una proposta didattica un percorso di formazione una ricerca-azione

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1 una proposta didattica un percorso di formazione una ricerca-azione

2 ELENCO SCUOLE Scuola Capofila Rete Dialogues I.C. L. Settembrini Roma Lazio S.S. Michelangelo Bari Puglia Liceo Altiero Spinelli Torino Piemonte Scuola Media I. Calvino Catania Sicilia I.C. Coletti Treviso Veneto I.C. Montessori-Mascagni Catania Sicilia Liceo Classico Europeo - Convitto Nazionale Roma Lazio S.M.S. El/7-Santomauro Bari Puglia Liceo Maria Ausiliatrice Roma Lazio I.I.S.S. G.B.Vaccarini Catania Sicilia Nievo-Matteotti Torino Piemonte Istituto Comprensivo E. Fermi Romano di Lombardia (BG) Lombardia I.C. Città di Castiglion Fiorentino Castiglion Fiorentino (AR) Toscana SSS Giovanni XXIII-Lucarelli Acquaviva delle Fonti (BA) Puglia CPIA Treviso Treviso Veneto IC Riccardo Massa - SMS Cozzi Quarenghi Milano Lombardia Istituto Superiore Don Lorenzo Milani Romano di Lombardia (BG) Lombardia I.C. Gramsci Casale sul Sile (TV) Veneto I.C. Levi-Montalcini Bitritto (BA) Puglia Istituto Omnicomprensivo G. Marcelli Foiano della Chiana (AR) Toscana Liceo Artistico De Nittis Pascali Bari Puglia I.C. Monte San Savino Monte San Savino (AR) Toscana Istituto Professionale di Stato Alberghiero A. Consoli Castellana Grotte (BA) Puglia I.C. Casteller Paese (TV) Veneto I.C. Scanzorosciate Scanzorosciate (BG) Lombardia I.C. Garibaldi Bari Puglia A. Manzoni Rutigliano (BA) Puglia Liceo Scientifico Statale Galileo Galilei Catania Sicilia I.C. A. Diaz- A. Manzoni Catania Sicilia I.C. Silea Silea (TV) Veneto I.C. E. Mattei Fossalta di Piave (VE) Veneto Istituto Omnicomprensivo Musicale di Milano Milano Lombardia Istituto Comprensivo G. B. Rubini Romano di Lombardia (BG) Lombardia Norberto BOBBIO Torino Piemonte Scuola Media Statale Virgilio Paternò (CT) Sicilia ITT M. Panetti Bari Puglia Convitto Nazionale M. Cutelli Catania Sicilia I.C. Leonardo da Vinci Roma Lazio S.M.S. Cirillo Bari Puglia I.C. Martiri di Civitella - Badia al Pino Civitella in Val di Chiana (AR) Toscana Istituto Comprensivo Statale di Basiglio Basiglio (MI) Lombardia Liceo Ginnasio Q. O. Flacco Bari Puglia IISS Caramia Gigante Alberobello (BA) Puglia Istituto di Istruzione Superiore Michele Amari Linguaglossa (CT) Sicilia A. Contucci Monte San Savino (AR) Toscana Liceo Scientifico E.Fermi Romano di Lombardia (BG) Lombardia I.C. Livio Tempesta Catania Sicilia 2 a cura di Giovanna Barzanò e Antonella Facchini

3 Costruire il dialogo, riscoprire la scrittura A. è una proposta didattica centrata su blog a team tra classi di ragazzi dai 12 ai 17 anni, elaborata nell ambito del progetto Face to Faith (protocollo d intesa MIUR - Tony Blair Faith Foundation 26/11/2014). B. è un percorso formazione per docenti interessati ad approfondire per costruire nuove competenze di comunicazione globale. C. è una ricerca-azione sulla scrittura sull uso della scrittura digitale a scuola e sulle sue potenzialità come strumento di dialogo condotta con esperti di antropologia culturale, psicologia dell educazione e scienze della formazione. SCUOLE PARTECIPANTI AL LOGGING DOCENTI CLASSI *ALUNNI DOCENTE FACILITATORE DI CLASSE DOCENTI OSSERVATORI DOCENTI TOTALE DOCENTI REGIONI Lazio Lombardia Piemonte Puglia Sicilia Toscana Veneto TOT 68 TOT 1415 TOT 60 TOT 82 TOT 15 TOT 157 *COMPRESE LE CLASSI PILOTA 3

4 Antonella Facchini 2C I.C. E. FERMI - R. DI LOMBARDIA 2C I.C. L.SETTEMBRINI ROMA Carla Semenzato 2A A. CONTUCCI - MONTE SAN SAVINO AREZZO 2G I.C. CASTELLER DI PAESE Federica Peressotti CATANIA 3C I.C. E. FERMI - R. DI LOMBARDIA 3G S.S. 1. N. BOBBIO ROMA Gabriella Teso 1C I.C. E. FERMI - R. DI LOMBARDIA 1/21G I.C. CASTELLER DI PAESE 3/4 DOCENTI OSSERVATORI Rocca Mallardi 1D I.C. E. FERMI - R. DI LOMBARDIA 1A I.C. GARIBALDI Silena Faralli AREZZO 2A I.C. E. FERMI - R. DI LOMBARDIA 1A S.S. MICHELANGELO Antonella Facchini 2C I.C. E. FERMI - R. DI LOMBARDIA 2C I.C. L.SETTEMBRINI ROMA Carla Semenzato 2A A. CONTUCCI - MONTE SAN SAVINO AREZZO 2G I.C. CASTELLER DI PAESE Federica Peressotti CATANIA 3C I.C. E. FERMI - R. DI LOMBARDIA 3G S.S. 1. N. BOBBIO ROMA Gabriella Teso 1C I.C. E. FERMI - R. DI LOMBARDIA 1G I.C. CASTELLER DI PAESE Rocca Mallardi 1D I.C. E. FERMI - R. DI LOMBARDIA 1A I.C. GARIBALDI Silena Faralli AREZZO 2A I.C. E. FERMI - R. DI LOMBARDIA 1A S.S. MICHELANGELO A.La proposta didattica: 1400 alunni partecipano al Team Blogging con 68 classi Tre classi, di diverse scuole, decidono di prendere parte a un progetto di scrittura attraverso il blog : per un periodo di tre settimane costituiranno un team. I ragazzi possono scrivere liberamente, ma gli argomenti proposti devono seguire le tematiche trattate nelle unità didattiche del progetto Face to Faith; oppure possono essere tratti da tematiche inerenti al progetto e decise tra i docenti delle classi del team. 2 Mar ANA o io? ANA imo? ANA sione 21 Mar 23 Mar 25 Apr ANA NTO 1 ANA NTO 2 ANA NTO 3 27 Apr 16 Mag TEAM A 2B I.C. GRAMSCI- CASALE SUL SILE 1 SETTIMANA ARGOMENTO 1 2 SETTIMANA ARGOMENTO 2 3 SETTIMANA ARGOMENTO 3 TEAM F 2F S.S. MICHELANGELO TEAM A TEAM F TEAM A TEAM F CALENDARIO LOGGING C I.I.S.S. G.B.VACCARINI CLUSTER 1 (18 CLASSI) TEAM E 1D A. MANZONI - RUTIGLIANO CLUSTER 2 (18 CLASSI) TEAM E CLUSTER 3 TEAM E 1 SETTIMANA Chi sono io? 2 SETTIMANA Come mi esprimo? 3 SETTIMANA 2F I.C. R. MASSA C è libertà di espressione dove vivo? TEAM D 2D I.C. CITTÀ DI CASTIGLION FIORENTINO TEAM D TEAM D 1 SETTIMANA ARGOMENTO 1 2 SETTIMANA ARGOMENTO 2 3 SETTIMANA ARGOMENTO 3 2 Mar 21 Mar 23 Mar 25 Apr 27 Apr 16 Mag Per il corso CODIRS sono state individuate tre domande, collegate alla visione del film Aspettando il Maestro prodotto nell ambito di Rete Dialogues dall IC di Monte San Savino (Arezzo): Settimana 1: Chi sono io? Settimana 2: Come mi esprimo? Settimana 3: C è libertà di espressione dove vivo? Ogni classe si impegna a pubblicare un blog dei propri studenti in una delle tre settima ne e a commentare i blog delle altre classi nelle restanti due. Per esempio: Settimana 1: gli studenti della scuola A scrivono il blog, gli studenti delle classi B e C commentano quei blog. Settimana 2: gli studenti della scuola B scrivono il blog, gli studenti delle classi A e C commentano quei blog. Settimana 3:gli studenti della scuola C scrivono il blog, gli studenti delle classi A e B commentano quei blog. TEAM A 2B I.C. GRAMSCI- CASALE SUL SILE 1 SETTIMANA ARGOMENTO 1 2 SETTIMANA ARGOMENTO 2 3 SETTIMANA ARGOMENTO 3 TEAM F 2F S.S. MICHELANGELO TEAM A TEAM F CALENDARIO LOGGING C I.I.S.S. G.B.VACCARINI CLUSTER 1 (18 CLASSI) TEAM E 1D A. MANZONI - RUTIGLIANO CLUSTER 3 TEAM E 2F I.C. R. MASSA TEAM D 2D I.C. CITTÀ DI CASTIGLION FIORENTINO TEAM D 1 SETTIMANA Chi sono io? 2 SETTIMANA Come mi esprimo? 3 SETTIMANA C è libertà di espressione dove vivo? 2 Mar 21 Mar TEAM A Antonella Facchini 3 Classi 2B I.C. GRAMSCI- CASALE SUL SILE 2C I.C. E. FERMI - R. DI LOMBARDIA BERGAMO 2C I.C. L.SETTEMBRINI ROMA TEAM F Carla Semenzato 3 Classi 2F S.S. MICHELANGELO 2A A. CONTUCCI - MONTE SAN SAVINO AREZZO 2G I.C. CASTELLER DI PAESE CALENDARIO LOGGING 2015 Federica Peressotti 3 Classi 1C I.I.S.S. G.B.VACCARINI CATANIA 3C I.C. E. FERMI - R. DI LOMBARDIA BERGAMO 3G S.S. 1. N. BOBBIO ROMA CLUSTER 1 (18 CLASSI) TEAM E Gabriella Teso 3 Classi 1D A. MANZONI - RUTIGLIANO 1C I.C. E. FERMI - R. DI LOMBARDIA BERGAMO 1G I.C. CASTELLER DI PAESE Rocca Mallardi 3 Classi 2F I.C. R. MASSA 1D I.C. E. FERMI - R. DI LOMBARDIA BERGAMO 1A I.C. GARIBALDI TEAM D Silena Faralli 3 Classi 2D I.C. CITTÀ DI CASTIGLION FIORENTINO AREZZO 2A I.C. E. FERMI - R. DI LOMBARDIA BERGAMO 1A S.S. MICHELANGELO 4 23 Mar

5 A.La proposta didattica: la netiquette per gli allievi Netiquette è un termine che deriva dalla parola inglese net (rete) e da quella francese étiquette (buona educazione): è l insieme di regole a cui dovrebbe riferirsi il comportamento di tutti coloro che utilizzano internet Il rispetto della netiquette si fonda sugli stessi principi su cui si basa il rispetto per le persone nelle relazioni in presenza. Cosa fare: ü Specifica sempre su questo blog il tuo nome e il nome della tua scuola di appartenenza. Qui non si usano pseudonimi, come in altri casi. ü Qualora la dimensione del messaggio o degli allegati da postare sia troppo grande, inserisci dei link che rimandino ad immagini, video o altro ü Puoi utilizzare emoticon per aiutare chi legge a comprendere meglio il tono di ciò che scrivi ü Rispetta i tempi del team blogging e soprattutto ü Prima di scrivere e commentare un blog, accertati di conoscere bene il tema della settimana ü Considera che quello che scrivi sarà letto da molte persone. Non lasciarti intimidire ma presta attenzione ü Scrivi il testo del blog o del commento in modo personale, cercando di descrivere chiaramente il tuo punto di vista ü Rispondi ad ogni blog o commento che ricevi, facendo riferimento ai passaggi rilevanti del messaggio originario. ü Mettiti nei panni di chi legge, cerca di fare in modo che si possa capire bene ciò che dici anche se magari chi legge non è a conoscenza del messaggio precedente ü Cerca di commentare i blog che ti interessano di più ma anche quelli che hanno ricevuto meno commenti i loro autori saranno felicissimi ü Cerca di avere sempre un atteggiamento di accoglienza nei confronti delle opinioni degli altri e anche dei loro modi di esprimersi ü Rispetta la privacy dell altro, evitando domande troppo personali, ma se c è qualcosa che ti interessa cerca di approfondirla con sensibilità ü Cerca di essere il più possibile coerente con l'argomento assegnato al team blogging: se questo tema ti fa venire in mente qualche idea o avventura vissuta non rinunciare a raccontarla! Cosa NON fare: û Evita la pubblicazione di foto o video in cui una persona appare ritratta in un momento imbarazzante: potrebbe risultare offensivo e avere ripercussioni sulla sua vita sociale e familiare û Non pubblicare mai, senza l'esplicito permesso dell'autore, file e immagini che possano violare la sua privacy û Non pubblicare cose senza aver bene riflettuto su come i destinatari possano reagire al tuo messaggio û Evita di usare parole scritte interamente in maiuscolo: equivalgono ad una frase urlata û Non fornire informazioni imprecise, incomplete, ambigue che non siano state precedentemente verificate û Non perdere la pazienza di fronte ad eventuali disguidi tecnici, capita spesso con le tecnologie e bisogna saper fronteggiare anche la frustrazione e soprattutto û Non pubblicare messaggi inutili o frivoli: il team blogging ha bisogno del tuo contributo riflessivo û Non prendere le parti di un partecipante al blog se questo sta interagendo con un altro utente û Non usare espressioni offensive o intolleranti; non polemizzare su blog o commenti degli altri e non commentare errori grammaticali o di lingua û Non meravigliarti se alcuni interventi ti sembrano banali, magari sono una buona occasione per fare una domanda di approfondimento û Non esitare a impegnarti, a cercare di scrivere tutto quello che senti e che ti sembra interessante. Hai la possibilità di fare leggere le cose che scrivi a tanti tuoi compagni che hanno esperienze diverse, puoi scambiare idee, commenti 5

6 A.La proposta didattica: un esempio di blog Marta Bianchi Anna Rossi Marta Bianchi Irene Mori

7 Sara Rossi Marta Bianchi Sara Rossi Marta Bianchi 7

8 B. Un percorso di formazione : il corso Intorno all attività di blogging delle classi si costituisce un laboratorio di riflessione didattica e apprendimento anche per i docenti, che insieme ai contributi preparatori e conclusivi degli esperti, da luogo al percorso formativo. Il corso comprende 46 ore riconosciute di formazione specialistica costituito da : - 4 mezze giornate con esperti nel periodo da febbraio a settembre per un totale di 16 ore. - attività laboratoriali per un totale di 30 ore da svolgersi individualmente al proprio ritmo nel periodo nelle tre settimane di durata del Team blogging. Tali attività riguardano la progettazio ne, il monitoraggio e l osservazione dell esperienza di team blogging che i ragazzi conducono scambiando i loro messaggi con compagni di scuole di altre regioni - Non sono richieste elevate competenze informatiche, ma la capacità di utilizzo della posta elet tronica e degli applicativi più comuni. I docenti partecipanti al corso hanno possibilità di scegliere tra due opzioni: 1. FACILITATORI: si impegnano a condurre con la propria classe il percorso di team blogging di Face to Faith/Rete Dialogues. Questo consiste in un lavoro didattico e di ricerca-azione di 3 settimane che coinvolge in parallelo 3 classi di diverse regioni. 2. OSSERVATORI: si impegnano a osservare un ciclo di tre settimane nel team blogging, completando griglie di osservazioni ed evidenziando testi ed esperienze significative Il lavoro è coordinato dai : Patrizia Bianchi,Antonella Facchini (LAZIO); Silena Faralli, Alessia Pecchi,Chiara Savini (TOSCANA); Gabriella Teso, Carla Semenzato (VENETO); Evelise Aimonetto, Maria Lissoni (PIEMONTE); Carla Gaiba, Federica Peressotti (LOMBARDIA); Rocca Mallardi, Mariolina Gusman (PUGLIA); Loredana Fisichella, Rita Toro (SICILIA). COSTRUIRE IL DIALOGO, RISCOPRIRE LA SCRITTURA Per un progetto di didattica e ricerca su scrittura e dialogo Partendo dal blog degli studenti...percorso di formazione per docenti FEBBRAIO - SETTEMBRE 2015 MODULO A (4 0RE) IDEE E STRUMENTI MODULO B (4 0RE) LOGGING MODULO C (30 0RE) ANALISI E REPORT DEI RISULTATI MODULO D (4 0RE) MODULO E (4 0RE) La scrittura e le scritture Intruzione al seminario Giovanna Barzanò, Dirigente MIUR Massimo La Rocca, Dirigente e coordinatore Rete Dialogues Dirigenti Rete Dialogues Blog e dialogo nel progetto FtF Joe Malone, Maria Chiara Roselli, Claudia Calvin Il blog come scrittura di scuola Pietro Boscolo, Docente di Psicologia dell Apprendimento, Università di Padova Discussant Gioia Longo Di Cristofaro, Docente di Antropologia Culturale, La Sapienza - Università di Roma - Presidente LUNID Che cos è il Team Blogging? Come funziona? Esercitazioni per realizzare e osservare il funzionamento del Team Blogging Tutor Dialoghi tra studenti attraverso Blog a tema monitorati 3 CLUSTER LOGGING 3 DOCENTI FACILITATORI - 3 OSSERVATORI - 1 Presentazione e discussione dei risultati. Report e riflessione nei gruppi regionali Analisi dei risultati Convegno finale Pietro Boscolo, Docente di Psicologia dell Apprendimento, Università di Padova Gioia Longo Di Cristofaro, Docente di Antropologia Culturale, La Sapienza - Università di Roma - Presidente LUNID Giovanni Moretti, Docente di Scienze della Formazione - Università di Roma TRE Joe Malone, Maria Chiara Roselli, Claudia Calvin Face to Faith - Londra Seminario in presenza LIVELLO LOCALE Seminario in presenza LIVELLO LOCALE Pratica laboratoriale individuale o a piccoli gruppi virtuali LIVELLO NAZIONALE Seminario in presenza LIVELLO LOCALE Seminario in presenza LIVELLO LOCALE E NAZIONALE 8

9 C. La ricerca-azione: la scrittura digitale e il dialogo Rete Dialogues ha particolarmente apprezzato le potenzialità didattiche e sociodinamiche del team blogging, una delle attività centrali del progetto Face to Faith della Tony Blair Faith Foundation, ed ha scelto di interpretarne ed approfondirne i temi centrali il dialogo e la scrittura (digitale) - con il contributo di ricercatori italiani. Si è costituito un comitato tecnico (in corso di integrazione): Giovanna Barzanò - Dirigente Tecnico MIUR, Raimondo Bolletta - Esperto Valutazione, Piero Boscolo - docente di Psicologia dell Educazione all Università di Padova, Paola Cortiana - Università di Padova, Massimo La Rocca - Coordinatore Rete Dialogues, Maria Lissoni - Docente S.M. Bobbio Torino, Gioia Longo di Cristofaro - docente di Antropologia Culturale - Roma La Sapienza, Giovanni Moretti - docente di Didattica all Università di Roma Tre, Lorenzo Raffio - Tecnico Informatico, Maria Chiara Roselli - Evaluation Manager Face To Faith. L obiettivo generale è quello aiutare gli studenti a usare le tecnologie digitali per elaborare e comunicare le loro idee, per fare esperienza dell altro, per entrare nel dialogo attraverso la scrittura eper migliorare le loro capacità di scrittura. Il progetto si basa su un duplice assunto. Il primo è che l uso delle tecnologie digitali in particolare del blog possa favorire l instaurarsi di un dialogo tra studenti appartenenti a scuole, regioni e Paesi diversi. Il secondo è che l uso di tali tecnologie possa integrarsi con la scrittura scolastica. Ai due assunti corrispondono due dimensioni del progetto, connesse ma distinte: I. La scrittura del blog come strumento di dialogo; II. Il blog come strumento di scrittura di scuola. Gli strumenti di ricerca e i dati Blog alunni Testi prodotti nell ambito dei team blogging condotti da 60 classi di scuola media inferiore e superiore (circa post) Blog docenti Testi prodotti dai docenti osservatori per commentare i blog degli alunni (circa 400 post) Questionari alunni Gli alunni completano due questionari on-line con domande aperte e chiuse riguardanti la pratica della scrittura: - In ingresso (prima delle tre settimane di team blogging) - In uscita (al termine dell esperienza di team blogging) Poiché non tutte le scuole hanno laboratori informatici adeguati, il numero degli alunni che completano entrambi i questionari è inferiore al numero di alunni partecipanti all esperienza di teamblogging (previsti circa 1000 questionari) Questionari docenti I docenti partecipanti completano due questionari online composti da domande aperte: - In ingresso (prima delle tre settimane di team blogging) - In uscita (al termine dell esperienza di team blogging) Sono previsti 150 questionari in ingresso e 150 questionari in uscita. 9

10 C. La ricerca-azione: il questionario alunni in ingresso (esempio di strumento) Io e la scrittura 1 10

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