PIANO DI LAVORO. obiettivi specifici di apprendimento. READING - Leggere e comprendere un brano sull importanza

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1 Anno scolastico 2018/2019 I.I.S. MARCELLO MALPIGHI CREVALCORE Via Persicetana, fax PIANO DI LAVORO Classe Docente Disciplina Asse 1BO Erica Tancon LINGUA E CIVILTA INGLESE LINGUISTICO - INGLESE Units 0-2 Articles (SB p. 11, ES p. 13) Present simple be Positive (SB p. 12, ES p. 14) Plural nouns (SB p. 12, ES p. 14) This, that, these, those (SB p. 14, ES p. 16) Present simple Negative, questions and short answers (SB p. 25, ES p. 27) Question words (SB p. 26, ES p. 28) Subject pronouns and possessive adjectives (SB p. 27, ES p. 29) Possessive -s (SB p. 28, ES p. 30) Have got (possession) (SB p. 45, ES p. 47) How many (SB p. 46, ES p. 48) Possessive pronouns Whose...? (SB p. 46, ES p. 48) Everyday objects (SB p. 11, ES p. 13) Classroom objects (SB p. 13, ES p. 15) Days of the week (SB p. 14, ES p. 16) Seasons, months and dates (SB p. 15, ES p. 17) Countries and nationalities (SB p. 26, ES p. 28) School subjects and school places (SB p. 28, ES p. 30) Jobs (SB p. 43, ES p. 45) Family (SB p. 44, ES p. 46) Telling the time (SB p. 13, ES p.15) Asking for and giving personal information (SB p. 29, ES p. 31) Meeting people (SB p. 47, ES p. 49) The alphabet (SB p. 12, ES p. 14) /ɦ/ (SB p. 45, ES p. 47) - Leggere e comprendere un brano sull importanza dell inglese nel mondo; saper distinguere se affermazioni relative al brano sono vere o false (SB pp , ES pp ). - Leggere e comprendere un brano che mette a confronto le abitudini delle famiglie inglesi nel passato e oggi; indicare chi nel brano corrisponde a delle definizioni; sapere distinguere se affermazioni relative al brano sono vere o false (SB pp , ES pp ). - Scrivere le risposte di un compagno a un questionario (SB p. 31, ES p. 33). - Scrivere un breve testo sulla propria famiglia (SB p. 49, ES p. 51). - Ascoltare un brano sull importanza dell inglese nel mondo; saper completare un factfile (SB p. 31, ES p. 33). - Ascoltare un dialogo sulla famiglia; scegliere l alternativa corretta (SB p. 49, ES p. 51). - In coppie, rispondere a domande sulla lingua inglese (SB p. 31, ES p. 33). - In coppie, fare e rispondere a domande sulla famiglia (SB p. 48, ES p. 50).

2 Present simple Asking for and giving personal information Meeting people British family Yesterday and today Units 3-4 Prepositions of time: in, on, at (SB/ES p. 70) Present simple positive and negative (SB/ES p. 70) Present simple questions and short answers (SB/ES p. 71) Love, like, don t mind, hate, + -ing (SB/ES p. 72) Object pronouns (SB/ES p. 72) There is, there are; some and any (SB/ES p. 88) Prepositions of place (SB/ES p. 88) Prepositions of movement (SB/ES p. 89) Adverbs and expressions of frequency (SB/ES p. 90) Imperative (SB/ES p. 90) Routines (SB/ES p. 69) Free-time activities (SB/ES p. 71) Places in town (SB/ES p. 87) Transport (SB/ES p. 90) Likes and dislikes Agreeing and disagreeing (SB/ES p. 73) Asking for and giving directions (SB/ES p. 91) 3 rd person -s (SB/ES p. 70) Silent /r/ (SB/ES p. 88) Past simple Likes and dislikes Agreeing and disagreeing Asking for and giving directions Discover Dublin - Leggere e comprendere un brano sull orario e le attività scolastiche di un ragazzo inglese; saper distinguere se affermazioni relative al brano sono vere o false; abbinare parole del brano alle loro definizioni (SB/ES p. 74). - Leggere e comprendere un brano su alcuni mezzi di trasporto particolari; abbinare affermazioni al mezzo di trasporto; saper distinguere se affermazioni relative al brano sono vere o false (SB/ES p. 92). - Scrivere un testo su una giornata tipo a scuola (SB/ES p. 74). - Scrivere la descrizione di uno dei mezzi di trasporto presentati nel brano (SB/ES p. 92). - Ascoltare un dialogo tra due ragazzi sul lavoro che fanno il sabato; scegliere l alternativa corretta (SB/ES p. 75). - Ascoltare il dialogo tra due ragazzi che vanno insieme a scuola; abbinare affermazioni al ragazzo corretto (SB/ES p. 93). - In coppie, descrivere le differenze tra la vita del ragazzo presentato nel brano e la propria (SB/ES p. 75). - In coppie, raccontare a un compagno come si va a scuola la mattina (SB/ES p. 93).

3 Units 5-6 Countable and uncountable nouns; some and any (SB p. 114, ES p. 112) A few, a little, a lot/lots of, many/much (SB p. 115, ES p. 113) Time sequencers (SB p. 132, ES p. 130) Can for ability (SB p. 132, ES p. 130) Degrees of ability: modifiers (SB p. 133, ES p. 131) Can for permission and requests (SB p. 134, ES p. 132) Food and drink (SB p. 113, ES p. 111) Portions and containers (SB p. 115, ES p. 113) Currencies and prices (SB p. 116, ES p. 114) Sport (SB p. 131, ES p. 129) Make and do (SB p. 133, ES p. 131) Offers and requests ordering food (SB p. 117, ES p. 115) Making and rejecting suggestions (SB p. 135, ES p. 133) /i:/ or /ɪ/ (SB p. 114, ES p. 112) can/can t (SB p. 132, ES p. 130) Countable and uncountable nouns Offers and requests ordering food Making and rejecting suggestions Science and sport in Manchester - Leggere e comprendere brevi testi autentici; indicare il loro significato scegliendo l alternativa corretta (SB pp , ES pp ). - Leggere e comprendere un brano; attribuire titoli a paragrafi; saper distinguere se affermazioni relative al brano sono vere o false (SB pp , ES pp ). - Scrivere un breve testo sul proprio cibo preferito (SB p. 119, ES p. 117). - Riscrivere frasi modificando le strutture sintattiche o grammaticali (SB p. 136, ES p. 134). - Ascoltare una trasmissione televisiva sulla cucina; individuare gli ingredienti per fare una ricetta; saper distinguere se affermazioni relative all ascolto sono vere o false (SB p. 119, ES p. 117). - Ascoltare tre ragazzi che parlano del titolo di un giornale sull educazione fisica a scuola; individuare di quali sport parlano i ragazzi; rispondere a domande (SB p. 137, ES p. 135). - A gruppi, parlare del titolo del brano ascoltato in precedenza, esprimendo accordo o disaccordo (SB p. 137, ES p. 135).

4 Units 7-8 Be/Have got + physical characteristics (SB p. 158, ES p. 154) Present continuous (SB p. 159, ES p. 155) Present simple vs present continuous (SB p. 160, ES p. 156) Comparative adjectives (SB p. 176, ES p. 172) Superlative adjectives (SB p. 177, ES p. 173) Too, not enough (SB p. 178, ES p. 174) Appearance (SB p. 157, ES p. 153) Personality adjectives (SB p. 158, ES p. 154) Houses (SB p. 175, ES p. 171) Things in a house (SB p. 177, ES p. 173) Describing people (SB p. 161, ES p. 175) Describing places Talking about distance (SB p. 179, ES p. 175) Sentence stress (SB p. 161, ES p. 175) /ə/ schwa (SB p. 176, ES p. 172) Present continuous Comparatives and superlatives Describing people Describing places Talking about distance New York, New York! - Leggere e comprendere un brano su un giocatore di pallacanestro; saper distinguere se affermazioni relative al brano sono vere, false o non viene detto; individuare affermazioni citate nel brano (SB pp , ES pp ). - Leggere e comprendere un brano su diverse tipologie di case; abbinare vocaboli del brano alla loro definizione; rispondere a domande relative al brano (SB pp , ES pp ). - Scrivere un breve testo su una persona che si ammira (SB p. 162, ES p. 158). - Scrivere una descrizione della casa dei propri sogni (SB p. 181, ES p. 177). - Ascoltare brevi dialoghi per individuare informazioni chiave; scegliere l alternativa corretta (SB p. 163, ES p. 159). - Ascoltare un dialogo tra due ragazzi che parlano della loro casa; rispondere a domande; abbinare i ragazzi a definizioni (SB p. 180, ES p. 176). - Scegliere una persona che si ammira, prendere appunti e rispondere a domande; in coppie fare domande e rispondere a quelle di un compagno (SB p. 162, ES p. 158). - Descrivere la fotografia dell interno e dell esterno di una casa (SB p. 181, ES p. 159).

5 Units 9-10 Past simple be (SB p. 202, ES p. 196) Past simple can (SB p. 202, ES p. 196) Past simple regular verbs Positive (SB p. 204, ES p. 198) Relative pronouns (SB p. 204, ES p. 198) Past simple irregular verbs Positive (SB p. 218, ES p. 214) Past time expressions (SB p. 221, ES p. 215) Past simple regular and irregular verbs Negative, questions and short answers (SB p. 222, ES p. 216) Some, any, every, no compounds (SB p. 222, ES p. 216) Entertainment (SB p. 201, ES p. 195) TV programmes (SB p. 202, ES p. 196) Years (SB p. 203, ES p. 197) Clothes and accessories (SB p. 219, ES p. 213) Materials and colours (SB p. 220, ES p. 214) Giving opinions (SB p. 205, ES p. 199) Buying clothes (SB p. 222, ES p. 217) -ed (SB p. 204, ES p. 198) /dɪʤuː/ (SB p. 222, ES p. 217) - Leggere e comprendere un brano sulla storia di Ed Sheeran, un cantante inglese; scompletare il brano scegliendo tra alternative (SB pp , ES pp ). - Leggere e comprendere un brano sullo shopping online; scegliere tra alternative per definire un online shopper; saper individuare affermazioni presenti nel testo (SB pp , ES pp ). - In coppie, scrivere 5 domande sui personaggi famosi preferiti (SB p. 207, ES p. 201). - Scrivere un breve messaggio a un amico per chiedere consiglio su cosa comprare (SB p. 225, ES p. 219). - Ascoltare un dialogo su due ragazzi che rispondono a un quiz e verificare le risposte date in precedenza (SB p. 207, ES p. 201). - Ascoltare un programma radiofonico; individuare l argomento; scegliere l alternativa corretta (SB p. 225, ES p. 219). - In coppie, fare a un compagno le domande dell esercizio di writing precedente (SB p. 207, ES p. 2 01). - In coppie, parlare di shopping (SB p. 224, ES p. 218). Past simple Giving opinions Buying clothes Taste of Toronto MATERIALE DIDATTICO: libri di testo Cult! Smart con materiali audio e video, Grammar and Vocabulary for the Real World. Materiale di recupero/potenziamento caricato sul registro elettronico dalla docente. MODALITA DI VERIFICA: Verranno somministrate prove scritte e orali. Le verifiche potranno essere di tipo oggettivo e soggettivo, strutturate, formative e sommative. Le verifiche orali saranno volte principalmente a saggiare (tramite domande, role-play, descrizione di immagini, interazioni) la capacità di comprendere le domande e rispondere adeguatamente, valutando i progressi riguardanti la competenza comunicativa e la capacità di interazione. Bologna, 11/11/18 La docente Erica Tancon