delle Prove Invalsi in CDU; i docenti interessati attraverso le credenziali accedono al sito dell'invalsi e analizzano le varie tabelle riportanti gli esiti al fine di individuare ambiti e processi deboli e punti di forza. Conoscenza delle aree e dei processi di apprendimento deboli in italiano e matematica nelle classi 2^-5^ primaria e 3^ secondaria. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Conoscenza delle aree e dei processi di apprendimento deboli in italiano e matematica nelle classi 2^-5^ primaria e 3^ secondaria. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Analizzare i dati Invalsi per conoscere quali sono gli ambiti e i processi che risultano deboli e attivare nuove strategie condivise. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano. Potenziamento delle competenze matematico-logiche. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Analizzare i dati Invalsi per individuare gli ambiti e i processi che risultano deboli e attivare nuove strategie condivise.

6 0 Lavoro svolto all'interno delle riunioni collegiali Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Restituzione esiti prove INVALSI al Collegio Docenti da parte della F.S. Presa visione a analisi tabelle esiti prove INVALSI da parte dei docenti abilitati. Individuazione ambiti e processi deboli e punti di forza e definizione di strategie d'intervento migliorative. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

7 Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 02/02/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Numero docenti coinvolti nel lavoro di lettura e analisi dati INVALSI Tabelle punti di forza e di debolezza Poco tempo per il confronto Coinvolgimento di un maggior numero dei docenti nella lettura dei dati restituiti dall'invalsi Tempi di lavoro più ravvicinati OBIETTIVO DI PROCESSO: #32723 Elaborare il progetto in modo da prevedere l'individuazione di una competenza, un compito autentico e una rubrica valutativa. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Definizione del Progetto "Il filo della storia" e individuazione del compito autentico e della rubrica valutativa di una competenza. Sviluppo del senso di responsabilità e cura dei beni comuni, di solidarietà e consapevolezza di diritti e doveri negli alunni. Introduzione della tematica (educazione alla legalità), attraverso un Progetto interdisciplinare specifico e permanente. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica e della consapevolezza dei diritti e dei doveri. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo

8 Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Elaborare il progetto in modo da prevedere l'individuazione di una competenza, un compito autentico e una rubrica valutativa. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Elaborare e realizzare il progetto di educazione alla legalità "Il filo della storia" in modo da prevedere l'individuazione di una competenza, un compito autentico e una rubrica valutativa. Lavoro di programmazione svolto all'interno delle riunioni collegiali ed extra a cura dei docenti referenti. MIUR: Fondo di Istituto. Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

9 Attività Costruzione del compito autentico e della rubrica valutativa Definizione e presentazione del Progetto di educazione alla legalità "Il filo della storia" Realizzazione fasi e chiusura Progetto "Il filo della storia" Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Rosso Rosso In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 17/05/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Partecipazione degli alunni alle attività proposte Lavori realizzati dagli alunni Documentazione delle diverse fasi Coinvolgimento e interesse degli alunni verso la tematica Migliorare la fase della documentazione e definire compito autentico e rubrica valutativa OBIETTIVO DI PROCESSO: #32721 Introdurre prove standardizzate e comuni in tutte le classi parallele, per monitorare gli apprendimenti in italiano e matematica. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi

10 Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Docenti di matematica cl.1^-2^-3^ media somministrano e tabulano prove MT entro 20/12 e 15/05 e lavorano sulle cadute. Docenti di mate 1^-2^; 4^-5^ primaria individuano quesiti e somministrano Prova, tabulano e lavorano sulle cadute. Avviare un processo a medio e lungo termine all'interno del sistema per intervenire sul miglioramento degli esiti delle Prove INVALSI e dell'apprendimento della matematica. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Avviare un processo a medio e lungo termine all'interno del sistema per intervenire sul miglioramento degli esiti delle Prove INVALSI e dell'apprendimento della matematica. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Introdurre prove standardizzate e comuni nelle seguenti classi parallele: 2^-5^ primaria, 1^-2^-3^ secondaria per monitorare gli apprendimenti in matematica. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche degli alunni. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 0 Docenti Elaborare e somministrare prove standardizzate e comuni nelle classi 2^-5^ primaria e 1^-2^-3^ media, per monitorare gli apprendimenti in matematica. Analizzare i dati Invalsi per individuare ambiti e processi deboli e attivare strategie migliorative Lavoro svolto all'interno delle riunioni collegiali.

11 Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Somministrazione e tabulazione Prove MT matematica cl media. Somministrazione e tabulazione prove comuni matematica cl.2-5 primaria. Cl media: lavorare sulle cadute emerse. Monitoraggio e riflessione all'interno del NIV. Cl.2-5- primaria: lavorare sulle cadute. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Rosso In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento

12 del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 03/05/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Numero docenti coinvolti nella elaborazione, somministrazione e tabulazione delle prove Prove comuni elaborate per le classi 2^ e 5^ primaria e 1^-2^-3^ media. Mancanza di tempo per la riflessione comune sui risultati tabulati Condivisione tra i docenti di disciplina (matematica) delle difficoltà ed elaborazione comune di prove e strategie Organizzare tempi di lavoro più ravvicinati e dare maggior spazio al momento conclusivo di verifica e valutazione degli esiti per introdurre modifiche e miglioramenti alla didattica e alla metodologia OBIETTIVO DI PROCESSO: #32724 Utilizzare il laboratorio di informatica per lo svolgimento di test on line da parte delle classi interessate alle prove nazionali. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Utilizzare il laboratorio di informatica per lo svolgimento di test on line da parte delle classi interessate alle prove nazionali. Pratica della didattica laboratoriale con la semiclasse Scarsità di ore di compresenza utili per portare la semiclasse in laboratorio Maggiore flessibilità nell'approccio ai quesiti e nella capacità di individuare strategie e processi di risoluzione. Miglioramento degli esiti nelle Prove Nazionali. Scarsità di ore di compresenza utili per portare la semiclasse in laboratorio Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo

13 Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Potenziamenti Lingua Inglese - Matematica - Supporto per B.E.S. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Potenziamento delle competenze logico-matematiche e scientifiche. Potenziamento delle metodologie e delle attività laboratoriali. Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 0 Docenti Portare le classi terze (semiclasse) nel laboratorio di informatica per lo svolgimento di test on line Ore di servizio Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

14 Attività Utilizzare il laboratorio di informatica per lo svolgimento di test on line da parte delle classi interessate alle prove nazionali. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Rosso Rosso Rosso Rosso In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 31/05/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Numero presenze classi terze nel laboratorio di informatica Registro presenze laboratorio Numero elevato alunni per classe Trend frequenza laboratorio in aumento Assegnare ore di compresenza per consentire divisione in semiclasse da portare in laboratorio OBIETTIVO DI PROCESSO: #32725 Prevedere attività finalizzate al recupero e al potenziamento disciplinare di matematica nelle classi 3^ secondaria primo grado. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

15 Azione prevista Compresenza del docente organico potenziato su un'ora di Scienza classi 1^, su un'ora di Inglese classi 3^ e su gruppi di alunni BES cl.3^: le semiclassi consolideranno e potenzieranno le discipline con il docente disciplinare di riferimento. Didattica laboratoriale per Scienze e Inglese classi 1^; potenziamento matematica in vista degli Esami classi 3^. Necessità di utilizzare il docente dell'organico potenziato per sostituzione docenti assenti. Esiguità di spazi strutturati e strumenti tecnologici. Didattica laboratoriale per Scienze e Inglese classi 1^; potenziamento matematica in vista degli Esami classi 3^. Interruzione delle attività previste per necessità di sostituire docenti assenti. Esiguità di spazi strutturati e strumenti tecnologici. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Potenziamento dell'apprendimento della matematica con attenzione sia alle difficoltà di apprendimento sia alle "eccellenze". Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Potenziamento delle competenze logico-matematiche e scientifiche. Potenziamento delle metodologie e delle attività laboratoriali. Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 0 Docenti Attività finalizzate al recupero e al potenziamento disciplinare di matematica e di inglese oltre che su gruppi di alunni BES nelle classi 3^ secondaria primo grado. Docenti organico potenziato: MIUR. Personale ATA Altre figure

16 Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Attività docente organico potenziato: ore di compresenza, potenziamento e recupero pomeridiano. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 31/05/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Ore di compresenza effettuate Registro presenze Discontinuità nel lavoro per necessità di impiegare i docenti in ore di supplenza. Lavori in piccoli gruppi e attività di recupero e potenziamento Cercare di tutelare la continuità del lavoro

17 OBIETTIVO DI PROCESSO: #32726 Rivedere i curricoli verticali facendo riferimento alle nuove indicazioni nazionali. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Rivedere i curricoli verticali facendo riferimento alle nuove indicazioni nazionali, con particolare riferimento a quelli di matematica classi 2^ e 5^ primaria e classi 1^-2^-3^ scuola secondaria. Una maggiore e più estesa partecipazione dei docenti al lavoro di condivisione e di elaborazione dei curricula disciplinari dell'istituto Comprensivo in linea con le Indicazioni Nazionali del 2012 Lavori troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Una maggiore e più estesa partecipazione dei docenti al lavoro di condivisione e di elaborazione dei documenti riguardanti la progettazione educativa e didatticodisciplinare dell'istituto Comprensivo. Lavori troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Rivedere i curricoli verticali facendo riferimento alle nuove indicazioni nazionali. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti

18 0 Rivedere i curricoli verticali facendo riferimento alle nuove indicazioni nazionali, con particolare riferimento a quelli di matematica classi 2^ e 5^ primaria e classi 1^-2^-3^ scuola secondaria. Lavoro svolto all'interno delle riunioni collegiali. Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Revisione curricoli disciplinari. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 17/05/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Numero curricoli revisionati

19 Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Lavori prodotti Poco tempo a disposizione e troppo dilazionato Coinvolgimento docenti; avvio lavoro nell'ottica del curriculum per competenze Individuare docente coordinatore del lavoro; ravvicinare i tempi di lavoro OBIETTIVO DI PROCESSO: #32727 Individuare un docente referente del Progetto per ciascuna classe 2^. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Individuazione del Docente di Lettere di ciascuna classe 2^ come referente del Progetto. Maggiore e più estesa presa in carico delle attività finalizzate allo sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Maggiore e più estesa presa in carico delle attività finalizzate allo sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza. Dare continuità al Progetto attraverso l'individuazione di una classe filtro. Lavoro troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Responsabilizzare e coinvolgere nella progettazione e realizzazione delle attività più docenti su tematiche educative di rilievo. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di

20 processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Elaborare e realizzare il progetto di educazione alla legalità "Il filo della storia". Lavoro di programmazione svolto all'interno delle riunioni collegiali ed extra a cura dei docenti referenti. MIUR: Fondo di Istituto. Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Individuazione docente referente Progetto di educazione alla legalità. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

21 In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 27/10/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Numero docenti individuati Incarichi referenti Progetto Poco tempo a disposizione per il confronto Coinvolgimento di un docente per ciascuna classe Maggiore definizione e suddivisione dei compiti da svolgere OBIETTIVO DI PROCESSO: #32728 Valorizzare i gruppi di lavoro, chiedendo l individuazione di obiettivi concreti e una pianificazione attenta delle attività. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Assegnazione di compiti specifici da svolgere negli incontri d'area e dei Dipartimenti disciplinari. Una maggiore e più estesa partecipazione dei docenti al lavoro di condivisione e di elaborazione dei documenti riguardanti la progettazione educativa e didatticodisciplinare dell'istituto Comprensivo. Lavori troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Una maggiore e più estesa partecipazione dei docenti al lavoro di condivisione e di elaborazione dei documenti riguardanti la progettazione educativa e didatticodisciplinare dell'istituto Comprensivo.

22 Lavori troppo dilazionato nel tempo a causa della scarsità delle ore di riunione a disposizione. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Rendere più efficaci i momenti di lavoro di gruppo all'interno delle attività collegiali. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 0 Docenti Assegnazione di compiti specifici relativi alla revisione dei curricoli da svolgere negli incontri d'area e dei Dipartimenti disciplinari. Lavoro svolto all'interno delle riunioni collegiali. Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

23 Attività Rivedere i curricoli verticali facendo riferimento alle nuove indicazioni nazionali. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 19/05/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Numero docenti coinvolti Registro di presenze e report lavoro svolto Dispersione del lavoro per tempo troppo dilazionato e mancanza di un referente unico Coinvolgimento di un maggior numero dei docenti e maggiore consapevolezza del compito da svolgere Pianificare il lavoro in tutte le fasi e individuare una figura di coordinamento OBIETTIVO DI PROCESSO: #32729 Coinvolgere le famiglie degli alunni nel percorso di sviluppo delle competenze di cittadinanza attraverso incontri di formazione. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista

24 Rafforzamento dell'alleanza educativa attraverso la condivisione del percorso di educazione alla legalità e alla cittadinanza attiva. Scarsa partecipazione delle famiglie. Rafforzamento dell'alleanza educativa per la promozione del senso di responsabilità, dei valori di solidarietà e attenzione all'altro, del rispetto delle regole, della consapevolezza di diritti e doveri. Scarsa partecipazione delle famiglie. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Coinvolgere le famiglie degli alunni delle classi 2^ scuola media nel percorso di sviluppo delle competenze di cittadinanza attraverso incontri di formazione. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Presentazione del Progetto "Il filo della storia" e incontro conclusivo. Ore di servizio e di riunioni collegiali Personale ATA Altre figure Presentazione del Progetto "Il filo della storia" e incontro conclusivo; coinvolgimento dei genitori in alcune fasi e attività del Progetto.

25 Amministrazione Comunale: Piano Diritto allo Studio Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Presentazione Progetto. Commissione di Valutazione elaborati degli alunni. Conclusione Progetto. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 07/05/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Numero genitori partecipanti Conteggio presenze Scarsa partecipazione Interesse dei genitori verso la tematica Dare più enfasi nell'organizzazone e nel coinvolgimento delle attività con i genitori SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati del piano di miglioramento in quattro passi Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai

26 traguardi del RAV Priorità 1 Priorità 2 Nelle prove standardizzate nazionali, ridurre la differenza degli esiti tra le classi, focalizzando l attenzione sulle debolezze manifestate. Promozione del senso di responsabilità civile e del rispetto delle regole (classi 2^ della scuola secondaria di primo grado). La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10) Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Data rilevazione 22/12/2015 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Data rilevazione 26/05/2016 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati nelle prove standardizzate Rientrare nella media nazionale delle classi con contesto socio economico simile, sia in matematica che in italiano in tutte le classi. Risultati delle prove IVALSI Rientrare nella media nazionale delle classi con contesto socio economico simile, sia in matematica che in italiano in tutte le classi. Italiano:risultati superiori alla media naz., reg. e del Nord Ovest. In matematica, tutte le classi ottengono risultati allineati a quelli delle medie naz., reg. e di macro area e superiori rispetto a quelli delle scuole con indice ESCS simile. In italiano tuttavia 2 classi hanno esiti inferiori a quelli delle scuole/cl con uguale indice ESCS (-1,9 e -2,1). I risultati dell istituto sono superiori alla media nazionale, regionale e di macro area sia in italiano che in matematica. Solo una classe, nella prova di italiano, ottiene risultati inferiori rispetto alla media nazionale. Competenze chiave e di cittadinanza Rientrare nella media provinciale di studenti sospesi e precisamente portare i provvedimenti disciplinari entro lo 0,6 %. Numero provvedimenti disciplinari Riduzione provvedimenti disciplinari emessi Risultati riscontrati Numero provvedimenti disciplinari a.s : 3 Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica N. 8 provvedimenti disciplnari in meno rispetto all'a.s Maggiore attenzione all'aspetto educativo e al rispetto delle regole e coinvolgimento diretto della d.s. e di un maggior numero dei docenti nella gestione delle relazioni e dei comportamenti degli alunni. Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno della

27 scuola Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11) Momenti di condivisione interna Persone coinvolte Strumenti Considerazioni nate dalla condivisione Collegi Docenti; NIV; Dipartimenti Disciplinari; Incontri d'area; Commissioni di lavoro; Consiglio di Istituto. Docenti; Genitori; ATA. Piattaforma INDIRE; materiale interno di progettazione e condivisione. Individuazione di modalità e tempistiche operative; confronto sulle problematiche. Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi Incontri N.I.V; Collegi docenti unitari e di sezione. Tutti i docenti. Nel corso dell'anno scolastico secondo il calendario delle attività stabilità a settembre Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi Consiglio di Istituto; Assemblee con i genitori; Comitato di Valutazione Genitori Durante l'intero anno scolastico Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14) Nome Cassarino Maria Rosaria Pedrini Licia Lorenzi Alessandro Lamperti Elena Galluzzo Antonino Cortesi Fabiana Ambrosini Lilia Sabattoli Olga Orizio Barbara Bosio Luciana Salvetti Raffaella Ruolo Dirigente Scolastica F.S. POF F.S. Sito Web e Informatica F.S. Valutazione F.S. Spazio Compiti F.S. Integrazione e Spazio Compiti F.S. Integrazione Referente Plesso Referente Plesso e F.S. BES e DSA Referente Plesso Prima Collaboratrice

28 Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15) Sono coinvolti genitori, studenti o altri membri della comunità scolastica, in qualche fase del Piano di Miglioramento? Se sì chi è stato coinvolto? La scuola si è avvalsa di consulenze esterne? Il Dirigente è stato presente agli incontri del Nucleo di valutazione nel percorso di Miglioramento? Il Dirigente ha monitorato l'andamento del Piano di Miglioramento? Sì Genitori No Sì Sì