PIANO DI LAVORO ANNUALE

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE MAJORANA Via Ada Negri, MONCALIERI (TO) Codice fiscale Sezione Liceale E.Majorana Scientifico - Linguistico Via Ada Negri, MONCALIERI Tel /2 Sezione Tecnico Economica A.Marro Strada Torino, MONCALIERI Tel. 011/ tois032003@pec.istruzione.it / iismajoranamoncalieri@pec.it /majorr@tin.it PIANO DI LAVORO ANNUALE PROF. Laura Maria SICCARDI MATERIA: INGLESE CLASSE: 1F a. s Obiettivi cognitivi Conoscenze: Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della produzione orale (interagire e descrivere) in relazione al contesto e agli interlocutori. Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, accentazione, intonazione della frase, ortografia e punteggiatura. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, familiare e sociale. Lessico e fraseologia idiomatica di base su argomenti di vita quotidiana, familiare e sociale. Nell ambito della produzione scritta, riferita a testi brevi, semplici e coerenti, conoscenze relative alle diverse tipologie (messaggi brevi, lettere informali ecc.) alla pertinenza lessicale, alla sintassi. Aspetti socio-culturali dei paesi di cui si studia la lingua. Capacità: Leggere e comprendere testi su argomenti di vita quotidiana svolti, riconoscendo la frase più significativa. Individuare il senso globale di brevi messaggi dei mass-media (radio, cinema, tv) su argomenti di interesse generale, spettacoli, notizie, ecc... Comprendere le informazioni principali e specifiche di messaggi orali su argomenti di interesse quotidiano, personale, sociale (conversazioni, interviste, dialoghi e messaggi).

2 Interagire in brevi e semplici conversazioni con adeguata pronuncia, ritmo ed intonazione. Esprimersi, oralmente e per iscritto, in modo semplice su argomenti di carattere generale in modo efficace e appropriato, adeguato al contesto ed alla situazione, pur se non sempre corretto dal punto di vista formale. Produrre semplici testi di tipo funzionale e di carattere personale, quotidiano ed immaginativo, anche in presenza di un margine minimo di errori ed interferenze con la lingua italiana e i suoi dialetti, con altre culture, purché la comprensione non venga compromessa. Individuare e utilizzare in modo adeguato le strutture ed i meccanismi linguistici che operano a diversi livelli: testuale, semantico-lessicale, fonologico e morfo-sintattico. Individuare l apporto culturale, specifico della lingua straniera e confrontarlo con quello della lingua italiana o di altre lingue. Competenze: Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. 2. Contenuti - Testi in adozione: C. Kennedy, W. Salandyk, Talent 1, Student s Book and Workbook, Cambridge Andreolli, Linwood, Grammar Reference New Edition, DeA Scuola - Programma suddiviso in scansione trimestre/pentamestre: Trimestre: Settembre - Ottobre: Units 0, 1,2: grammar question words; articles; plural nouns; demonstratives; countable and uncountable nouns;how much? how many?; a lot of, lots of, some, any, much, many; can; imperative; possessive adjectives/ pronouns, possessive case; object pronouns; present simple, positive and negative, questions and short answers; like, love, hate, don t mind + -ing; adverbs and expressions of frequency; present continuous, positive and negative, questions and short answers; adverbs of manner; vocabulary - everyday activities, adverbs of manner; speaking skills - likes and dislikes, talking about frequency; writing skills short messages, fill in a form. Novembre : Units 3, 4,: grammar - past simple, be, regular and irregular verbs, positive and negative, questions and short answers; expressions of past time, Why?... Because ; vocabulary- past time expressions, multimedia, clothes; speaking skills describing past events, asking for and giving opinions; writing skills write a personal profile and a short narrative. Dicembre: Unit 5: grammar be going to, expressions of future time, present tenses for the future; vocabulary jobs and work, -ed/-ing adjectives; speaking skills talking about intentions; writing skills formal letters. Pentamestre:

3 Gennaio: Unit 6: grammar will vs be going to, infinitive of purpose, first conditional; vocabulary the body; speaking skills talking about feelings; writing skills lists and instructions. Febbraio: Unit 7: grammar comparatives and superlatives; vocabulary feelings; speaking skills making comparisons; writing skills write a summary. Marzo: Unit 8: grammar must, have to, should; vocabulary house and furniture; speaking skills making suggestions; writing skills write an opinion essay. Aprile: Unit 9: grammar - present perfect, past participle, present perfect vs past simple. vocabulary travel and transport; speaking skills asking for and giving directions; writing skills write an informal . Maggio - Giugno: Unit 10: grammar - present perfect with for and since; present perfect with just, already, yet. vocabulary leisure time; speaking skills making arrangements; writing skills write a blog 3. Metodologia didattica Approccio di tipo funzionale comunicativo con approfondimenti grammaticali. Le attività saranno svolte in interazione con gli studenti, con esercitazioni individuali, di coppia e di gruppo. Dato il carattere ciclico e ripetitivo dell approccio funzionale, il recupero viene in parte eseguito all interno delle ore di lezione antimeridiane (recupero in itinere). Quest anno è inoltre previsto un corso pomeridiano di consolidamento delle competenze di base per la durata di 30 ore tenuto da un insegnante della sc uola. STRUMENTI DIDATTICI o Libro di testo multimediale Dizionario bilingue/monolingue o Laboratorio video e multimediale o Lavagna interattiva o Testi in lingua in versione facilitata o Materiale originale (brochure, riviste,..) 4. Verifiche e valutazione. Sono previste almeno una verifica orale e due scritte per il trimestre ed almeno tre scritte e due orali nel pentamestre. In caso di assenza ogni allievo è tenuto ad informarsi su quanto svolto in classe e sui compiti assegnati; qualora l assenza si verifichi in giorni in cui siano previste interrogazioni o test, lo studente verrà interrogato o svolgerà il test di recupero la lezione immediatamente successiva all assenza o, in caso di assenza prolungata, la prima lezione in cui l allievo sarà di nuovo presente. TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE

4 Compiti applicativi: esercizi, test, questionari, comprensione di testi, brevi composizioni, brevi relazioni orali, roleplay svolti in coppia, traduzioni, letture. VALUTAZIONE DELLA PRODUZIONE SCRITTA Nella correzione delle prove scritte oggettive la sufficienza è pari ai sessanta per cento delle risposte giuste. Nella correzione delle prove soggettive (questionari, compositions, ecc...) si terrà conto di: o Grammatica e ortografia (in riferimento al livello linguistico previsto) o Linguaggio/usage (scelta del linguaggio e lessico appropriati, scelta di strutture grammaticali adeguate) o Focus and style (comunicazione di informazioni relative all argomento; organizzazione delle informazioni e delle opinioni; punteggiatura, layout e registro adeguati) GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRODUZIONE SCRITTA > Grammatica e ortografia Scorretta non comunicativa Abbastanza corretta, comunicativa Corretta Corretta, originale > Linguaggio/usage Incerta, frammentaria Essenziale, ripetitiva, comunicativa Essenziale, varia, corretta Personale, corretta > Focus and style Disorganizzato, irrilevante Incompleto e confuso Essenziale, abbastanza corretto Coerente, corretto, conciso Vario, corretto, personale VALUTAZIONE DELLA PRODUZIONE ORALE La valutazione tiene conto dei seguenti criteri: o Pronuncia: o Produzione di suoni singoli intellegibili. o Uso di stress, intonazione, ritmo e di forme contratte in modo tale da rendere naturale il suono di ogni semplice frase. o Usage, o uso/attivazione proficua delle strutture grammaticali. o scelta del lessico appropriato. scelta delle strutture grammaticali e funzioni linguistiche adeguate. o Readiness: o Comprensione delle domande da parte dell allievo. o Mantenimento del flusso di conversazione mediante l immediatezza della replica a domande rivolte dall insegnante in tempo reale, anche se sono tollerate pause per la formulazione della risposta. o Focus:

5 o Comunicazione di informazioni relative all argomento della conversazione. o Organizzazione delle informazioni (I anno). o Organizzazione delle opinioni (II anno). GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRODUZIONE ORALE > Pronuncia Incerta con errori Abbastanza corretta Abbastanza corretta e scorrevole Corretta scorrevole > Usage (articolazione del linguaggio, lessico appropriato) Molto scorretto/non comunicativo Scorretto, poco comunicativo Essenziale, abbastanza corretto, comunicativo Conciso, coerente, corretto Coerente, corretto, personale, vario > Readiness Nulla o molto difficoltosa Difficoltosa e bisognosa di ripetizione di parole o frasi Essenziale Costante e abbastanza sicura Costante e sicura I > Focus (conoscenza e organizzazione dei contenuti) Disorganizzato, irrilevante Incompleto e confuso insufficiente Essenziale e abbastanza preciso Conciso, coerente, corretto Coerente, corretto, personale, vario Prof. Laura Maria SICCARDI