PROGETTO LETTURA Scuola dell Infanzia. I LIBRI SONO ALI CHE AIUTANO A VOLARE la narrazione come occasione per scoprire le emozioni

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1 PROGETTO LETTURA Scuola dell Infanzia I LIBRI SONO ALI CHE AIUTANO A VOLARE la narrazione come occasione per scoprire le emozioni I libri sono ali che aiutano a volare i libri sono vele che fanno navigare i libri sono inviti a straordinari viaggi con mille personaggi l incontro sempre c è Premessa L idea di realizzare nella nostra scuola un progetto lettura per i bambini della scuola dell infanzia prende forma da una serie di riflessioni: la giovanissima età dei nostri uditori: pensiamo che il precoce inserimento della lettura sia importante affinché i libri entrino in modo piacevole e accattivante nella vita del bambino. la condivisione di emozioni, di pensieri, di fantasie tra chi legge e chi ascolta: questa situazione può portare ad un momento di intimità, di crescita del rapporto interpersonale e creatività condivisa. la consapevolezza della particolare importanza della lettura in un momento in cui la trasmissione del sapere è prevalentemente di tipo tecnologico: la televisione da quasi subito e il computer poco dopo occupano infatti parecchio tempo nella giornata di molti bambini.

2 la possibilità che offre la lettura di capire la propria vita con il supporto di racconti e di esperienze altrui e quindi di avere a disposizione più modi per "leggere" il mondo, per capirlo e fronteggiarlo. L'esperienza della lettura, va avviata precocemente e va condivisa dal contesto familiare perché il piacere di leggere nasce se gli adulti consentono l'incontro precoce con il libro, se leggono ai bambini e se si offrono essi stessi come modello adeguato: i bambini guardano, ascoltano e soprattutto imitano gli adulti, una grande responsabilità! Già a partire dai 4 mesi i bambini attivano i neuroni a specchio che consentono loro di imparare pur non sapendolo rifare; memorizzano, immagazzinano le attività per poi ripeterle quando saranno grandi; mentre giocano, ascoltano e sperimentano la realtà, i loro cinque sensi si attivano, le connessioni cerebrali aumentano, più l ambiente è stimolante e ricco di nutrimento, più i bambini ne saranno avvantaggiati e potranno diventare, negli anni a venire, persone intelligenti, creative, capaci di costruire immagini mentali, in grado di esprimersi con un vocabolario ricco e vario, di comprendere le loro emozioni e la realtà che li circonda. Dopo i 4 anni di età il processo di apprendimento rallenta. Ecco perché è indispensabile creare intorno ai bambini un ambiente ricco di nutrimento nella primissima infanzia, un ambiente ricco di parole e interazioni. Scrive Mem Fox, apprezzata autrice di libri per bambini e consulente per l alfabetizzazione, nel suo Baby Prodigio, i miracoli della lettura ad alta voce: si comincia a gettare le fondamenta per l apprendimento della lettura, nel momento in cui un bambino sente per la prima volta dei discorsi, le note di una canzone, il ritmo e le ripetizioni di filastrocche e storie. Quando un bambino non ha nessuno che gli parli, canti o legga regolarmente a voce alta, troverà che imparare a leggere sia uno scoglio insormontabile anziché una piacevole sorpresa. Leggere ai bambini è un atto pedagogico di altissimo valore. Ed è un azione semplicissima e alla portata di tutti, non occorre inventarsi nulla di straordinario per intrattenere i

3 bambini in modo stimolante e produttivo: basterebbe leggere per loro con naturalezza, trasferendo le emozioni, coinvolgendoli e facendoli partecipare il più possibile. Finalità Creare occasioni di incontro tra i bambini e tra adulti e bambini per condividere il piacere della lettura vissuta insieme. Il progetto nasce dall idea di offrire ai bambini l opportunità di scoprire, attraverso la lettura, il libro come oggetto misterioso che diverte e fa delle magie diverse da quelle dei giocattoli. Il bambino scopre che aprire un libro vuol dire aprire una finestra su altri mondi: quello della realtà e quello della fantasia, quello dei sogni e quello delle cose di ogni giorno. Obiettivi Far sì che il bambino possa vedere il libro come un oggetto conosciuto ed amico grazie ad una lettura frequente che ne favorisca il piacere all ascolto; creare momenti di condivisione della storia sia in relazione all ascolto che all elaborazione, dove la voce si rende protagonista; arricchire l immaginazione del bambino attraverso l offerta di molteplici situazioni che vanno a stimolarne la creatività; aiutare il bambino alla capacità di scegliere e soffermarsi autonomamente sul libro e anche abituarlo a riporlo ordinatamente dopo la lettura, imparando così a rispettarne il valore; arricchire le conoscenze linguistiche del bambino; permettere ai bambini l identificazione con i personaggi della storia letta, favorendone il riconoscimento degli stati d animo e delle emozioni;

4 creare forme di dialogo tra i bambini e con l adulto che può avvicinarsi in maniera più empatica a loro, riconoscendone le fantasie, le paure, i desideri e le aspettative. Metodologia Il docente esperto condurrà la lettura animata e il laboratorio manipolativo: prima di entrare nella stanza i bambini si toglieranno le scarpe per entrare... piano...piano..nel luogo delle storie scandendone ulteriormente il passaggio e si sistemeranno sui cuscini della narrazione per sognare ed emozionarsi; si procederà quindi con la lettura, proponendo esposizioni di vario tipo, come per esempio racconti, letture di album illustrati, lettura dialogica; dopo ogni lettura seguirà un momento laboratoriale: i bambini insieme ai genitori proveranno con materiale di diverso tipo a rappresentare un immagine, un oggetto, un emozione della storia ascoltata e successivamente si potrà avviare una conversazione, un momento di rielaborazione e condivisione della storia ; a fine attività i bambini riporranno i cuscini della narrazione e indosseranno le proprie scarpine. Destinatari Gli alunni treenni del 2 Circolo Didattico Giovanni XIII. Spazi plesso M.Montessori : salone adiacente alle sezioni dei treenni; plesso G.Rodari : salone adiacente alle sezioni dei treenni.

5 Allestimento La lettura animata si svolgerà avendo cura di predisporre un ambiente e un atmosfera atti a favorire la partecipazione emotiva dei bambini, per introdurre ambienti particolari si useranno oggetti o personaggi evocativi con la funzione di organizzatori anticipati. ( es. Il topo con gli occhiali ). Strumenti Gran parte del materiale sarà messo a disposizione dal docente esperto. Il materiale di facile consumo sarà a carico della scuola. Tempi Il progetto sarà realizzato nell anno scolastico Saranno previsti n.2 incontri per sezione, nel periodo aprile/maggio. Le ore di progettazione e organizzazione saranno curate dal docente esperto con il supporto delle docenti di sezione. Verifica e valutazione Osservazione del grado di interesse e partecipazione da parte degli alunni e delle famiglie. Esperti/Docenti Il progetto sarà condotto dal docente esperto con il supporto delle docenti di sezione