DIDATTICA DELLA FISICA E DELLA BIOLOGIA PROGRAMMA PER STUDENTI NON FREQUENTANTI. A.A

Transcript

1 Svolgi le attività Osservazioni in un ambiente naturale, Confronto tra rappresentazione e animale vero, Esperienza dall ipertesto, Analisi di percorsi di biologia nella scuola dell infanzia seguendo le indicazioni riportate nelle pagine a seguire. Compila le Schede (formato word) rispettando spazi, pagine, formato del paragrafo, dimensioni del carattere indicati e nominarle cognome.nome.osservazioniambiente naturale, cognome.nome.confronto, cognome.nome.ipertesto, cognome.nome.analisi tesi. N.B. I file nominati in altro modo non saranno presi in considerazione. Invia le quattro schede a questo indirizzo di posta elettronica antonella.pezzotti@unimib.it al massimo 15 giorni prima della data dell esame. Indica nell oggetto del messaggio esame didattica della fisica e della biologia e nel testo del messaggio la data dell appello in cui vuoi sostenere l esame. N.B. I prodotti che non perverranno entro il termine indicato non saranno presi in considerazione. Solo gli studenti i cui prodotti saranno valutati in modo sufficiente potranno accedere all esame. Gli studenti i cui prodotti non saranno valutati in modo sufficiente riceveranno una comunicazione in merito prima della data dell esame. L'esame scritto consisterà in una riflessione su una delle esperienze svolte e sul materiale di studio suggerito. 1

2 OSSERVAZIONI IN UN AMBIENTE NATURALE Ripasso prima dell attività Ripassa sul libro di testo utilizzato per l esame di Biologia di base (vedi bibliografia): - caratteristiche degli animali: forma del corpo, pinne, zampe, apparato boccale, apparato visivo, ecc.. - caratteristiche delle piante: monocotiledoni e dicotiledoni, organi; - caratteristiche di un ambiente naturale. Produttori, consumatori, decompositori. Relazioni tra organismi e parte abiotica. Attività Materiale occorrente per svolgere l esperienza: lente d ingrandimento colino da tè retino per farfalle scolapasta cucchiaio barattolo di vetro con coperchio bucherellato 2 vaschette di plastica blocco per appunti fogli e matite colorate macchina fotografica manuali di riconoscimento di piante e animali Per fare questa esperienza scegli un luogo naturale: può trattarsi di un bosco, un prato (in cui siano riconoscibili piante erbacee diverse, quindi non tagliato di frequente), un parco cittadino (purché sia grande e caratterizzato da zone diverse: prati, filari di alberi, gruppi di alberi, siepi ), ecc. Puoi scegliere anche un luogo d acqua: fossato, stagno, fontanile, ruscello Delimita idealmente un area nell ambiente scelto di almeno 100 metri quadrati. Le mie sensazioni Scegli un angolino di quest area che ti piace, siediti a terra e studia l ambiente che ti circonda utilizzando i tuoi sensi. Fai attenzione a: cosa vedi, cosa odori, cosa senti, cosa tocchi e cosa ti tocca. Presta attenzione alle sensazioni che provi e alle immagini che esse evocano alla tua mente (tranquillità, serenità, curiosità, libertà, paura, disagio, schifo, ecc.), descrivendole brevemente. Ora succede che Dai spazio alla fantasia e immagina un evento che potrebbe accadere intorno a te tra un minuto (arriva uno scoiattolo si arrampica sulla mia spalla e passa un automobile e un bambino si avvicina e un ramo si spezza e ) Cosa osservo a Prova a descrivere brevemente le seguenti porzioni di ecosistema (il suolo è completamente ricoperto di verde la superficie dell acqua è increspata) e gli organismi che vi individuate: - a livello del suolo (o al pelo dell acqua nel caso in cui osserviate un luogo d acqua); - a un metro dal suolo (o dalla superficie dell acqua); - a 10 metri dal suolo (o dalla superficie dell acqua); 2

3 - in aria DIDATTICA DELLA FISICA E DELLA BIOLOGIA Come sono fatti la pianta e l animale Scegli una pianta (se acquatica recuperala e mantienila nella vaschetta con un po di acqua). Osservala per alcuni minuti prima ad occhio nudo e poi con la lente d ingrandimento, prestando attenzione alla forma, alle dimensioni (qualitativamente), ai colori, al fusto, ai rami, alle foglie, ai fiori o ai frutti, ecc. Prova a individuare o ipotizzare una o più relazioni che questa pianta instaura con l ambiente o con altri organismi. Fai un disegno della pianta corredato da didascalie, mettendo in evidenza alcuni particolari (fiori, frutti, insetto che cammina sul fusto ecc. Puoi anche fare alcune fotografie, all individuo completo e ai suoi particolari. Assegna alla pianta un nome di fantasia Animale Scegli un animale e osservalo, prestando attenzione a come è fatto, a cosa fa, a come si muove, ecc. Se è piccolo cerca di catturarlo e poi mantienilo nel barattolo (se è terrestre) o nella vaschetta con un po di acqua se è acquatico. Trovare e osservare animali in natura non è cosa facile in quanto la maggior parte di essi fugge in nostra presenza. A questo inconveniente puoi rimediare munendovi di infinita pazienza e di strategie ad hoc. Per esempio utilizza il cucchiaio o il barattolo per gli animali piccoli che camminano, il retino per quelli che volano, il colino per quelli che stanno in acqua. Osservalo per alcuni minuti prima ad occhio nudo e poi con la lente d ingrandimento, facendo attenzione alla forma e alle dimensioni del corpo e delle diverse parti, ai colori, alle zampe o alle pinne o alle ali, agli occhi, ai suoi movimenti, ecc.. Prova a individuare o ipotizzare una o più relazioni che questo animale instaura con l ambiente o con altri organismi. Assegna all animale un nome di fantasia. Fai un disegno dell animale corredato da didascalie, mettendo in evidenza alcuni particolari: i peli, le zampe articolate, le unghie, la coda ecc. Puoi anche fare alcune fotografie, all individuo completo e ai suoi particolari. Riconoscimento Prova a riconoscere la pianta e l animale utilizzando i manuali. Non ti è richiesto di arrivare al nome scientifico della specie, ma al nome comune, stabilendo se si tratta, per esempio, di un coleottero, di un lombrico o di un pioppo. Cosa succede se Osserva ancora la pianta e l animale seguendo le indicazioni riportate nella Scheda. Provo a immaginare Immagina cosa potrebbe succedere alla pianta e all animale tra una settimana, tra sei mesi, tra un anno. Cosa hanno di uguale e di diverso da noi In base a quanto hai osservato indica quali sono secondo voi le caratteristiche più simili alle tue e quali invece le più differenti. Recupero una storia Recupera o inventa una storia riguardante la piante e/o l animale osservati che sia adatta ai bambini di scuola dell infanzia. Puoi anche utilizzare illustrazioni. Riporta in modo sintetico le tue osservazioni e descrizioni negli appositi spazi nella Scheda osservazioni in ambiente naturale rispettando scrupolosamente il formato. 3

4 CONFRONTO TRA RAPPRESENTAZIONE E ANIMALE VERO Ripassa nel testo N. A. Campbell et al.: Immagini della Biologia modulo E: La varietà nel mondo dei viventi le caratteristiche dei diversi gruppi di animali. Raccogli 7 riproduzioni di animali (modellini, portachiavi, soprammobili, peluche, giocattoli, ecc.) che appartengano ai seguenti gruppi zoologici: cnidari, echinodermi, artropodi, anellidi, molluschi, pesci, anfibi, rettili, uccelli. Recupera inoltre 1 riproduzione di animale appartenente ai mammiferi. Riporta nella Scheda confronto rappresentazione e animale vero (rispettando il formato) l elenco delle caratteristiche biologiche che vuoi prendere in considerazione nella tua analisi. Metti a confronto queste caratteristiche nella rappresentazione con quelle dell animale vero e fai una breve descrizione delle somiglianze e differenze, indicando quali caratteristiche sono state mantenute piuttosto realisticamente, quali sono state modificate e in che modo e quali invece non sono presenti. Prova a individuare alcuni modi creativi per raggruppare gli animali di cui hai osservato le rappresentazioni, per esempio: per code, per numero di zampe, per tipologia di bocca e riportali nell apposito spazio della scheda. Se preferisci puoi fare uno schema. Fai un breve commento all attività svolta, prendendo in considerazione: gli aspetti disciplinari su cui focalizzare l attenzione dei bambini (motivando la scelta) gli aspetti didattici legati a un possibile lavoro con i bambini (punti di forza, difficoltà, suggerimenti ecc.). ESPERIENZA DALL IPERTESTO Scegli una delle esperienze descritte nella sezione Appunti per esperienze dell Ipertesto indicato in bibliografia. Svolgi l esperienza seguendo le indicazioni suggerite, adattandola alle tue esigenze, ai tuoi interessi, ai tempi e ai materiali a disposizione, ai luoghi più facili da raggiungere ecc. Descrivi sinteticamente le diverse fasi del lavoro compilando la Scheda finale dell esperienza ipertesto, rispettando scrupolosamente il formato. ANALISI DI PERCORSI DI BIOLOGIA NELLA SCUOLA DELL INFANZIA Scegli una delle relazioni finali indicate qui di seguito: - F. Longhi: Il girino con la pelle quasi di rana - D. Vandelli: La classe delle zucche - P. Dell Oro: Le patate non crescono sugli alberi - V. Borgo: La Vanessa in classe gialla - B. M. Galimberti: Da baco a farfalla. Un viaggio biologico in un'esperienza di cura. - A. Citterio: Noi e gli animali non siamo poi così diversi. Ritrovare una relazione autentica con gli animali. - G. Gritti: Scopriamo insieme queste piccole mani. - M. Nebuloni: Siamo andati all albero gigante. Ecologia nel parco alla Scuola dell Infanzia. - F. Parmigiani: Un mistero dentro a un uovo: biologia della nascita dei pulcini. 4

5 Recati presso la sede centrale della biblioteca, rivolgiti al banco prestito e chiedi la possibilità di consultare la relazione finale (potrai utilizzare le postazioni dell'ufficio reference o il tuo computer portatile). Estrai dalla relazione gli aspetti indicati nella Scheda analisi della relazione finale, rispettando scrupolosamente il formato. Bibliografia Testi di biologia - Testi utilizzati per l esame di biologia di base (fortemente consigliato: Campbell N. A. et al., Immagini della Biologia, Zanichelli Editore). - Manuali di riconoscimento per diversi organismi (insetti, alberi, uccelli, mammiferi, ecc.) Ipertesto - A. Gambini, B. Galimberti: Ambienti, animali e piante nella scuola dell infanzia. Lineeguida per progettare e realizzare percorsi di biologia con bambini da 3 a 6 anni. Ed. Junior, Testi/capitoli/articoli di didattica della biologia - A. Gambini: Imparare dal rapporto con organismi vivi, pp In E. Falchetti, S. Caravita: A scuola di animali. Pensieri a confronto. Franco Muzzio Editore, S. Caravita: Tanti modi di imparare. Rivista Bambini a Roma, Ed Junior N 2 febbraio 2005, pag articoli brevi a scelta - A. Gambini, Costruire un giardino per i bambini. Bambini, Edizioni Junior, n 8, settembre 2007, pp A. Gambini, Biologia a scuola. Bambini, Edizioni Junior, n 10, novembre 2008, pp A. Gambini, B. Galimberti, Materiali e spazi tra dentro e fuori. Bambini, Edizioni Junior, n 8, ottobre, 2009, pp A. Gambini, B. Galimberti, Prato fiorito. Bambini, Edizioni Junior, n 1, gennaio 2010, pp A. Gambini, B. Galimberti, V. Borgo, Dai bruchi alle farfalle. Bambini, Ed. Junior, n 4, aprile A. Pezzotti, Quante forme, quanti colori: chiocciole e tronchetti. In E. Giordano (a cura di): Perché e come l educazione scientifica nella scuola dell infanzia. Scuola Materna, Editrice La Scuola, aprile, 2010, pp. XI-XIV. 5