PIANO DI LAVORO ANNUALE

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE MAJORANA Via Ada Negri, MONCALIERI (TO) Codice fiscale Sezione Liceale E.Majorana Scientifico - Linguistico Via Ada Negri, MONCALIERI Tel /2 Sezione Tecnico Economica A.Marro Strada Torino, MONCALIERI Tel. 011/ tois032003@pec.istruzione.it / iismajoranamoncalieri@pec.it /majorr@tin.it PIANO DI LAVORO ANNUALE PROF. Giuseppina Armigliato MATERIA: Inglese CLASSE: 1D Liceo Scientifico - Scienze Applicate a. s Obiettivi cognitivi Conoscenze: Potenziamento delle capacità comunicative sia scritte che orali. Potenziamento del lessico e delle competenze grammaticali. Competenze: Leggere e comprendere testi su argomenti di vita quotidiana, riconoscendo la frase più significativa. Individuare il senso globale di brevi messaggi dei mass-media (radio, cinema, tv) su argomenti di interesse generale, spettacoli, notizie. Comprendere le informazioni principali e specifiche di messaggi orali su argomenti di interesse quotidiano, personale, sociale. Interagire in brevi e semplici conversazioni con adeguata pronuncia, ritmo ed intonazione. Esprimersi oralmente su argomenti di carattere generale in modo semplice, ma adeguato al contesto. Produrre semplici testi scritti di tipo funzionale, di carattere personale, quotidiano ed immaginativo, anche in presenza di un margine minimo di errori ed interferenze, purchè la comprensione non venga compromessa. Capacità: Pianificare il lavoro scolastico Acquisire e interpretare informazioni Interpretare diagrammi, tavole e schemi Esprimere e argomentare opinioni Problem-solving Sviluppare la capacità di usare e consultare in modo proficuo strumenti quali: 1

2 libro di testo, dizionario bilingue,libri, riviste e quotidiani graduati in lingua, siti didattici con materiale di livello B1- B1+ 2. Contenuti Testi in adozione: C. Kennedy- WeroniKa Salandyk Talent 1 Cambridge M. Andreoli - P.Linwood Grammar reference Petrini Programma suddiviso in scansione trimestre/pentamestre: TRIMESTRE Grammar - Present simple, positive, negative, interrogative form, short answers - Subject/ Object pronouns - Adverbs and expressions of frequency - Verbs of preference + ing: like, love, don t mind, hate, can t stand - Verbs collocation : have / get - Present continuous - Present continuous versus present simple - Adverbs of manner. Intensifiers - Past simple to be - Past simple regular verbs - Past simple irregular verbs - Wh-questions - Why?/ Because - How much? How many? How?- How Often? - Countable and uncountable nouns - Some any no - A lot of, many, much. Too much Too many - Subject / object questions - Compound nouns - Look, look like, be like - Present continuous with future meaning - Prepositions of place and time - Prepositions of movement Vocabulary - Revision: origins, family, food, school, free time. - Daily routines. Good and bad habits. A healthy lifestyle - Nature versus nurture - School life. School subjects - The Education gap - Technology. Multimedia. Technophobia. Personal online safety - Appearance. Physical description. - Fashion. Clothes / accessories Writing Skills - a short message - a form - a personal profile - a short narrative 2

3 Speaking skills - Talking about frequency - Describing a picture - Guessing and deducing - Describing past events - Asking for and giving opinions. Be tactful. - Describing trends PENTAMESTRE Grammar - Future forms: Will /won t - Be going to present continuous - Infinitive of purpose - First conditional - Comparative and superlative adjectives - Must / have to for obligation - Should for advice - Present perfect (all forms) - Present perfect v past simple - Present perfect with just, already, yet, for, since Vocabulary - Jobs and work - The body - Happiness. - Feelings. Tips for managing your feelings. - Home. House and furniture - House collocations - Travel and transport - Tips for planning a journey - Compound nouns - Leisure time - Play - Go- Do + sports Writing Skills - a letter of application - lists and instructions - a summary - an opinion essay - an informal - a blog Speaking skills - Talking about intentions - Expressing surprise and disbelief - Talking about feelings. - Showing sympathy - Describing charts and tables - Making comparisons 3

4 - Agreeing and disagreeing - Making suggestions - Expressing doubt - Asking for and giving directions - Making arrangements. - Accepting / Refusing politely 2) METODOLOGIA DIDATTICA Le strutture, le funzioni e il lessico sono presentati in un contesto attuale e reale, con un approccio di tipo funzionale comunicativo. La lingua inglese è utilizzata nel corso di ogni lezione per favorire la comprensione dei messaggi, la naturalezza dell espressione e l acquisizione del lessico. Le lezioni sono suddivise in: presentazione, esercizi in classe, produzione propria, verifica. Sono sviluppate le quattro abilità: reading - listening - speaking - writing. I metodi si adeguano all argomento trattato e all obiettivo da raggiungere; possono essere: lezione / applicazione, scoperta guidata, problem solving, role-play. Il libro di testo Talent 1 fornisce materiale di carattere grammaticale, sintattico e lessicale con accenni di civiltà che viene potenziata e approfondita, sia sotto il profilo concettuale che linguistico. Per quanto concerne la produzione scritta si utilizzano esercizi di completamento, domande aperte, multiple choice, dialoghi, lettere, traduzioni, riassunti e brevi componimenti. Per quanto concerne la produzione orale si utilizzano brevi dialoghi, resoconti e materiale visivo usato negli esami di certificazione B1; viene dato particolare rilievo alla pronuncia e all intonazione. Viene anche testata l abilità di ascolto con esercizi di Listening comprehension di livello B1. Strumenti didattici Libro di testo Dizionario bilingue CD, DVD Laboratorio multimediale Lavagna interattiva Testi in lingua in versione facilitata Riviste inglesi Siti didattici inglesi Modalità di recupero Grazie al carattere ciclico e ripetitivo dell approccio funzionale, il recupero è previsto in itinere all interno delle ore di lezione e durante la settimana di sospensione a fine gennaio. Vengono trattati alcuni moduli di recupero sintattico e lessicale con particolare attenzione alle principali funzioni presentate, alla comprensione dei testi e alla produzione personale. 4

5 3) VERIFICA E VALUTAZIONE Le verifiche scritte sono almeno due nel primo trimestre e almeno tre nel pentamestre. Vertono su argomenti grammaticali e lessicali, comprensione del testo con domande aperte, lettere, messaggi e brevi composizioni. Nella correzione delle prove scritte soggettive vengono valutate: la capacità di comprendere un semplice testo, l aderenza al compito richiesto, la correttezza strutturale e lessicale, la completezza nella trattazione dei contenuti. Nella prove scritte oggettive la sufficienza sarà raggiunta con il 60% delle risposte giuste. Le verifiche orali sono due nel trimestre e tre nel pentamestre e vertono sulle funzioni e il lessico presentato, su argomenti di quotidianità e di civiltà proposti dal libro di testo e da altro materiale presentato dal docente. La valutazione delle interrogazioni orali sarà effettuata in decimi secondo la seguente griglia: da 1 a 3: gravissimamente insufficiente L allievo non capisce le domande e non sa esprimersi in lingua o commette errori grossolani Non conosce gli argomenti richiesti Rifiuta l interrogazione 4: gravemente insufficiente Fa fatica a capire o riconoscere il testo proposto e non sa analizzarlo Commette gravi errori di pronuncia, grammatica e lessico Ha frequentemente bisogno dell aiuto dell insegnante per procedere 5: insufficiente L allievo si esprime a fatica e manca talvolta del vocabolario appropriato Si orienta nel testo e/o nel contesto con pause di comprensione, errori, incertezze Sa dare scarse informazioni in riferimento al testo Sa riassumere in modo confuso un testo Commette errori di pronuncia Ha talvolta bisogno dell aiuto dell insegnante per procedere 6: sufficiente L allievo sa esprimersi in lingua in modo semplice e sufficientemente corretto Sa riassumere a grandi linee un testo Sa analizzare un testo nei suoi elementi essenziali Sa dare informazioni essenziali su un testo Sa pronunciare in modo sufficientemente corretto Sa procedere in modo sufficientemente autonomo 7: discreto L allievo sa esprimersi in lingua in modo abbastanza corretto Sa riassumere un testo Sa analizzare un testo nei suoi elementi costitutivi essenziali Sa dare informazioni essenziali su un testo Sa pronunciare in modo abbastanza corretto 5

6 Sa procedere in modo abbastanza autonomo 8: buono L allievo sa esprimersi in modo scorrevole e quasi sempre corretto Ha una pronuncia quasi sempre corretta Conosce il testo, sa analizzarlo, sa riassumerlo in modo personale, sa dare informazioni sul testo in modo autonomo Non ha bisogno dell aiuto dell insegnante per esprimersi e continuare il discorso Sa usare le strutture grammaticali in modo corretto Dimostra di possedere un adeguato vocabolario attivo e passivo 9: ottimo L allievo sa esprimersi in modo scorrevole e corretto Ha una pronuncia corretta Conosce il testo, sa analizzarlo, sa riassumerlo in modo personale, sa dare tutte le informazioni possibili sul testo in modo chiaro e autonomo Non ha bisogno dell aiuto dell insegnante per continuare o ampliare il discorso Sa usare le strutture grammaticali in modo corretto Dimostra di possedere un ampio vocabolario attivo e passivo 10: eccellente L allievo sa esprimersi al meglio, in modo convincente, personale e critico Sa comunicare la padronanza dell argomento Dimostra di aver approfondito l argomento Moncalieri, 27 ottobre 2018 L insegnante Giuseppina Armigliato 6