DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO

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1 FORMAT DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE

2 UDA UNITA DI APPRENDIMENTO Denominazione IMPARARE A... REGOLARE!!! Prodotti IL LIBRINO DELLE REGOLE (elaborazione di un regolamento) Competenze mirate Comuni/cittadinanza Professionali COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA' Evidenze osservabili 1a. Aspetta il proprio turno prima di parlare, ascolta prima di chiedere. 1b. Collabora all'elaborazione delle regole della classe e le rispetta. 1c. Assume comportamenti rispettosi verso sé, verso gli altri e l'ambiente. 1d. Partecipa attivamente alle attività formali e non formali senza escludere alcuno dalla conversazione. 2a. Prende decisioni singolarmente e/o condivise in un gruppo. 2b. Valuta tempi strumenti risorse rispetto ad un compito assegnato. 2c. Sa autovalutarsi e adattare in modo funzionale il proprio comportamento. Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) 1a1. Ascoltare gli altri 1a2. Intervenire nella conversazione rispettando il proprio turno 1b1. Partecipare alla costruzione di regole di convivenza in classe e nella scuola 1b2. Descrivere il significato delle regole 1c1. Individuare le diversità e le affinità rispetto alla propria esperienza. 1d1. Partecipare e collaborare al lavoro collettivo prestando aiuto ai compagni in difficoltà. 2a1. Formulare proposte di lavoro 2a2. Confrontare la propria idea con quella degli altri 2b1. Spiegare le fasi di un compito 2c1. Ripercorrere verbalmente le fasi del lavoro, valutando l'efficacia del proprio intervento. Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza) Significato dei termini regola, norma, patto, sanzione. Significato dei termini tolleranza, lealtà e rispetto. I ruoli e le funzioni all'interno di un gruppo Conoscenza delle regole per l'esercizio della democrazia nel gruppo Le strutture presenti nel territorio e le forme di regolamento adottate. Utenti destinatari Prerequisiti CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA CONOSCERE LE REGOLE DI BASE DELLA CONOSCENZA CIVILE

3 UNITA DI APPRENDIMENTO Fase di applicazione PRESENTAZIONE CONTENUTO LETTURA DI UN RACCONTO... PREPARAZIONE QUESTIONARIO REALIZZAZIONE DELL'INTERVISTA ALL'OPERATORE DEL SETTORE(biblioteca,orto...) VISIONE ED ANALISI DI ESEMPI DI REGOLAMENTO INDIVIDUAZIONE,DEFINIZIONE,MESSA A PUNTO DI UN ELENCO DI REGOLE E SANZIONI VISITA GUIDATA A BIBLIOTECA, ORTO PRODUZIONE DEL LIBRINO DELLE REGOLE Tempi Esperienze attivate 25 ORE LAVORI DI GRUPPO, LETTURA ED ASCOLTO, INTERVISTA, QUESTIONARIO, VISITA DIDATTICA, PRODUZIONE DI DISEGNI E TESTI. Metodologia COOPERTIVE LEARNING,LEZIONE FRONTALE,TUTORAGGIO, CLASSI APERTE, PICCOLI GRUPPI, CIRCLE TIME, BRAINSTORMING,LABORATORIO. Risorse umane interne esterne Strumenti Valutazione EMANUELA LIBANORE-SILVIA PACCHIELLA-CINZIA RICCI-ELISA MARCHETTI- MULTIMEDIALI, LIM, INTERNET, LIBRI, RACCONTI ORALI I CRITERI DI VERIFICA SARANNO BASATI SULL'OSSERVAZIONE DEI COMPORTAMENTI E SARANNO VOLTI AD ACCERTARE L'ACQUISIZIONE DELLA CAPACITA' : PARTECIPAZIONE ATTIVA ALLE ATTIVITA' PROPOSTE CONOSCENZA E RISPETTO DELLE REGOLE COLLABORAZIONE ALL'INTERNO DEL GRUPPO CAPACITA' DI VALUTARE TEMPI E STRUMENTI CAPACITA' DI PRENDERE DECISIONI E DI AUTOVALUTARSI.

4 LA CONSEGNA AGLI STUDENTI Per consegna si intende il documento che l équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione. 1^ nota: 2^ nota: 3^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto. l Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono oltre misura ovvero richiedono agli studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere. l Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel prodotto, ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l esposizione, il consolidamento di quanto appreso. CONSEGNA AGLI STUDENTI Titolo UdA : IMPARARE A...REGOLARE!!! Cosa si chiede di fare: Decidere e scrivere delle regole per utilizzare insieme uno spazio comune (biblioteca, orto scolastico, altri spazi della scuola). In che modo (singoli, gruppi..): Prima leggeremo un libro sull' argomento Poi discuteremo insieme e ci confronteremo sui contenuti infine farete dei lavori di gruppo. Quali prodotti: per realizzare disegni, cartelloni, regolamento e librino delle regole. Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti): serve per imparare a capire il valore e l'importanza delle regole e a rispettarle. Tempi: il percorso ci impegnerà per un paio di ore per tutto l'anno scolastico, da ottobre a maggio. Risorse (strumenti, consulenze, opportunità ): utilizzeremo Lim, libri, internet, regolamenti vari, uscite sul territorio, conoscenze personali, racconti di operatori... Criteri di valutazione: è un percorso che andrà valutato valuteremo se saprete stare attenti se riuscirete a capire e rispettare le regole se collaborerete con i vostri compagni quanto contributo darete al lavoro se sarete capaci di portare a termine il lavoro nei tempi stabiliti. Peso della Uda in termini di voti (in riferimento agli assi culturali ed alle discipline): La valutazione dell'attività farà parte del giudizio sul comportamento. N.B. Il gruppo di lavoro ritiene, visto l'età dei destinatari del format, che la valutazione avrà ricaduta soltanto sul giudizio di comportamento intermedio e finale.

5 PIANO DI LAVORO UDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO: IMPARARE A...REGOLARE!!! Coordinatore: EMANUELA LIBANORE, SILVIA PEZZINI Collaboratori : EMANUELA LIBANORE,SILVIA PEZZINI,CINZIA RICCI, ELISA MARCHETTI PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili 1 INTRODUZIONE/P LIM/ 1a. Aspetta il RESENTAZIONE proprio turno prima DEI CONTENUTI di parlare, ascolta prima di chiedere. 2 LETTURA DI UN RACCONTO SULL'ARGOMENT O 3A PREPARAZIONE DEL QUESTIONARIO LIBRO/LIM/ CARTELLONE E PENNARELLI 1a. Aspetta il proprio turno prima di parlare, ascolta prima di chiedere. 2b. Valuta tempi strumenti risorse rispetto ad un compito assegnato. Esiti Tempi Valutazione MAPPA/ SINTESI PER PAROLE CHIAVE GLOSSARIO A PAROLE CHIAVE Valutazione del rispetto dei tempi e dei turni tramite Valutazione del rispetto dei tempi e dei turni tramite QUESTIONARIO 1H Valutazione della partecipazione, della coerenza e del contributo tramite 3B INTERVISTA AGLI OPERATORI DI STRUTTURE PRESENTI SUL TERRITORIO QUESTIONARIO 2b. Valuta tempi strumenti risorse rispetto ad un compito assegnato. RACCOLTA INFORMAZIONI Valutazione della partecipazione, della coerenza e del contributo tramite 4 ANALISI GUIDATA DI DOCUMENTI PER CONOSCERE VARI ESEMPI DI REGOLAMENTI E RELATIVE SANZIONI:scuola,p atto ed.,mensa,strada,re g.d'istituto.. 5 DECLINAZIONE DELLE REGOLE (minimo 6 massimo 10) I REGOLAMENTI DELLA SCUOLA CARTELLONI E PENNARELLI 2b. Valuta tempi strumenti risorse rispetto ad un compito assegnato. 1b. Collabora all'elaborazione delle regole della classe e le rispetta.1d. Partecipa attivamente alle attività formali e non formali senza escludere alcuno dalla conversazione. SCHEMA ADATTO PER LE NOSTRE ESIGENZE CARTELLONE DELLE REGOLE CON SCRITTE E DISEGNI 4 H Valutazione della partecipazione, della coerenza e del contributo tramite e del stesura del prodotto nella sua interezza. 6 H Valutazione del rispetto dei tempi e dei turni tramite 6 USCITA DIDATTICA SUL TERRITORIO PER VISITARE LA BIBLIOTECA, ORTO.. AUTOBUS, PULMINO, A PIEDI 1c. Assume comportamenti rispettosi verso sé, verso gli altri e l'ambiente.1d. Partecipa COMPORTAMENT O ADEGUATO AL CONTESTO Valutazione del rispetto dei tempi e dei turni tramite

6 attivamente alle attività formali e non formali senza escludere alcuno dalla conversazione. 7 PRODUZIONE DI UN LIBRETTO INDIVIDUALE CARTA PENNA, COMPUTER,PAST ELLI,PENNARELLI... 1d Partecipa attivamente alle attività formali e non formali senza escludere alcuno dalla conversazione. 2a. Prende decisioni singolarmente e/o condivise in un gruppo.2c. Sa autovalutarsi e adattare in modo funzionale il proprio comportamento. LIBRINO DELLE REGOLE 6 H Valutazione aderenza alla traccia, abilità di scrittura, manuali,creative.. PIANO DI LAVORO UDA TOT. H 25 DIAGRAMMA DI GANTT TEMPI: OTTOBRE 2014 APRILE 2015 FASI 1 SETT 2 SETT. 3 SETT. 4 SETT. 5 SETT 6 SETT. 7 SETT. 8 SETT 9 SETT 10 SETT 11 SETT 12 SETT FASE 1 INTRODUZIO NE/PRES. DEI CONTENUTI OTTOBR E FASE 2 LETTURA DI UN RACCONTO SULL'ARGOMENT O OTTOBR E FASE 3A 1H

7 PREPARAZIONE DEL QUESTIONARIO OTTOBR E FASE 3B INTERVISTA AGLI OPERATORI DI STRUTTURE PRESENTI SUL TERRITORIO OTTOBRE FASE4 ANALISI GUIDATA DI DOCUMENTI PER CONOSCERE VARI ESEMPI DI REGOLAMENTI NOVEM BRE NOVEMBR E FASE 5 DECLINAZIONE DELLE REGOLE 3 H DICEMBR 3 H GENNAIO FASE 6 USCITA DIDATTICA SUL TERRITORIO FEBBRAIO FASE 7 PRODUZIONE DI UN LIBRETTO INDIVIDUALE MARZO MARZO APRILE

8 SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente RELAZIONE INDIVIDUALE Descrivi il percorso generale dell attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto