PIANO DI LAVORO ANNUALE-PROGETTAZIONE INDIVIDUALE PER SINGOLA DISCIPLINA E PER CLASSE

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1 PIANO DI LAVORO ANNUALE-PROGETTAZIONE INDIVIDUALE PER SINGOLA DISCIPLINA E PER CLASSE Classe 4 a C A.S. 2015/2016 Disciplina: Italiano Docente: prof. ssa Anna Schiavo Ore settimanali: quattro Libro di testo - Letteratura & oltre, Dalle origini all età della Controriforma, vol. 1, M. Sambugar-G.Salà, La Nuova Italia - Letteratura & oltre, Dal Barocco al Romanticismo, vol. 2, M. Sambugar-G. Salà, La Nuova Italia - Letteratura & oltre, Guida all esame di Stato e alla comunicazione professionale, vol. 2, M. Sambugar-G, Salà, La Nuova Italia - La Divina Commedia, Il Purgatorio, Dante Alighieri, a cura di Natalino Sapegno, La Nuova Italia Analisi della situazione di partenza della classe La classe, formata da 20 studenti, 2 femmine e 18 maschi, dimostra di essere maturata per quel che concerne l organizzazione del lavoro in classe: sono migliorate le capacità di attenzione e sono aumentati gli interventi atti a colmare eventuali lacune; risulta, invece, ancora alquanto discontinuo il lavoro individuale pomeridiano, la cui approssimazione a volte compromette gli esiti delle prove. Emergono ancora difficoltà espositive per alcuni alunni. Educazione linguistica (da settembre a giugno) : Competenza di lettura, comprensione e decodifica di testi descrittivi, narrativi, espositivi ed argomentativi. : conoscere gli elementi caratteristici delle diverse tipologie testuali proposte: testo argomentativo, saggio breve ed articolo di giornale, analisi di un testo letterario in versi e in prosa, trattatistica storica; produrre testi orali e scritti, rispettando le caratteristiche delle tipologie testuali proposte: testo argomentativo, saggio breve ed articolo di giornale, analisi di un testo letterario in versi e in prosa, trattatistica storica. : approfondimento sul testo argomentativo; il saggio breve e l articolo di giornale; analisi di un testo letterario in prosa e in versi; trattatistica storica; tema d attualità. comprendere un testo scritto e orale delle tipologie testuali sopra elencate; produrre un testo scritto e orale delle tipologie testuali sopra elencate; argomentare una tesi sulla base di un dossier di documenti forniti; saper esprimersi in modo corretto e con lessico appropriato; analizzare un testo dal punto di vista formale e contenutistico. L età della Controriforma (settembre) Capacità di lettura e comprensione; capacità di organizzare il lavoro in modo autonomo con l ausilio di schemi, appunti e annotazioni; conoscenza delle differenze basilari tra testo in versi e in prosa.

2 Conoscere le linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario dal Cinquecento alla prima metà del Seicento; saper contestualizzare testi letterari, artistici, scientifici dell epoca in esame. il panorama storico-culturale della Controriforma; il Manierismo; Torquato Tasso: vita, opere, proemio della Gerusalemme liberata. operare confronti tra testi diversi; esporre e rielaborare i contenuti di un testo e le conoscenze apprese. Il Barocco e l età dell Arcadia (ottobre) Le linee generali della rivoluzione scientifica seicentesca; le linee generali della cultura barocca; le linee generali della cultura nell età della Controriforma. Conoscere il pensiero e le posizioni di Galilei; conoscere gli aspetti fondamentali del metodo galileiano; riconoscere le principali caratteristiche linguistiche e stilistiche della poesia, della narrazione, del trattato e del teatro di epoca barocca; riconoscere le strutture compositive dell arte barocca. Il Seicento; Galileo Galilei; Don Chisciotte di Miguel de Cervantes; la lirica di Giambattista Marino e di William Shekespeare; il teatro: la commedia dell arte e Molière; l Accademia dell Arcadia: linee generali. operare confronti tra testi diversi e/o di autori diversi; esporre e rielaborare i contenuti di un testo ( in forma orale e/o scritta) e le conoscenze apprese. L Illuminismo (novembre) Le linee generali della cultura settecentesca; le caratteristiche che differenziano il testo in prosa da quello poetico; le caratteristiche del testo teatrale, in particolare della commedia. Conoscere gli aspetti fondamentali dell Illuminismo; individuare i caratteri fondamentali della poetica e della riforma di Goldoni; conoscere la produzione di Goldoni attraverso una significativa esemplificazione dei suoi testi.

3 Carlo Goldoni e la riforma del teatro comico; le caratteristiche dei principali generi letterari dell Illuminismo. operare confronti tra testi diversi; esporre e rielaborare i contenuti di un testo ( in forma orale e/o scritta) e le conoscenze apprese. Neoclassicismo e Preromanticismo (dicembre-gennaio) Le linee generali della cultura settecentesca; le caratteristiche che differenziano il testo in prosa da quello poetico; le caratteristiche del testo teatrale, in particolare della tragedia. Conoscere gli aspetti fondamentali del Neoclassicismo e del Preromanticismo; conoscere gli aspetti di fondo della poetica e dell ideologia di Giuseppe Parini; identificare i caratteri fondamentali della poetica alfieriana; individuare il punto di vista dell autore in rapporto ai temi affrontati; riconoscere e analizzare le novità stilistiche e linguistiche del testo poetico; individuare i temi fondamentali di un testo; saper contestualizzare il testo in relazione al periodo storico. Giuseppe Parini; Vittorio Alfieri; Neoclassicismo e Preromanticismo; Ugo Foscolo. Saper conoscere e utilizzare i metodi e gli strumenti fondamentali per l interpretazione delle opere letterarie; saper affrontare, come lettore autonomo e consapevole, testi di vario genere: poesia, prosa, teatro; saper sostenere il discorso orale in forma corretta ed efficace. Romanticismo (marzo-aprile- maggio) Gli eventi storici accaduti tra la fine del Settecento e la prima metà dell Ottocento; i caratteri fondamentali della cultura preromantica. Conoscere i caratteri generali del Romanticismo; operare confronti fra testi di autori diversi individuando analogie e differenze; rielaborare in modo personale i contenuti di un testo; conoscere la biografia, il percorso letterario e il pensiero di Leopardi; interpretare e commentare alcuni componimenti poetici di Leopardi; conoscere l ideologia manzoniana attraverso l analisi del romanzo, delle odi e delle tragedie. Le linee generali della cultura italiana e la polemica classicistico-romantica; Giacomo Leopardi;

4 Alessandro Manzoni. Saper cogliere, attraverso la conoscenza degli autori e dei testi più rappresentativi, le linee fondamentali della produzione letteraria italiana ed europea ottocentesca; saper produrre testi scritti di diverso tipo, rispondenti alle diverse funzioni e alle tematiche proposte, disponendo di adeguate tecniche compositive e sapendo padroneggiare il registro formale e i linguaggi specifici. Divina Commedia/Purgatorio (febbraio) Le linee generali della storia europea e italiana nei secoli XIII e XIV, con particolare riferimento al rapporto tra Chiesa e Impero e alle vicende comunali, soprattutto in relazione alla città di Firenze; gli aspetti essenziali della biografia e del percorso letterario di Dante. Conoscere la struttura del Purgatorio; leggere e commentare alcuni canti del Purgatorio; attualizzare il messaggio dantesco; individuare il punto di vista dell autore e i temi affrontati. Canti I - III - V - VI - XXIV - XXVI Saper storicizzare le informazioni contenute nei canti del Purgatorio con gli opportuni riferimenti alla cultura medioevale; saper identificare elementi o spunti di attualità nei canti danteschi. Metodologia e strumenti didattici Per la tipologia della materia è irrinunciabile la lezione frontale per inquadrare concettualmente e/o storicamente alcuni argomenti, per fornire indicazione metodologiche, per illustrare strumenti di supporto allo studio (schede di lavoro, griglie, questionari, dispense, ecc...). Tale fase prevede comunque il coinvolgimento degli alunni che saranno sempre invitati ad esporre quanto già appreso. La lezione frontale non occuperà mai, comunque, l intero spazio della lezione e sarà sempre integrata con attività di tipo operativo. Saranno proposti, inoltre, esercizi per approfondire le competenze di produzione di testi scritti secondo le tipologie previste dall Esame di Stato, ma anche come esplorazione di nuovi contenuti in qualità di autovalutazione dei prerequisiti necessari ad affrontare nuovi percorsi didattico. Infine, come ulteriore momento di recupero in itinere, le prove di verifica scritta saranno sempre discusse e corrette collettivamente e individualmente. Le lezioni saranno accompagnate anche dall utilizzo di strumenti multimediali: visione di film ed attività con la LIM. Verifica e Valutazione: criteri e strumenti - Verifiche di produzione scritta sul testo argomentativo, sul saggio breve/articolo di giornale, analisi di un testo letterario in prosa e in versi; - prove orali: come controllo della progressiva acquisizione di conoscenze e abilità espositive. Le verifiche scritte e orali seguiranno per la valutazione i seguenti criteri: partecipazione, attenzione, interesse alla disciplina, impegno in classe e a casa; frequenza costante; analisi del consolidamento delle competenze ortografiche, lessicali e morfo-sintattiche: costante controllo dell utilizzo della lingua nelle prove scritte e orali;

5 analisi del possesso delle conoscenze e delle competenze relative alla produzione di un testo argomentativo, di un saggio breve, di un articolo di giornale; analisi delle competenze per l analisi di un testo in prosa e in versi; interrogazioni per accertare le conoscenze e le competenze comunicative. Numero di prove e tipologie di prove per ogni quadrimestre Tre prove scritte per quadrimestre secondo le tipologie proposte dall Esame di Stato; questionari scritti (domande aperte); due interrogazioni orali per quadrimestre (quando non sarà possibile, un interrogazione orale sarà sostituita da un questionario scritto valevole per l orale). Data L insegnante 30/10/2015 Anna Schiavo

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