PIANO DI LAVORO ANNUALE

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE MAJORANA Via Ada Negri, MONCALIERI (TO) Codice fiscale Sezione Liceale E.Majorana Scientifico - Linguistico Via Ada Negri, MONCALIERI Tel /2 Sezione Tecnico Economica A.Marro Strada Torino, MONCALIERI Tel. 011/ tois032003@pec.istruzione.it / iismajoranamoncalieri@pec.it /majorr@tin.it PIANO DI LAVORO ANNUALE PROF. NAVONE CRISTINA MATERIA: INGLESE CLASSE: 1A a. s Obiettivi cognitivi Conoscenze: Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della produzione orale (interagire, descrivere) in relazione al contesto e agli interlocutori Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, accentazione, intonazione della frase, ortografia e punteggiatura. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, familiare e sociale. Lessico e fraseologia idiomatica di base su argomenti di vita quotidiana, familiare e sociale. Nell ambito della produzione scritta, riferita a testi brevi, semplici e coerenti, conoscenze relative alle diverse tipologie (messaggi brevi, lettere informali ecc.) alla pertinenza lessicale, alla sintassi. Aspetti socio-culturali dei paesi di cui si studia la lingua. Capacità: Leggere e comprendere testi su argomenti di vita quotidiana svolti, riconoscendo la frase più significativa. Individuare il senso globale di brevi messaggi dei mass-media (radio, cinema, tv) su argomenti di interesse generale, spettacoli, notizie, ecc.

2 Comprendere le informazioni principali e specifiche di messaggi orali su argomenti di interesse quotidiano, personale, sociale. Interagire in brevi e semplici conversazioni con adeguata pronuncia, ritmo ed intonazione Esprimersi, oralmente e per iscritto, in modo semplice su argomenti di carattere generale in modo efficace e appropriato, adeguato al contesto ed alla situazione, pur se non sempre corretto dal punto di vista formale. Produrre semplici testi di tipo funzionale e di carattere personale, quotidiano ed immaginativo, anche in presenza di un margine minimo di errori ed interferenze con la lingua italiana e i suoi dialetti, con altre culture, purché la comprensione non venga compromessa. Individuare e utilizzare in modo adeguato le strutture ed i meccanismi linguistici che operano a diversi livelli: testuale, semantico-lessicale, fonologico e morfo-sintattico. Individuare l apporto culturale, specifico della lingua straniera e confrontarlo con quello della lingua italiana o di altre lingue. Competenze: Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi 2. Contenuti Testi in adozione Thomas/Heward/Greenwood/Minardi CULT: Starter + vol.1 ed. Black Cat DeA Andreolli/Linwood Grammar Reference New Edition - ed. Petrini - DeA - Programma suddiviso in scansione trimestre/pentamestre: Trimestre: Revision of be and have; collocations with be; numbers, dates; possessives, articles, adjectives, plurals; some/any; prepositions of time and place; imperatives; Greetings and introductions; talking about your family, about birthdays, about your house and your possessions; talking about the weather; telling the time; asking for and giving permission Unit 1: Talking about daily routine. Talking about likes and dislikes; agreeing and disagreeing: verb like+ ing; sports and free time activities; jobs around the house. The present simple; frequency adverbs; Unit 2: Talking about food; countable and uncountable nouns; how much/many, expressions of quantity; there is/are. Food, meals. Ordering food. Unit 3: Talking about present activities on the phone, about temporary actions, about the present. Present continuous vs present simple; look like/be like. Speaking on the phone. Unit 4: Talking about the Arts. The past simple: be/ regular and irregular verbs. Defining relative clauses (1). Art and entertainment. Opinions.

3 Pentamestre: Lettura di un romanzo breve in versione graduata Unit 5: Talking about travelling. Past simple (2); subject/object questions; Transport; places in town. Giving directions. Unit 6: Talking about films. Comparatives and superlatives; too/ (not) enough: Film genres and film reviews. Making arrangements. Unit 7: Talking about the natural world. Modals: must/mustn t, have to/ don t have to, should/shouldn t. The weather, animals. Unit 8: Talking about the future: intentions, fixed arrangements and sudden decisions. Will/ won t, be going to. Zero and first conditional. Shopping for clothes; describing clothes Unit 9: Talking about experiences: present perfect. Present perfect vs past simple. Defining relative clauses (2) Unit 10: Talking about relationships. Present perfect with just/yet/already: present perfect with for and since. Adjectives for positive and negative emotions. 3. Metodologia didattica Approccio di tipo funzionale comunicativo con approfondimenti grammaticali. Le attività saranno svolte in interazione con gli studenti, con esercitazioni individuali, di coppia e di gruppo. Dato il carattere ciclico e ripetitivo dell approccio funzionale, il recupero è previsto e favorito all interno delle ore di lezione antimeridiane. STRUMENTI DIDATTICI Libro di testo multimediale Dizionario bilingue Registratore Laboratorio video e multimediale Lavagna interattiva Testi in lingua in versione facilitata Riviste inglesi Siti didattici inglesi 4. Verifiche e valutazione Sono previste almeno due verifiche orali e due scritte per il trimestre ed almeno tre scritte e due orali nel pentamestre.

4 TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE Compiti applicativi: esercizi, test, questionari, comprensione di testi, dettati, brevi composizioni, relazioni orali e scritte, traduzioni, letture, listening comprehension. VALUTAZIONE PRODUZIONE SCRITTA: Nella correzione delle prove scritte oggettive la sufficienza è pari al 60% delle risposte giuste. Nella correzione delle prove soggettive (questionari, compositions, etc ) si terrà conto di: Grammatica e ortografia Tipologia e quantità di errori in riferimento al livello linguistico raggiunto Usage o linguaggio appropriato Focus and style Scelta del lessico appropriato Scelta di strutture grammaticali adeguate Punteggiatura e layout Comunicazione di informazioni relative all argomento Organizzazione delle informazioni Organizzazione delle opinioni Presentazione dei dati richiesti secondo il registro adeguato Grammatica e ortografia Molto scorretta Scorretta non comunicativa Abbastanza corretta, comunicativa Corretta Corretta, originale Proprietà e articolazione del linguaggio/usage Molto scorretta Incerta, frammentaria Essenziale, ripetitiva, comunicativa Essenziale, varia, corretta Personale, corretta

5 Focus (conoscenza, organizzazione e presentazione dei contenuti) Disorganizzato, irrilevante Incompleto e confuso Essenziale, abbastanza corretto Coerente, corretto, conciso Vario, corretto, personale PRODUZIONE ORALE La valutazione tiene conto dei seguenti criteri: Readiness Pronunciation Usage Comprensione delle domande da parte dell allievo Mantenimento del flusso di conversazione mediante l immediatezza della replica a domande rivolte dall insegnante in tempo reale, anche se sono tollerate pause per la formulazione della risposta Produzione di suoni singoli intellegibili Uso di stress, intonazione, ritmo e di forme contratte in modo tale da rendere naturale il suono di ogni semplice frase Uso/attivazione proficua delle strutture grammaticali Scelta di vocaboli appropriati Scelta delle strutture grammaticali adeguate Gamma di vocabolario, strutture grammaticali e di funzioni linguistiche Focus Comunicazione di informazioni relative all argomento della conversazione

6 GRIGLIA DI VALUTAZIONE Pronunciation Molto scorretta Incerta con errori Abbastanza corretta Abbastanza corretta e scorrevole Corretta e scorrevole Usage (articolazione del linguaggio, lessico appropriato) Molto scorretto/non comunicativo Scorretto, poco comunicativo Essenziale, abbastanza corretto, comunicativo Conciso, coerente, corretto Coerente, corretto, personale, vario Focus (conoscenza e organizzazione dei contenuti) Disorganizzato, irrilevante Incompleto e confuso Essenziale e abbastanza preciso Conciso, coerente, corretto Coerente, corretto, personale, vario Prof.ssa Cristina Navone