Prodotto realizzato con il contributo della Regione Toscana nell'ambito dell'azione regionale di sistema. Laboratori del Sapere Scientifico

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Ilaria Nardi
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1 Prodotto realizzato con il contributo della Regione Toscana nell'ambito dell'azione regionale di sistema Laboratori del Sapere Scientifico

2 PROGETTO CO.SI.A.MO CONOSCIAMO LA SIMMETRIA NELL ARMONIA DEL MONDO

3 DAL SEME ALLA PIANTA Il progetto ha avuto durata annuale ed ha coinvolto tutti gli alunni e docenti dei plessi dell Istituto dei tre ordini scolastici. Nell ambito di un progetto di continuità verticale e orizzontale le scuole dell infanzia, primaria e secondaria di primo grado hanno collaborato per il raggiungimento dei medesimi obiettivi formativi, sviluppati da ogni plesso in base alle caratteristiche e ai bisogni degli alunni.

4 AMBITI DISCIPLINARI:. SCIENZE. STORIA. ITALIANO. MATEMATICA

5 METODOLOGIA: DIDATTICA LABORATORIALE ATTIVA, COOPERATIVE LEARNING, METODOLOGIA DELLA SCOPERTA A partire dalle teorie spontanee di spiegazioni del mondo e dalle conoscenze pregresse degli alunni, si introducono stimoli nuovi che suscitino nuovi problemi, nuove domande, ulteriori osservazioni. Situazioni di problem solving che motivano e coinvolgono globalmente e attivamente tutti gli alunni.

6 VERIFICA E VALUTAZIONE:. Realizzazione e lettura di griglie, tabelle a doppia entrata e grafici;. Discussioni collettive;. Corretto utilizzo degli indicatori spaziotemporali in ogni occasione d uso; Rilevazione e gratificazione per partecipazione attiva, impegno e capacità di cooperazione.

7 OBIETTIVI FORMATIVI 1. Acquisire consapevolezza della complessità dei fattori temporali e ambientali 2. Saper osservare, ascoltare attivamente, manipolare, classificare le esperienze proposte 3. Saper raccogliere e analizzare dati 4. Rielaborare ed esprimere verbalmente e graficamente i fenomeni osservati 5. Cogliere e rappresentare la successione temporale degli eventi 6. Orientarsi nello spazio e nel tempo utilizzando consapevolmente i 5 sensi ed esprimere verbalmente l esperienza con la terminologia specifica 7. Sviluppare il senso di autoefficacia, autostima e cooperazione 8. Coinvolgere le famiglie nel percorso formativo degli alunni

9 LE SCUOLE PRIMARIE Le classi dei vari Plessi dell Istituto hanno realizzato e documentato il seguente lavoro

10 DAL SEME ALLA PIANTA ESPERIENZE, LETTURE, OSSERVAZIONI STRUTTURATE, RAPPRESENTAZIONI DELLE ESPERIENZE

11 ESPERIENZA: I SEMI E LA VITA Ho portato in classe dei semi vari: mais, ceci, lenticchie, fagioli. Il seme più conosciuto dalla quasi totalità degli alunni è stato il seme di fagiolo. Braistoorming: Fagiolo ti fa venire in mente Risposte alunni: minestra, colore, bontà, profumo, magia, storia del fagiolo che ci hanno letto alla scuola materna, pianta di fagioli che il nonno ha nel campo.

12 ESPERIENZA: I SEMI E LA VITA RICERCA DEL POTERE GERMINATIVO SCOPO: Scoprire la capacità del seme di fagiolo di germogliare. Scoprire se tutti i tipi di fagiolo hanno la stessa capacità di germogliare. Scoprire il significato di "germinazione" e le sue finalità.

13 DALLA FIABA ALLA SEMINA Lettura Il fagiolo magico dalla favola di Richard Walker. Disegno da parte degli alunni su come si immaginano la pianta di fagiolo descritta nella fiaba: Il fagiolo magico. Semina dei fagioli.

14 IL FAGIOLO MAGICO E DISEGNO

15 DI COSA HA BISOGNO UNA PIANTA PER CRESCERE? Lettura di un testo specifico sulla crescita delle piante. Confronto di informazioni tra il testo scientifico e la favola di Walker. Conversazioni e raccolta di informazioni sugli elementi fondamentali per lo sviluppo dei semi. Selezione delle informazioni.

16 Esponiamo i semi a tutte le componenti che riteniamo necessarie per la loro crescita. LA SEMINA

17 OSSERVAZIONI E REGISTRAZIONE DATI Cosa succederà dopo che abbiamo seminato? La data della semina : 10 maggio 2013

18 RAPPRESENTIAMO CON IL DISEGNO I CAMBIAMENTI

19 CONTINUIAMO LE OSSERVAZIONI E Con parole nostre proviamo a descrivere ciò che succede con il passar del tempo!

20 LE REGISTRAZIONI

21 TOGLIAMO L ELEMENTO ACQUA Cosa succederà?

22 TOGLIAMO L ELEMENTO LUCE E CALORE Cosa succederà?

23 TOGLIAMO L ELEMENTO LUCE Cosa succederà?

24 LE OSSERVAZIONI SUI CAMBIAMENTI AVVENUTI

26 Che fitta rete hanno creato le radici! PER PIANTARE

27 LAVORO CONCLUSO!

29 LA GERMINAZIONE NELL OVATTA

30 ABBIAMO MESSO IL TERRICCIO NEI VASI

31 POI ABBIAMO MESSO I SEMI

32 E INFINE ABBIAMO INNAFFIATO!!!!

35 ABBIAMO VISTO GERMINARE

37 E CRESCERE!

40 SEMINA, CURA E OSSERVAZIONE DELLA PIANTA Facendo leva sulla spontanea voglia di scoprire la natura e partendo dall osservazione del territorio, gli alunni hanno piantato i semi delle piante scelte in vasi ricavati da confezioni in tetrapack portate a scuola da ognuno di loro. Il lavoro ha coinvolto gli alunni di tutte le classi, i quali hanno cooperato nelle attività pratico-manuali di

41 Realizzazione dei vasi e distribuzione del terriccio

42 . Scelta e interramento dei semi di salvia, timo, camomilla, rosmarino, pomodoro e misticanza di fiori nel giorno di Lunedi 25 Marzo.

43 Impianto per talea e trapianto di piantine grasse

44 Settimanalmente gli alunni hanno osservato la crescita delle piantine, hanno scattato delle foto e verbalizzato l esperienza in forma narrativa, portando l attenzione sui cambiamenti e sulla successione temporale.

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