ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE MAJORANA Via Ada Negri, MONCALIERI (TO) Codice fiscale

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1 ! ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE MAJORANA Via Ada Negri, MONCALIERI (TO) Codice fiscale Sezione Liceale E.Majorana Scientifico Linguistico - Classico Via Ada Negri, MONCALIERI tel. 011/ fax 011/ Sezione Tecnico Economica A.Marro Strada Torino, MONCALIERI tel. 011/ fax 011/ tois032003@pec.istruzione.it / iismajoranamoncalieri@pec.it /majorr@tin.it Prof. TIZIANA MANZINI PIANO DI LAVORO ANNUALE - A.S. 2017/18 MATERIA: Lingua e letteratura straniera inglese CLASSE: 5C anno scolastico: OBIETTIVI COGNITIVI Potenziamento della capacità comunicativa sia orale che scritta Potenziamento del vocabolario e della competenza grammaticale Approfondimento dell analisi di un testo letterario Individuazione delle linee generali di evoluzione del sistema letterario anglo-americano STANDARD MINIMI IN TERMINI DI CONOSCENZE, COMPETENZE E CAPACITA Al termine del quarto anno gli studenti dovranno essere in grado di: Capire ed usare la lingua in maniera flessibile a seconda del contesto Esprimere opinioni ed impressioni su un testo letto

2 Saper riassumere e commentare un testo: racconto, poesia, brano in prosa o di altro genere Saper analizzare un testo letterario o storico Saper collegare un testo all autore e inquadrarlo nel suo momento letterario, storico e sociale OBIETTIVI TRASVERSALI E RUOLO SPECIFICO DELLA DISCIPLINA NEL LORO RAGGIUNGIMENTO Obiettivi trasversali possono essere individuati negli obiettivi di educazione linguistica (la L2 è uno strumento di comunicazione, ma anche un mezzo per approfondire la conoscenza della cultura di un paese straniero) e nella didattica della letteratura, nell individuazione di nessi tra letteratura inglese e letteratura italiana e tra eventi storici. METODOLOGIA DIDATTICA APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA E MODALITA DI LAVORO L approccio funzionale, comunicativo e grammaticale è alla base dell impegno didattico per quanto riguarda lo studio della lingua straniera. Le modalità di lavoro per la lingua comprenderanno esercitazioni orali, scritte e di ascolto secondo la tipologia PET o FCE, pair work e role play, letture di vario genere, attività di laboratorio multimediale. La didattica della letteratura privilegia l analisi testuale, senza però trascurare il background storico-letterario. Le modalità di lavoro prevalenti per la letteratura saranno quindi la lezione frontale e la lezione-applicazione, (analisi del testo, true/false, fill-in-theblanks, questionari) a cui si affiancheranno interventi e approfondimenti individuali e/ o di gruppo, letture di testi in versione integrale, visione di film in lingua originale tratti da opere letterarie in programma, seguite da discussioni e/o schede di analisi. Esercizi di analisi del testo Esercizi di comprensione, true/false, fill-in, multiple-choice, etc.. per memorizzare contenuti fondamentali Domande insegnante-allievo volte a far emergere una reazione personale e a elaborare un opinione Lettura di testi in lingua in versione originale e/o ridotta

3 Visione di film o parti di essi in inglese con sottotitoli in inglese VERIFICHE E VALUTAZIONE NUMERO DI VERIFICHE PER OGNI PERIODO Sono previste almeno due valutazioni scritte e due orali nel trimestre, un minimo di tre prove scritte e due orali nel pentamestre. TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE SCRITTE Esercizi applicativi strutturati tipo FCE, Reading Comprehensions, test di letteratura, produzione di informazioni e commenti su attività svolte in classe, analisi guidate di testi letterari, riassunti e compositions. TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE ORALI Colloquio insegnante-studente con domande di comprensione a analisi di un testo, domande sui riferimenti storici o biografici, presentazione di un testo letto, conversazione su un argomento noto o da rielaborare, presentazione di un testo letto, oral interviews tipo FCE, test di Listening Comprehension. CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA PRODUZIONE SCRITTA Nella correzione delle prove scritte oggettive la sufficienza è pari ai due terzi delle risposte giuste. Nella correzione delle prove soggettive (questionari, compositions, etc ) si terrà conto di: Adesione alle consegne/comprensione: a. Rispetto dei dati, delle informazioni richieste, dei compiti assegnati. Grammatica e ortografia: 1. Tipologia e quantità di errori in riferimento al livello linguistico raggiunto Usage o linguaggio appropriato 2. Scelta di vocaboli appropriati 3. Scelta di strutture grammaticali adeguate

4 4. Gamma di vocabolario, di strutture grammaticali e di funzioni linguistiche 5. Punteggiatura e layout Focus and style 6. Comunicazione di informazioni relative all argomento. 7. Organizzazione delle informazioni 8. Organizzazione delle opinioni 9. Organizzazione dei dati richiesti. CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA PRODUZIONE ORALE La valutazione terrà conto dei seguenti parametri: 1. Readiness Comprensione delle domande da parte dell allievo Mantenimento del flusso di conversazione mediante l immediatezza della replica a domande rivolte dall insegnante in tempo reale, anche se sono tollerate pause per la formulazione della risposta 2. Pronunciation 3. Usage Produzione di suoni singoli e combinazione di suoni intelleggibili Uso di accenti e intonazione tali da produrre un discorso intelligibile e naturale Efficacia comunicativa Scorrevolezza del discorso Ricchezza di vocabolario attivo Uso di funzioni linguistiche idonee Correttezza grammaticale 4. Contenuti Nell approccio con il testo letterario si terrà inoltre conto di:

5 Abilità di comprensione Precisione e ricchezza di contenuti Capacità critiche e di rielaborazione personale GRIGLIE DI VALUTAZIONE La valutazione delle INTERROGAZIONI ORALI sarà effettuata in decimi secondo la seguente griglia: da 1 a 3: gravissimamente insufficiente L allievo non capisce le domande e non sa esprimersi in lingua o commette errori grossolani Non conosce gli argomenti richiesti Rifiuta l interrogazione 4. gravemente insufficiente Fa fatica a capire o riconoscere il testo proposto e non sa analizzarlo Commette gravi errori di pronuncia, grammatica e lessico Ha frequentemente bisogno dell aiuto dell insegnante per procedere 5. insufficiente L allievo si esprime a fatica e manca talvolta del vocabolario appropriato Si orienta nel testo e/o nel contesto con pause di comprensione, errori, incertezze Sa dare scarse informazioni in riferimento al testo Sa riassumere in modo confuso un testo Commette errori di pronuncia Ha talvolta bisogno dell aiuto dell insegnante per procedere 6. sufficiente L allievo sa esprimersi in lingua in modo semplice e sufficientemente corretto Sa riassumere a grandi linee un testo Sa analizzare un testo nei suoi elementi essenziali

6 Sa dare informazioni essenziali su un testo Sa pronunciare in modo sufficientemente corretto Sa procedere in modo sufficientemente autonomo 7. discreto L allievo sa esprimersi in lingua in modo abbastanza corretto Sa riassumere un testo Sa analizzare un testo nei suoi elementi costitutivi essenziali Sa dare informazioni essenziali su un testo Sa pronunciare in modo abbastanza corretto Sa procedere in modo abbastanza autonomo 8: buono L allievo sa esprimersi in modo scorrevole e quasi sempre corretto Ha una pronuncia quasi sempre corretta Conosce il testo, sa analizzarlo, sa riassumerlo in modo personale, sa dare informazioni sul testo in modo autonomo Non ha bisogno dell aiuto dell insegnante per esprimersi e continuare il discorso Sa usare le strutture grammaticali in modo corretto Dimostra di possedere un adeguato vocabolario attivo e passivo 9: ottimo L allievo sa esprimersi in modo scorrevole e corretto Ha una pronuncia corretta Conosce il testo, sa analizzarlo, sa riassumerlo in modo personale, sa dare tutte le informazioni possibili sul testo in modo chiaro e autonomo Non ha bisogno dell aiuto dell insegnante per continuare o ampliare il discorso Sa usare le strutture grammaticali in modo corretto Dimostra di possedere un ampio vocabolario attivo e passivo 10: eccellente L allievo sa esprimersi al meglio, in modo convincente, personale e critico Sa comunicare la padronanza dell argomento Dimostra di aver approfondito l argomento.

7 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA ESAME DI STATO PUNTEGGI I QUESITO II QUESITO III QUESITO INDICATORI di riferimento CONOSCENZA: Bass o 1-3 completezza e Medi o 4-5 congruenza degli argomenti Alto 6-7 COMPETENZA: Bass o 1-2 chiarezza Medi o 3 argomentativa e terminologia Alto 4-5 appropriata CAPACITA di sintesi Bass o 1 Medi o 2 Alto 3

8 PUNTEGGIO PER DOMANDA PUNTEGGIO TOTALE CONTENUTI: LIBRI DI TESTO: ONLY CONNECT NEW DIRECTIONS EDIZIONE BLU VOL.1-2 ED.ZANICHELLI Settembre: Ripasso grammaticale e correzione compiti delle vacanze Ottobre Novembre: The Romantic Age: S.T.Coleridge, Byron, Shelley, Keats Dicembre gennaio: The Victorian Age: C.Dickens, O. Wilde, E.Dickinson Febbraio Marzo: The War poets, T.S.Eliot, D.H.Lawrence,E.M.Forster, J.Joyce. Aprile Maggio - Giugno: A.Huxley, G.Orwell,F.S.Fitzgerald,P.Larkin, S.Beckett, J.Obsborne, P.Auster. Moncalieri, 20 OTTOBRE 2017 L'insegnante : Tiziana Manzini