LEOPARDI GROTTAMMARE -

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1 ISTITUTO ISTITUTO SCOLASTICO SCOLASTICO COMPRENSIVO COMPRENSIVO G. G. LEOPARDI LEOPARDI GROTTAMMARE GROTTAMMARE - AP AP ALLEGATO POF ALLEGATO PROGETTI POF D ISTITUTO A. S. 2010/11 PROGETTI D ISTITUTO A. S. 2008/09 1

2 SOMMARIO PROGETTI SCUOLA DELL INFANZIA da pag.2 a pag.11 PROGETTI SCUOLA PRIMARIA da pag 12 a pag.49 PROGETTI SCUOLA SECONDARIA I GRADO da pag.50 a pag.79 PROGETTI SCUOLA DELL INFANZIA L ARCOBALENO DELLE EMOZIONI I BAMBINI INTERPRETANO... FESTE, CULTURA E TRADIZIONI NUOTO TRA I BANCHI CHIOCCIOLINA A SCUOLA CON L?INGLESE COSI LEGGO IL MONDO COSI LO MISURO PROGETTO BIBLIOTECA 2

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4 PROGETTO I BAMBINI INTERPRETANO FESTE, CULTURA E TRADIZIONI Progetto curricolare 2010/2011 L ARCOBALENO DELLE EMOZIONI Destinatari Scuola INFANZIA Plesso ISCHIA/ASCOLANI Classi/sezioni TUTTE LE SEZIONI Motivazione Dare voce e nome alle proprie emozioni è importante sia per superare le difficoltà che per condividere le esperienze superando i conflitti,sviluppando le competenze emotive e relazionali.e perciò indispensabile aiutare il bambino ad osservare,imparare,conoscere sia il proprio stato d animo che la capacità che ha di esprimersi con i vari linguaggi del corpo. Da qui la volontà di intraprendere un percorso che partendo dall osservazione di sè stessifaccia arrivare i bambini a saper riconoscere,controllare e mostrarele emozioni raccontandole,disegnandole e esprimendole nel gioco,per favorire una crescita serena e armoniosache è alla base del raggiungimentodei tre cardini della scuola dell infanzia: costituzione dell identità personale,conquista dell autonomia,sviluppo delle competenze. Il progetto intende promuovere lo sviluppo integrale dei bambini rendendoli partecipi e motivati nel vivere le esperienze scolastiche e le festività ricorrenti. Obiettivi misurabili che si intendono perseguire Riconoscere il significato delle diverse feste. Cooperare verso un fine comune. Condividere con la famiglia eventi culturalmente significativi. Contenuti e metodologie utilizzate per il raggiungimento degli obiettivi Lettura di racconti, rielaborazioni motorie,ludico e manipolative. Drammatizzazione,canti corali, memorizzazione di rime, filastrocche e poesie. Elaborazione e realizzazione di addobbi scenografici. Realizzazione di momenti festosi da condividere con le famiglie. Coinvolgimento delle famiglie nei progetti scolastici. Durata Periodo: Orario: Docenti della Scuola dell Infanzia coinvolti: i Settembre Giugno extracurricolare Bosio,Pasquali,Silvestri, Santaniello, Pezzoli, Mozzoni,Marconi, Ottaviani Ficcadenti,Cocci,Lucente, Giovanditto, Santori, Boromei,Ciabattoni Elementi di Reporting Verifiche: la verifica si impronta sull osservazione e si articola in diverse fasi; momenti iniziali,intermedi, finali. Valutazioni: Verranno valutate le competenze raggiunte in relazione agli obiettivi. 4

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6 PROGETTO NUOTO TRA I BANCHI Scuola: Scuola dell infanzia Plesso Z. Ascolani Destinatari: sezione B di 4 anni,sezione C alunni di 5 anni Ins coordinatore: Giovanditto Concetta Insegnanti coinvolte: Santori,Giovanditto,Boromei,Lucente Obiettivi Sviluppare e consolidare: consolidamento delle capacità motorie; la coordinazione globale; la percezione spazio temporale; la serenità in acqua; l acquisizione dei movimenti natatori. Attività e Metodologia Ambientamento terrestre Ambientamento acquatico Esplorazione libera dell elemento acqua Approcci alla respirazione Respirazione acquatica Galleggiamento Giochiamo ed impariamo a nuotare Rapporti con Enti o associazione Associazione sportiva dilettantistica regina nuoto Grottammare Tempi Da Marzo a Maggio- secondo gli orari che si andranno a definire(ore mattutine) 6

7 Progetto informatica Chiocciolina Infanzia Zona Ascolani e Zona Ischia Motivazione I bambini sono molto attratti dal computer così come da tutti gli oggetti tecnologici e la scuola dell infanzia offre a tutti l opportunità di essere soggetti attivi del processo formativo. Infatti da solo, il bambino attraverso lo sperimentare, il provare, il misurarsi con problemi che lo sollecitano e lo sfidano, il cercare in modo immediato e diretto, costruisce le proprie competenze. Le nuove tecnologie possono favorire diversi e nuovi modi di sperimentare, conoscere, modificare la realtà e di affermarsi come soggetti attivi. Il computer nella scuola dell infanzia, senza pregiudicare la relazione insegnante-bambino e bambino-bambino, che è il punto focale del processo educativo, assume il ruolo di una preziosa risorsa didattica. L apprendimento attraverso la multimedialità offre al bambino un intervento interattivo sullo strumento, permette di effettuare delle scelte personali, di intervenire su ciò che sta accadendo sperimentando, indagando, conoscendo, accostando elementi, componendoli e variandoli all infinito. Nella scuola dell infanzia, inoltre, tanti giochi come molte attività di manipolazione e di movimento sono concentrate sulla percezione e sull organizzazione dello spazio. Raffigurando le proprie esperienze su un foglio, il bambino acquisisce nuovi criteri di orientamento e rappresentazione. Tutto ciò lo fa disegnando, colorando, tagliando, incollando e verbalizzando figure; con il computer si possono organizzare divertenti attività per cui si mettono in atto operazioni logiche di riflessione che ripercorrono le esperienze vissute. Infine è anche data la possibilità di modificarle in maniera creativa.il computer diventa uno strumento interattivo che permette, partendo da un contenitore, di costruire storie, fare disegni e giocare. Docenti coinvolti Scuola Infanzia Ischia:Mozzoni Anna Maria Scuola infanzia Ascolani:esperto Destinatari I bambini dell ultimo anno della scuola dell infanzia sez C Obiettivi del progetto Favorire la socializzazione e la cooperazione attraverso il lavoro di piccoli gruppi Usare il mouse per sviluppare la coordinazione oculo-manuale Ascoltare e comprendere le consegne dell insegnante Utilizzare i cd per lo sviluppo di abilità cognitive Contenuti dell attività Il progetto prevede l utilizzo del laboratorio d informatica l approccio sarà prevalentemente lasciato all interesse alla curiosità dei bambini, con l intervento di mediazione e regia da parte delle insegnanti. I bambini verranno divisi in piccoli gruppi per livelli di competenza. Periodo Da Gennaio a Maggio. 7

8 Spazi Laboratorio d informatica scuola secondaria di primo grado zona ascolani,sezione Verifiche Si utilizzeranno diverse modalità di verifiche: Osservazioni sul coinvolgimento, l interesse e la curiosità dimostrati dai bambini; Apprendimenti spontanei del bambino elaborati dopo aver usato il computer liberamente: Prodotti dei bambini. Valutazione Osservazioni sul coinvolgimento, l interesse e la curiosità dimostrati dai bambini coordinazione oculo- manuale Strumenti e materiali CD software 1 Risma bianca colorata,1 risma colorata; stampante funzionante non utilizzato dall Istituto. cartucce per stampante; computer e 8

9 PROGETTO A SCUOLA CON L INGLESE Destinatari Scuola: Infanzia Plesso: Ischia e Ascolani Classi/sezioni: Bambini dell ultimo anno di scuola infanzia (bambini 5 anni sez. c) Motivazione Il progetto lingua inglese nasce con l intento di sensibilizzare il bambino della scuola dell infanzia ad una lingua straniera.e un azione che mira nel tempo alla costruzione di un percorso unitario e continuo,finalizzato a favorire già nei bambini di cinque anni lo sviluppo di capacità di base,per l acquisizione di competenze comunicative,a livello propedeutico nella scuola dell infanzia da sostenere e potenziare in continuità con il primo ciclo della scuola elementare. Obiettivi misurabili che si intendono perseguire Arricchimento linguistico del bambino attraverso la conoscenza di un diverso modo di comunicare, ascoltare, comprendere e riprodurre semplici messaggi, vocaboli, numeri, poesie, canzoncine e filastrocche per acquisire il senso globale con l aiuto di espressioni, gesti ed azioni dell insegnamento per arrivare a costruire, in modo giocoso un vocabolario di base. Contenuti e metodologie utilizzate per il raggiungimento degli obiettivi Saluti e presentazioni, la famiglia, i colori, gli animali della fattoria, della giungla, i numeri (da 1 a 10). associazione colore/oggetto, le festività più importanti, ascolto e comprensione di messaggi brevi ed ordini che implichino dei semplici movimenti ( battere le mani, correre, saltare, camminare ecc.) Durata Periodo:: Orario:: Gennaio/ Maggio Risorse umane Docenti coinvolti : infanzia: primaria: Mozzoni,Pezzoli,Lucente,Giovanditto Silvestri L.,Del Prete Beni e servizi Materiale di facile consumo, audiocassette,cd Verifiche: Osservazione del bambino durante i giochi e le attività in itinere, comprensione della lingua straniera, utilizzo di parole nuove in lingua straniera. Valutazioni: Verranno valutate le competenze raggiunte in relazione agli obiettivi. 9

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11 Destinatari Scuola: Plesso: PROGETTO CONTINUITA Così leggo il mondo così lo misuro Alice nel paese delle meraviglie Scuola dell infanzia scuola primaria Ischia e Ascolani Ultimo anno scuola dell infanzia, prime classi scuola primaria, ultime classi scuola primaria Classi/sezioni: Premessa Il progetto continuità nasce dall esigenza di garantire al bambinoun percorso formativo completo. Quello del passaggio dalla Scuola dell Infanzia alla Scuola Primaria è un momento importante,pieno di incertezze,di novità e di impegni sia scolastici che extrascolastici. Il progetto mira a supportare il bambino in questo approccio con la Scuola di grado superiore,mettendolo a contatto con gli ambienti fisici in cui andrà ad operare,con gli insegnanti e con un metodo di lavoro sempre più intenso e produttivo. Valorizzando le competenze gà acquisite e nel rispetto di quelle che sono le caratteristiche proprie dell età evolutiva che il bambino sta attraversando,verranno promosse attività improntate sul gioco e sul gioco lavoro.l aspetto ludico consentirà ai bambini di inserirsi nel nuovo ambiente senza traumi e di vivere le nuove esperienze scolastiche serenamente. Finalità Agevolare il passaggio fra i diversi ordini di scuola favorendone la continuità ed una proficua collaborazione. Consentire ai bambini della Scuola dell Infanzia di conoscere in modo graduale l ambiente della Scuola Primaria. Stimolare,negli alunni della Scuola Primaria,un senso di responsabilità nei confronti dei loro compagni più piccoli. Realizzare fra gli insegnanti uno scambio di informazioni utili alla conoscenza dei bambini e dei percorsi didattici da loro effettuati. Obiettivi misurabili che si intendono perseguire Per gli alunni della Scuola dell Infanzia Conoscere gli spazi e gli ambienti della scuola primaria. Conoscere le insegnanti che probabilmente accoglieranno i bambini alla scuola primaria. Avere un primo approccio con le modalità didattiche specifiche della Scuola Primaria. Prepararsi al passaggio alla Scuola primaria in modo consapevole e sereno. Sviluppare la capacità di ascolto singola e collettiva. Sviluppare ed esercitare l immaginazione e la fantasia. Arricchire il vocabolario. Stimolare l osservazione,la curiosità e la creatività. Esprimere le proprie emozioni. Avere l opportunità di leggere e rielaborare storie,ricorrendo alla propria creatività e a tecniche e a materiali diversi. Per gli alunni della Scuola Primaria Sperimentare e valutare il proprio senso di responsabilità. Condividere esperienze sviluppando lo spirito di collaborazione. Potenziare il piacere per la lettura. 11

12 Contenuti e metodologie utilizzate per il raggiungimento degli obiettivi La lettura, la parola scritta, i libri come elementi propedeutici alla continuità. Conoscenza reciproca e affidamento di ogni alunno della scuola infanzia ad un alunno della primaria che assumerà il ruolo di tutor. Attività di laboratorio,giochi linguistici, giochi matematici, produzione di un libro in comune,incontri di piccoli gruppi di bambini, visite guidate in biblioteca e libreria, realizzazione della documentazione fotografica. Produzione di materiali per comunicare le conoscenze acquisite. Momenti conviviali comuni. Durata Periodo: intero anno scolastico,in orario curriculare Risorse umane:si richiedono 8 ore per ogni docente di non insegnamento,da utilizzare per la progettazione e la verifica delle attività previste Docenti coinvolti infanzia: primaria: Laboratori da utilizzare Grafico,pittorico,arte e immagine Mozzoni,Pezzoli,Marconi E.,Lucente,Giovanditto,Ciabattoni insegnanti di prima e quinta primaria Ischia e Ascolani Verifiche Alla fine di ogni fase di lavoro. Valutazioni Quadrimestrali Beni richiesti Materiali di facile consumo 12

13 PROGETTO BIBLIOTECA UN LIBRO...PER AMICO Destinatari Scuola: INFANZIA Plesso: ISCHIA E ASCOLANI Classi/sezioni: TUTTE LE SEZIONI Inss.coordinatori:Ficcadenti,SilvestriT. Premessa...Noi non leggiamo il primo libro che ci capita tra le mani.ci piace scegliere.raramente, invece,al bambino è offerta una scelta sufficiente...ecco perchè la bibliotechina personale o collettiva è indispensabile,venti libri sono meglio di uno e cento libri sono meglio di venti,perchè possono suscitare curiosità diverse,appagare o stimolare interessi diversi,rispondere ai mutamenti di umore,alle svolte della personalità,della formazione culturale dell informazione... Gianni Rodari Motivazione Le insegnanti della scuola dell infanzia ravvisano la necessità di arricchire e potenziare i percorsi apprenditivi dei bambini attraverso il progetto didattico- educativo Un libro per amico.tale progetto prevede l allestimento e il potenziamento di una biblioteca all interno del plesso e,quindi,l utilizzo della stessa al fine di promuovere e sviluppare nei bambini l interesse per la lettura ed educarli all ascolto attento e consapevole e soprattutto attuando la rete del prestito a casa. Avere una biblioteca all interno della scuola è senz altro un opportunità educativa per i bambini che la frequentano,per educarli alla lettera al piacere di leggere insieme a mamma e papà.abbiamo pensato di creare un percorso di lettura del libro e di realizzazione del libro dove il bambino è protagonista e dove può esprimere proprie idee e fantasie. La lettura a voce alta,nella sua apparente semplicità,contiene molte valenze legate a modelli di comunicazione positivi e affettivi che influiscono in modo rilevante sullo sviluppo emotivo del bambino. Essa è considerata l attività più importante per l acquisizione delle conoscenze necessarie per il successo nella lettura.la lettura è per il bambino uno strumento ideale per trattenere con sè l adulto nel modo a lui più gradito,cioè con dedizione,partecipazione completa e senza distrazioni.la presenza dell adulto è consolatoria,e fornisce protezione e sicurezza:quando il bambino chiede la ripetizione della lettura non necessariamente è interessato alla storia,ma forse vuole prolungare quella sensazione piacevole e continuare ad avere la mammma (il papà,la zia,l insegnante ) accanto. Con la lettura il bambino si appropria lentamente della lingua materna,delle sue parole,della sua forma e struttura.questo gli serve per costruire le proprie strutture mentali,per capire i rapporti (io e gli altri,io e le cose) e le distanze spazio temporali. Finalità Diffondere la cultura del libro anche in età prescolare in collaborazione con la famiglia. 13

14 Obiettivi misurabili che si intendono perseguire Avvicinarsi al piacere della lettura. Ampliare la capacità di espressione e comunicazione. Ascoltare,comprendere,narrare un testo. Rispettare regole comuni. Aumentare l autostima personale. Stimolare il senso di responsabilità. Contenuti e metodologie utilizzate per il raggiungimento degli obiettivi Lettura di racconti e storie. Coinvolgimento delle famiglie nei progetti scolastici. Catalogare libri. Durata Periodo: Orario: NOVEMBRE-MAGGIO curricolare ed extra-curricolare Risorse umane Docenti coinvolti Infanzia: tutti i docenti Insegnanti referenti; Ficcadenti,Silvestri T. Beni e servizi Libri,materiale di facile consumo,trasporti per visita biblioteche sul territorio Laboratori da utilizzare Laboratorio biblioteca spazio sezione Verifiche: osservazioni e rilevazioni dei comportamenti attivati a conclusione del percorso Valutazione: verranno valutate le competenze raggiunte in relazione agli obiettivi preposti 14

15 PROGETTI SCUOLA PRIMARIA GIOCHIAMO CON L INGLESE(potenziamento lingua inglese) IO E IL MIO MONDO (progetto teatro) LIBRI AMICI MIEI (progetto lettura) NOI CITTADINI ECO-SOLIDALI IL PERCORSO DEI SENSI... CON IL CORPO (progetto educazione motoria) COME E GRANDE LA CITTA (progetto storia) PROGETTO INFORMATICA RECUPERO POTENZIAMENTO BITTOPOLI (progetto informatico) PROGETTO LETTURA LIBRI AMICI MIEI IL PERCORSO DEI SENSI...CON IL RITMO (progetto educazione musicale) LA BOTTEGA DELLE PAROLE :apprendere l italiano come L2 FARE PER IMPARARE PASSO DOPO PASSO (progetto recupero potenziamento) PROGETTO MOTORIA (Plesso Ischia) 15

16 LA SALUTE VIEN MANGIANDO (educazione alimentare) PROGETTO MOTORIA (Plesso Ascolani) PROGETTO ACCOGLIENZA PROGETTO PROVINCIALE DI STORIA GROTTAMMARE NEL RISORGIMENTO COSi LEGGO IL MONDO COSI LO MISURO (Vedi progetti Scuola dell Infanzia) PROGETTO ECOSCHOOLS (Vedi progetti Scuola Secondaria I grado) SPORTIVA...MENTE (progetto motoria) 16

17 PROGETTO GIOCHIAMO CON L INGLESE Destinatari Classe IIA,IVA,IVB;VA Primaria Z.Ascolani-IV e V Primaria Z.Ischia Obiettivi misurabili che si intendono perseguire Il laboratorio ha lo scopo di migliorare le competenze degli alunni nella lingua inglese. Particolare attenzione sarà data alla comprensione orale attraverso un approccio ed un coinvolgimento per lo più ludico. Contenuti e metodologie utilizzate per il raggiungimento degli obiettivi Contenuti Si potenzieranno le conoscenze che gli alunni acquisiscono durante le ore di lingua inglese curriculari,dando particolare importanza alla comunicazione orale. Le classi quarte e quinte saranno divise in due gruppi durante le ore di contemporaneità delle insegnanti di classe con l insegnante Di Blasio in Zona Ascolani e la docente Troiani in Zona Ischia. Durata Periodo: Orario: intero anno scolastico un ora a settimana Docenti coinvolti Del Prete,Silvestri L.,Di Blasio,Troiani Docenti referenti Troiani Elvira,Del Prete Piera Beni e servizi Lettore DVD,lettore CD,DVD,CD,libri,materiale di facile consumo 17

18 Laboratori da utilizzare Laboratorio informatico Elementi di reporting Verifiche: in itinere,alla fine di ogni fase di lavoro Valutazioni:mensili e quadrimestrali PROGETTO TEATRO IO E IL MIO MONDO Scuola : Primaria Plesso: Ascolani Classe: quinta Obiettivi misurabili che si intendono perseguire Sviluppare le capacità ed abilità espressive del corpo e della voce; conoscere se stesso scoprire e saper indirizzare la propria energia ed azione in modo positivo e non negativo; scoprire e superare alcuni dei propri limiti insieme agli altri; potenziare l autonomia, l autocontrollo e l'autostima attraverso una ridefinizione della relazione con gli altri; assumere ruoli diversi per provare a vivere esperienze da punti di vista diversi; sperimentare la formalizzazione delle scene e il lavoro creativo sul personaggio e sulla storia; Leggere e comprendere i messaggi espliciti ed impliciti di un testo Saper esprimere sentimenti e stati d animo attraverso la mimica e la gestualità Saper scrivere un dialogo Motivare all apprendimento Contenuti e metodologie utilizzate per il raggiungimento degli obiettivi Il Progetto Teatro prevede diverse attività che vanno dalla scelta dell argomento da trattare, alla realizzazione della sceneggiatura, alla produzione dei copioni. Saranno inoltre prodotti costumi, arredi di scena, scenografie e saranno scelte le musiche adatte alla rappresentazione. 18

19 Il laboratorio è organizzato in: una parte propedeutica finalizzata alla scoperta delle possibilità espressive e comunicative del corpo, dello sguardo e della voce e alla loro coscientizzazione in modo che diventino patrimonio del singolo; una parte di creazione attraverso l'improvvisazione in cui, partendo da un tema dato, avviene la creazione collettiva di una serie di scene che in seguito si montano in una linea di sviluppo organica e dotata di senso. In questa fase la ripetizione della singola "scena" con "attori" diversi permette un percorso di ulteriore scoperta e approfondimento nonché di stimolo dell'invenzione; è la fase in cui maggiormente si esprime la creatività dei ragazzi e si compie il percorso per cui la creazione diventa espressione e infine comunicazione; una parte di formalizzazione o prove in cui quanto creato viene ripetuto "pulito" e reso efficace alla comunicazione teatrale. Conclude il percorso il saggio che, lungi dal costituire un obiettivo primario del lavoro, ha però la duplice valenza di finalizzare il lavoro agli occhi dei ragazzi e di presentare pubblicamente il lavoro svolto in una struttura pubblica. Durata Periodo: da gennaio a giugno; Orario: giovedì dalle 13:45 alle 18:10 a cadenza quindicinale Risorse umane Docenti coinvolti : Massi, Tedeschi Beni e servizi Materiali di cartoleria di vario genere 19

20 LABORATORIO CERAMICA Scuola Primaria Destinatari Scuola: Primaria Plesso. Z.Ascolani Classi: IV A e IV B Obiettivi misurabili che si intendono perseguire Conoscere alcuni elementi del linguaggio visuale Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri, in produzioni di tipo grafico e plastico Conoscere e utilizzare materiali e tecniche di diverso tipo Produrre manufatti e composizioni utilizzando materiali plastici e polimaterici ai fini espressivi Dipingere su ceramica Contenuti e metodologie utilizzate per il raggiungimento degli obiettivi Disegni di elementi della natura Manipolazione di materiali plastici come l argilla Realizzazione individuale e di gruppo di manufatti in argilla Realizzazione di decorazioni natalizie e lavoretti per ricorrenze particolari ( festa della mamma, del papà..) Pittura con colori e tecniche di diverso tipo Durata Periodo: intero anno Orario: giovedì Risorse umane Docenti coinvolti: Del Prete Piera Beni e servizi Argilla,carta da lucido,mattonelle,pennelli.stampi,colori per ceramica,utensili per la lavorazione dell argilla. Laboratori da utilizzare 20

21 Aula di ceramica della scuola secondaria I grado e aule della scuola primaria. Elementi di Reporting Verifiche:in itinere Valutazioni: Produzione di oggetti realizzati con diversi materiali e mostra finale PROGETTO LIBRI AMICI MIEI Destinatari Scuola: Plesso: Classi/sezioni: Primaria Zona Ascolani Zona Ischia Tutte le classi Obiettivi misurabili che si intendono perseguire Motivare gli alunni al piacere della lettura. Stimolare l attenzione e la comprensione durante la lettura. Individuare la struttura e gli elementi principali di un testo narrativo. Avviare alla drammatizzazione di una storia letta in classe. Lettura di filastrocche. Stimolare la fantasia per realizzare storie,poesie e filastrocche. Utilizzare vari tipi di linguaggi per rappresentare il contenuto di un testo. Conoscere come è organizzata una biblioteca. Avvio allo studio della letteratura italiana. Contenuti e metodologie utilizzate per il raggiungimento degli obiettivi Testi narrativi di vario tipo. Lettura da parte dell insegnante. Lettura da parte degli alunni. Circle-time e comprensione dei testi letti o ascoltati. Utilizzare vari tipi di linguaggi per rappresentare il contenuto di un testo. Drammatizzazione. Lavori di gruppo. Organizzazione di una piccola biblioteca di classe. Registrare e catalogare i libri della classe. Visita ad una biblioteca comunale. 21

22 Durata Periodo: Orario: Tutto l anno In orario scolastico e opzionale Risorse umane Docenti primaria Del Prete,Giannetti,Monsignori,Silvestri L.,Massi,Marcuzzi,Pesoli,Troiani,Stufano, Ubaldi,Bastiani 22

23 Docenti referenti Del Prete Piera,Pesoli Elisabetta Beni e servizi Materiale di facile consumo,libri per ragazzi. Elementi di reporting Verifiche:le verifiche saranno svolte in itinere alla fine di ogni fase di lavoro. Valutazioni:la valutazione riguarderà il comportamento,l interesse degli alunni e le competenze acquisite in merito alla lettura e alla comprensione del testo. 23

24 PROGETTO NOI,CITTADINI ECO SOLIDALI Destinatari Scuola: Plesso: Classi/sezioni: Primaria Zona Ischia classi 2^,4^,5^ Obiettivi misurabili che si intendono perseguire Valorizzare il proprio territorio,comprendendone le problematiche naturali e sociali. Essere cittadini consapevoli e responsabili,preservando la propria salute con un appropriato stile di vita. Valorizzare le risorse naturali come bene comune e come diritto universale,favorendo comportamenti di consumo critico e responsabile. Contenuti e metodologie utilizzate per il raggiungimento degli obiettivi La Biodiversità,il mare,il Parco Marino del Piceno,il porto,il bosco. La Mobilità sostenibile:l uso della bicicletta,partecipazione alla Settimana Unesco,uscita con il treno ad Ascoli,partecipazione al progetto Pinocchio in bicicletta. Scoprire l alimentazione a chilometri zero effettuando la gita al rifugio Paci,osservando la produzione di formaggio. Partecipazione al progetto della Picenambiente Riciclandia,la terra del riuso. Laboratori di educazione alla legalità con l Unicef. Durata Periodo: Orario: Intero anno scolastico in orario curricolare Risorse umane Docenti coinvolti primaria: Docente referente Pesoli Elisabetta Pesoli,Ubaldi,Bastiani Rapporti con altre istituzioni Amministrazione comunale,capitanerie di porto,guardia di Finanza Beni e servizi Materiale di facile consumo,cd,libri Laboratori da utilizzare CEA di San Marco,Capitaneria di Porto Verifiche: Verranno effettuate durante e attraverso le varie attività 24

25 PROGETTO IL PERCORSO DEI SENSI CON IL CORPO Educazione motoria Destinatari: Primaria Plesso Classe : Zona Ischia : 2^A Obiettivi misurabili che si intendono perseguire: Sviluppare la capacità di espressione,rilassamento e coordinazione motoria. Sviluppare abilità di gioco nel gruppo. Relazionarsi positivamente con gli altri. Contenuti e metodologie utilizzate per il raggiungimento degli obiettivi: Le attività vengono svolte principalmente in gruppo,organizzando giochi a squadre dove il principio base è il rispetto delle regole. Giochi con la palla,percorsi motori in cui sono presenti i fondamentali organizzatori spaziali. Sviluppo dell area affettivo sociale. Equilibrio statico e dinamico. Lateralizzazione. Esercitazioni sul consolidamento della conoscenza corporea, esrcizi posturali. Preparazione per un saggio finale.dovrà essere previsto il trasporto per i bambini che si recheranno in palestra. Durata Periodo: tutto l anno scolastico Orario: in orario curricolare,il sabato ogni 15 giorni Risorse umane Docenti coinvolti: Pesoli Elisabetta Rapporti con altre istituzioni Amministrazione comunale (Grottammare) Beni e servizi Scuolabus Laboratori da utilizzare 25

26 Pallestra Istituto Comprensivo PROGETTO COME E GRANDE LA CITTA Laboratorio di geostoria,cittadinanza e Costituzione e educazione al Patrimonio Culturale ed Ambientale Destinatari: Scuola : Primaria Plessi : Ischia - Ascolani Classi: Ischia: classi 1^ e 3^ Ascolani: classi 1^,3^,4^A,4^B Obiettivi misurabili che si intendono perseguire Saper analizzare e descrivere ambienti noti in cui ogni bambino vive, discriminando i vari elementi che li caratterizzano Avvio all utilizzo degli operatori spaziali Conoscere il territorio locale: il paesaggio costiero e collinare, aspetti e morfologia, la storia,gli insediamenti umani Saper cogliere le caratteristiche principali del paesaggio locale ed iniziare a rappresentarlo Scoprire la rete di relazioni che costituiscono la vita locale Saper riconoscere le caratteristiche dei tempi della città in cui si vive Saper osservare, analizzare, e descrivere ambienti noti Essere in grado di discriminare gli elementi che connotano i luoghi conosciuti Avvio alla lettura di immagini grafiche, filmiche, documentaristiche, fotografiche Avvio alla produzione e all utilizzo di semplici mappe e sussidi di vario genere per ricavare informazioni Saper ricostruire fatti partendo dai manufatti iconici, artistici (pitture, sculture,edifici..) Individuare le informazioni relative alla formazione delle prime comunità neolitiche per capire come e perché si sono trasformate in città. Come erano strutturate le prime città che hanno determinato lo sviluppo delle civiltà mediterranee nel primo millennio a.c. Obiettivi specifici Riconoscere le varie temporalità Saper utilizzare gli operatori temporali Saper compiere operazioni temporali Saper leggere gli elementi che compongono l ambiente Saper trarre informazioni dalle varie fonti Individuare dalle immagini e dai testi scritti le caratteristiche di un agglomerato urbano reale e fantastico Saper collocare nel grafico temporale e nel giusto contesto fatti, eventi, persone e personaggi con l aiuto delle fonti 26

27 Avvio alla ricomposizione dei quadri di vita quotidiana capendo che sono il risultato dei processi storici che si sono succeduti nel tempo. Avvio alla lettura di carte geografiche di vario tipo ed individuarne la funzione Avvio all individuazione e all apprezzamento dei patrimoni ambientali, storici, artistico-culturali capendo l importanza della loro salvaguardia e riconoscendoli come patrimoni dell umanità Comprendere la funzione delle Istituzioni locali e la loro organizzazione Conoscere l esistenza della carta dei Diritti Umani, della carta dei Diritti dei Bambini, della Carta della Terra e la carta della Costituzione Capire come e perché queste carte sanciscono principi inderogabili per creare una rete di relazioni civili nell ambito delle comunità urbane Acquisire la consapevolezza che per poter interagire con i compagni, con gli adulti di differenti lingue, religioni, modi di vivere occorre osservare, ascoltare, comprendere e rispettare i vari punti di vista Conoscere le regole scritte principali che salvaguardano la Terra ed i suoi patrimoni naturali Saper esporre le conoscenze acquisite utilizzando i sussidi prodotti Avviare attività in continuità con la scuola dell infanzia Saper individuare le differenze tra paesaggi fantastici e paesaggi reali Saper individuare le permanenze ed i mutamenti tra le prime città e le città attuali sia a livello di strutture urbane che a livello socio-economico Contenuti e metodologie utilizzate per il raggiungimento degli obiettivi Il progetto quest anno sarà un progetto che implicherà delle attività trasversali tra tutti gli ambiti disciplinari. Prevede infatti aspetti di lavoro diversi, sempre coerenti con la fascia d età degli alunni e con le conoscenze e le abilità che si andranno a promuovere. Si partirà sempre dalla lettura del libro di Alice nel paese delle meraviglie, poi si leggeranno alcune pagine delle Città invisibili di Calvino, alcuni racconti e poesie di Rodari, di M.Lodi, di Munari per poi passare all osservazione della comunità urbana in cui i bambini vivono Saranno proposti giochi ed attività scientifiche, logiche, linguistiche legate alle letture ed alle osservazioni condotte Saranno presentati dei quadri di pittori famosi legati al tema della città e saranno dati dei criteri di lettura per scoprirne le caratteristiche. Gli alunni delle classi terza e quarta lavoreranno sui testi e le immagini delle antiche città che hanno caratterizzato le città dei periodi che andranno a studiare nel corso del programma curricolare La metodologia utilizzata sarà quella della ricerca storico didattica e legata ad attività laboratoriali esperenziali, scientifiche ed espressive. I lavori saranno condotti mettendo in pratica quanto visionato e discusso negli scorsi anni rispetto ai percorsi proposti da Clio 92 per la didattica sui copioni. Il progetto prevedrà poi delle ore per le insegnanti prima per reperire,organizzare e/o produrre i materiali necessari e, successivamente, per produrre sia gli elaborati cartacei che digitali da presentare alle/nelle iniziative a cui si aderirà. Inoltre sono previste delle ore in più di insegnamento per avere la possibilità di condurre i bambini alla scoperta della propria città e per incontrare le autorità locali 27