Storia: individuare obiettivi, contenuti e verifiche

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1 Storia: individuare obiettivi, contenuti e verifiche Accoglienza Andrea Cerioli Progetto Con-Tatto Progetto Con-Tatto 1

2 Gli argomenti di oggi La lingua dello studio: punti di riferimento Lavoro di gruppo:obiettivi, contenuti e verifiche per Storia Progetto Con-Tatto 2

3 La lingua dello studio: punti di riferimento Le abilità di studio non sono innate, ma sono il risultato di esperienze sedimentate e insegnamenti ricevuti La lingua dello studio si sviluppa progressivamente dentro la scuola Progetto Con-Tatto 3

4 L oggetto: L2 L italiano per gli alunni non italofoni non è lingua straniera ma lingua seconda L1 è la lingua materna L2 è la lingua, diversa da quella materna, che si parla nel contesto sociale in cui si vive LS è una lingua che si studia ma non si parla nel contesto in cui si vive Progetto Con-Tatto 4

5 Insegnare/apprendere ITALIANO L2 vuol dire INSEGNARE APPRENDERE LA LINGUA DELLA COMUNICAZIONE Livelli A1 - A2 LA LINGUA DELLO STUDIO Livelli B1 - B2 del framework europeo Progetto Con-Tatto 5

6 FRAMEWORK EUROPEO : i livelli A1 Livello di contatto A2 livello di sopravvivenza B1 livello soglia B2 livello prospettiva autonomia indipendenza C1 livello dell efficacia C2 livello della padronanza Progetto Con-Tatto 6

7 In base ai 6 livelli sono delineati 3 profili linguistici: A1 A2 UTENTE BASE B1 B2 UTENTE INDIPENDENTE C1 C2 UTENTE COMPETENTE Progetto Con-Tatto 7

8 LE FASI DELL APPRENDIMENTO DELLA L2 SECONDO CUMMINS 1 - B.I.C.S. Basic Interpersonal Communication Skill (abilità comunicative interpersonali di base) 2 - C.A.L.P. Cognitive Accademic Language Proficiency (padronanza linguistica cognitivo-accademica) Per interagire nella vita quotidiana Legate al contesto Poco esigenti dal punto di vista cognitivo Richiedono tempi brevi (da 6 mesi a 2 anni) Per raggiungere il successo scolastico Indipendenti dal contesto Esigenti dal punto di vista cognitivo Richiedono tempi lunghi (fino a 5 anni) Progetto Con-Tatto 8

9 Dalla lezione di Cummins derivano alcune conseguenze importanti: L allievo straniero che è in grado di comunicare non è necessariamente in grado di studiare le discipline Per far apprendere i contenuti bisogna prima lavorare sul linguaggio delle discipline Sviluppo del linguaggio e sviluppo cognitivo sono strettamente legati: gli strumenti cognitivi dipendono dallo sviluppo del linguaggio (in L1 e in L2) Progetto Con-Tatto 9

10 Non è solo una questione di lingua B.I.C.S. SOCIETÀ MULTICULTURALE Gli immigrati si concentrano (Little Italy ) Nel lungo periodo nascono i GHETTI La diversità diventa segno distintivo (razzismo al contrario) Ne consegue una società INSTABILE Progetto Con-Tatto 10

11 C.A.L.P. SOCIETÀ INTERCULTURALE Gli immigrati si integrano nei processi cognitivo-culturali del paese di accoglienza Alla coesistenza subentra l integrazione Ne consegue una società STABILE Progetto Con-Tatto 11

12 . Progetto Con-Tatto 12

13 APPRENDERE LA LINGUA DELLO STUDIO il primo approccio alla lingua dello studio avviene ATTRAVERSO IL TESTO SEMPLIFICATO ORALE SCRITTO Lezione frontale introduttiva In sostituzione temporanea del libro di testo Progetto Con-Tatto 13

14 Livelli linguistici e lingua dello studio FASE della DIPENDENZA FASE PONTE FASE dell AUTONOMIA Progetto Con-Tatto 14

15 SEMPLIFICARE NON E Non è riassumere Non è sostituire il testo con schemi, mappe concettuali o immagini Non è scrivere un testo breve Non comporta necessariamente riduzione di contenuti Progetto Con-Tatto 15

16 COME SEMPLIFICARE? ADATTARE: IL CONTESTO, LA FORMA, IL LINGUAGGIO DEL TESTO Progetto Con-Tatto 16

17 Adattare il contesto Utilizzare strategie didattiche che attivino: Conoscenze pregresse Attenzione sul compito Motivazione al compito Progetto Con-Tatto 17

18 Adattare la forma Strutturare il testo in brevi paragrafi (con eventuali sottotitoli) Evidenziare i termini specifici e le parole chiave (poche),con sottolineature,note a piè di pagina Segnalare chiaramente quando si passa da un argomento all altro Progetto Con-Tatto 18

19 Lessico Uso del vocabolario di base Evitare le forme figurate, le espressioni idiomatiche Evitare le nominalizzazioni: "la conquista della Sicilia" à "Garibaldi conquistò la Sicilia" Sintassi Frasi brevi (massimo parole) Sintassi della frase secondo l'ordine canonico Soggetto-Verbo-Oggetto Verbi usati nei modi finiti e nella forma attiva Esplicitare sempre i soggetti delle frasi, evitare forme impersonali Coordinazione e non subordinazione tra frasi Coerenza/Coesione Mantenere un tasso elevato di ridondanza (più nomi pieni che pronomi, poche ellissi, ripetere le stesse forme piuttosto che cercare sinonimi) Organizzare i contenuti in modo da favorire la loro elaborazione cognitiva Esplicitare i passaggi tra argomenti Segnalare mediante l'a capo il passaggio tra diversi argomenti Progetto Con-Tatto 19

20 Adattare il linguaggio SINTASSI Frasi brevi (20-25parole) Frasi semplici e ordinate (frase minima+espansioni) Meglio le proposizioni coordinate rispetto alle subordinate Attenzione alla coesione tra gli enunciati, evidenziare i passaggi logici Progetto Con-Tatto 20

21 Adattare il linguaggio LESSICO IL LESSICO Usare parole comuni, brevi, concrete, precise Preferire termini con un solo significato a quelli con più significati La sottrazione delle terre agli indios (storia); la sottrazione tra le quattro operazioni (matematica. Preferire i nomi a forme derivate la giornata lavorativa > la giornata di lavoro Progetto Con-Tatto 21

22 Adattare il linguaggio LESSICO Evitare espressioni non di uso comune: porre l'accento > dare importanza A parità di significato e di frequenza d'uso preferire le parole più brevi Rivale a concorrente Evitare le forme figurate e preferire espressioni concrete ad espressioni astratte/personificazioni: II Senato approvò > i senatori approvano/hanno approvato Progetto Con-Tatto 22

23 Preferire verbi semplici (di uso comune) Giocare a competere Evitare i modi di dire, le espressioni tipiche, le metafore Progetto Con-Tatto 23

24 Sostituire tutte quelle parole che originariamente descrivono un processo (un verbo) ma che poi sono state cristallizzate in un sostantivo (nominalizzazione) con i corrispondenti verbi primitivi: parole come motivazione, depressione, rispetto, fiducia, comunicazione, sensibilità, comprensione, ecc. Paolo ha problemi di comunicazione>paolo ha problemi a comunicare La conquista della Sicilia da parte di Garibaldi >Garibaldi ha conquistato la Sicilia Progetto Con-Tatto 24

25 Introdurre gradualmente le parole nuove (una per paragrafo) Spiegare le parole nuove attraverso nozioni e termini già familiari e con esempi concreti Se il testo è breve, inserire la spiegazione della parola nel testo, senza interrompere il flusso informativo della frase Se il testo è lungo, accompagnarlo con un piccolo glossario che spieghi le parole nuove e in particolare i termini tecnici in uno spazio apposito in fondo alla pagina Progetto Con-Tatto 25

26 LA SINTASSI Frasi brevi e preferenzialmente con struttura SOGGETTO VERBO OGGETTO (o COMPLEMENTO). Oltre che del sapere religioso, i sacerdoti erano depositari delle conoscenze scientifiche e tecniche -> I sacerdoti erano depositari del sapere religioso e delle conoscenze... Meno intensa fu la trattativa diplomatica > La trattativa diplomatica fu meno intensa. Progetto Con-Tatto 26

27 Nelle frasi usare al massimo parole. Nei testi ad altissima leggibilità il massimo è di Dare la prevalenza alla coordinazione. Sapendo di essere in vantaggio, l'imperatore non accertò la mediazione... > l'imperatore non ha accettato la mediazione perché sapeva di essere in vantaggio >... sapeva che era in vantaggio Progetto Con-Tatto 27

28 La subordinazione solo con causali, finali e temporali. Usare la forma attiva, personale e affermativa. Essendo stata sconfitta/dopo essere stata sconfitta ripetutamente dall'esercito francese, la Germania decise... > La Germania fu sconfitta ripetutamente dall'esercito francese, e cosi decise > L'esercito francese sconfisse ripetutamente la Germania, e così la Germania decise... Progetto Con-Tatto 28

29 Evitare gli incisi. I Vangeli, insieme con gli Atti degli Apostoli (che sono una cronaca della predicazione degli Apostoli), con l'apocalisse (che è un libro di profezie) e con le lettere di vari apostoli costituirono il Nuovo Testamento Usare i verbi ai modi finiti, soprattutto del modo indicativo. Progetto Con-Tatto 29

30 Preferire i tempi: presente, passato prossimo, imperfetto e futuro. Se si usa il presente nei testi storici, specificare le coordinate temporali. Nel 1492 Cristoforo Colombo arrivò in America > Nel 1492 Cristoforo Colombo arriva/è arrivato in America. Non usare forme impersonali, frasi negative, forma passive. Con il colonialismo si tornò ad imporre > Il colonialismo tornò ad imporre.> I colonialisti tornarono ad imporre... Progetto Con-Tatto 30

31 Ridurre al minimo l uso dei pronomi. La Francia resta una grande nemica della Germania, che l'ha battuta nel 1870 sottraendole importanti territori oltre il Reno. > La Francia resta una grande nemica della Germania, perché la Germania ha battuto la Francia nel La Germania ha portato via alla Francia importanti territori oltre il Reno. Discorso riportato: nel caso in cui bisognasse riportare le parole di un altro, preferire il discorso diretto a quello indiretto. Progetto Con-Tatto 31

32 ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Porre attenzione alla coesione Utilizzare di ripetizioni assicurando la coesione del testo tramite la ripetizione della stessa parola piuttosto che l'uso del sinonimo o del sostituente Mario va da Luisa e la informa di tutto>mario va da Luisa e informa Luisa di tutto Ci staresti a venire stasera con me?> Tu vieni con me stasera? Evitare di usare il soggetto o il verbo sottintesi Progetto Con-Tatto 32

33 Segnalare i cambi di argomento con l uso del punto e a capo Esplicitare i passaggi di argomento Fare attenzione ai connettivi testuali L'imperialismo non portò alcun progresso ai popoli colonizzati. Questo è dimostrato dal fatto che / infatti Essi non ebbero modo di imparare nuove tecnologie...> L'imperialismo non portò alcun progresso ai popoli colonizzati. Essi non ebbero modo di imparare nuove tecnologie... Progetto Con-Tatto 33

34 Organizzare i contenuti in modo sequenziale: ogni idea conduce a quella seguente Preferire un rimando a una sezione precedente del testo (anafora) a un rimando a informazioni che devono ancora comparire (la catafora) Sapendo di essere in vantaggio, l'imperatore non accettò la mediazione... > L'imperatore non accettò la mediazione, sapendo di essere in vantaggio Organizzare le idee in maniera gerarchica Progetto Con-Tatto 34

35 Fornire le informazioni di sfondo, i prerequisiti Inserire titoli e sottotitoli per orientare il lettore Usare la punteggiatura senza appesantire il testo. Uso frequente del punto. Progetto Con-Tatto 35

36 ASPETTI GRAFICI che facilitano la lettura Servirsi di caratteri grandi Evidenziare graficamente i termini nuovi Fare attenzione alle dimensioni del corpo tipografico e alla scelta dei caratteri Evitare l uso continuo al grassetto, al sottolineato e al corsivo Progetto Con-Tatto 36

37 Organizzare bene spazi scritti e spazi bianchi Dividere in paragrafi e sottoparagrafi, questo serve a rendere immediatamente visibile la struttura concettuale del testo Evidenziare i titoli che hanno un ruolo molto importante perché permettono un'anticipazione sul contenuto del testo e ne guidano, quindi, l'interpretazione Progetto Con-Tatto 37

38 SEMPLIFICAZIONE DEL TESTO ORALE INTERAZIONE! potenzia la comunicazione NEGOZIARE I SIGNIFICATI! attraverso frequenti verifiche della comprensione CONTESTUALIZZAZIONE! evitare parole astratte, richiamare l esperienza concreta, simulare, fare esempi SEMPLIFICAZIONE del LINGUAGGIO! periodi brevi e paratattici, lessico di base RIDONDANZA! ripetizione dei concetti e delle parole chiave SUPPORTI EXTRALINGUISTICI! schemi alla lavagna, gestualità, tono della voce, velocità, supporti visivi, oggetti ANTICIPAZIONE! attivazione della expectancy grammar: fornire prima uno schema dei concetti chiave, avviare una discussione, anticipare il lessico specifico, creare routine Progetto Con-Tatto 38

39 Lavoro di gruppo: la storia nel PSP DIFFICOLTA DELLA DISCIPLINA OBIETTIVI MINIMI DA RAGGIUNGERE CONTENUTI VERIFICHE Progetto Con-Tatto 39

40 DIFFICOLTA DIFFICOLTA INTRINSECHE CONCETTI OSTICI PER L ALTA SPECIFICITA CULTURALE/OPPORTUNITA DI UNA DIDATTICA INTERCULTURALE LONTANANZA DAL HIC ET NUNC/NECESSITA DI CONTESTUALIZZAZIONE ASTRATTEZZA DEI CONCETTI TESTUALITA IPERTESTUALITA MARCATA-GLOSSE, DIDASCALIE, FONTI SINONIMI CULTURALMENTE CONNOTATI-il principe, il padrone dell impero LESSICO GENERALITA ED ASTRATTEZZA DEI TERMINI-la plebe, l oligarchia LESSICO SPECIALISTICO NON SPECIFICO MORFOSINTASSI NOMINALIZZAZIONI-iniziò la sua predicazione SUBORDINATE-ESPANSIONE DEL SOGGETTO SISTEMA VERBALE-passato remoto, trapassati, forme verbali impersonali e passive Progetto Con-Tatto 40