Progetto lettura in.. continuità Storie per immaginare, progettare e creare

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1 Istituto Comprensivo Statale Corrado Alvaro Chiaravalle Centrale (Catanzaro) Progetto lettura in.. continuità Storie per immaginare, progettare e creare

2 PREMESSA Ogni volta che si legge o si ascolta una storia si compie un viaggio Le storie danno la possibilità di vivere nuove esperienze, visitare posti lontani e sconosciuti, costruire ed esprimere il proprio mondo interiore compiendo autentici viaggi che non deludono L educazione alla lettura assume un ruolo determinante e apporta grandi vantaggi allo sviluppo cognitivo e psico-affettivo del bambino/ragazzo; da qui l esigenza di elaborare un progetto per far nascere nei nostri alunni la passione per la lettura e il piacere di esercitarla. Sarà compito del docente andare alla ricerca delle strategie e delle modalità idonee a fare scaturire l amore e la curiosità verso il libro prima ancora che l alunno impari la tecnica della lettura. È indispensabile, perciò, motivare il momento dell ascolto e della lettura affinché non diventi un arida richiesta dell insegnante, ma un offerta ricca di esperienze significative e possibilità espressive e creative in cui l alunno non sia un membro passivo, bensì un soggetto attivo, protagonista e coinvolto. Il progetto si svilupperà attraverso attività interdisciplinari e multidisciplinari per favorire nell alunno l unitarietà dell insegnamento. A tale proposito si ritiene infatti che la lettura: È un mezzo per apprendere e contemporaneamente stimolare il pensiero creativo dell alunno a qualsiasi età. È un esercizio gratificante alla portata di tutti, in quanto accanto al carattere del dovere assume il carattere del piacere. È un attività che coinvolge diversi percorsi formativi scolastici e che, essendo comune a tutti gli ordini di scuola, permette di individuare obiettivi da attuare in particolare nelle classi ponte, favorendo così i passaggi fra i diversi ordini di scuola, secondo le indicazioni e i suggerimenti del curricolo verticale, nel rispetto delle finalità, dei traguardi per il raggiungimento della competenza chiave europea: comunicazione in madrelingua. SOGGETTI COINVOLTI: Docenti di tutte le discipline, familiari, autori, animatori, esperti. 2

3 TEMPI: Le varie attività elencate in questo progetto saranno realizzate nel corso di tutto l anno scolastico in orario curriculare e prenderanno il via nel mese di ottobre in concomitanza con Libriamoci - Giornate della lettura nelle scuole, iniziativa promossa dai ministeri della Scuola e della Cultura attraverso il Centro per il libro e la lettura. IL PROGETTO PARTE DALLA SCUOLA DELL INFANZIA Promozione di abilità immaginative Promozione di abilità cognitive Lettura di immagini Primo approccio alla lingua scritta CONTINUA NELLA SCUOLA PRIMARIA Creazione di un ambiente laboratoriale per un incontro divertente con la lettura Scelta di testi adeguati all età e al gusto dei bambini Acquisizione di tecniche della comprensione del testo Sviluppo di strategie per l ideazione e la produzione di testi con tecniche diverse PROSEGUE NELLA SCUOLA SECONDARIA Prosecuzione dell ambiente laboratoriale motivante alla lettura Avvio al gusto della lettura come vera e propria esperienza estetica Potenziamento delle tecniche di comprensione Consapevolezza del concetto di lettura come mezzo di informazione/formazione, di interpretazione-comunicazione Potenziamento di strategie per l ideazione e la produzione di testi con tecniche diverse. OBIETTIVI EDUCATIVI Offrire un esperienza di lettura di gruppo fortemente socializzante e comunicativa Far scoprire il libro all alunno che non legge o legge poco Passare dalla lettura passiva alla lettura attiva per consolidare un atteggiamento psicologico favorevole 3

4 Sviluppare il piacere di leggere senza forzature esterne ma come risposta ai bisogni emotivi e cognitivi Acquisire un gusto personale nelle scelte delle letture Sapersi confrontare ed accettare idee diverse dalle proprie Saper mettere a confronto opinioni e/o punti di vista diversi Rispettare il materiale comune (biblioteca di scuola e di classe) Migliorare la creatività della propria produzione, sia verbale che grafico iconicoespressiva Sviluppare la propria capacità immaginativa e fantastica. Sviluppare il senso critico ed estetico Scoprire la funzione comunicativa del libro attraverso il piacere di raccontarlo liberamente. OBIETTIVI DIDATTICI Stimolare nel bambino la capacità di ascolto, attenzione e comprensione Arricchire il proprio lessico, anche con la terminologia specifica dei linguaggi settoriali Accostare il bambino al simbolismo ed alla lingua scritta Migliorare la capacità espressiva sia orale che scritta Conoscere la struttura di un testo Apprendere la tecnica della lettura attraverso la varietà dei caratteri e linguaggi Comprendere i contenuti espliciti di un testo Scoprire i diversi generi letterari proposti dalla produzione letteraria per ragazzi per stimolare una prima capacità di valutazione critica Arricchire la creatività attraverso la manipolazione di storie attraverso la costruzione di libri con diversi materiali illustrati dai bambini con tecniche varie Saper scegliere autonomamente i testi in funzione di esigenze diverse Confrontare e rielaborare, individualmente ed in gruppo, le informazioni tratte da testi diversi Saper utilizzare il metodo della ricerca secondo le sue procedure; saper risalire alle fontidocumenti Interpretare correttamente un documento Ricercare attraverso la lettura soggettiva, percorsi di riflessione personale finalizzati a migliorare il proprio modo di stare e di essere. 4

5 ATTIVITÀ PER PROMUOVERE E SOSTENERE IL PROGETTO ALUNNI Lettura di routine, con l allestimento, nella scuola, di spazi o angoli appositi in cui accogliere e coinvolgere i giovani lettori in quotidiani momenti di riflessione creativa Costituzione e gestione di biblioteche di classe o plesso con l aiuto dei genitori Incontri con gli autori Visite alle librerie o alle biblioteche del territorio Letture a voce alta in luoghi pubblici o vie del paese Costruzioni di libri o semplici pagine animate (libri pop-up) Manipolazione delle storie Produzione di racconti, pagine di diario, recensioni, articoli che ogni classe può realizzare con modalità diversificate Partecipazione a concorsi o a progetti etwinning Partecipazione ad attività comuni Partecipazione alle settimane della lettura organizzate dalla scuola Animazioni e spettacoli delle storie lette o ascoltate Partecipazione a rappresentazioni teatrali Visione di film correlati a libri letti Giochi a squadre sulle storie lette DOCENTI Incontri di programmazione anche tra ordini di scuole diversi Verifica delle attività comuni inerenti al progetto Partecipazione a iniziative di aggiornamento concordate Partecipazione ad attività comuni Documentazione delle attività svolte Lettura sistematica dell insegnante nella classe Realizzazione di laboratori di scrittura e costruzione di libri 5

6 Allestimento di spettacoli teatrali e mostra collettiva GENITORI/FAMILIARI I genitori/familiari saranno coinvolti attivamente nelle diverse attività, potranno partecipare in veste di lettori e/o di testimoni delle loro esperienze personali, di animatori; forniranno collaborazioni ed eventuali consulenze in relazione delle competenze possedute per animare angoli/laboratori di lettura, allestire e organizzare mostre, gestire spazi multimediali. POSSIBILI ATTIVITÀ DI RACCORDO FRA I DIVERSI ORDINI DI SCUOLA Lettura animata degli alunni di V della Scuola Primaria per gli alunni della Scuola dell Infanzia Lettura di testi degli alunni della Scuola Secondaria di I Grado per gli alunni della Scuola Primaria e discussioni/approfondimenti Giochi a squadre sui testi letti Rappresentazioni teatrali delle storie lette Uscite didattiche Partecipazione a manifestazioni organizzate dalla scuola (festa del libro, manifestazione finale..) CRITERI METODOLOGICI Le strategie metodologiche si baseranno sulla valorizzazione delle potenzialità di tutti gli alunni, sulla creazione di situazioni motivanti all'ascolto, alla lettura e alla produzione, sulla valorizzazione del gioco quale mezzo privilegiato per l'attivazione e lo sviluppo del processi cognitivi e di apprendimento. L insegnante individuerà momenti e luoghi per favorire e stimolare l ascolto regolandone gradatamente i tempi, creando un atmosfera di aspettativa, proponendo testi adeguati all età e agli interessi degli alunni, con l utilizzazione di mediatori ludici, analogici, iconici, simbolici e multimediali. 6

7 VALUTAZIONE I docenti valuteranno l'esperienza, attraverso osservazioni sistematiche, prove oggettive e specifiche delle discipline didattiche, per controllare: La sensibilizzazione verso la lettura Il miglioramento della lettura Il livello di interesse verso le attività di animazione alla lettura La soddisfazione nello svolgere attività relative alla lettura La partecipazione attiva e l'interesse per eventuali incontri con gli autori o esperti La disponibilità allo scambio di esperienza tra bambini/ alunni. PUBBLICIZZAZIONE DEI RISULTATI: A fine anno scolastico si terrà una manifestazione conclusiva. I prodotti finali del percorso saranno pubblicizzati sul sito della scuola e nel giornalino d istituto. 7