DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO

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1 FORMAT DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO EDUCAZIONE STRADALE: IN STRADA CON SICUREZZA. Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE

2 UDA UNITA DI APPRENDIMENTO Denominazione IN STRADA CON SICUREZZA Prodotti - riproduzione di segnali stradali verticali (sensi obbligati, divieto di transito, divieto di accesso...) - realizzazione di un reticolo per coding unplugged e/o lapbook - creazione di percorsi per pedoni e per ciclisti Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili Competenze di base di matematica: Rappresentare figure geometriche individuandone relazioni partendo da situazioni reali. Rilevare dati significativi, analizzarli e sviluppare ragionamenti sugli stessi. Riconoscere e risolvere problemi di vario genere, individuando strategie adeguate. Competenze sociali e civiche: Comprende il significato delle regole nel lavoro di gruppo. Comprende il significato delle regole del codice della strada. Competenze di base in tecnologia e geografia: Orientarsi e muoversi in uno spazio strutturato. Realizzare o riprodurre segnali stradali. Competenze digitali: Utilizzare tecnologie dell informazione e della comunicazione Spirito di iniziativa e imprenditorialità: Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza. Adottare strategie di Problem solving. Valutare le alternative. Competenze linguistiche: Saper comunicare nella madrelingua e dare semplici istruzioni in lingua inglese. Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) Programmare ed eseguire un percorso seguendo precise indicazioni, descrivere il percorso che si sta facendo e dare istruzioni a qualcuno perché compia il percorso prestabilito all interno di un reticolo per coding unplagged. Partecipare e collaborare al lavoro di gruppo con responsabilità. Prestare aiuto ai compagni. Orientarsi all interno di un reticolo. Progettare e realizzare un manufatto utilizzando alcune tecniche di disegno geometrico. Dare istruzioni ai compagni per compiere un percorso prestabilito anche in lingua inglese. Conosce e riproduce forme geometriche. Applica correttamente le procedure per risolvere problemi. Collabora con il proprio gruppo rispettando gli altri. Conosce le principali regole del codice della strada in merito a pedoni e ciclisti. Si orienta nello spazio circostante e all interno del reticolo utilizzando i concetti tipologici (avanti, destra, sinistra). Combina e assembla diversi elementi per costruire un segnale stradale. Utilizza i mezzi di comunicazione in modo opportuno rispetto all obiettivo. Pianifica azioni nell ambito personale e del lavoro individuando le priorità, giustificando le scelte e valutando gli esiti, reperendo anche possibili correttivi a quelli non soddisfacenti. Progetta e realizza semplici manufatti tecnologici. Sceglie soluzioni ritenute più vantaggiose più vantaggiose e motiva la sua scelta. Attua le soluzioni e valuta i risultati Si esprime correttamente utilizzando un lessico specifico. Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenze) Conoscenza delle fasi risolutive di un problema. Le regole del gruppo classe. Conoscenze dei reticoli. Caratteristiche dei principali segnali stradali verticali e orizzontali. Conoscenza del lessico specifico relativo al codice della stradale. Conoscenza degli indicatori spaziali in lingua inglese.

3 UNITA DI APPRENDIMENTO Utenti destinatari Prerequisiti Fase di applicazione Tutte le classi quarte dell istituto -conoscenza di alcuni segnali di base utili per il pedone (semaforo, strisce pedonali, ecc...) Fase 1: Brainstorming Fase 2: Intervento del Comandante della Polizia Municipale Fase 3: Costruzione di segnali stradali Fase 4: Costruzione del reticolo e coding unplugged e/o lapbook Fase 5: Lavoro di gruppo per la realizzazione di percorsi per pedoni Fase 6: Produzione di testi regolativi e brevi dialoghi in lingua inglese. Fase 7: Somministrazione quiz Fase 8: Prova pratica (percorso in bicicletta) Fase 9: Cerimonia di consegna dei patentini Tempi Esperienze attivate Secondo quadrimestre - costruzione di segnali stradali - costruzione di percorsi e reticoli - dialoghi in lingua inglese - giochi di ruolo Metodologia - Coding unplugged - CLIL - Cooperative learning Risorse umane interne esterne Strumenti Valutazione Docenti e Comandante della Polizia Municipale Reticolo per coding unplugged (5x5) Materiale di cancelleria: matite, colla, compassi, cartoncini colorati, cannucce rigide, scotch, pongo LIM, tablet, pc I criteri di verifica saranno basati su feedback, sull osservazione del comportamento del bambino e sulla compilazione del materiale richiesto per accertare l acquisizione di: - impegno e partecipazione; - rispetto delle consegne; - uso e padronanza dei termini acquisiti; - tempi di esecuzione; - rilevazione delle conoscenze e delle abilità acquisite.

4 LA CONSEGNA AGLI STUDENTI Per consegna si intende il documento che l équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definiti, tenendo presente anche i criteri di valutazione. 1^ nota: 2^ nota: 3^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto. l Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono oltre misura ovvero richiedono agli studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere. l Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel prodotto, ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l esposizione, il consolidamento di quanto appreso. CONSEGNA AGLI STUDENTI Titolo UdA In strada con sicurezza Cosa si chiede di fare Ti chiedo di: Ascoltare e seguire le consegne. Lavorare e collaborare in coppia e in piccolo gruppo. Realizzare una piccola riproduzione di un segnale stradale e/o un lapbook di raccolta dei materiali realizzati. Programmare, riferire, eseguire percorsi all interno del reticolo rispettando la segnaletica. Partecipare e rispondere alle domande del quiz. In che modo (singoli, gruppi..) Alcune attività verranno svolte in maniera individuale, altre a coppie o in piccoli gruppi: - lavorando individualmente per la costruzione dei segnali stradali e del lapbook, lo svolgimento del quiz e della prova pratica in bicicletta; - lavorando in coppia e/o in gruppo per la realizzazione dei percorsi su reticolo e per la simulazione di situazioni di dialogo in lingua inglese. Quali prodotti Riproduzione di segnali stradali verticali. Realizzazione di Lapbook e/o reticoli. Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti). Il percorso è stato ideato per apprendere le regole del codice stradale, per imparare ad essere un pedone e un ciclista responsabile Tempi Durante il secondo quadrimestre Risorse (strumenti, consulenze, opportunità ) Gli insegnanti, l esperto (il Comandante della Polizia Municipale) e alunni. Criteri di valutazione Le insegnanti valuteranno in merito: alla capacità di ascolto delle consegne date e alla capacità espositiva; alla realizzazione dei segnali; alla progettazione del percorso; all interesse per l argomento, alla partecipazione alle attività ; alle competenze specifiche acquisite

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6 PIANO DI LAVORO UDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Coordinatore:Loretta Donolato Collaboratori : tutti i docenti delle classi quarte della Don Milani PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili 1 Spiegazione da Interventi Presta interesse parte dell insegnante durante la dell insegnante in spiegazione merito alle attività che dovranno svolgere nel corso della lezione 2 Intervento del Comandante della Polizia municipale 3 Realizzazione in coppia di un segnale stradale dato e di altro materiale da inserire nel lapbook. 4 Posizionamento da parte dell insegnante dei segnali stradali realizzati dagli alunni, all interno del reticolo 5 Programmazione ed esecuzione in gruppo del percorso corretto per far giungere il pedone al punto d arrivo 6 Considerazioni in merito ai percorsi programmati e realizzati in lingua inglese 7 Esecuzione in gruppo dei quiz Cartelloni e segnali stradali, materiale multimediale Materiale di cancelleria: compasso, cartoncino, colla, matita, forbice, bastoncini per palloncini, pongo. Reticolo Coding unplugged. Riproduzione segnali. Reticolo, riproduzione segnali. Materiale di cancelleria Intervento dell insegnante e dell esperto di madrelingua LIM, pc. Presta interesse durante la spiegazione Collabora in maniera costruttiva con il compagno, conosce il segnale stradale da realizzare. Utilizza le tecniche del disegno imparate per realizzare il manufatto. Costruisce e assembla il manufatto seguendo le indicazioni date Osserva l operato dell insegnante. Rispetta il silenzio. Collabora con il gruppo. Sa trovare un ruolo all interno del gruppo. Programma, espone e realizza il percorso orientandosi. Conosce i segnali stradali e li rispetta. Interviene nella conversazione rispettando tempi e modi. Sa esprimere considerazioni esprimendosi con una terminologia adeguata. Coopera con il proprio gruppo, conosce i principali Esiti Tempi Valutazione comprendono su cosa verteranno e quali saranno le attività che andranno ad affrontare comprendono quali sono le principali regole della sicurezza stradale realizzano il manufatto rispettando le informazioni date. L alunno osserva in silenzio l operato dell insegnante compiranno il percorso del pedone programmato insieme al proprio gruppo. confrontano ed esprimono considerazioni in merito ai percorsi realizzati dal loro gruppo e dagli altri. collaborando in gruppo, rispondono 5 Interesse prestato e comprensione della spiegazione 2h Interesse prestato e comprensione della spiegazione 30 Ascolto delle consegne date. Capacità di collaborazione. Conoscenza delle tecniche di disegno. Conoscenza dei segnali stradali. Abilità nella costruzione del manufatto. 5 Capacità di osservazione e di porsi domande. 40 Capacità di collaborazione Capacità di risolvere problemi. Conoscenza della segnaletica. Conoscenza dei concetti tecnologici. 4h Rispetto delle regole di conversazione partecipazione e interesse. Capacità di esprimere opinioni e considerazioni, utilizzo della terminologia specifica. 20 Capacità di collaborare con i compagni,

7 8 Programmazione ed esecuzione in gruppo del percorso corretto per far giungere il ciclista al punto d arrivo 9 Consegna dei patentini Reticolo, riproduzione segnali. Materiale di cancelleria segnali stradali e le regole della strada di ciclisti e di pedoni. Sa utilizzare i mezzi di comunicazione (pc, Lim, tablet). Conosce funzioni e le le modalità d uso dell applicazione utilizzata Collabora con il gruppo. Sa trovare un ruolo all interno del gruppo. Programma, espone e realizza il percorso orientandosi. Conosce i segnali stradali e li rispetta. alle domande del quiz realizzato dall insegnante compiranno il percorso del ciclista programmato insieme al proprio gruppo. conoscenza dell applicazione utilizzata, conoscenza dei segnali stradali e delle principali regole del codice della strada in merito a ciclisti e pedoni. Correttezza del quiz eseguito 40 Capacità di collaborazione Capacità di risolvere problemi. Conoscenza della segnaletica. Conoscenza dei concetti tecnologici. PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT Tempi Fasi MARZO APRILE MAGGIO GIUGNO

8 SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente RELAZIONE INDIVIDUALE Descrivi il percorso generale dell attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto RUBRICA VALUTATIVA valutazione delle competenze COMPETENZE EUROPEE Livello avanzato A Livello intermedio B Livello base C Livello iniziale D 1. Competenza nella madrelingua Ascolto Interagisce in modo efficace in conversazioni rispettando tempi e turni, esponendo con un linguaggio adeguato. Interagisce in conversazioni rispettando tempi e turni, esponendo con un linguaggio adeguato. Partecipa alle conversazioni rispettando i turni ed esponendo il suo pensiero. Espone il suo pensiero se sollecitato con domande stimolo. È rispettoso della conversazione. Comprensione Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali implicite ed esplicite utilizzando strategie. Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali. Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale. Legge e, se guidato, comprende testi semplici. 2. Competenze nelle lingue straniere. Si esprime con brevi comandi chiari e lessico pertinente e corretto. Si esprime con brevi comandi chiari e lessico corretto. Si esprime con brevi comandi e lessico pertinente. Se guidato, utilizza semplici termini inerenti all argomento.

9 3. Competenze di base in tecnologia. Utilizza in modo Utilizza risorse consapevole e adeguate, autonomo risorse informative e adeguate, informative organizzative, per e organizzative, per la la progettazione e progettazione e la la realizzazione di realizzazione di semplici prodotti. semplici prodotti. Utilizza risorse, informative e organizzative, per la realizzazione di semplici prodotti. Con l aiuto dei compagni e dell insegnante utilizza risorse, informative e organizzative, per la realizzazione di semplici prodotti. 4. Competenze sociali e civiche Riconosce le regole del codice stradale come pedone e come ciclista, le interiorizza e le sa applicare in maniera autonoma, consapevole e responsabile. Riconosce le regole del codice stradale come pedone e come ciclista, le interiorizza e le sa applicare in maniera autonoma. Riconosce le più importanti regole del codice stradale come pedone e come ciclista, le interiorizza. Riconosce le più importanti regole del codice stradale come pedone e come ciclista. 5. Competenze logicomatematiche Utilizza strategie adeguate per la risoluzione di problemi apportando il proprio contributo creativo Utilizza strategie adeguate per la risoluzione di problemi Utilizza strategie per la risoluzione di semplici problemi Con l aiuto dei compagni e dell insegnante riesce a risolvere semplici problemi 6. Competenze di geografia Si orienta con sicurezza in percorsi strutturati, inventandone di alternativi Si orienta con sicurezza in percorsi strutturati Si orienta in percorsi strutturati. Se guidato, si orienta in semplici percorsi