DIPARTIMENTO DI FRANCESE

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1 DIPARTIMENTO DI FRANCESE Programmazione a.s LICEO LINGUISTICO 1OBIETTIVI GENERALI di apprendimento della lingua straniera 2 o 3... p.2 2OBIETTIVI SPECIFICI in termini di COMPETENZE,CAPACITA',CONOSCENZE... p.2 1. PER IL PRIMO BIENNIO 2. PER IL SECONDO BIENNIO 3. PER LA CLASSE 5 a 3 METODOLOGIA... p.4 4MEZZI... p.5 5CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE... p.5 6ASSISTENTE DI LINGUA FRANCESE... p.5 7CRITERI E MODALITÀ DEL RECUPERO... p.5 8GRIGLIE DI VALUTAZIONE... p.6

2 PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI FRANCESE LICEO LINGUISTICO 1 OBIETTIVI GENERALI di apprendimento della lingua straniera 2 o 3 - Competenze Sviluppo della competenza linguistico-comunicativa e sviluppo di conoscenze relativo all'universo culturale legato alla lingua francese. L'intero percorso liceale si pone il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile almeno al livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per la lingua francese. - Capacità Capacità di comprendere, esprimere e interpretare concetti, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia scritta sia orale comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta in una gamma appropriata di contesti sociali e culturali secondo la dimensione interculturale specifica del paese. 2 OBIETTIVI SPECIFICI in termini di COMPETENZE, CAPACITA' E CONOSCENZE: 1. PER IL PRIMO BIENNIO 2. PER IL SECONDO BIENNIO 3. PER LA CLASSE 5 a 1. PRIMO BIENNIO OBIETTIVI da raggiungere conformi alla certificazione europea DELF A2 B1: COMPETENZE LINGUISTICO-COMUNICATIVE (Actes de parole) Saper salutare, presentarsi e presentare qualcuno; utilizzare le formule di cortesia (politesse); Saper accogliere qualcuno, chiedere sue notizie e reagire alla risposta; saper scusarsi; Saper invitare e rispondere ad un invito; discutere su ciò che si vuole fare e su una proposta; Saper chiedere e dire ciò che si fa, ciò che si ama o che piace; parlare delle proprie e altrui abitudini; Saper esprimere in modo generale opinioni, impressioni, sensazioni e sentimenti; Saper identificare e descrivere una persona (aspetto, abbigliamento,...), un oggetto, un animale, un luogo familiari; Saper situarsi e situare nello spazio; saper chiedere e dare indicazioni spaziali e stradali; Saper situare nel tempo, esprimere la frequenza e la durata, chiedere e dare l'ora; Saper informarsi su un viaggio, comprare un biglietto per un mezzo di trasporto; Saper ordinare in un bar o ristorante, comprare del cibo e parlare di ciò che si mangia; Saper sostenere una conversazione semplice in un ufficio, un negozio, una banca; Saper comunicare al telefono; Saper raccontare degli avvenimenti personali e di cronaca al presente e passato; Saper esprimere delle previsioni, dei progetti, delle possibilità al futuro vicino e lontano. COMPETENZE CULTURALI (Socioculturel) Comprendere e analizzare in modo semplice aspetti relativi alla cultura francofona, con particolare riferimento all'ambito sociale; Analizzare semplici testi orali e scritti iconico-grafici su argomenti di interesse personale e sociale. CAPACITA' SPECIFICHE (Savoir-faire) Comprendere dei brevi testi orali e scritti su situazioni/tematiche personali e della vita quotidiana. Interagire in semplici scambi su argomenti noti. Cavarsela in situazioni di vita quotidiana come gli spostamenti, l'alloggio, il cibo, gli acquisti. Produrre testi orali e scritti semplici per parlare di sè e di soggetti familiari o che rispondono a bisogni immediati, per descrivere (luoghi, persone, attività), per esprimere stati d'animo, gusti e idee, per riferire fatti al presente, passato e futuro. Scrivere una cartolina, una lettera/mail personale, riempire dei formulari, redigere delle schede. Riflettere sul sistema e sulle funzioni linguistiche anche in un'ottica comparativa con la lingua italiana. CONOSCENZE SPECIFICHE (Contenus) a) CONTENUTI MORFOSINTATTICI - Le présent de l indicatif. / - L impératif affirmatif et négatif. / - Le passé composé. / - L'imparfait. - Les gallicismes. / - Le futur. / - Le conditionnel. - Les verbes réguliers et irréguliers les plus utilisés dans la vie quotidienne. / - Les principaux verbes pronominaux. / - L'accord des verbes pronominaux (réfléchis et réciproques). - L'accord du participe passé avec l'aux.avoir. - Les principales prépositions. / - L'expression de la quantité (partitif, adverbes de quantité).

3 - La phrase interrogative / - La phrase interrogative-négative et les réponses (si, non, moi aussi,...). - La phrase exclamative (quel, que, comme!). / - Les hypothétiques. - La négation; la forme négative avec jamais, rien, etc. - Les trois valeurs de ON (nous, ils, quelqu un). - Les adjectifs (place et accord). - Les pronoms sujet et toniques. / Les pronoms COD et COI / - Les pronoms compléments Y et EN. - Les possessifs (adjectifs et pronoms). / - Les indéfinis (adjectifs et pronoms). - Les pronoms interrogatifs. / - Les pronoms relatifs. / - Les pronoms démonstratifs. - Tous les principaux adverbes et leur place (temps, fréquence, -ment, etc.). - Le comparatif et le superlatif. b) CONTENUTI LESSICALI - Les personnes: l'aspect physique, le caractère, les vêtements et les sentiments [B1]. - La vie quotidienne: les objets, les achats, les transports, les activités, les sorties [B1]. - Les repas, les aliments. - Le logement: les pièces de la maison, la décoration. - Les lieux (le café, le restaurant, les commerces, la banque, le bureau, la poste, l'école, l hôtel, la rue, ecc.). - Les villes, les pays, la nationalité. - le travail et les professions. - L'école, les études. - Les moyens de transport. - L itinéraire. - Les loisirs (sport, sorties, voyages,... ). - Les événements (soirées, fêtes de famille, excursions).[b1]. - Les animaux. c) CONTENUTI SOCIOCULTURALI L usage du tu ou du vous. Les salutations et les formules de politesse. La conversation informelle. Les rituels de la conversation téléphonique. L invitation. Les remerciements. Les excuses. La cuisine. 2. SECONDO BIENNIO OBIETTIVI da raggiungere conformi alla certificazione europea DELF B1: COMPETENZE LINGUISTICO-COMUNICATIVE (Actes de parole) Saper descrivere dei problemi di salute; Saper descrivere gli ambienti sociali e naturali e argomentare sulle loro problematiche; Saper esprimere in modo preciso e giustificato impressioni, sensazioni e sentimenti di ogni tipo; Saper parlare bene o male di qualcuno giustificando quanto si esprime; Saper riferire quanto detto da altri; Saper emettere delle ipotesi e esprimere la probabilità [B2]. Saper esporre, introdurre e sviluppare, giustificare il proprio punto di vista o opinione [B2]. COMPETENZE CULTURALI (Socioculturel) Saper comprendere e analizzare aspetti relativi alla cultura francofona, con particolare riferimento all'ambito sociale, culturale e letterario; Saper analizzare semplici testi orali e scritti iconico-grafici su argomenti di attualità, letteratura, cinema, arte, ecc.; Saper riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse. CAPACITA' SPECIFICHE (Savoir-faire) Partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto. Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti di tipo personale, sociale, storico-letterario e culturale. Produrre testi semplici ed articolati, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni di vario tipo. Riassumere delle informazioni prese da fonti diverse. Esprimere allo scritto e all'orale le proprie opinioni su un soggetto astratto o culturale sapendo giustificare le proprie argomentazioni. Esporre un problema insistendo sui punti importanti Riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, registri, ecc.), anche in un ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana. Utilizzare nello studio della lingua abilità e strategie di apprendimento acquisite studiando altre lingue straniere. Utilizzare lessico e forme testuali adeguate per lo studio e l apprendimento di altre discipline. CONOSCENZE SPECIFICHE (Contenus) a) CONTENUTI MORFOSINTATTICI - Le subjonctif. / - Le participe présent et le gérondif. / - L'infinitif négatif. / - L'infinitif complément. - La concordance des temps. / - Le discours indirect au présent et au passé. / - La forme passive. / - Les formes

4 impersonnelles. / - Adjectifs accompagnés de prépositions. [B2] / - La modalisation [B2]. - L'expression de la condition, de la concession, de l'opposition, de la cause, de la conséquence, du but. / Les articulateurs logiques et chronologiques. - Les pronoms relatifs composés. / - Toutes les structures de négation [B2]. b) CONTENUTI LESSICALI - Les conflits, les disputes. / Les sentiments. /- La santé et la maladie. - L'environnement et les phénomènes naturels. / - Les lieux: la ville, la campagne, la géographie physique. - Le monde professionnel (la formation, le système scolaire, l'entreprise, l'emploi). - Les événements: rencontres, incidents, accidents, etc. / - La circulation. - La politique et la citoyenneté. / Les jeunes. / Les faits de société. / - Les statistiques. / - Les médias. - Les sujets culturels (littérature, art, cinéma, ecc.). c) CONTENUTI SOCIOCULTURALI Aspetti generali dei vari tipi di testo (dialogico, narrativo, espositivo, argomentativo, ecc.). Distinzione e caratteristiche generali dei testi letterari (prosa, poesia, teatro). Principali aspetti e autori più significativi della storia della cultura e della letteratura dalle origini al XVIII secolo. 3. CLASSE 5 a (vecchio ordinamento) OBIETTIVI da raggiungere conformi alla certificazione europea DELF B1 B2: COMPETENZE LINGUISTICO-COMUNICATIVE (Actes de parole) Comprendere in modo globale e in modo analitico messaggi orali semplici e complessi; Saper leggere e comprendere in modo globale ed analitico testi di vario genere (articoli, testi letterari, ecc.); Saper analizzare e valutare informazioni e argomentazioni proprie e altrui; esporre delle soluzioni a un problema [B2]; Saper descrivere e commentare un fenomeno/un fatto naturale o di società [B2]; Saper riferire, riassumere e riformulare quanto detto da altri [B2]. COMPETENZE CULTURALI (Socioculturel) Saper argomentare e conversare adeguatamente su specifiche tematiche di letteratura ed attualità; Saper comprendere ed analizzare in modo semplice ma chiaro dei testi letterari cogliendone i caratteri specifici. CAPACITA' SPECIFICHE (Savoir-faire) Scrivere delle descrizioni o dei resiconto dettagliati, dei brevi saggi semplici, dei racconti. Produrre testi corretti e coerenti e aderenti alla traccia (riassunti, testi espositivi, commenti, ecc.). Riassumere testi di varia tipologia (articoli, film, pièces, racconti, ecc.); discuterli e commentarli sapendone criticare le problematiche e i punti di vista opposti [B2]. Saper analizzare per analogia testi nuovi sulla base di competenze acquisite. Utilizzare la lingua francese per lo studio e l'apprendimento di argomento inerenti le discipline non linguistiche. CONOSCENZE SPECIFICHE (Contenus) a) CONTENUTI MORFOSINTATTICI - Toutes les structures morpho-syntaxiques de l'écrit et de l'oral que l'on utilise couramment. - Tous les principaux verbes et les principales structures verbales de l'écrit et de l'oral que l'on utilise couramment. b) CONTENUTI LESSICALI - Les sujets d'actualité et les faits de société (la politique, l'éducation, l'écologie, la mode, etc.) [B2]. - Le domaine culturel et littéraire et le lexique pour l'expression des idées et de notions abstraites [B2]. c) CONTENUTI SOCIOCULTURALI Testi letterari di varia natura. Linee generali di evoluzione del sistema letterario francese del XIX e XX secolo. Principali aspetti e autori più significativi della storia della cultura e della letteratura dal XIX secolo a oggi. Nozioni basilari di retorica [C2]. 3 METODOLOGIA Per le lezioni di lingua, oltre a lezioni frontali con spiegazioni grammaticali, si prevedono lezioni di ascolto (con CD, DVD), visione di video, lavori con strumenti informatici. Si prevedono altresì lavori di ripetizione di modelli strutturali da riutilizzare, lavori di gruppo (soprattutto per i dialoghi). In questo ambito sarà sempre tenuta presente la necessità di lavori mirati e personalizzati per gli alunni con difficoltà, ai fini del recupero (fotocopie di pagine di esercizi). Per la lettura di testi letterari e la relativa analisi, si procederà con la seguente scansione: lettura globale (per la comprensione generale), lettura esplorativa (per la ricerca di informazioni specifiche), lettura analitica (per la comprensione dettagliata del testo). Per la storia della letteratura: lezioni frontali, supportate a volte da ricerche personali degli alunni.

5 4MEZZI Manuali, fotocopie, documenti autentici. Strumenti multimediali quali computer, registratori, laboratori di lingue, lim. Spazi: classe, aula magna (per films, conferenze, spettacoli), aula multimediale e laboratorio linguistico (per ascolto e visione di documenti autentici). 5CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE Primo e secondo biennio Le abilità riguardanti lo scritto e l orale sono verificate con esercizi analoghi a quelli utilizzati nel corso dell attività didattica. Le prove previste per la valutazione scritta saranno almeno due per il trimestre e tre per il pentamestre e programmate con ampio anticipo; la valutazione si basa sulla quantità di errori, per le prove di lingua e sul rapporto tra contenuto e qualità della lingua per le altre tipologie di prove, secondo le griglie stabilite in dipartimento. Per quanto riguarda la valutazione orale si prevedono continui controlli, anche dal posto, controllo di esercizi alla lavagna e prove oggettive. La tipologia delle prove è la seguente: scritto: test oggettivi (grammatica, lessico), comprensioni del testo, brevi produzioni, brevi traduzioni. orale: controllo esercizi, test oggettivi (grammatica, lessico), dialoghi; riassunti orali, esposizione testi, questionari, lavori multimediali. Ultimo anno (5 a Linguistico) Sia per l orale che per lo scritto si controlla la correttezza grammaticale e sintattica del testo prodotto, la concatenazione logica dei concetti e l acquisizione di un bagaglio lessicale adeguato. La tipologia delle prove per la classe quinta è la seguente: scritto: test, comprensioni del testo, produzioni, verifiche tratte dai precedenti esami di stato. orale: riassunti orali, esposizione testi (letterari e di attualità), test oggettivi a risposte aperte. STRUMENTI DI VALUTAZIONE: si utilizzeranno, a seconda della tipologia della prova, le griglie elaborate e concordate in dipartimento e presenti nel verbale di dipartimento. SUFFICIENZA Per il livello di sufficienza si fa riferimento a quanto deciso come dipartimento. Nello specifico i livelli di sufficienza sono evidenziati nelle griglie e sono: PROVE OGGETTIVE ESPRESSIONE ORALE ESPRESSIONE ORALE Letteratura e civiltà ESPRESSIONE SCRITTA 70% delle forme corrette. Comprende con qualche esitazione il significato di messaggi orali prodotti a velocità normale relativi a situazioni di vita quotidiana ed argomenti trattati. Usa strutture semplici ma abbastanza corrette; alcuni errori morfosintattici che permettono comunque la comprensione del messaggio espresso. Si esprime con sufficiente fluidità ed una pronuncia sommaria ma fondamentalmente corretta. Sa usare un lessico povero ma fondamentalm. corretto. Conosce l'argomento nelle informazioni essenziali. Riesce a organizzare sufficientemente il contenuto. Sa effettuare una minima rielaborazione, solo se guidato. Si esprime con sufficiente fluidità, correttezza fonetica e Dimostra di conoscere i contenuti trattati solo negli morfosintattica. Usa un lessico quasi sempre corretto ma aspetti essenziali. Presenta i contenuti essenziali con limitato. Testo fondamentalmente compreso. Risposte fondamentalmente pertinenti. Traccia sostanzialmente seguita, svolta in modo semplice. Strutture semplici; alcuni errori morfosintattici che permettono comunque la comprens. del msg. Alcuni errori ortografici. Lessico fondamentalmente corretto, un po' limitato. sufficiente ordine. Se guidato, sa effettuare qualche collegamento semplice. Conosce l'argomento nelle informazioni essenziali che nell'insieme risultano corrette. Risposte e/o Produzione semplici ed abbastanza adeguate, svolte anche con alcune citazioni del testo originale. Rielaborazione minima. 6 ASSISTENTE DI LINGUA FRANCESE L assistente di madrelingua opera in compresenza con il docente, che può approfittare di questo momento per verificare il livello di apprendimento degli studenti. La valutazione dell assistente di lingua alla fine di trimestre e pentamestre sarà riportata nel registro del docente titolare e contribuirà quindi, come parte integrante, alla valutazione globale dell espressione orale di ogni singolo studente. 7CRITERI E MODALITÀ DEL RECUPERO Si attueranno corsi di recupero, qualora il consiglio di classe lo ritenga opportuno e soprattutto per il superamento dei debiti (anche eventualmente per una ottimizzazione della preparazione alla seconda prova scritta per la 5), oltre che a svolgere comunque un recupero all interno della didattica curricolare e ad assegnare lavori specifici agli alunni con carenze. 8 GRIGLIE DI VALUTAZIONE

6 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL'ESPRESSIONE ORALE Voto Comprensione Correttezza morfosintattica 10 Sa comprendere immediatamente i messaggi orali in tutti gli aspetti, anche quelli nuovi e prodotti a velocità elevata. 9 Sa comprendere subito i messaggi orali prodotti a velocità normale ed elevata. 8 Comprende con prontezza il significato di messaggi orali prodotti a velocità normale. 7 Comprende il significato di messaggi orali prodotti a velocità normale. 6 Comprende con qualche esitazione il significato di messaggi orali prodotti a velocità normale relativi a situazioni di vita quotidiana ed argomenti trattati. 5 Comprende con qualche difficoltà. 4 Comprende con molta difficoltà; in alcuni punti non comprende. 3 Comprende solo a tratti qualche vocabolo o spezzone di frase. Sa applicare le strutture morfosintattiche con eccellente correttezza (nessun errore). Sa applicare le strutture morfosintattiche con buonissima correttezza (rari errori). Applica in modo fondamentalmente corretto le strutture morfosintattiche (pochi errori grammaticali non gravi). Sa usare strutture sintattiche semplici e sa applicare in modo abbastanza corretto quelle grammaticali (qualche errore). Usa strutture semplici ma abbastanza corrette; alcuni errori morfosintattici che permettono comunque la comprensione del messaggio espresso. Utilizza strutture morfosintattiche talvolta scorrette (diversi errori) riuscendo a esprimere fondamentalmente il messaggio. Applica le strutture morfosintattiche con lacune evidenti, molti errori morfosintattici, alcuni gravi e messaggio poco comprensibile. Non sa applicare la maggior parte delle strutture morfosintattiche (numerosissimi errori di ogni genere, per lo più consistenti), non si fa capire. 2 Non comprende. Non sa usare le forme morfosintattiche, dice solo qualche vocabolo. Pronuncia, intonazione, fluidità Sa riprodurre fedelmente l'intonazione e i suoni di parole e frasi esprimendosi con assoluta fluidità. Si esprime con buonissima fluidità; la pronunciare è chiara e sempre corretta. Si esprime in modo scorrevole, con buona pronuncia. Si esprime in modo abbastanza scorrevole, con pronuncia e intonazione accettabili. Si esprime con sufficiente fluidità ed una pronuncia sommaria ma fondamentalmente corretta. Si esprime con scarsa fluidità e alcuni errori di pronuncia. Si esprime con pause, molte incertezze e diversi errori di pronuncia. Si esprime con continue interruzioni, pause ed esitazioni e sbaglia continuamente la pronuncia. Sbaglia completamente la pronuncia dei pochi termini isolati che riesce a dire. 1 Scena muta Lessico Sa usare un lessico corretto, vario e molto ricco, sempre adeguato al contesto. Sa usare un lessico corretto, adeguato e vario. Sa usare un lessico corretto, adeguato e abbastanza vario. Sa usare un lessico corretto ma in qualche punto limitato. Sa usare un lessico povero ma fondamentalmente corretto. Usa un lessico ripetitivo, a volte non appropriato e non sempre corretto. Usa un lessico povero, ripetitivo, in più punti scorretto. Usa un lessico lacunoso e scorretto, mancante anche di elementari espressioni di base. Non possiede bagaglio lessicale, si limita a qualche parola sconnessa o qualche spezzone. Conoscenza dei contenuti Mostra un'ottima conoscenza del contenuto che risulta vario, articolato ed approfondito. Mostra un'ottima conoscenza del contenuto. Mostra una buona conoscenza del contenuto. Mostra una discreta conoscenza del contenuto. Conosce l'argomento nelle informazioni essenziali. Conosce l'argomento in modo incompleto e /o con qualche errore. Conosce l'argomento in modo semplicistico, incompleto e con errori. Conosce l'argomento in modo frammentario, contraddittorio e/o scorretto. Qualche spezzone incoerente o solo qualche frase. Organizzazione e rielaborazione del contenuto Mostra sicuro spirito critico e ottima rielaborazione personale. Sa effettuare collegamenti e/o riferimenti ad altre discipline. Sa organizzare il contenuto in modo del tutto coerente. Mostra spirito critico ed è capace di effettuare collegamenti. Sa organizzare il contenuto e riesce a rielaborare con un certo spirito critico. Sa presentare il contenuto con una certa articolazione e riesce ad elaborare in modo semplice. Riesce a organizzare sufficientemente il contenuto. Sa effettuare una minima rielaborazione, solo se guidato. Organizza il contenuto in modo un po' schematico. Sa parzialmente rielaborare. Sa organizzare il contenuto solo in maniera molto schematica; non mostra di saper rielaborare. Non sa organizzare il contenuto. Non arriva ad alcuna rielaborazione, neanche se aiutato. (nessuna) GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL ESPRESSIONE ORALE (letteratura / civiltà)

7 Giudizio Voto Indicatore: conoscenza dei contenuti ECCELLENTE 10 Dimostra un'eccellente conoscenza degli argomenti, fornendo anche apporti personali. OTTIMO 9 Dimostra una completa, sicura ed approfondita conoscenza degli argomenti. BUONO 8 Dimostra una conoscenza completa degli argomenti trattati. DISCRETO 7 Dimostra di conoscere i contenuti trattati in modo abbastanza completo, con qualche esitazione. SUFFICIENTE 6 Dimostra di conoscere i contenuti trattati solo negli aspetti essenziali. NON 5 Mostra una conoscenza frammentaria e superficiale dei contenuti. SUFFICIENTE 4 Mostra molte lacune nella conoscenza dei contenuti. GRAVEMENTE 3 Presenta numerose e gravi lacune oltre a svariati errori nella conoscenza dei contenuti. TOTALMENTE 2 Non dimostra alcuna conoscenza dei contenuti 1 Scena muta Giudizio Voto Indicatore: Organizzazione e/o rielaborazione personale dei contenuti ECCELLENTE 10 Svolge il discorso in modo articolato e completo, sempre pertinente, argomentando con coesione e logica, effettuando autonomamente sicuri collegamenti e mostrando notevole spirito critico. OTTIMO 9 Sa organizzare e rielaborare personalmente i contenuti effettuando collegamenti in modo autonomo anche con osservazioni personali e valutazioni critiche. BUONO 8 Sa organizzare logicamente un discorso e rielaborare personalmente i contenuti anche effettuando collegamenti. DISCRETO 7 Presenta i contenuti in modo ordinato e sa argomentare con una certa consapevolezza. SUFFICIENTE 6 Presenta i contenuti essenziali con sufficiente ordine. Se guidato, sa effettare qualche collegamento semplice. NON 5 Si esprime in modo poco ordinato e non sa operare collegamenti o solo parzialmente. SUFFICIENTE 4 Svolge il discorso in modo disordinato, incompleto e incoerente. GRAVEMENTE TOTALMENTE 3 Il discorso è privo di organizzazione. 2 Competenza inesistente. 1 Scena muta. Giudizio Voto Indicatore: Correttezza formale --- proprietà e varietà lessicale ECCELLENTE 10 Sa esprimersi in modo estremamente scorrevole e fluido, con ottima coesione sintattica ed un'eccellente correttezza utilizzando un lessico assolutamente corretto e ricchissimo. OTTIMO 9 Si esprime con ordine, fluidità, chiarezza e correttezza fonetica e morfosintattica. Usa un lessico corretto e vario. BUONO 8 Si esprime con buona chiarezza espositiva, fonetica e fluidità, nonostante qualche occasionale errore morfosintattico. Lessico pertinente e corretto, abbastanza vario. DISCRETO 7 Si esprime con discreta fluidità anche se con alcuni errori morfosintattici e di pronuncia. Usa un lessico fondamentalmente corretto, a tratti un pò ripetitivo. SUFFICIENTE 6 Si esprime con sufficiente fluidità, correttezza fonetica e morfosintattica. Usa un lessico quasi sempre corretto ma limitato. NON SUFFICIENTE 5 Si esprime con poca fluidità e diversi errori morfosintattici e di pronuncia che limitano in parte l efficacia comunicativa. Lessico povero e talvolta scorretto. 4 Si esprime con pause ed incertezze, numerosi e gravi errori che compromettono l efficacia GRAVEMENTE TOTALMENTE comunicativa. Il lessico è assai povero, lacunoso e scorretto in diversi punti. 3 Si esprime con continue interruzioni e numerosissimi e gravi errori fonetici e morfosintattici che compromettono totalmente la comprensione del messaggio. Il lessico è scorretto e lacunoso anche nelle espressioni di base. 2 Sa esprimere solo qualche frammento di frase o vocabolo. 1 Scena muta. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE OGGETTIVE

8 Il voto viene attribuito secondo una scala che va dal 2 al 10 oppure dal 2 al 9 (la scelta di una o dell'altra dipenderà dalla tipologia della prova) dove la sufficienza corrisponde al 70% delle forme corrette. Per ottenere il voto finale, si divide il numero di forme corrette presente nella prova per il numero delle forme totali. Il risultato ottenuto corrisponde alla percentuale che corrisponde a sua volta a un dato voto (ved.tabella). La prova non svolta corrisponde al voto 1. Percentuale % Scala 2-10 Voto / / / / / / / / /2 Percentuale % Scala Voto / / / / / / / GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA DI PRODUZIONE SCRITTA

9 Voto Valutazione CONTENUTO Pertinenza 4 Buona Risposte assolutamente pertinenti. Produzione sempre aderente alla traccia. 3 Sufficiente Risposte fondamentalmente pertinenti. Traccia sostanzialmente seguita, svolta in modo semplice. 2 Non sufficiente Qualche risposta non pertinente (e/o mancante). Traccia seguita solo parzialmente. 1 Fuori tema Molte risposte non pertinenti (e/o mancanti). Traccia non capita, contenuto fuori tema. Voto Comprensione e/o Conoscenza dei contenuti Articolazione e rielaborazione Ottimo 6 Testo compreso in tutti i suoi aspetti, anche i non espliciti Ottima conoscenza del contenuto che risulta assolutamente corretto, esauriente, articolato ed approfondito. Risposte e/o Produzione sempre adeguate e complete, che mostrano buonissima rielaborazione e spirito critico. Collegamenti o riferimenti ad altre discipline. Buono 5 Testo compreso in tutti i suoi punti. Buona conoscenza del contenuto, sempre corretto e completo. Risposte e/o Produzione adeguate e ben organizzate, con una buona rielaborazione. Discreto 4 Testo compreso. Discreta conoscenza del contenuto comunque corretto. Risposte e/o Produzione adeguate e presentate con ordine e, in alcuni punti, con una certa rielaborazione. Sufficiente 3 Testo fondamentalmente compreso. Conosce l'argomento nelle informazioni essenziali che nell'insieme risultano corrette. Risposte e/o Produzione semplici ed abbastanza adeguate, svolte anche con alcune citazioni del testo originale. Rielaborazione minima. 2 Testo non del tutto compreso. Conoscenza dell'argomento incompleta e/o a tratti confusionaria e/o con errori. Contenuto schematico. Risposte e/o Produzione talvolta schematiche e/o parziali e/o sbagliate o male strutturate. Possibili copiature dal testo originale non rielaborate. Gravemente 1 Testo compreso solo in parte o non compreso. Contenuto molto schematico e frammentario e/o piuttosto scorretto e confusionario. Molte risposte e/o Produzione parziali e/o sbagliate, con evidenti difficoltà di collegamento tra i paragrafi Possibili copiature dal testo originale non pertinenti. Valutazione FORMA ESPRESSIVA Voto Morfosintassi e fluidità e Correttezza ortografica Lessico Ottimo 10 Espressione chiara, fluida e articolata con ottima coesione sintattica. Eccellente correttezza formale (nessun errore). Lessico corretto e assolutamente adeguato, vario e molto ricco. Molto Buono 9 Espressione chiara e fluida con buona coesione sintattica. Pochissimi errori non gravi. Pochissimi errori ortografici. Lessico sempre corretto, adeguato e vario. Buono 8 Espressione chiara e nell'insieme scorrevole con strutture sintattiche sempre corrette. Pochi errori grammaticali. Pochi errori ortografici. Lessico corretto, adeguato e abbastanza vario. Discreto 7 Espressione abbastanza scorrevole con strutture sintattiche semplici e generalmente corrette. Qualche errore grammaticale. Qualche errore ortografico. Lessico corretto, generalmente adeguato, in qualche punto poco vario. Sufficiente 6 Strutture semplici; alcuni errori morfosintattici che permettono comunque la comprensione del messaggio. Alcuni errori ortografici. Lessico fondamentalmente corretto, un po' limitato. Non sufficiente 5 Espressione fondamentalmente comprensibile nell'insieme ma con qualche struttura scorretta. Diversi errori morfosintattici. Diversi errori ortografici. Lessico talvolta poco appropriato, scorretto e limitato e/o ripreso quasi completamente dal testo. 4 Espressione a tratti poco comprensibile e/o con numerosi errori morfosintattici, alcuni gravi. Molti errori ortografici, anche su forme semplici. Lessico scorretto in diversi punti e povero e/o preso dal testo. Gravemente 3 Espressione in più punti non comprensibile con difficoltà evidenti di costruzione della frase. Numerosi errori di ogni genere, per lo più consistenti. Numerosissimi errori ortografici anche su forme di base ripetute e molto semplici Lessico scorretto, lacunoso e povero, mancante anche di elementari espressioni di base. Spezzoni 2 Espressione che manca totalmente delle strutture morfosintattiche e del lessico richiesto tanto da risultare incomprensibile e limitarsi a qualche spezzone di frase. Voto della prova = (media tra il voto del Contenuto e quello della Forma espressiva) GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI ESERCIZIO/PROVA SU FUNZIONI COMUNICATIVE

10 Valutazione CONTENUTO (FUNZIONI COMUNICATIVE) Voto Pertinenza, adeguatezza e varietà delle FUNZIONI COMUNICATIVE scelte Voto Pertinenza, adeguatezza e varietà delle FUNZIONI COMUNICATIVE scelte % delle FUNZIONI COMUNICATIVE assolutamente pertinenti e adeguate, molto varie, anche con tratti originali. 5 60% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate % delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate. 4 50% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate. 8 90% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate. 3 40%-30% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate. 7 80% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate. 2 20%-5% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate. 6 70% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate. 1 4%-1% delle FUNZIONI COMUNICATIVE pertinenti e adeguate. Valutazione FORMA ESPRESSIVA Voto Morfosintassi e fluidità e Correttezza ortografica Lessico Ottimo 10 Espressione chiara, fluida e articolata con ottima coesione sintattica. Eccellente correttezza formale (nessun errore). Lessico corretto e assolutamente adeguato, vario e molto ricco. Molto B. 9 Espressione chiara e fluida con buona coesione sintattica. Pochissimi errori non gravi. Pochissimi errori ortografici. Lessico sempre corretto, adeguato e vario. Buono 8 Espressione chiara e nell'insieme scorrevole con strutture sintattiche sempre corrette. Pochi errori grammaticali. Pochi errori ortografici. Lessico corretto, adeguato e abbastanza vario. Discreto 7 Espressione abbastanza scorrevole con strutture sintattiche semplici e generalmente corrette. Qualche errore grammaticale. Qualche errore ortografico. Lessico corretto, generalmente adeguato, in qualche punto poco vario. Sufficiente 6 Strutture semplici; alcuni errori morfosintattici che permettono comunque la comprens. del msg. Alcuni errori ortografici. Lessico fondamentalmente corretto, un po' limitato. Non suffic. 5 Espressione fondamentalmente comprensibile nell'insieme ma con qualche struttura scorretta. Diversi errori morfosintattici. Diversi errori ortografici. Lessico talvolta poco appropriato, scorretto e limitato e/o ripreso quasi completamente dal testo. Insuffic. 4 Espressione a tratti poco comprensibile e/o con numerosi errori morfosintattici, alcuni gravi. Molti errori ortografici, anche su forme semplici. Lessico scorretto in diversi punti e povero e/o preso dal testo. Gravem. Insuffic. 3 Espressione in più punti non comprensibile con difficoltà evidenti di costruzione della frase. Numerosi errori di ogni genere, per lo più consistenti. Numerosissimi errori ortografici anche su forme di base ripetute e molto semplici Lessico scorretto, lacunoso e povero, mancante anche di elementari espressioni di base. Spezzoni 2 Espressione che manca totalmente delle strutture morfosintattiche e del lessico richiesto tanto da risultare incomprensibile e limitarsi a qualche spezzone di frase. Voto dell'esercizio/della prova -media tra il voto del Contenuto e quello della Forma espressiva- = GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI ESERCIZIO/PROVA DI TRADUZIONE Voto Morfosintassi e fluidità e Correttezza ortografica Lessico Ottimo 10 Espressione chiara, fluida e articolata con ottima coesione sintattica. Eccellente correttezza formale (nessun errore). Lessico corretto e assolutamente adeguato, vario e molto ricco. Molto Buono 9 Espressione chiara e fluida con buona coesione sintattica. Pochissimi errori non gravi. Pochissimi errori ortografici. Lessico sempre corretto, adeguato e vario. Buono 8 Espressione chiara e nell'insieme scorrevole con strutture sintattiche sempre corrette. Pochi errori grammaticali. Pochi errori ortografici. Lessico corretto, adeguato e abbastanza vario. Discreto 7 Espressione abbastanza scorrevole con strutture sintattiche semplici e generalmente corrette. Qualche errore grammaticale. Qualche errore ortografico. Lessico corretto, generalmente adeguato, in qualche punto poco vario. Sufficiente 6 Strutture semplici; alcuni errori morfosintattici che permettono comunque la comprensione del messaggio. Alcuni errori ortografici. Lessico fondamentalmente corretto, un po' limitato. Non sufficiente 5 Espressione fondamentalmente comprensibile nell'insieme ma con qualche struttura scorretta. Diversi errori morfosintattici. Diversi errori ortografici. Lessico talvolta poco appropriato, scorretto e limitato e/o ripreso quasi completam. dal testo. 4 Espressione a tratti poco comprensibile e/o con numerosi errori morfosintattici, alcuni gravi. Molti errori ortografici, anche su forme semplici. Lessico scorretto in diversi punti e povero e/o preso dal testo. Gravemente 3 Espressione in più punti non comprensibile con difficoltà evidenti di costruzione della frase. Numerosi errori di ogni genere, per lo più consistenti. Numerosissimi errori ortografici anche su forme di base ripetute e molto semplici. Lessico scorretto, lacunoso e povero, mancante anche di elementari espressioni di base. Spezzoni 2 Espressione che manca totalmente delle strutture morfosintattiche e del lessico richiesto tanto da risultare incomprensibile e limitarsi a qualche spezzone di frase.