LeggiAmo. Progetto curricolare I.C. 3 Gadda - Scuola Primaria San Gaetano. Classe IV Sezione B Insegnante Chiara Arditi

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1 LeggiAmo Progetto curricolare I.C. 3 Gadda - Scuola Primaria San Gaetano Classe IV Sezione B Insegnante Chiara Arditi

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3 Progetto curricolare I.C. 3 Gadda - Scuola Primaria San Gaetano Classe IV Sezione B Insegnante Chiara Arditi LeggiAmo Il buon lettore è come un viaggiatore curioso: ogni libro scelto rappresenta l'inizio di un viaggio dove poter esplorare nuovi mondi e arricchire la propria mente. E. Breda PREMESSA La lettura aiuta a crescere, arricchisce, appassiona, alimenta la fantasia e la creatività; la capacità di leggere, però, non è né innata né connaturata alla natura umana, anche se in essa si trovano le condizioni e i mezzi per svilupparsi. Incrementare questa capacità è compito dell'educatore, chiamato a studiare i modi per formarla attraverso sistemi che facciano scaturire curiosità e amore per il libro e per la lettura. E indispensabile, quindi, che le motivazioni e le spinte si sviluppino su un vissuto emozionale positivo, mediante il quale la lettura, da un fatto meccanico, si trasformi in un gioco divertente, creativo e coinvolgente. Ciò implica il superamento della lettura come dovere scolastico per un obiettivo più ampio che coinvolga le emozioni, i sentimenti, le esperienze affettivo - relazionali e sociali attraverso cui il libro possa trasformarsi in una fonte di piacere e di svago. Avvicinare i ragazzi ai libri per condurli ad una lettura spontanea e alla consapevolezza della sua funzione formativa, volta all arricchimento del pensiero e allo sviluppo delle potenzialità espressive è il fine ultimo di questo progetto. FINALITA Far nascere e stimolare l amore per la lettura. Favorire l avvicinamento affettivo ed emozionale del bambino al libro. Fornire al bambino le competenze necessarie per realizzare un rapporto attivo-creativo e costruttivo con il libro. Educare all ascolto e alla comunicazione con gli altri.

4 OBIETTIVI Far nascere e coltivare nei bambini il piacere per la lettura in quanto tale, superando la disaffezione crescente per la comunicazione orale e scritta. Educare l abitudine all ascolto e alla comunicazione con gli altri. Potenziare l esperienza del leggere e dell immaginario personale. Favorire la conoscenza di sé attraverso l approccio e la scelta consapevole tra la molteplicità dei generi letterari. Potenziare le capacità di analisi delle letture. Motivare alla conversazione su letture comuni, stimolare ad esprimere propri punti di vista e a considerare punti di vista diversi. Abituare a dedicare quotidianamente tempi alla lettura. Stimolare l approfondimento di tematiche di diverso tipo. Scoprire il linguaggio visivo. Favorire l'avvicinamento affettivo ed emozionale del bambino al libro. Fornire al bambino le competenze necessarie per realizzare un rapporto attivocreativo e costruttivo con il libro. Favorire la conoscenza dei luoghi e le modalità con cui i libri vengono conservati e consultati. Educare al rispetto e all uso corretto del materiale comune (dotazione libraria della classe). ORGANIZZAZIONE E ARTICOLAZIONE DELLE ATTIVITÀ Realizzazione e organizzazione di una biblioteca di classe. Costruzione di strumenti e attività guidate per incrementare l uso corretto e consapevole della biblioteca. Attuazione di momenti quotidiani in cui effettuare la lettura individuale di libri presi in prestito dalla biblioteca di classe. Attuazione di attività guidate per l espressione delle proprie idee e il confronto con gli altri. Laboratorio di ascolto della lettura da parte dell insegnante del libro Storia di una gabbianella e del gatto che le insegnò a volare. Attuazione di un laboratorio di comparazione film-testo letto. Attuazione di un laboratorio di comprensione e di approfondimento delle varie tematiche del testo letto dall insegnante (solidarietà, diversità, amicizia, bullismo, inquinamento ambientale ). Realizzazione di un quaderno-raccoglitore delle attività inerenti svolte.

5 METODOLOGIA Le strategie metodologiche si baseranno sulla valorizzazione delle potenzialità di tutti gli alunni, sulla creazione di situazioni motivanti all ascolto, alla lettura e alla produzione, sulla valorizzazione del gioco quale mezzo privilegiato per l attivazione e lo sviluppo dei processi cognitivi e di apprendimento. L insegnante individuerà momenti e luoghi per favorire e stimolare l ascolto regolandone gradatamente i tempi, creando un atmosfera di aspettativa, proponendo testi adeguati all età e agli interessi degli alunni. TEMPI Le varie attività elencate in questo progetto saranno realizzate in orario curricolare nel corso di tutto l anno scolastico VERIFICA E VALUTAZIONE Sarà possibile valutare l esperienza, attraverso osservazioni sistematiche e prove di verifica atte a rilevare: - il rapporto fra il tempo di lettura e il numero dei libri letti; - il grado di coinvolgimento degli alunni nelle attività proposte; - la ricaduta sulla curiosità e sull interesse sugli alunni.

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101 Si ringraziano i siti che hanno messo a disposizione parte del materiale usato, in aggiunta a quello ideato dall insegnante e agli elaborati degli alunni, per la realizzazione di questo lavoro didattico. Cari genitori, speriamo che abbiate apprezzato l impegno profuso per la realizzazione di questo nostro progetto e che esso sia stato di vostro gradimento: ognuno di noi ha realizzato un quaderno con i propri elaborati, mentre questo quaderno virtuale è stato composto da lavori svolti da tutti i bambini dalla classe gli alunni della 4^ B