PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO PROFESSIONALE PER I SERVIZI SOCIO-SANITARI LINGUA E CIVILTA' INGLESE PRIMO BIENNIO

Transcript

1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO PROFESSIONALE PER I SERVIZI SOCIO-SANITARI LINGUA E CIVILTA' INGLESE PRIMO BIENNIO CLASSE PRIMA 1. Competenze: le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o 2. : capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3. : Contenuti disciplinari. 4. Tempi: espressi in periodi o mesi. COMPETENZE ASSE DEI LINGUAGGI a lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi; produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o STARTER UNIT

2 Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su interesse personale. conversazioni brevi di interesse personale e Descrivere in maniera semplice situazioni relative all ambito personale. repertorio lessicale ed espressioni di base, per descrivere esperienze di tipo personale o familiare. Ricercare su testi di breve estensione di interesse personale e Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali di base. Functions Introductions and greetings Spelling out Giving personal information (name, age, nationality) Describing your family Talking on the phone Grammar to be Indefinite articles (a/an) Plural nouns this/that/these/those Subject pronouns Possessive adjectives Possessive s Vocabulary Countries and nationalities The alphabet Numbers Family members Listening Ascoltare dialoghi per (nome/età/provenienza/ nazionalità) Ascoltare dialoghi per (famiglia) Ascoltare lo spelling di parole Ascoltare i numeri Ascoltare numeri telefonici Ascoltare una conversazione telefonica Speaking Dare e chiedere (nome/età/provenienza/ nazionalità) Fare lo spelling di parole Dire numeri Sostenere una conversazione telefonica Reading Leggere un testo o un dialogo Leggere un testo (nome/ età/provenienza/nazionalità) Leggere un messaggio e- mail Pronunciation /ð/, /θ/ Writing Completare un modulo Completare una tabella Completare un dialogo Utlizzare il dizionario bilingue. UNIT 1

3 Competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Comprendere i punti Functions Describing principali di people messaggi e annunci Giving semplici e chiari su instructions interesse personale. conversazioni brevi di interesse personale e Descrivere in maniera semplice situazioni relative all ambito personale. repertorio lessicale ed espressioni di base, per descrivere esperienze di tipo personale o familiare. Ricercare su testi di breve estensione di interesse personale e Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali di base. Utlizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali. Grammar have got Imperative Object pronouns Vocabulary Everyday objects Adjectives of appearance and ty Listening Ascoltare dialoghi per (ciò che si possiede) Ascoltare descrizioni di persone (descrizione fisica e tà) Ascoltare dialoghi per capire istruzioni Speaking Dare e chiedere (ciò che si possiede) Dare e chiedere (descrizione fisica, tà, interessi) Reading Leggere un testo o un dialogo Leggere un testo (descrizione fisica, tà) Leggere un testo istruzioni Pronunciation /h/ Writing Completare una tabella Completare un dialogo Scrivere frasi dando

4 (descrizione fisica) Scrivere un breve testo dando (descrizione fisica, tà, interessi) Scrivere un regolamento da adottare in casa Competenze di base disciplinari previste dalla Riforma UNIT 2

5 (Linee Guida e/o Utilizzare appropriate strategie per reperire e comprendere i punti essenziali in messaggi chiari, di scritti e orali, su interesse personale o repertorio lessicale ed espressioni di base per descrivere esperienze di tipo personale o familiare. Functions Describing a house Talking about ability and possibility Giving directions Listening Ascoltare dialoghi per sulla casa e sulla collocazione di oggetti Ascoltare dialoghi per su dove si trovano i luoghi Ascoltare dialoghi per stradali conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale o Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all ambito personale o familiare. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali di base. Utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali Produrre testi di semplici e coerenti su tematiche note e di interesse personale. Cogliere la portata interculturale della lingua e della cultura inglese. Grammar there is/there are a/some/any can Prepositions of place Vocabulary Household objects Places in town Speaking Dare e chiedere sulla casa e sulla collocazione di oggetti Dare e chiedere stradali Indicare dove si trovano luoghi Dare sui luoghi da visitare nella propria città Reading Leggere un testo o un dialogo in cui viene fornita la descrizione di una casa Leggere un messaggio in cui viene fornita la descrizione di una casa Leggere una cartina Leggere un poster su

6 un evento musicale Pronunciation /ae/, /ɖː/, /ə/ Writing Completare una tabella Completare un dialogo Scrivere frasi dando (descrizione fisica) Scrivere un breve testo dando (descrizione fisica, tà, interessi) Scrivere un regolamento da adottare in casa Competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Utilizzare appropriate strategie per reperire e comprendere i punti essenziali in messaggi chiari, di scritti e orali, su interesse personale o repertorio lessicale ed espressioni di base per descrivere UNIT 3 Functions Describing routines Telling the time Saying dates Talking about preferences Listening Ascoltare dialoghi per sulla routine quotidiana Ascoltare dialoghi per (professione e luogo di lavoro) Ascoltare i giorni della settimana, i mesi e le date

7 esperienze di tipo personale o familiare. conversazioni brevi e chiare su interesse personale o Ascoltare dialoghi per su orari Ascoltare dialoghi per su festività Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all ambito personale o familiare. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali di base. Utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali. Produrre testi di semplici e coerenti su tematiche note e di interesse personale. Cogliere la portata interculturale della lingua e della cultura inglese. Grammar Present simple Prepositions of time like/love/enjoy/hate + -ing Speaking Dare e chiedere sulla routine quotidiana Dire le date Dare e chiedere (compleanno) Dare sulla propria città Dare e chiedere (città, scuola, tempo libero) Dare e chiedere su ciò che piace o non piace fare Esprimere preferenze e opinioni Vocabulary Time, dates, days of the week, months Ordinal numbers Reading Leggere un testo o un dialogo Leggere un articolo (scuola,

8 routine giornaliera) Leggere un articolo su una città Pronunciation /s/, /z/, /iz/ Writing Completare Culture Festivals una tabella Completare un dialogo Scrivere un breve testo dando sul giorno che più si ama Competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Utilizzare appropriate strategie per reperire e comprendere i punti essenziali in messaggi chiari, di scritti e orali, su interesse personale o repertorio lessicale ed espressioni di base per descrivere esperienze di tipo personale o familiare. conversazioni brevi e Functions Describing your home town UNIT 4 Talking about frequency Asking for and giving permission Talking about the weather Listening Ascoltare dialoghi per (che cosa piace o non piace di un paese) Ascoltare descrizioni di luoghi Ascoltare interviste per sul tempo atmosferico Ascoltare interviste per su come il tempo atmosferico può influenzare l umore delle persone

9 chiare su argomenti di interesse personale o Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all ambito personale o familiare. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali di base. Utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali. Produrre testi di semplici e coerenti su tematiche note e di interesse personale. Cogliere la portata interculturale della lingua e della cultura inglese. Grammar Present simple with whquestions Adverbs of frequency How often? can/could for permission Vocabulary The weather and seasons Emotions Culture Stereotypes of the English Pronunciation Do you? Speaking Dare e chiedere (dove e con chi si vive, che cosa piace o non piace della propria città) Esprimere opinioni Dare e chiedere sulla frequenza con cui si compiono le azioni Chiedere, dare e negare il permesso di fare qualcosa Parlare del tempo atmosferico Esprimere opinioni su un luogo Reading Leggere un testo o un dialogo Leggere un testo (che cosa piace o non piace di un paese) Leggere un articolo su come il tempo atmosferico può influenzare l umore delle persone Writing Completare una tabella Scrivere un breve testo dando sul tempo atmosferico della propria città

10 Competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Utilizzare appropriate strategie per reperire e comprendere i punti essenziali in messaggi chiari, di scritti e orali, su interesse personale o repertorio lessicale ed espressioni di base per descrivere esperienze di tipo personale o familiare. conversazioni brevi e chiare su interesse personale o Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all ambito personale o familiare. Utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali. Functions Talking about quantities Talking about prices Buying food and drink Grammar Countable and uncountable nouns with some/any/no how much/many; a little/a few; not many/much would like (offers, requests) Vocabulary Food and Utilizzare in modo drink adeguato le strutture Containers grammaticali di and prices base. UNIT 5 Listening Ascoltare dialoghi per sul cibo (ciò che si ha o non si ha a casa) Ascoltare prezzi Ascoltare dialoghi per su acquisti e prezzi Ascoltare un programma radiofonico per sul cibo e l alimentazione Speaking Dare e chiedere sul cibo (ciò che si ha o non si ha a casa) Dare e chiedere sulle quantità Dire il prezzo Fare acquisti indicando che cosa si vuole e chiedendo il prezzo Esprimere opinioni sul cibo e l alimentazione Reading Leggere un testo o un dialogo Leggere un questionario Leggere un articolo sul cibo e l alimentazione Pronunciation /ə/, /ən/, /səm/ Writing Completare una tabella

11 Produrre testi di semplici e coerenti su tematiche note e di interesse personale. Cogliere la portata interculturale della lingua e della cultura inglese. Completare un dialogo Completare un questionario Scrivere un menu che dia indicazioni su quali alimenti includere per una corretta alimentazione Competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Utilizzare appropriate strategie per reperire e comprendere i punti essenziali in messaggi chiari, di scritti e orali, su interesse personale o repertorio lessicale ed espressioni di base per descrivere esperienze di tipo personale o familiare. conversazioni brevi e chiare su interesse personale o Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed Functions Describing what people are doing Asking for information Offering help Checking information UNIT 6 Grammar Present continuous Present simple vs Present continuous too/(not) enough) Listening Ascoltare dialoghi per su azioni in corso di svolgimento Ascoltare descrizioni di persone (che cosa indossano) Ascoltare una conversazione in un negozio di abbigliamento Speaking Dare e chiedere su azioni in corso di svolgimento Esprimere e confrontare opinioni Chiedere Offrire aiuto Controllare di aver capito le Parlare di versi relativi allo shopping

12 eventi, relativi all ambito personale o familiare. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali di base. Utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali. Produrre testi di semplici e coerenti su tematiche note e di interesse personale. Cogliere la portata interculturale della lingua e della cultura inglese. Vocabulary Clothes Phrasal verbs Clothes Reading Leggere un testo o un dialogo Leggere un testo su un sito web Leggere un testo per sulle azioni in corso di svolgimento e quelle abituali Leggere un articolo consigli su come comportarsi quando si acquistano dei prodotti Leggere messaggi per capire se siano di natura formale o informale Pronunciation /ʌf/, /ɑf/ Writing Descrivere azioni in corso di svolgimento Completare un dialogo Scrivere un dialogo in cui si chiedono e si controlla di averle capite Scrivere un messaggio informale sulla base delle contenute in una conversazione telefonica Competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee UNIT 7

13 Guida e/o C.s. Functions Talking about ability in the past Talking about the past Listening Ascoltare dialoghi per (eventi nel passato e abilità nel passato) Ascoltare dialoghi in cui vengono date notizie e si risponde a notizie in maniera appropriata Grammar Past simple to Speaking Dare e chiedere be and can Past simple affirmative (regular verbs) (eventi nel passato e abilità nel passato) Pronunciation /t/, /d/, /id/ TEMPI UNITA TRIMESTRE Da STARTER UNIT (unit zero) a UNIT 3 PENTAMESTRE Da UNIT 4 alla prima parte di UNIT 7, come indicato sopra OBIETTIVI MINIMI CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI: A) INTENZIONI COMUNICATIVE IN L2 Trimestre Presentare se stessi e altre persone chiedere e dare semplici e sulla propria famiglia descrivere persone dare istruzioni semplici descrivere una casa, cose e luoghi chiedere/dare indicazioni stradali parlare di ciò che si sa fare (hobbies e tempo libero) routines le ore e gli orari e le date. Pentamestre Descrivere la propria città descrivere la frequenza di azioni/abitudini comprendere e dare indicazioni sul tempo atmosferico esprimere predilezioni o preferenze chiedere e dare il permesso fare ordinazioni e capire prezzi (cibi e bevande) parlare di quantità descrivere azioni in corso chiedere/dare offrire aiuto da testi scritti semplici di civiltà e cultura.

14 B) STRUTTURE LINGUISTICHE IN L2 Trimestre Presente semplice di essere e avere struttura della frase enunciativa, interrogativa e negativa articoli determinativi e indeterminativi pronomi soggetto aggettivi dimostrativi plurale dei sostantivi genitivo sassone there is/are imperativo verbi modali: can verbi ordinari some / any - aggettivi possessivi Pentamestre preposizioni di luogo e di tempo pronomi complemento avverbi interrogativi alcuni verbi modali alcuni avverbi e preposizioni di luogo e tempo alcuni quantificatori - presente progressivo - cenni al passato. Regole fonetiche, pronuncia e intonazione di base. C) AREE SEMANTICHE IN L2 Trimestre Alfabeto e numeri aggettivi qualificativi nazioni e nazionalità più comuni relazioni di parentela fondamentali oggetti di uso comune a scuola e a casa luoghi in città Pentamestre ora numerali ordinali date mesi stagioni tempo atmosferico emozioni cibi prezzi contenitori abbigliamento. CLASSE SECONDA 1. Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o 2. : capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3. : Contenuti disciplinari. 4. Tempi: espressi in periodi o mesi. Competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Utilizzare appropriate strategie per reperire e Functions Talking about ability in the past UNIT 7 Listening Ascoltare dialoghi per

15 comprendere i punti essenziali in messaggi chiari, di scritti e orali, su interesse personale o repertorio lessicale ed espressioni di base per descrivere esperienze di tipo personale o familiare. [REVISION WORK] Talking about the past Giving and receiving news (eventi nel passato e abilità nel passato) Ascoltare dialoghi in cui vengono date notizie e si risponde a notizie in maniera appropriata Ascoltare un intervista per su come gestire l ansia da esami conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale o Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all ambito personale o familiare. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali di base. Utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali. Produrre testi di semplici e coerenti su tematiche note e di interesse personale. Cogliere la portata interculturale della lingua e della cultura inglese. Grammar Past simple to be and can [REVISION WORK] Past simple affirmative (regular and irregular verbs) Vocabulary Personality adjectives School and school subjects Speaking Dare e chiedere (eventi nel passato e abilità nel passato) Dare e chiedere (scuola e materie scolastiche) Dare notizie e rispondere a notizie in maniera appropriata Descrivere le proprie emozioni Descrivere strategie per gestire l ansia da esami Reading Leggere un testo o un dialogo Leggere un testo (eventi nel passato) Leggere un testo (ansia da esami) Leggere un messaggio

16 Pronunciation /t/, /d/, /id/ Writing Completare una tabella Completare un dialogo Scrivere un breve testo dando (eventi nel passato) Scrivere un breve testo dando su un periodo passato Scrivere un messaggio dando (descrivere le proprie emozioni) Competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Utilizzare Functions Talking about appropriate strategie the past per reperire Describing e photographs comprendere i punti essenziali in messaggi chiari, di scritti e orali, su interesse personale o repertorio lessicale ed espressioni di base per descrivere esperienze di tipo personale o familiare. conversazioni brevi e chiare su argomenti Grammar Past simple negative and questions Wh- words as object or subject too much/too many UNIT 8 Listening Ascoltare interviste per (eventi nel passato) Ascoltare la descrizione di una fotografia Ascoltare una conversazione per capire specifiche Speaking Chiedere e dare (eventi nel passato) Dare e chiedere (uso di videogiochi)

17 di interesse personale o Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all ambito personale o familiare. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali di base. Utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali. Produrre testi di semplici e coerenti su tematiche note e di interesse personale. Cogliere la portata interculturale della lingua e della cultura inglese. Vocabulary School life Technology verb collocations Pronunciation Rising intonation Culture The education system in the UK Dare istruzioni su come eseguire operazioni usando strumenti tecnologici Descrivere una fotografia Reading Leggere un testo o un dialogo Leggere un testo (eventi nel passato) Leggere la descrizione di una fotografia Writing Completare un dialogo Scrivere un breve testo in cui si descrive una fotografia Scrivere un articolo di giornale in cui si danno (eventi nel passato) Completare un messaggio usando le date in una conversazione Competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Utilizzare Functions Making appropriate strategie comparisons per reperire Describing e objects comprendere i punti essenziali in messaggi chiari, di UNIT 9 Listening Ascoltare dialoghi in cui vengono confrontate persone o cose Ascoltare dialoghi per

18 scritti e orali, su interesse personale o (abitazioni) Ascoltare descrizioni di oggetti repertorio lessicale Grammar Comparative adjectives ed espressioni di base per descrivere esperienze di tipo personale o familiare. Possessive pronouns Superlative adjectives conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale o Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all ambito personale o familiare. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali di base. Utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali. Produrre testi di semplici e coerenti su tematiche note e di interesse personale. Cogliere la portata interculturale della lingua e della cultura inglese. Vocabulary House and home Speaking Descrivere un appartamento Confrontare persone o cose Esprimere opinioni (vantaggi e svantaggi di vivere in un certo luogo o in un certo tipo di casa) Esprimere opinioni su aspetti legati alla questione ambientale Descrivere un oggetto Reading Leggere un testo o un dialogo Leggere un messaggio in cui viene descritto un appartamento Leggere un articolo su aspetti legati alla questione ambientale Pronunciation Syllables Writing Completare una tabella Culture British homes Completare un dialogo Scrivere un breve testo dando (descrizione della propria camera da letto) Scrivere un breve testo in cui viene

19 Competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Utilizzare Functions Making plans and appropriate strategie arrangements per reperire Making/agreeing e to/rejecting a comprendere i punti suggestion essenziali in messaggi chiari, di scritti e orali, su interesse personale o repertorio lessicale ed espressioni di base per descrivere esperienze di tipo personale o familiare. conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale o Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all ambito personale o familiare. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali di base. Utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali. Grammar going to UNIT 10 Present continuous with future meaning descritto un oggetto Listening Ascoltare dialoghi per (intenzioni future) Ascoltare dialoghi in cui vengono dati, accettati e rifiutati suggerimenti Ascoltare un intervista radiofonica per riguardo a viaggi Speaking Dare e chiedere (intenzioni future) Dare e chiedere (viaggi) Dare, accettare e rifiutare suggerimenti Dare e chiedere (vacanze) Esprimere opinioni Vocabulary Travelling Reading Leggere un testo o un dialogo Leggere un comunicato stampa in cui vengono date su una gara Leggere un testo

20 Produrre testi di semplici e coerenti su tematiche note e di interesse personale. Cogliere la portata interculturale della lingua e della cultura inglese. (viaggi) Leggere testi contenenti turistiche Leggere messaggi di natura formale e informale Writing Completare un diagramma Completare un dialogo Scrivere un messaggio di natura formale Competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Utilizzare appropriate strategie per reperire e comprendere i punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, su interesse personale o repertorio lessicale ed espressioni di base per descrivere esperienze di tipo personale o familiare. conversazioni brevi e chiare su interesse personale o Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, Functions Making predictions Giving opinions Grammar will Adverbs of manner UNIT 11 Listening Ascoltare dialoghi in cui vengono discussi aspetti legati all ambiente Ascoltare dialoghi in cui vengono espresse opinioni Speaking Esprimere opinioni su temi legati all ambiente Esprimere previsioni sul futuro Dare e chiedere (ciò che si fa per aiutare l ambiente) Descrivere fotografie e disegni Esprimere opinioni Esprimere accordo e disaccordo Vocabulary Ecology Reading Leggere un testo o un dialogo

21 relativi all ambito personale o familiare. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali di base. Utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali. Produrre testi di breve estensione, semplici e coerenti su tematiche note e di interesse personale. Cogliere la portata interculturale della lingua e della cultura inglese. Competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Utilizzare appropriate strategie per reperire e comprendere i punti essenziali in messaggi chiari, di scritti e orali, su interesse personale o repertorio lessicale ed espressioni di base per descrivere esperienze di tipo personale o familiare. conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale o Descrivere in maniera semplice esperienze, Leggere un articolo su questioni legate all ambiente Leggere lettere di natura formale e informale Pronunciation will Writing Completare una tabella Completare un dialogo Scrivere una lettera formale Functions Talking about personal experiences Expressing interest UNIT 12 Grammar Present perfect with ever/never Present perfect with just/ already/yet Listening Ascoltare testi per (esperienze passate) Ascoltare dialoghi per su azioni compiute e non ancora compiute Ascoltare un intervista per specifiche (problemi scolastici e consigli per risolverli) Speaking Dare e chiedere (esperienze passate)

22 impressioni ed eventi, relativi all ambito personale o familiare. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali di base. Utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali. Produrre testi di semplici e coerenti su tematiche note e di interesse personale. Cogliere la portata interculturale della lingua e della cultura inglese. been/gone Echo questions Vocabulary Health and fitness Sport Parts of the body Dare e chiedere (sport) Esprimere interesse verso ciò che ci è stato detto Esprimere e confrontare opinioni (problemi scolastici) Reading Leggere un testo o un dialogo Leggere lettere contenenti (problemi giovanili) Leggere un testo su eventi sportivi trasmessi alla televisione Leggere un testo scientifiche Leggere una lettera in cui vengono descritti problemi scolastici Pronunciation Past participles Writing Completare una tabella Completare un dialogo Completare una lettera Scrivere frasi dando (interessi, tempo libero ecc) Scrivere la risposta a una lettera dando consigli per risolvere problemi scolastici

23 Competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su interesse personale. conversazioni brevi di interesse personale e Descrivere in maniera semplice situazioni relative all ambito personale. repertorio lessicale ed espressioni di base, per descrivere esperienze di tipo personale o familiare. Ricercare su testi di breve estensione di interesse personale e Utilizzare in modo adeguato Functions Describing the present situation Talking about the past Asking, giving and refusing permission Talking about habits in the past Talking about future plans and intentions Grammar Present simple vs Present continuous State and action verbs Past simple used to Future tenses: Present continuous and going to Present simple for timetable future Vocabulary Personality adjectives Holidays REVISION UNIT - VOL 2 Listening Ascoltare dialoghi per (nome/età/provenienza/nazionalità/ studi/famiglia) Ascoltare dialoghi per ricavarne (eventi nel passato) Speaking Descrivere una fotografia Parlare di azioni in corso di svolgimento Dare (tà) Dare e chiedere (eventi nel passato) Descrivere eventi nel passato Chiedere, dare e negare il permesso Dare e chiedere su abitudini nel passato Dare e chiedere (intenzioni future) Dare e chiedere su progetti futuri programmati Reading Leggere un testo o un dialogo Leggere un testo per ricavarne

24 le strutture grammaticali di base. Utilizzare il dizionario bilingue. (nome/età/provenienza/nazionalità/ tà) Leggere un quiz Leggere un dialogo per ricavarne (eventi nel passato) Leggere un fumetto Pronunciation d/, /t/, /ɪd/ Writing Completare un quiz Completare una tabella Completare un dialogo Completare un fumetto TESTI in adozione di riferimento: Carr, Parsons, Foody, Speak your Mind, Pearson Longman, volume 1 e volume 2. OBIETTIVI MINIMI CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI A) INTENZIONI COMUNICATIVE IN L2 Trimestre Raccontare eventi/abilità riferite al passato fare confronti fare progetti Pentamestre Prendere accordi proporre/accettare/rifiutare esprimere opinioni fare pronostici/previsioni parlare di esperienze recenti B) STRUTTURE LINGUISTICHE IN L2 Trimestre Passato di essere e avere e del modale can passato dei verbi regolari e irregolari uso degli ausiliari e costruzione della frase enunciativa, interrogativa e negativa al passato Pentamestre Futuro going to futuro con will pronomi possessivi (solo riconoscimento) comparazione dell aggettivo quantificatori present perfect con ever/never, just/already/yet; been/gone. C) AREE SEMANTICHE IN L2 Trimestre

25 Scuola e materie scolastiche, tecnologia (strumenti tecnologici di uso comune), la casa e le sue stanze. Pentamestre Viaggi, ecologia, sport/salute/fitness, progetti e/o ipotesi per il futuro, esperienze recenti. D) conoscenza di alcuni aspetti di cultura e civiltà di area anglofona Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (almeno 7 nell'arco dell'anno scolastico - almeno tre nel treimestre e almeno quattro nel pentamestre), con le seguenti eventuali tipologie di verifica: - prove scritte: - test oggettivi di conoscenza ed applicazione di strutture ed items linguistici (esercizi di riconoscimento, trasformazione, riempimento, riordino, completamento) - produzione guidata di brevi testi e dialoghi; - reading comprehensions; - traduzione. - prove orali: - risposte a stimoli e/o domande; - role-play in situazioni note (guided interaction); - brevi descrizioni; - listening comprehension - dettato. VALUTAZIONE CRITERI PROVE OGGETTIVE

26 Per la valutazione delle prove scritte e di ascolto la sufficienza verrà assegnata, di norma, al raggiungimento del 60% del punteggio totale assegnato, salvo diverse indicazioni di volta in volta precisate per prove specifiche e motivatamente, per cui si potrà assegnare una soglia di sufficienza diversa, compresa fra il 50% e il 70%. Nei riguardi di alunni H, DSA, BES con particolari esigenze riconosciute e verbalizzate dai CdC, si potrà sempre zzare la soglia di sufficienza, purché questa corrisponda al raggiungimento delle competenze e conoscenze fondamentali individuate per ogni classe. Per le prove contenenti parti di produzione libera o semiguidata, scritte e orali, si applicheranno le griglie di seguito illustrate, approvate in sede di coordinamento disciplinare. GRIGLIE DI VALUTAZIONE Prove scritte soggettive 50% 50 % GIUDIZIO - VOTO CONTENUTO LESSICO FORMA: ortografia - morfologia- sintassi OTTIMO 10-9 Contenuto pertinente, Accurato e Corretta coerente, esaustivo appropriato BUONO 8-7 Contenuto pertinente, Appropriato Quasi sempre coerente, esauriente corretta, con errori non gravi SUFFICIENTE 6 Contenuto pertinente ed adeguato INSUFFICIENTE Contenuto pertinente, 5 ma non completo GRAV. INSUFF. 4 GRAV. INSUFF. 3 TOTALMENTE NEGATIVO 2 Contenuto non pertinente e/o frammentario Adeguato Non sempre adeguato Decisamente inadeguato Contenuto Scarso e/o estremamente scarso e totalmente non pertinente inadeguato Prova non svolta Adeguata, con errori che non compromettono la comprensione Non sempre adeguata, con frequenti errori che non compromettono la comprensione Non corretta, con gravi errori che compromettono la comprensione Gravi errori e diffusi che impediscono la comprensione. PROVE ORALI:

27 GIUDIZIO COMPRENSIONE VOTO CONOSCENZE OTTIMO 10-9 Comprende e risponde con prontezza in modo pertinente ed esaustivo BUONO 8 7 Comprende e risponde in modo pertinente ed esauriente SUFFICIENTE 6 Comprende il significato globale e risponde in modo pertinente fornendo le essenziali INSUFFICIENTE 5 GRAV. INSUFF. 4 GRAV. INSUFF. 3 TOTALMENTE NEGATIVO 2 Comprende e risponde in modo parziale Comprensione frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali Non comprende i quesiti e non sa rispondere a semplici domande Non risponde. LESSICO MORFOSINTASSI Accurata proprietà lessicale e uso corretto delle strutture morfosintattiche Lessico appropriato ed uso delle strutture morfosintattiche sostanzialmente corretto Lessico ed uso delle strutture morfosintattiche adeguati Lessico ed uso delle strutture morfosintattiche non sempre adeguati Lessico ed uso delle strutture morfosintattiche decisamente inadeguati Lessico ed uso delle strutture morfosintattiche totalmente inadeguati FLUENZA PRONUNCIA Esposizione sicura e scorrevole con pronuncia ottima Esposizione abbastanza sicura e scorrevole con pronuncia buona Esposizione non sicura e pronuncia non sempre corretta Esposizione stentata e pronuncia spesso scorretta Esposizione molto impacciata e pronuncia scorretta Pronuncia incomprensibile.