PIANO DI LAVORO ANNUALE

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE MAJORANA Via Ada Negri, MONCALIERI (TO) Codice fiscale Sezione Liceale E.Majorana Scientifico - Linguistico Via Ada Negri, MONCALIERI Tel /2 Sezione Tecnico Economica A.Marro Strada Torino, MONCALIERI Tel. 011/ tois032003@pec.istruzione.it / iismajoranamoncalieri@pec.it /majorr@tin.it PIANO DI LAVORO ANNUALE PROF. ssa: Rosanna Santarella MATERIA: Francese CLASSE: 3 J a. s Obiettivi cognitivi Programma di LINGUA Conoscenze: acquisizione - delle strutture morfo-sintattiche - degli aspetti fonologici e prosodici (ritmo, intonazione, suoni) - dell ortografia - del vocabolario presentati nelle ultime 5 unità didattiche (dalla 4 alla 8) del libro in adozione (C est chez nous 2) ed il cui studio verrà consolidato e potenziato attraverso gli approfondimenti e le attività del testo Grammathèque. Competenze: gli alunni dovranno essere in grado di comprendere e utilizzare le funzioni linguistiche e le strutture grammaticali delle unità didattiche studiate, in contesti familiari, di vita quotidiana ed in situazioni reali. Capacità: gli alunni dovranno essere in grado di sviluppare le capacità di: - comprensione orale: capire le informazioni principali e secondarie di registrazioni varie, su argomenti quotidiani o fatti di attualità; 1

2 - comprensione scritta: capire testi scritti di uso corrente o riguardanti la descrizione di avvenimenti di attualità o di fatti di cronaca; capire brevi racconti; desumere le informazioni principali e secondarie di brevi articoli di giornali o di semplici testi narrativi; - produzione orale: partecipare a un dibattito; iniziare, sostenere e terminare una conversazione su argomenti di interesse personale; parlare di problemi riguardanti la vita quotidiana, il mondo del lavoro, i mezzi di comunicazione, l ecologia, le arti, le lettere, il cinema, la pubblicità,dando e chiedendo spiegazioni, esprimendo il proprio punto di vista; esprimere la volontà, l augurio, la speranza; esprimere e descrivere reazioni, sentimenti e/o stati d animo; parlare di relazioni amicali o sentimentali; scambiare punti di vista, opinioni personali e riferire quelle altrui; esprimere la somiglianza e la differenza; chiedere, concedere, rifiutare il permesso, l autorizzazione; riassumere un dialogo; raccontare la trama di un film, di un libro o narrare una breve storia; - produzione scritta: scrivere semplici testi su temi riguardanti interessi personali ed esperienze vissute; esprimere opinioni, idee personali e sentimenti, formulare ipotesi; riassumere la trama di un film o di un libro. 2. Contenuti -Testi in adozione: F. Gallon, C. Himber: C est chez nous! 2 Sansoni per la scuola, Hachette. L. Parodi, M. Vallacco: Grammathèque + Grammathèque exercices terza ed.- CIDEB. - Programma suddiviso nel trimestre: Ripasso del programma svolto lo scorso anno. Studio delle funzioni linguistiche e delle strutture grammaticali presentate nelle unità del testo C est chez nous! 2. Approfondimento delle strutture grammaticali, nel testo Grammathèque. Settembre-Ottobre: Ripasso del programma dello scorso anno. C est chez nous! 2: unités 4-5. Novembre-Dicembre: unités Metodologia e didattica La lingua sarà acquisita mediante lo svolgimento di attività di carattere comunicativo, in cui le abilità linguistiche di base siano usate nel codice scritto e nel codice orale, in varie situazioni. La riflessione sulla lingua sarà fondata sull integrazione progressiva delle regole fondamentali nell uso reale della lingua, affinché lo studio della grammatica sia parte integrante di un discorso più articolato sulla comunicazione e sulle differenze tra codice scritto e codice orale. Nell insegnamento dei meccanismi di funzionamento linguistico, proporrò un metodo induttivo, procederò cioè a farli individuare nel testo, a farli ipotizzare e in seguito verificare e confermare nel testo stesso o in altri testi. 4. Verifiche e valutazione - Numero delle verifiche: sono previste due verifiche scritte nel trimestre. Riguardo alle verifiche orali, saranno complanari brevi prove diversificate (esercizi di ascolto, dettati, esercizi di verbi, ecc.). 2

3 - Tipologia delle verifiche scritte: esercizi, test, questionari, dettati, dialoghi, brevi traduzioni e composizioni. - Tipologia delle verifiche orali: conversazioni, dialoghi, descrizioni, esercizi. - Criteri di valutazione per la prova scritta: nella correzione delle prove oggettive la sufficienza è pari ai due terzi delle risposte giuste. Le votazioni vanno dal 10 all 1. Nella correzione delle prove soggettive (questionari, composizioni, ) si terrà conto: del rispetto dei dati e delle informazioni richieste, della tipologia e della quantità di errori, della scelta di vocaboli appropriati. - Criteri di valutazione per la prova orale: la valutazione terrà conto dell efficacia comunicativa, della correttezza grammaticale, della ricchezza lessicale, di una pronuncia curata nei suoni e nell intonazione e della scorrevolezza nell esposizione. Programma di LETTERATURA 1. Obiettivi cognitivi Conoscenze: - studio della letteratura francese dal Medioevo al XVI secolo; - sviluppo della capacità di comprensione e di analisi di un testo letterario; - sviluppo della capacità di comprensione e di analisi di articoli di giornali. Competenze: gli alunni dovranno essere in grado di: - conoscere la situazione della Francia, dopo la caduta dell Impero romano d Occidente; - saper descrivere le condizioni della diffusione del latino e le ragioni della nascita delle lingue volgari; - saper presentare i primi generi letterari; - saper comprendere i fattori che hanno condotto ala nascita della nazione, della lingua e della letteratura francese; - saper riconoscere i generi e le forme letterarie del epoca medievale; - saper riassumere gli avvenimenti che portarono al consolidamento della monarchia; - saper individuare le cause e le conseguenze delle guerre di religione; - saper riflettere sul rapporto tra il potere e la creazione artistica; - saper comprendere il dibattito intellettuale intorno ad un nuovo concetto di uomo e di mondo (Umanesimo). Capacità: - saper riflettere sulle cause e conseguenze dei principali avvenimenti storici; - saper precisare il contesto culturale che ha favorito lo sviluppo di una corrente letteraria; - conoscere i caratteri specifici dei generi letterari; - saper collegare un testo all autore ed inquadrarlo nel suo momento storico e sociale; - saper comprendere il testo, dapprima in modo globale e poi dettagliato, individuandone i dati, le informazioni principali e quelle secondarie e saperle riassumere con adeguata precisione lessicale e correttezza sintattica; - saper esprimere opinioni personali ed impressioni riguardanti gli argomenti trattati. 3

4 2. Contenuti - Testi in adozione: AA.VV.: Lire, Einaudi scuola; Parodi, Vallacco: Grammathèque. - Articoli di giornali (quotidiani, settimanali, riviste anche di carattere scientifico) - Programma suddiviso in trimestre/pentamestre: Dicembre: Le Moyen Âge : cadre historique et social. L art roman et gothique. Gennaio-Febbraio : la chanson de geste : la naissance du français, les poèmes épiques, la Chanson de Roland. La littérature courtoise. Le roman de chevalerie. Le roman de la Rose. Chrétien de Troyes. Le conte du Graal. La littérature bourgeoise, le Roman de Renart et les fabliaux. Marzo-Aprile : La poésie aux XIIIe et XIVe siècles. Villon. Le XVIe siècle : cadre historique et social. La Renaissance. L Humanisme. Rabelais. Maggio-Giugno: Ronsard. La Pléiade. Du Bellay. Montaigne. 3. Metodologia didattica Per quel che riguarda l insegnamento della letteratura, si seguirà un percorso che, attraverso una tradizionale scansione in secoli, individui i diversi movimenti storici e culturali, le principali correnti di pensiero, le trasformazioni del clima ideologico o estetico, le relazioni intercorrenti tra gli eventi socio-politici e la letteratura dell epoca. All interno di ogni divisione cronologica, gli autori saranno studiati in un quadro che preveda: una biografia che presenti i legami dell autore con i movimenti letterari del periodo; un analisi dei testi più significativi dell autore, situati nel contesto più generale dell opera. L analisi del testo sarà seguita da un questionario che si proponga di: verificare la comprensione da parte dell alunno; mettere a fuoco i temi e gli aspetti più rilevanti; guidare lo studente ad una riflessione sulle forme letterarie, sulle diverse possibilità di lettura di un testo; far approfondire sul piano culturale l apporto di ogni singolo autore e guidare al collegamento tematico e ideologico con altri autori o altre correnti di pensiero. Infine, si abitueranno gli studenti ad effettuare un attività di sintesi, con cui rilevare le caratteristiche tematiche e formali delle opere studiate, riprendendo gli argomenti evidenziati dall analisi dei testi e restituendo una visione d insieme dell opera e dei suoi elementi costitutivi. 4. Verifiche e valutazione - Numero delle verifiche di letteratura nel pentamestre: sono previste 3 prove scritte e 3 orali. - Tipologia delle verifiche scritte: questionari riguardanti la comprensione e l analisi del testo letterario o di attualità, test di letteratura (secondo la tipologia della terza prova dell esame di Stato), riassunti. - Tipologia delle verifiche orali: domande riguardanti i riferimenti storici, biografici, la presentazione delle opere, la comprensione e l analisi del testo letterario. - Criteri di valutazione per la prova scritta: nella correzione delle prove si terrà conto del rispetto delle informazioni e dei dati richiesti, della comunicazione e dell organizzazione delle informazioni relative all argomento, della correttezza espositiva, che evidenzi un uso appropriato delle strutture grammaticali, dei vocaboli e delle funzioni linguistiche. 4

5 - Criteri di valutazione per la prova orale: la valutazione terrà conto della precisione e della ricchezza dei contenuti, delle capacità critiche e di rielaborazione personale, della correttezza grammaticale, della ricchezza lessicale e della pronuncia curata nei suoni e nell intonazione e della scorrevolezza nell esposizione. Programma di CONVERSAZIONE Lettura di brevi racconti e di articoli di giornali o riviste, riguardanti temi di attualità o situazioni reali. Ascolto di documenti registrati di carattere informativo o relativi a situazioni reali di diversa natura (interviste, dialoghi, ) e di notizie estratte da trasmissioni televisive o da telegiornali. Prof.ssa Rosanna Santarella 5