LABORATORIO DI ATTIVITA MOTORIE

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1 LABORATORIO DI ATTIVITA MOTORIE La psicomotricità rappresenta uno strumento educativo globale che favorisce lo sviluppo affettivo, relazionale e cognitivo del bambino attraverso l espressività corporea. L attività motoria, dunque, diventa veicolo di numerosi apprendimenti, quali la percezione di sé, la conoscenza dello schema corporeo, la rappresentazione della propria immagine fisica, la formazione o l acquisizione dei concetti spazio-temporali. Le operazioni mentali, infatti, si formano attraverso un processo di interiorizzazione delle attività svolte a livello motorio; dall'interazione fra corpo e psiche nasce la capacità dell'essere umano di entrare in contatto con il mondo e di creare un rapporto costruttivo con esso. Contribuire alla maturazione complessiva del bambino Sviluppare abilità motorie adatte all'età Potenziare il comportamento autonomo ed indipendente nell'ordine ed espressione del sé Favorire la maturazione e il rafforzamento Promuovere la presa di coscienza del valore del proprio corpo dell identità Acquisire valori etici fondamentali Saper interagire con gli altri attraverso la pratica della collaborazione e della condivisione, del rispetto di sé, dell'altro e del gruppo Imparare a rispettare regole e consegne Saper partecipare a giochi di gruppo

2 LABORATORIO DI DRAMMATIZZAZIONE Nel laboratorio teatrale si manifesta un processo creativo che permette al bambino il contatto con lo sconosciuto dentro e fuori di sé. Attraverso il gioco simbolico egli avrà l opportunità di entrare nel proprio mondo e di manifestarlo, migliorando il rapporto con se stesso e con gli altri. Il protagonista del lavoro sarà il corpo che si trasformerà, attraverso forme e ritmi, nei personaggi delle storie inventate, permettendo al bambino un interazione con i compagni e con gli adulti presenti. Conoscere le proprie capacità espressive Sperimentare attraverso il percorso simbolico l esistenza di un identità propria ed unica come mezzo per interagire con la realtà, nell ottica di uno sviluppo psicomotorio, Riconoscere le proprie emozioni e i propri pensieri linguistico e creativo Superare le inibizioni Canalizzare adeguatamente forme di aggressività Ampliare le proprie relazioni e confrontarsi con gli altri Comprendere la necessità di norme di comportamento e di relazione Imparare ad interagire con gli altri Esprimere e comunicare emozioni e sentimenti attraverso il linguaggio verbale, utilizzandolo in differenti situazioni comunicative Saper utilizzare il corpo, lo spazio e la voce come elemento di comunicazione Prendere confidenza con la propria gestualita, ritmo, voce e movimento corporeo

3 LABORATORIO DI MANIPOLAZIONE La manipolazione è il veicolo privilegiato di scoperta e di conoscenza; essa crea un contatto diretto e un senso di intimità fra il bambino e il materiale malleabile, un piacere tattile legato ai suoi bisogni affettivi. Attraverso le esperienze di manipolazione di materiali non strutturati(farina, terra..) si sviluppano competenze non solo espressive, ma anche motorie e cognitive: i bambini esplorano il mondo circostante ed imparano a riconoscere le proprietà fisiche delle cose, affinando le abilità motorie indispensabili per un equilibrato sviluppo psicomotorio. Stimolare la creatività Favorire nei bambini inventiva e manualità attraverso esperienze di manipolazione, Acquisire/consolidare la coordinazione oculo-manuale e fino-motoria assemblaggio e costruzione Osservare, esplorare e sperimentare le Educare i bambini a conoscere ed esplorare molteplici possibilità di manipolare vari materiali Riconoscere e distinguere le caratteristiche dei vari materiali

4 LABORATORIO DI INFORMATICA I bambini odierni vivono in un contesto esperenziale che offre loro l opportunità di interagire con il computer; esso è il mezzo tecnologico che cattura la naturale curiosità del bambino e diventa un potente sussidio didattico in quanto lo diverte e lo affascina, stimolandone la creatività e le funzioni logiche di ragionamento e di apprendimento. Stimolare la curiosità dei bambini e favorire Acquisire il controllo oculo-manuale nell'utilizzo del mouse un primo approccio gradevole e divertente alle nuove tecnologie Stimolare l esercizio personale e diretto Favorire la familiarizzazione con il computer attraverso un primo approccio alla multimedialità di tipo ludico-creativo Imparare nuovi codici logici attraverso l approccio visivo e manipolativo Utilizzare il linguaggio multimediale come forma libera d espressione

5 LABORATORIO DI LETTURA E ASCOLTO La lettura ha un ruolo decisivo nella formazione culturale di ogni individuo. Il sentire leggere l adulto avvicina il bambino positivamente ai libri, ciò induce l accrescimento della creatività, della fantasia e delle competenze logiche. Il bambino, che non sa ancora leggere, sfogliando un libro focalizza la sua attenzione sulle illustrazioni, attraverso le quali a modo suo legge l intera storia. Educare all ascolto e alla comprensione del linguaggio altrui Sviluppare e consolidare competenze linguistiche e comunicative Stimolare interesse, piacere, curiosità Migliorare la capacità di attenzione Favorire l abitudine al dialogo Rispettare la manifestazione del pensiero altrui Arricchire il vocabolario Acquisire il concetto di successione temporale Acquisire fiducia nelle proprie capacità comunicative ed espressive

6 LABORATORIO SCIENTIFICO Il bambino ha naturalmente un atteggiamento scientifico: vuole conoscere il che cosa, il come e il perché del mondo che lo circonda; lo sviluppo delle conoscenze e dei modi di procedere tipici della scienza facilita lo sviluppo armonico della sua intelligenza e delle sue capacità. Attraverso percorsi didattici specifici, egli viene stimolato ad effettuare operazioni intellettuali (descrizione, confronto, classificazioni, sperimentazione, schematizzazioni, osservazioni, analisi, quantificazione e misura) ed operazioni logiche (equivalenza e identità, corrispondenze, analogie, differenze), che lo mettono in condizione di non fermarsi a ciò che percepisce con i sensi, ma di indagare per poter scoprire di più. Sviluppare la prima formazione di atteggiamenti e abilità di tipo scientifico Acquisire le capacità di osservazione e comprensione Acquisire le abilità logiche per ordinare, raggruppare, quantificare, misurare Cogliere le relazioni causali Sperimentare e registrare gli effetti dovuti a trasformazioni di materiali