TERZO BIMESTRE: IO E POKONASO CI GUARDIAMO ALLO SPECCHIO QUARTO BIMESTRE: POKONASO SCOPRE L ARTE PARTECIPAZIONE ATTIVA ALLE VARIE MANIFESTAZIONI

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1 TITOLO UDA COMPITO IN SITUAZIONE TEMPI TERZO BIMESTRE: IO E POKONASO CI GUARDIAMO ALLO SPECCHIO QUARTO BIMESTRE: POKONASO SCOPRE L ARTE PARTECIPAZIONE ATTIVA ALLE VARIE MANIFESTAZIONI FEBBRAIOMARZO APRILEMAGGIO DESTINATARI BAMBINI DI: 345 ANNI COGNITIVE Comprendere e produrre messaggi in varie forme comunicative, verbali e non, in modo finalizzato allo scopo; Ascoltare i diversi interventi, esprimere la propria opinione; Esprimersi attraverso diversi linguaggi. Sviluppare le capacità psicomotorie METACOGNITIVE COMPETENZE TRASVERSALI ATTESE (cognitive, metacognitive, socialiciviche) Organizzare il proprio percorso di lavoro, attività, apprendimenti in vari contesti e situazioni, rispettando i tempi e riconoscendo i propri errori. Agire in modo autonomo; Acquisire consapevolezza del proprio ruolo in un contesti creativi e comunicativi. SOCIALI E CIVICHE Partecipare attivamente alla vita scolastica rispettando e comprendendo le regole; Collaborare e partecipare in grande e piccolo gruppo; Affrontare positivamente situazioni nuove; Riconoscere e esprimere sentimenti ed emozioni nel rispetto di sé e degli altri. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE IL SE E L ALTRO Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la

2 reciproca attenzione tra chi parla e chi ascolta. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. IL CORPO E IL MOVIMENTO Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. IMMAGINI, SUONI E COLORI Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ); sviluppa interesse per l ascolto della fruizione di opere d arte. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. I DISCORSI E LE PAROLE Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definire regole. Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività

3 e la fantasia. Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. LA CONOSCENZA DEL MONDO Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei suoi cambiamenti. Individua le posizioni e oggetti nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra ecc ; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. PERCORSO (ATTIVITA E STRATEGIE) 1 BIMESTRE: In questa u.d.a sempre con il supporto dello sfondo integratore Pokonaso, tratteremo la storia Pokonaso incontra i Nasastri e Ponzamut L u.d.a sul primo capitolo sarà incentrata sulla diversità culturale e la scoperta di nuove culture, invece nel secondo capitolo tratteremo Ponzamùt kapokapo faremo comprendere ai bambini che ogni istituzione sociale e non è, è governata e gestita da un capo. PRIMO BIMESTRE: L U.D.A si articolerà così: I FASE DI AVVIO ( motivazione al compito, condivisione dell UDA, sollecitazione conoscenze pregresse ) Introduzione dell u.d.a da parte DI POKONASO (sfondo integratore) sulla lettura della Tribù dei Nasastri e Ponzamùt; Domande stimolo sui vari argomenti da trattare; Brainstorming sui vari argomenti; Domande stimolo su le conoscenze pregresse sugli argomenti da trattare. Conoscenze pregresse dei bambini sulle diverse culture e di esperienze con qualcuna di esse e sulla conoscenza di qualche figura istituzionale. 2 BIMESTRE: In questa u.d.a supportati dallo sfondo integratore e protagonista delle storie Pokonaso, tratteremo il sesto capitolo La Danza del Sole festa molto simile al nostro natale che ci aiuterà a far

4 comprendere ai bambini che ogni comunità per celebrare i momenti più importanti organizza una festa. Nel mese di Gennaio con il capitolo 9 Una gigantesca palla di neve ci avvaleremo della storia per trattare le differenze tra l'era glaciale, epoca in cui viveva Pokonaso, e il nostro inverno. Gli argomenti trattati verranno sviluppati attraverso attività: Laboratoriali; Ludiche, Graficopittoriche, Tutte le attività saranno supportate da mediatori attivati, per fare da ponte tra l insegnamento e l apprendimento: II FASE DI REALIZZAZIONE Iconici: la fiaba, storie, racconti ecc...; Analogici: gioco di ruolo, drammatizzazioni, video, ecc...; Simbolici: brainstorming, domande stimolo, ecc... Inoltre le attività saranno supportate da ausili tecnologici e dai materiali interni ed esterni alla scuola. A fine u.d.a come per quella precedente si effettuerà un libricino su tutte le attività svolte. PROGETTI/PERCORSI DI AMPLIAMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA: LABORATORIO DI COODING LABORATORI DI MUSICA

5 LABORATORI DI LINGUA INGLESE PROGETTO CONTINUITÀ con le classi ponti tra scuola infanzia e scuola primaria PROGETTO ERASMUS PLUS attività sulla scoperta dell identità culturale e ambientale e di sensibilizzazione alla tematica dell inclusione ATTIVITA DI CITTADINANZA ATTIVA di SOLIDARIETA (AIL), LEGALITA E SICUREZZA: Giornata Nazionale sulla Sicurezza nelle scuole VISITE GUIDATE E USCITE DIDATTICHE Caserma dei Vigili del Fuoco di Casoli III FASE DI RICOSTRUZIONE E DI RIFLESSIONE FINALE (ricostruzione del percorso e dei processi da parte degli alunni, autovalutazione, riflessione sui punti di forza e di debolezza ) PRIMO BIMESTRE E SECONDO BIMESTRE: Alla fine dell u.d.a si effettueranno semplici attività di ricostruzione grafica e verbale del percorso fatto e di riflessione con i bambini sul gradimento delle attività svolte e sugli apprendimenti raggiunti. VALUTAZIONE (processo e prodotto) Attraverso la valutazione iniziale, in itinere e finali verranno monitorati i progressi degli alunni. Attraverso quelle Iniziali: constateremo le conoscenze pregresse che i bambini portano nel loro bagaglio culturale in base al percorso proposto; in itinere fondamentale per accertarci che gli obiettivi prefissati, le attività proposte e i mediatori attivati siano adatti a tutti gli stili cognitivi, fase importante per apportare modifiche all attività proposte e valutare i punti di forza e di debolezza; finale fondamentale per comprendere se i processi attivati siano stati adatti a facilitare il percorso di apprendimento progettato e proposto ai nostri alunni.