SCUOLA DELL INFANZIA PARITARIA ASILO INFANTILE DI VINOVO. Via San Bartolomeo Vinovo IL CASTELLO E I QUATTRO ELEMENTI MAGICI ACQUA

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1 SCUOLA DELL INFANZIA PARITARIA ASILO INFANTILE DI VINOVO Via San Bartolomeo Vinovo IL CASTELLO E I QUATTRO ELEMENTI MAGICI ACQUA ANNO SCOLASTICO 2017/2018

2 PREMESSA Scoprire l acqua: quale dono prezioso per ogni forma di vita, offre al bambino contributi per soddisfare il suo desiderio di manipolazione, il contatto gli da piacere e benessere, da molte possibilità di gioco che lo portano a scoprire rumori, colori, sensazioni e tante conoscenze; l acqua che influenza la nostra vita e quella dell ambiente in cui viviamo tutti i giorni. Metodologia Per le insegnanti: incontri di programmazione delle attività di sezione e/o di laboratorio da proporre. Verifica e riadattamento in itinere dei processi di insegnamento/apprendimento. Per gli alunni: attività pratiche e di manipolazione, esperienze di laboratorio, conversazioni e verbalizzazioni, rielaborazioni con tecniche espressive varie. Destinatari Tutti i bambini della scuola dell infanzia. Spazi La scuola e il giardino della scuola; il territorio circostante. Tempi L intero anno scolastico nelle sezioni e attività di intersezione della scuola dell infanzia. Il tema che affronteremo durante tutto il corso dell anno sarà L ACQUA.

3 Verifica e valutazione Valutazione delle competenze in ingresso. Valutazione in itinere e finale. Rilevazione del grado di interesse, entusiasmo e partecipazione dimostrato durante le attività proposte. Verifiche del raggiungimento degli obiettivi attraverso: osservazioni dei comportamenti dei bambini e degli elaborati prodotti, attività strutturate e conversazioni guidate. Traguardi delle competenze Il se e l altro Sviluppare il senso dell identità personale, percepisce le proprie. esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo più adeguato. Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Attendere il proprio turno nelle conversazioni. Condividere le regole del vivere insieme. Il corpo e il movimento Dimostrare autonomia nel movimento e nella cura di se stesso. Esprimere le proprie emozioni mediante la gestualità. Interagire e partecipare a giochi individuali e di gruppo. Controllare e coordinare i movimenti nei giochi e nelle attività manuali. Esercitare le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo.

4 Immagini, suoni e colori Sviluppare la creatività. Rappresentare le proprie emozioni ed esperienze mediante codici espressivi diversi. Esercitare situazioni, storie ed esperienze mediante i diversi linguaggi. Usare la voce per cantare semplici melodie. I discorsi e le parole Acquisire la consapevolezza dell utilità della comunicazione. Organizzare idee e opinioni per esprimere un pensiero personale su una semplice esperienza. Ascolta e comprende narrazioni, racconta e storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definire regole. La conoscenza del mondo Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei suoi cambiamenti. Sa collocare le azioni nel tempo della giornata e della settimana.

5 Acqua: un bene prezioso Obiettivi Tutti gli elementi si prestano ad essere osservati e conosciuti attraverso diversi approcci: Percettivo sensoriale: io vedo, sento, tocco gli elementi; Scientifico: io sperimento gli elementi; gli elementi sono indispensabili per la vita; Espressivo: io creo, faccio con gli elementi Sviluppare l immaginazione, la fantasia e la creatività personale. Linguistico: le storie ; Comprendere globalmente la storia ascoltata. Drammatizzazione con linguaggio mimico gestuale e verbale di alcune scene del racconto. Rispettiamo la natura Il bambino scopre l importanza dell acqua e impara a non sprecarla. Maturare rispetto e assumere comportamenti responsabili verso la natura.

6 Metodologia Le attività proposte avranno lo scopo di coinvolgere attivamente i bambini alla realtà che li circonda mediante la progressiva acquisizione di competenze connesse alla capacità di osservare, manipolare, scoprire, cogliere somiglianze e differenze, formulare ipotesi da verificare insieme, riconoscere un problema e cercare di risolverlo. Questo avverrà in un contesto ludico motivante, inteso come ricerca di apprendimento e di relazioni. Le attività didattiche si svolgeranno prevalentemente nelle ore successive all accoglienza e proseguiranno nelle ore pomeridiane con attività specifiche per i bambini di 5 anni. Strategie previste per l inclusione di bambini diversamente abili L inclusione è vista come un indicatore di qualità, ciascun bambino è diverso da tutti gli altri, per elementi di storia e di identità, per stili di apprendimento, per capacità comunicative e cognitive. Sarà indispensabile impegnarsi a ricercare le possibilità, gli interessi, le potenzialità e i punti di debolezza per facilitarne l integrazione nel gruppo Valutazione La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curriculari. Faremo osservazioni per comprendere lo stile di apprendimento di ogni bambino e proporremo una serie di attività per dare modo ad ognuno di utilizzare l approccio che gli è più congeniale. L osservazione sarà uno strumento importante per conoscere e seguire i progressi nell apprendimento individuale e di gruppo. La raccolta degli elaborati e la documentazione dei percorsi proposti ci permetterà di rendere visibile i processi di crescita e di evidenziare ciò che il bambino è in grado di fare.

7 Laboratorio linguistico Premessa Il laboratori nasce dal desiderio di accompagnare il bambino/a dell ultimo anno della Scuola dell Infanzia alla scoperta del codice scritto e all elaborazione di una personale teoria linguistica. La scuola dell Infanzia offre loro la possibilità di consolidare, potenziare e ampliare le conoscenze e le abilità linguistiche già costruite per giungere ad una più sicura padronanza della lingua italiana e ad un primo contatto con la lingua scritta. La scrittura non è semplice operazione grafica, ma capacità di saper analizzare la parola come sequenza di suoni. Accompagnare il bambino nella scoperta del linguaggio scritto significa aiutarlo ad acquisire gli strumenti per comprendere la realtà in cui vive. Le esperienze proposte hanno come finalità il destare nel bambino curiosità e motivazione per il linguaggio scritto oltre all acquisizione dei prerequisiti necessari per poter affrontare in seguito, con successo, l apprendimento della lettura e della scrittura. Traguardi dello sviluppo delle competenza: Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. Sperimenta rime, filastrocche, inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra suoni e i significati. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale. Favorire l accostamento al codice scritto. Sviluppare la capacità di stabilire una corrispondenza tra simbolo e significato anche in contesti diversi. Affinare la coordinazione oculo-manuale.

8 Sapere orientarsi nello spazio. Potenziare le competenze fonologiche e meta fonologiche. Metodologia Il gioco rappresenterà lo strumento principale utilizzato dalle insegnanti per coinvolgere i bambini in attività piacevoli e divertenti, che stimoleranno in loro la curiosità e il piacere della scoperta di un mondo nuovo.. Attraverso i giochi metalinguistici i bambini avranno l opportunità di operare riflessioni sia sul lessico delle parole e del significato, arricchendo così il loro bagaglio culturale. Anche il corpo sarà coinvolto in piacevoli giochi; attraverso l azione motoria i bambini assumeranno varie posizioni nello spazio riproducendo varie lettere. Le attività grafiche avranno lo scopo di verificare il grado di interiorizzazione dei vari concetti appresi. Valutazione La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curriculari. Faremo osservazioni per comprendere lo stile di apprendimento di ogni bambino e proporremo una serie di attività per dare modo ad ognuno di utilizzare l approccio che gli è più congeniale. L osservazione sarà uno strumento importante per conoscere e seguire i progressi nell apprendimento individuale e di gruppo. La raccolta degli elaborati e la documentazione dei percorsi proposti ci permetterà di rendere visibile i processi di crescita e di evidenziare ciò che il bambino è in grado di fare.

9 Laboratorio logico - matematico Premessa Il progetto vuole avvicinare in modo giocoso i bambini dell ultimo anno di Scuola dell Infanzia al mondo dei numeri, nel campo dell intelligenza numerica, scoprendo e migliorando da un lato le abilità e le competenze numeriche e dall altro monitorando le capacità di riconoscimento e di comprensione simbolica dei numeri, senza anticipare apprendimenti, ma avviando percorsi individuali di esplorazione-costruzione dei numeri. L insieme di queste attività ed esperienze porta il bambino a migliorare la sua capacità di ragionamento, di padroneggiare i numeri, i segni, le forme e le quantità. Traguardi dello sviluppo delle competenze Sviluppare la capacità di classificazione. Sviluppare la capacità di operare con le quantità. Riconoscere e nominare forme geometriche di base. Avvicinarsi al codice orale e scritto dei numeri. Metodologia I bambini verranno accompagnati in attività concrete e operative, potranno sperimentare, manipolare, toccare attraverso le esperienze spontanee o durante specifici lavori guidati dalle insegnanti. Attraverso attività ludiche e lavori simbolici sulle schede operative il bambino potrà giocare con i numeri, ad operare con le quantità giocando ad aggiungere o a togliere uno o più oggetti.

10 Valutazione La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curriculari. Faremo osservazioni per comprendere lo stile di apprendimento di ogni bambino e proporremo una serie di attività per dare modo ad ognuno di utilizzare l approccio che gli è più congeniale. L osservazione sarà uno strumento importante per conoscere e seguire i progressi nell apprendimento individuale e di gruppo. La raccolta degli elaborati e la documentazione dei percorsi proposti ci permetterà di rendere visibile i processi di crescita e di evidenziare ciò che il bambino è in grado di fare.