PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:

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1 PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE Docente Plesso Classe Prima Pipolo Giulia Primaria G. Giusti Sezione A Disciplina Scienze Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a. s PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA: INDICE DELLE UNITA DI APPRENDIMENTO UNITÀ DI APPRENDIMENTO TITOLO U.A. n. 1 Il corpo e i sensi. U.A. n. 2 Trasformazioni stagionali delle piante. U.A. n. 3 Dal seme al seme. U.A. n. 4 Oggetti e materiali. 1

2 Disciplina: Scienze Titolo: Il corpo e i sensi. ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Unità di apprendimento n.1 Riconosce, descrive e rappresenta graficamente le parti del corpo. Riconosce gli organi di senso e la loro funzione. Denomina percezioni. a) Acquisire una prima consapevolezza delle trasformazioni che avvengono nel corpo umano durante le fasi della crescita. b) Descrivere verbalmente il proprio corpo e quello dei compagni. c) Riconoscere, descrivere e rappresentare graficamente le parti principali del corpo umano. d) Individuare gli organi di senso e la loro funzione. e) Verbalizzare esperienze percettive e sensazioni attraverso gli organi di senso. Assumere atteggiamenti di ascolto e relazioni positive con gli altri. Comprendere l importanza delle regole nella vita della classe. Assumere atteggiamenti di cura verso il proprio corpo. Domande stimolo. Discussioni collettive. Riflessioni sulle esperienze. Rappresentazioni grafiche del corpo e delle sue parti. La danza del corpo. Gli alunni alternano attività collettive o in coppia ad attività individuali. Tempi: Ottobre/Novembre Verifica in itinere e a fine unità di apprendimento attraverso: osservazione in situazione. Prove pratiche orali e/o scritte, ( attraverso schede predisposte, questionari, rappresentazioni grafiche). 2

3 Disciplina: Scienze ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Titolo: Trasformazioni stagionali delle piante. Unità di apprendimento n. 2 Osserva un fenomeno nel tempo: le trasformazioni stagionali. Rileva le relazioni causa effetto. Individua le parti costitutive di una pianta. Conosce e descrive il ciclo vitale di una pianta. Ordina brevi sequenze temporali, misura dati,rappresenta fenomeni, confronta i dati ed elabora i risultati di un esperienza effettuata. Collabora, svolge ricerche insieme ai compagni. a) Acquisire consapevolezza delle trasformazioni operate dal tempo nelle piante. b) Analizzare il ciclo vitale di una pianta. c) Analizzare le principali caratteristiche di alcuni bulbi, piante sempreverdi, alberi e foglie caduche e non, frutti tipici stagionali. d) Rilevare modalità di crescita che avvengono nel processo di germinazione di alcuni semi. e) Acquisire consapevolezza delle diverse fasi di sviluppo di una pianta. f) Ordinare in modo logico e sequenziale un esperienza effettuata. g) Utilizzare termini specifici. Instaurare relazioni interpersonali e di gruppo fondate su pratiche compartecipate e sull ascolto condiviso. Mettere in atto atteggiamenti di cura e rispetto verso gli esseri viventi. Interagire con i compagni stabilendo relazioni positive. Assumere comportamenti costruttivi durante le fasi di lavoro. Le attività comprendono le seguenti fasi: - Esplorazione. - Conversazioni guidate per la condivisione dei significati. - Rielaborazione individuale. 3

4 - Autoriflessione su ciò che si sta facendo. Gli alunni alternano attività collettive e/o in coppia ad attività individuali. Tempi: L intero anno scolastico attraverso attività differenziate nei diversi periodi dell anno ( Ottobre 2015/Maggio 2016). - Osservazione in presenza riguardante i comportamenti e le relazioni. - Schede per la raccolta dei dati, strutturate e non. - Schede di completamento. - Schede operative individuali. - Elaborati degli alunni. Disciplina: Scienze Titolo: Dal seme7 al seme. Unità di apprendimento n. 3 Individua le parti costitutive di una pianta. Conosce e descrive il ciclo vitale di una pianta. Ordina brevi sequenze temporali, misura dati,rappresenta fenomeni, confronta i dati ed elabora i risultati di un esperienza effettuata. Collabora, svolge ricerche insieme ai compagni. a) Stimolare la capacità di osservazione. b) Riconoscere e nominare le parti costitutive di una pianta. c) Individuare le fasi principali della vita di una pianta. d) Potenziare il patrimonio lessicale attraverso una terminologia specifica. e) Cogliere l evoluzione di eventi. f) Descrivere un fenomeno e argomentare in modo logico. g) Rappresentare il fenomeno osservato attraverso disegni/tabelle. Instaurare relazioni interpersonali e di gruppo fondate su pratiche compartecipate e sull ascolto condiviso. Mettere in atto atteggiamenti di cura e rispetto verso gli esseri viventi. Interagire con i compagni stabilendo relazioni positive. Assumere comportamenti costruttivi durante le fasi di lavoro. 4

5 Le attività comprendono le seguenti fasi: - Esplorazione. - Conversazioni guidate per la condivisione dei significati. - Rielaborazione individuale. - Autoriflessione su ciò che si sta facendo. Gli alunni alternano attività collettive e/o in coppia ad attività individuali. Tempi: Dal mese di Febbraio 2016 fino a Giugno Osservazione in presenza riguardante i comportamenti e le relazioni. - Ricostruzione sequenziale orale e grafica di un fenomeno osservato. - Ordinamento di immagini in sequenza. - Schede operative strutturate. Disciplina: Scienze Titolo: Oggetti e materiali. Unità di apprendimento n. 4 Descrive oggetti di diverso tipo in base a somiglianze o differenze. Descrive oralmente oggetti di diverso tipo attraverso gli organi di senso. Raggruppa oggetti in base a una o due caratteristiche. Collabora, svolge ricerche insieme ai compagni. a) Distinguere le diverse parti di cui è composto un oggetto. b) Cogliere le caratteristiche dell oggetto osservato. c) Individuare alcuni materiali di cui sono costituiti gli oggetti conosciuti. d) Classificare gli oggetti in relazione ai materiali di cui sono composti. e) Effettuare confronti tra due o più oggetti. f) Ordinare oggetti in base ad alcune loro proprietà. Instaurare relazioni interpersonali e di gruppo fondate su pratiche compartecipate e sull ascolto condiviso. Mettere in atto atteggiamenti di cura e rispetto verso gli esseri viventi. Interagire con i compagni stabilendo relazioni positive. Assumere comportamenti costruttivi durante le fasi di lavoro. 5

6 Le attività comprendono le seguenti fasi: - Esplorazione. - Conversazioni guidate per la condivisione dei significati. - Rielaborazione individuale. - Autoriflessione su ciò che si sta facendo. Gli alunni alternano attività collettive e/o in coppia ad attività individuali. Tempi: Dal mese di Febbraio2016 a Maggio Osservazione in presenza riguardante i comportamenti e le relazioni. - Ricostruzione sequenziale orale e grafica di un fenomeno osservato. - Ordinamento di immagini in sequenza. - Schede operative strutturate. Firma del docente 6