PERCORSO INTERDISCIPLINARE Classi seconde

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Antonia Viola
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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI SIANO SCUOLA PRIMARIA STATALE ANNO SCOLASTICO 2016/2017 PERCORSO INTERDISCIPLINARE Classi seconde ACCONCIA MARISA ALBANO EMILIA BUONICONTI MARIA CERRATO SERAFINA CERRATO ANNA D AMARO ANGIOLA DI FILIPPO CHIARA DI FILIPPO DONATA IANNIELLO RAFFAELA IANNITTI MARIA ANTONIETTA LEO LILIANA LEO TERESA PALMIERI SERAFINA

2 CLASSI SECONDE Narrare Scoprire Esplorare Osservare Sperimentare Conoscere e relazionarsi ASSE LINGUISTICO- ESPRESSIVO Dalla NARRAZIONE alla COMPRENSIONE, alla SCOPERTA delle caratteristiche dei personaggi, dei luoghi, del testo narrativo-fantastico, all analisi degli strumenti strutturali di base, alla MANIPOLAZIONE e RIELABORAZIONE CREATIVA per CONOSCERE propri altrui vissuti, esperienze e fatti; ESPRIMERE immagini, sensazioni, idee, conoscenza; PORRE se stesso in relazione con gli altri; COMPRENDERE messaggi e procedure; INTERPRETARE la realtà circostante. ASSE STORICO-GEOGRAFICO Dalla NARRAZIONE al RACCORDO, all INTRECCIO di PERCORSI e COMPETENZE per RICOSTRUIRE fatti ed eventi nel tempo e nello spazio COGLIERE le trasformazioni PRENDERE coscienza del rapporto armonico tra la natura e l uomo ACQUISIRE un immagine positiva di sé PROMUOVERE la conquista dell identità personale ASSE LOGICO- MATEMATICO SCIENTIFICO- INFORMATICO Dalla NARRAZIONE all OSSERVAZIONE di esperienze, fenomeni, animali e piante del mondo circostante, alla RICERCA- ESPLORAZIONE-SPERIMENTAZIONE-PROBLEMATIZZAZIONE di esperienze fantastiche e reali Per CONOSCERE, COMPRENDERE e UTILIZZARE linguaggi logico- scientifici- tecnologici INTERPRETARE e DARE una risposta matematica ai perché del mondo

3 CLASSI SECONDE VIVIAMO LE STAGIONI CON VIVALDI COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Comunicazione nella madrelingua Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Spirito d'iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale UNITA FORMATIVE ITALIANO Pensieri in movimento Esperti lettori Tante idee per scrivere Parole in gioco INGLESE Fun with colours Fun at school Fun with number and toys Fun with food ARTE E IMMAGINE Leggo e comunico con le immagini Percepisco e produco immagini STORIA Quale tempo? Sulle tracce MUSICA Ascolto e canto MATEMATICA Scopro il numero Scopro lo spazio, le figure, la misura Scopro le relazioni, i dati, le previsioni TECNOLOGIA E INFORMATICA Strumenti e loro usi Il computer GEOGRAFIA Scopro il mondo SCIENZE MOTORIE Esperienze nel giardino RELIGIONE Vedere Dio Nasce il Salvatore Gesù e la sua Pasqua Insieme come ha detto Gesù SCIENZE Scopro la natura DISCIPLINARI Progettazione Espressivo operativo - progettuale ARRICCHIMENTO/FORM ATIVO Progetto lettura: Percorso interdisciplinare Viviamo le stagioni con Vivaldi Sport di classe Mini basket Educazione alimentare LABORATORI Recupero-potenziamento

4 MOTIVAZIONE La natura è uno spettacolo magico, imperdibile, insostituibile per gli adulti ed in special modo per i bambini che hanno il diritto di conoscere il ciclo stagionale e di provare l emozione di scoperte semplici e mai banali, sia per conoscere ciò che si può fare a contatto con la natura sia per distinguere le stagioni e saperle associare al proprio vissuto. Il progetto vuole essere un percorso attraverso il quale i bambini prendono coscienza delle trasformazioni ambientali, delle variazioni metereologiche e dei mutamenti nei modi di vivere dell uomo in base alle caratteristiche stagionali. Noi docenti intendiamo favorire la capacità, da parte dei bambini, di ascoltare e raccogliere i molteplici messaggi donati da ogni stagione. L autunno, l inverno, la primavera e l estate entrano nella pratica educativa quale risorsa di esperienze, riflessioni e attese. Il grande libro della natura si offre ai bambini per essere sfogliato con semplicità e gioia. La creazione artistica rappresenta un fattore determinante per la promozione e lo sviluppo della creatività e delle potenzialità di ciascun bambino. L esperienza conoscitiva che si intende proporre, partendo dall osservazione della natura e dell ambiente circostante, si allargherà fino alla considerazione di alcune suggestioni artistiche legate alle stagioni, in modo da accostare il bambino all arte. I bambini verranno invitati ad esplorare il mondo fantastico dei colori relativi ad ogni stagione. Mago Autunno, Mago Inverno, Fata Primavera e Fata Estate accompagneranno i bambini in un percorso ricco di esperienze sensoriali diversificate: dal gioco libero con i colori, alla sperimentazione di diverse tecniche pittoriche ed espressive, alla ricerca delle emozioni suscitate dai colori dell ambiente, per arrivare alla scoperta ed alla libera re-interpretazione di alcune opere pittoriche sul tema delle stagioni. Sperimentando la manipolazione, l osservazione, l esplorazione e l esercizio di semplici attività manuali e costruttive si intende promuovere contemporaneamente la coordinazione oculo-manuale e lo sviluppo della fantasia creativa fino a giungere al piacere dell invenzione: l esperienza visiva e manuale avvicinerà dunque il bambino a diversi linguaggi espressivi affinandone le capacità di osservazione e creazione e suggerendogli un modo di procedere che gli consentirà di realizzare i suoi capolavori. FINALITA Stimolare e favorire il piacere alla lettura Rendere consapevoli gli alunni che la natura è uno spettacolo magico ed è attività unificante di tutte le discipline Affinare le capacità nella sfera motoria, cognitiva, affettiva, sociale e relazionale

5 Sviluppare le potenzialità creative Sviluppare il senso critico Rafforzare la propria identità Conoscere il ciclo stagionale Sviluppare la capacità di interpretare la realtà ed intervenire con scelte sempre più consapevoli OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Scoprire e conoscere le stagioni, le caratteristiche ambientali e climatiche che le caratterizzano Individuare i mutamenti della natura con l osservazione diretta e tramite immagini Comprendere gli aspetti mutevoli della natura attraverso l ascolto e la rielaborazione di vari testi (racconti, filastrocche, testi poetici) Conoscere la ciclicità delle stagioni e il concetto di ritmo applicato alla natura Rappresentare graficamente le stagioni e i loro elementi Conoscere un pittore e scrittore, H. Hesse, attraverso le sue opere pittoriche, e i suoi scritti Conoscere un famoso compositore di musica classica, Antonio Vivaldi Riconoscere caratteristiche ed elementi tipici di una stagione realizzando dei lavori manuali Esercitare la motricità fine Favorire un progressivo arricchimento della competenza lessicale Sperimentare la condivisione e la collaborazione Ascoltare, analizzare ed interpretare i quattro brani, uno per stagione, tratti da Le Quattro Stagioni di Vivaldi. ATTIVITÀ Conversazioni Lettura dell insegnante e degli alunni: libera, silenziosa, ad alta voce Comprensione di messaggi orali e scritti Giochi Ascolto e riproduzione di musiche, canti e filastrocche Esplorazione ed analisi di testi Produzione di semplici testi di vario tipo Transcodifica Rielaborazione grafica Rappresentazione teatrale a fine anno scolastico

6 METODOLOGIA Le proposte didattiche saranno volte a favorire e valorizzare l integrazione tra le diverse esperienze cognitive e culturali del bambino e si articoleranno quindi nei vari settori dell ambito dei linguaggi e della comunicazione riconoscendo pari valore formativo alla lettura, alla scrittura, all animazione, al suono, al colore. Le strategie metodologiche si baseranno sulla valorizzazione delle potenzialità di tutti gli alunni, sulla creazione di situazioni motivanti all'ascolto, alla lettura e alla produzione, sulla valorizzazione del gioco quale mezzo privilegiato per l'attivazione e lo sviluppo del processi cognitivi e di apprendimento. L insegnante individuerà momenti e luoghi per favorire e stimolare l ascolto regolandone gradatamente i tempi, creando un atmosfera di aspettativa, proponendo testi adeguati all età e agli interessi degli alunni, con l utilizzazione di mediatori ludici, analogici, iconici, simbolici e multimediali. SOLUZIONI ORGANIZZATIVE SPAZI: le attività si svolgeranno in classe, nel laboratorio multimediale, in spazi polivalenti utilizzati per le attività espressive TEMPI: il percorso verrà utilizzato nel corso di tutto l anno VERIFICA E VALUTAZIONE Osservazioni iniziali, in itinere e finali per valutare, attraverso prove strutturate e non, l acquisizione delle conoscenze e delle abilità, il livello di autonomia e la capacità organizzativa, la capacità di gestire situazioni emotive e relazioni interpersonali. Autovalutazione DOCUMENTAZIONE La documentazione è uno strumento essenziale per esplicitare, all interno ed all esterno della realtà scolastica, le esperienze vissute con i bambini. L attività di documentazione attraverso un supporto digitale consente di rileggere i percorsi in un ottica di flessibilità e miglioramento continuo. La documentazione avviene attraverso la raccolta degli elaborati dei bambini, la documentazione fotografica, l elaborazione di cartelloni e elaborazione di una presentazione in POWER POINT. Le docenti delle classi seconde

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