ISTITUTO COMPRENSIVO CASTELVERDE a.s. 2015/2016 SCHEDA DI PRESENTAZIONE PROGETTO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO CASTELVERDE a.s. 2015/2016 SCHEDA DI PRESENTAZIONE PROGETTO ORDINE DI SCUOLA: INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA DI I GRADO DENOMINAZIONE: Classi interattive e digitali: In classe con il tablet RESPONSABILE DEL PROGETTO: Caglioti Cinzia N. - De Santo Maria M. ( docenti di classe I sez B) Corsaro Sara (docenti di classe I Sez. C) Magazzen Mara Tranquilli Paola - Corpolongo Anna (docenti di classe III sez A) D Amico Katiuscia Olevano Ornella - Santoni Monia ( docenti delle classi III Sez. E-F) DESTINATARI DEL PROGETTO: classe I sez B e III sez A CAMPO DI POTENZIAMENTO: Potenziamento globale: informatico linguistico/espressivo logico DESCRIZIONE DEL PROGETTO: PREMESSA: Il Consiglio dell Unione Europea, convocato in riunione straordinaria a Lisbona a marzo 2000, invitava i governi nazionali ad una rapida accelerazione informatica per adottare i livelli formativi e informativi necessari per la Società Europea del terzo millennio. Sulla base di tali orientamenti, tutti gli stati membri sono stati invitati a perseverare negli sforzi concernenti l effettiva integrazione dell ICT (Information and Communication Technology) nei sistemi di istruzione e formazione. Il presente progetto di potenziamento in classe con i tablet, dopo la lim in classe, si pone dunque in linea con gli orientamenti e le indicazioni degli obiettivi dei Consigli Europei di Lisbona e di Göteborg, ma anche con gli obiettivi del Quadro Strategico Nazionale Non si tratta soltanto di introdurre nuove tecnologie, ma di modificare profondamente il modo di concepire l ambiente scuola, l organizzazione dei suoi spazi e dei tempi d apprendimento degli alunni, gli obiettivi formativi e, soprattutto il ruolo dei docenti disposta ad insegnare in modo diverso apprendendo insieme al proprio studente. Le docenti, delle classi indicate precedentemente, recependo le istanze di innovazione, hanno deciso di proporre un progetto sperimentali: In classe con il tablet, aderendo al programma Snappet fornitore leader di istruzione integrata su tablet in Italia, usufruiendo così di strumenti tecnologici durante le normali attività. Pertanto la scuola attraverso le docenti si assume il ruolo strategico nell educare le nuove generazioni nell utilizzare le tecnologie della comunicazione sia come strumenti per potenziare lo studio e i processi di apprendimento individuali, sia aiutandoli ad utilizzarle in modo eticamente corretto e consapevole. L organizzazione didattica seguirà il percorso ministeriale di tutte le altre classi della scuola primaria, ma la didattica sarà completamente rinnovata: non più una didattica per conoscenza, ma una didattica per competenza. La nostra scuola da tempo sperimenta l utilizzo delle nuove tecnologie nella didattica, e grazie anche all apporti di diversi Fondi, ministeriali e contributi genitori, ha potuto negli anni arricchire, nel plesso di Massa S. Giuliano, la dotazione informatica che oggi si compone di: un aula informatica dotata di pc collegati in rete ADSL LIM dotate di videoproiettore e pc in 10 aule aule con collegamento ad internet. OBIETTIVI

2 OBIETTIVI: a) Favorire, nel caso della classe prima appena formate, il primo approccio conoscitivo tra alunni, con modalità che consentano la partecipazione simultanea di tutta la classe e la diretta sperimentazione dell efficacia della collaborazione. b) Creare un ambiente di apprendimento che permetta ai ragazzi di avvicinarsi in modo attivo e motivante allo studio di tutte le discipline scolastiche, convogliando su pratiche digitali quanto era affidato a sistemi tradizionali. c) Creare un nuovo sistema di relazioni educative, moltiplicando i codici comunicativi e ottimizzando i diversi stili di insegnamento e di apprendimento; d) Costruire contesti educativi attivi, basati su situazioni di problem solving, percorsi di scoperta guidata, di esplorazione e di ricerca. e) Rendere gli studenti protagonisti attivi del percorso formativo, fin dalle prime fasi della sua realizzazione. f) Rendere gli studenti co-progettisti delle azioni da intraprendere. METODOLOGIE: Ogni attività educativa può essere suddivisa nelle fasi salienti: istruzione, esercitazione, valutazione. Anche una lezione classica con Snappet si suddivide in istruzione, esercitazione, verifica. Ma è qui, in queste tre fasi, che il Servizio Snappet entra in gioco grazie alla sua esclusiva piattaforma di controllo (dashboard), il docente prepara la lezione, ogni alunno la svolge sul proprio tablet ed il sistema analizza il lavoro in tempo reale permettendo di valutare e analizzare il progresso della classe (o del singolo alunno) sia durante che dopo la lezione. Snappet assiste il docente in tutti i passaggi per una istruzione più veloce, profonda e individualizzata considerando poi, che tale approccio è anche divertente sia per l insegnante che per gli alunni, per i ragazzi la definizione divertente si traduce ben presto in stimolante. Preparazione della lezione L insegnante, tramite la sua Dashboard personale, sceglie e pianifica una o più lezioni. Le lezioni selezionate appariranno sui tablet e gli alunni potranno iniziare il lavoro in modo condiviso o in gruppo o individualizzato immediatamente o nei giorni seguenti. Gli alunni possono svolgere con il tablet la lezione anche a casa e la docente in tempo reale può vedere se il compito è stato svolto e in quanto tempo. Istruzione frontale L insegnante può effettuare una normale istruzione frontale, con o senza LIM, seguendo i metodi tradizionali. Se dispone di una LIM, si possono utilizzare le lezioni Snappet per spiegare nuovi argomenti, per iniziare nuove lezioni in modo condiviso o per dare istruzioni aggiuntive se necessario. Esercizi Per poter applicare, praticare e sviluppare la conoscenza dell argomento i bambini fanno esercizi sul tablet. Gli esercizi sono raggruppati per lezione e/o per obiettivi di insegnamento, ogni lezione si compone quindi di sercizi in batteria che normalmente per un alunno richiedono minuti. Durante lo svolgimento di ogni singolo esercizio lo studente conosce immediatamente il risultato e corretto od errato che sia, questo feedback immediato permette un apprendimento più veloce dovuto proprio alla immediatezza della sposta di verifica.

3 Gli insegnanti, generalmente, chiedono ai ragazzi di svolgere la stessa lezione ma possono anche decidere (facilmente, sempre tramite la dashboard) di far svolgere lezioni più facili, più difficili o diversificate per differenti gruppi di alunni. E inoltre possibile individualizzare la lezione singolarmente ed in modo automatico: la piattaforma Snappet può scegliere gli esercizi più adatti al livello di ogni singolo alunno per argomento oppure in base alle proprie necessità di apprendimento. Coaching individuale o istruzione in gruppi Tramite la Dashboard, l insegnante può vedere in tempo reale il progresso della classe e di ogni singolo alunno. Quando uno studente si trova in difficoltà, la piattaforma lo evidenzia subito, permettendo al docente di decidere se fornire un aiuto immediato o lasciare che il soggetto finisca la lezione prima di fornire eventuali spiegazioni. Nel caso l intera classe si trovi in difficoltà con uno o più esercizi, il docente può interrompere la lezione e fornire una istruzione frontale immediata per poi far riprendere di nuovo il lavoro da dove lo si era lasciato. Questa che in Snappet chiamiamo istruzione superfocalizzata permette un apprendimento ovviamente ancor più immediato. Valutazione Terminata la lezione, il docente non è costretto a correggere quaderni o eserciziari, tutti i risultati (eccetto quelli inerenti a domande con risposte testuali o multiple) sono già stati corretti e registrati dalla piattaforma Snappet, ed ovviamente, anche preparati con dati statistici giornalieri, settimanali, mensili Il docente potrà analizzare cosa è stato fatto in ogni momento della lezione per ogni individuo, analizzare il risultato rapportato al livello generale della classe o addirittura alla media nazionale. Ovviamente sarà anche possibile visualizzare il progresso nel tempo per ogni alunno per ogni particolare obiettivo di insegnamento e tutto questo rende più facile la preparazione delle lezioni seguenti o sviluppare piani di apprendimento per la classe ed alunni, nonché esprimere valutazioni/voti. Riepilogo Al termine della sessione, l insegnante potrà valutare nell insieme la classe riassumendo ciò che è stato appena appreso ed introducendo ciò che verrà fatto in seguito, stabilendo una linea di continuità operativa insieme agli alunni. FINALITA : Si considerano essenziali i traguardi per lo sviluppo di competenze sanciti e definiti nelle Nuove indicazioni per il curricolo : lo sviluppo della capacità di lavorare in gruppo, di reperire informazioni, di adattamento alle innovazioni, di comunicazione interculturale, di riflessione sui propri processi di apprendimento. Oltre alle competenze sopra elencate, che sono quelle pedagogiche standard, il progetto si propone come valore aggiunto finalità più propriamente tecnologiche, quali: indurre negli studenti familiarità e pratica con le nuove tecnologie, intese come strumenti che servono a creare una nuova forma di sapere e una nuova organizzazione delle conoscenze; far acquisire agli alunni una forma mentis tecnologica, orientata alla consapevolezza delle proprie capacità e modalità di apprendimento; renderli consapevoli che le tecnologie possono diventare un ausilio per costruire le proprie conoscenze in modo autonomo e personale.

4 VERIFICHE E VALUTAZIONI: Verificare e valutare l utilizzo dello strumento tablet attraverso l uso. Con il tablet si hanno dei sistemi di verifica e valutazione innovativi e rapidi. PRODOTTO FINALE: Terminata la lezione, il docente non è costretto a correggere quaderni o eserciziari, tutti i risultati (eccetto quelli PRODOTTO FINALE: inerenti a domande con risposte testuali o multiple) sono già stati corretti e registrati dalla piattaforma Snappet, ed ovviamente, anche preparati con dati statistici giornalieri, settimanali, mensili Il docente potrà analizzare cosa è stato fatto in ogni momento della lezione per ogni individuo, analizzare il risultato rapportato al livello generale della classe o addirittura alla media nazionale. Ovviamente sarà anche possibile visualizzare il progresso nel tempo per ogni alunno per ogni particolare obiettivo di insegnamento e tutto questo rende più facile la preparazione delle lezioni seguenti o sviluppare piani di apprendimento per la classe ed alunni, nonché esprimere valutazioni/voti. Al termine della sessione, l insegnante potrà valutare nell insieme la classe riassumendo ciò che è stato appena appreso ed introducendo ciò che verrà fatto in seguito, stabilendo una linea di continuità operativa insieme agli alunni. TEMPI: Ottobre /dicembre a livello sperimentale. Da gennaio e per l intero anno solare dopo consenso dei genitori SPAZI E MATERIALI: Spazi Classi I sez. B e IIIa sez A. Il kit di materiale forniti dalla snappet per il periodo della sperimentzione al prezzo di 10,00 è composto da: Un tablet per ogni alunno (più uno di riserva ogni 15) Ogni tablet ha un firmware Snappet basato su Android, appositamente studiato per la protezione dei ragazzi che permette di fare solo ciò che stabilisce l insegnante attraverso la dashboard Ogni tablet ha una sua custodia super-protettiva Una cassetta per la custodia ed un facile spostamento di tutti i tablet della classe Un carica-batterie multiplo per poter caricare comodamente fino a 30 unità contemporaneamente con indicatori dello stato di carica Un dispositivo WiFi, Access-point o router. Se la scuola ha una ADSL o una connessione in fibra ottica Snappet potrà portare la rete in classe La piattaforma impostata specificatamente per ogni classe La dashboard, piattaforma di controllo ed analisi in tempo reale per l insegnante (accessibile da pc o tablet con qualsiasi browser) L APP, che permette di accedere a tutti i contenuti Snappet I contenuti Snappet standard, che comprendono migliaia di lezioni/esercizi per la scuola primaria (2-5) e secondaria (1) I contenuti Snappet adattabili a specifiche esigenze educative, incluso BES/DSA Funionalità aggiuntive: ReadSpeaker (lettura del testo digitale, sintesi vocale), Browser sicuro (navigazione permessa solo in siti decisi dall insegnante), Web Apps (applicativi esterni selezionati dall insegnante) Correzioni/Aggiornamenti dei contenuti (giornalieri) e delle funzionalità (mensili). Materiali forniti alla fine della sperimentazione Gennaio 2015 se si continua la collaborazione con la SNAPPET con contratto di vendita e servizio : Licenza - Tablet -Dispositivi di rete.

5 RISORSE PROFESSIONALI INTERNE: Docenti di classe I sez B: Caglioti Cinzia N. De Santo Maria Michela Docenti di classe III sez A: Magazzen Mara Tranquilli Paola - Corpolongo Anna RISORSE PROFESSIONALI ESTERNE: Fondazione Snappet, il fornitore leader di istruzione integrata su tablet in Italia. Il Servizio offerto Una lezione iniziale comprensiva di Setup della rete WiFi e corso di istruzione all uso sia per gli alunni che per i docenti Helpdesk e supporto gratuito Visite regolari o pianificate su richiesta per supportare la scuola durante il primo periodo di adattamento all uso di Snappet NOTE: L utilizzo del tablet aumenta la motivazione all apprendimento e la performance didattica di tutti gli alunni ma in particolar modo con quelli con bisogni educativi speciali o con DSA (dislessie, disgrafie, disturbi dell attenzione) che, per il loro differente approccio alle proposte scolastiche e i loro individuali ritmi e tempi di attenzione e concentrazione, possono faticare ad esprimersi nei vari contesti disciplinari secondo le loro reali capacità. Bambini con difficoltà generali possono seguire esercizi adatti al loro livello. Alunni dislessici o ipovedenti possono utilizzare la funzione di lettura automatica ( readspeaker ). Per i bambini disgrafici, la tastiera può essere di grande aiuto. Per gli alunni stranieri, l uso della piattaforma Snappet può rivelarsi un proficuo strumento di mediazione linguistica, che li avvia alla conquista di una sempre più precisa padronanza del lessico italiano e di quelle categorie linguistiche che consentono una comunicazione che vada oltre la semplice espressione dei bisogni primari quotidiani.

6 ANALISI DEI COSTI: RISORSE Ore didattiche Ore organizzative Totale euro extrascolastiche DOCENTI Caglioti ,00 De Santo ,00 PERSONALE ATA ESPERTI INTERNI ESPERTI ESTERNI MATERIALI FINANZIAMENTI ESTERNI Genitori Contributo genitore Cl I B Sperimentazione 10,00 Per 3 mesi 210,00 FIS 350,00 contributi 210,00 Data 29 ottobre 2015 Firme docenti

7 ANALISI DEI COSTI: RISORSE Ore didattiche Ore organizzative Totale euro extrascolastiche DOCENTI Corsaro ,00 Caramia ,00 PERSONALE ATA ESPERTI INTERNI ESPERTI ESTERNI MATERIALI FINANZIAMENTI ESTERNI Genitori Contributo genitore Cl I c Sperimentazione 10,00 Per 3 mesi 200,00 FIS contributi 350,00 200,00 Data 29 ottobre 2015 Firme docenti

8 ANALISI DEI COSTI: RISORSE Ore didattiche Ore organizzative Totale euro extrascolastiche DOCENTI Magazzeni ,00 Tranquilli ,00 PERSONALE ATA ESPERTI INTERNI ESPERTI ESTERNI MATERIALI FINANZIAMENTI ESTERNI Genitori FIS contributi Contributo scuola Cl III A Sperimentazione 10,00 Per 3 mesi 250,00 350,00 250,00 Data 29 ottobre 2015 Firme docenti

9 ANALISI DEI COSTI: RISORSE Ore didattiche Ore organizzative Totale euro extrascolastiche DOCENTI D Amico ,00 Olevano ,00 Santoni ,00 PERSONALE ATA ESPERTI INTERNI ESPERTI ESTERNI MATERIALI FINANZIAMENTI ESTERNI Genitori Contributo genitore Cl III E /F Sperimentazione FIS contributi 10,00 Per 3 mesi 240,00 190,00 525,00 430,00 Data 29 ottobre 2015 Firme docenti