DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO

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1 FORMAT DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE

2 UDA UNITA DI APPRENDIMENTO Denominazione una macchina per Prodotti Costruzione modello di polarimetro Stesura dispensa Presentazione della macchina ai visitatori della mostra Esperimenti per pensare Competenze mirate Comuni/cittadinanza Professionali Comunicazione nella madrelingua Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche Comunicazione nelle lingue straniere utilizzare adeguatamente la lingua straniera per lo studio e l apprendimento di altre discipline. Evidenze osservabili Preparare ed esporre un intervento in modo chiaro, logico e coerente rispetto a: contenuti personali, contenuti di studio, relazioni, presentazioni, anche con l ausilio di strumenti tecnologici (ipertesti, power point ). studio. Affrontare situazioni comunicative, oralmente e per iscritto, adattando il registro comunicativo ai diversi contesti, allo scopo e ai destinatari della comunicazione, compiendo anche le adeguate scelte retoriche e pragmatiche, adottando strategie comunicative appropriate a seconda delle situazioni (esposizioni, informazioni, negoziazioni, decisioni ), sia in campo personale che di studio. Leggere, comprendere ed interpretare il contenuto e l importanza di testi scritti, anche complessi, su temi che riguardano i vari settori di specializzazione (classico, scientifico,linguistico,musicalecoreutico, artistico,scienze umane). Utilizzare tipologie testuali e terminologia specifica. Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia Essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti. Elaborare ed applicare un protocollo di progettazione di esperienze semplici. Usare in maniera consapevole il linguaggio specifico nell interpretazione di fenomeni sperimentali. Saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana. Comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana. Competenza digitale Saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all analisi dei dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell informatica nello sviluppo scientifico. Imparare a imparare Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline. Individuare la funzione dell informatica nell elaborazione dei dati e nella risoluzione di problemi scientifici e utilizzare gli strumenti informatici per comprendere, produrre, presentare informazioni complesse anche allo scopo di diffondere il pensiero scientifico. Reperire, rielaborare e utilizzare le informazioni provenienti da campi diversi (tecniche, giuridiche, linguistiche, economiche, ecc ), che siano necessarie per attuare progetti, gestire situazioni, risolvere efficacemente problemi in differenti contesti: personali, scolastici, professionali. STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 9

3 Spirito di iniziativa e intraprendenza Acquisire l abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. Valutare rischi e opportunità; assumere decisioni Gestire tecniche di progettazione e di team working UNITA DI APPRENDIMENTO Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) Utilizzare differenti registri comunicativi in ambiti anche specialistici. Riconoscere le caratteristiche del linguaggio storiconaturale e dei linguaggi formali per una reciproca integrazione. Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza) Campo elettromagnetico Teoria delle onde Relatività ristretta Analizzare testi di diverso orientamento di pensiero, anche di vari ambiti disciplinari (filosofico, storico, scientifico, ), relativa tipologia testuale e differenti registri linguistici. Pianificare le fasi di un attività, indicando risultati attesi, obiettivi, azioni, tempi, risorse disponibili e da reperire, modalità di verifica e valutazione Stabilire strategie d azione, distribuendo ruoli, compiti e responsabilità all interno dei team di lavoro Identificare e pianificare i flussi di informazione all interno dei team di lavoro Pianificare le fasi di un attività, indicando risultati attesi, obiettivi, azioni, tempi, risorse disponibili e da reperire, modalità di verifica e valutazione Redigere report intermedi e finali Lo studente dovrà acquisire competenze linguisticocomunicative corrispondenti al Livello B1.2, con avvio al B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento Analizzare un oggetto o un sistema artificiale in termini di funzioni o di architettura Scegliere le forme di comunicazione multimediale maggiormente adatte all ambito culturale di riferimento. Progettare, monitorare e valutare un proprio percorso di studio/lavoro ( pianificare), tenendo conto delle priorità, dei tempi, delle risorse a disposizione Argomentare ricercando la documentazione pertinente a sostegno delle proprie tesi e per potere sostenere un contraddittorio Utenti destinatari Quinto anno STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 3 di 9

4 UNITA DI APPRENDIMENTO Prerequisiti Campo elettromagnetico, teoria delle onde Elementi di chimica organica Fase di applicazione Primo quadrimestre Tempi Esperienze attivate Visita al dipartimento di chimica Università di Padova Partecipazione alla mostra come espositori e guide Metodologia Lezione frontale Laboratorio di chimica-fisica Risorse umane interne esterne Docenti di lettere, storia e filosofia, matematica e fisica, scienze, inglese Strumenti Laboratorio di chimica-fisica Laboratorio di informatica STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 4 di 9

5 UNITA DI APPRENDIMENTO Valutazione Valutazione del prodotto: il prodotto sarà valutato collegialmente dai docenti coinvolti secondo i seguenti criteri: funzionalità; completezza pertinenza, organizzazione; capacità di trasferire le conoscenze acquisite; uso del linguaggio specifico; consapevolezza riflessiva e critica; ricerca e gestione delle informazioni. Data la collocazione temporale e le competenze coinvolte l'uda può essere considerata un capolavoro. Nella determinazione della valutazione quadrimestrale la valutazione del prodotto peserà 30% per le discipline scientifiche, 20% per storia e filosofia, 15% per italiano. Valutazione individuale per singola disciplina: La preparazione individuale di ciascun alunno sarà valutata attraverso una prova multidisciplinare di tipologia B (quesiti a risposta breve: proposti dai docenti di storia e filosofia, fisica, scienze). I singoli docenti ne trarranno un voto per le rispettive discipline secondo i seguenti criteri di valutazione:completezza pertinenza, organizzazione; capacità di trasferire le conoscenze acquisite; capacità di cogliere i processi culturali, scientifici e tecnologici sottesi al percorso svolto; uso del linguaggio specifico. Tale valutazione avrà nella determinazione del voto quadrimestrale lo stesso peso di un compito in classe o un'interrogazione tradizionale. Valutazione della condotta: indicatori della dimensione relazionale/affettiva (comunicazione e socializzazione di esperienze e conoscenze, curiosità, superamento delle crisi) e sociale(rispetto dei tempi, cooperazione e disponibilità ad assumersi incarichi e a portarli a termine) raccolti mediante osservazione durante le attività e il lavoro in gruppo dai singoli docenti. Autovalutazione: questionario di autovalutazione dello studente. STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 5 di 9

6 LA CONSEGNA AGLI STUDENTI Per consegna si intende il documento che l équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione. 1^ nota: 2^ nota: 3^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto. l Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono oltre misura ovvero richiedono agli studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere. l Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel prodotto, ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l esposizione, il consolidamento di quanto appreso. CONSEGNA AGLI STUDENTI Titolo UdA Cosa si chiede di fare In che modo (singoli, gruppi..) Quali prodotti Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Tempi Risorse (strumenti, consulenze, opportunità ) Criteri di valutazione Peso della Uda in termini di voti in riferimento agli assi culturali ed alle discipline STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 6 di 9

7 PIANO DI LAVORO UDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Coordinatore: Collaboratori : PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili 1 Presentazione del Scheda dell UDA progetto e definizione dei gruppi di lavoro 2 Introduzione e sviluppo dei nuclei essenziali relativi al tema Scienza e tecnologia Lezioni frontali di letteratura latina, letteratura italiana, filosofia, fisica e chimica Leggere, comprendere ed interpretare il contenuto e l importanza del materiale proposto. Esiti Tempi Valutazione Brain storming Organizzazione dei gruppi e distribuzione dei ruoli Acquisizione dei contenuti di base funzionali alla realizzazione dell UDA 1 ora Collaborazione e disponibilità ad assumere un ruolo 5 ore Prova strutturata 3 Realizzazione del polarimetro Attività in laboratorio attrezzato Elaborare ed applicare un protocollo di progettazione di esperienze semplici. Costruzione della macchina 10 ore Capacità di trasferire conoscenze acquisite; capacità di individuare le strategie risolutive 4 Realizzazione della scheda illustrativa 5 Esposizione ed illustrazione della macchina in occasione della mostra Esperimenti per pensare Utilizzo del materiale prodotto nella fase precedente Attività di gruppo utilizzare gli strumenti informatici per comprendere, produrre, presentare informazioni complesse anche allo scopo di diffondere il pensiero scientifico. Preparare ed esporre un intervento in modo chiaro, logico e coerente. Affrontare situazioni comunicative, oralmente e per iscritto, adattando il registro comunicativo. Realizzazione della scheda Allestimento stand e attività di guida ai visitatori della mostra 3 ore Capacità di produrre uno strumento di comunicazione efficace e rigoroso 1 ora +10 minuti per turno alla mostra Efficacia dell allestimento e della presentazione (anche attraverso un questionario di gradimento proposto ai visitatori) PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT Tempi STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 7 di 9

8 Fasi 2^ settimana di ottobre 3^ e 4^ settimana di ottobre 1^ settimana di novembre 1 Presentazione del progetto e definizione dei gruppi di lavoro 2 Introduzione e sviluppo dei nuclei essenziali relativi al tema Scienza e tecnologia 3 Realizzazione del polarimetro 4 Realizzazione 2^ settimana di novembre della scheda illustrativa 5 Simulazione dell esposizione in occasione dell open day STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 8 di 9

9 SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente RELAZIONE INDIVIDUALE Descrivi il percorso generale dell attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 9 di 9