Documento del Consiglio della Classe 1A

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1 Documento del Consiglio della Classe 1A Consiglio di Classe Fisica: prof. Appolloni Nadia Lingua e cultura inglese: prof. Bergonzi Davide Maria Matematica: prof. Marrazzo Concetta Scienze motorie: prof. Pantiri Elisa Religione: prof. Papini Claudia Scienze: prof. Penati Laura Disegno e Storia dell'arte: prof. Pizzoccheri Alessandro Storia e Geografia: prof. Viganò Giovanna Lingua e cultura latina: prof. Viganò Giovanna Lingua e letteratura italiana: prof. Viganò Giovanna anno scolastico 23/24 pagina 1/29

2 Coordinatore prof. Giovanna Viganò trasversali della classe Coordinatore: Cervai Jleana (supplente per Viganò Giovanna) trasversali della classe Analizzata la situazione di partenza, le finalità educative del POF, il Patto di corresponsabilità, il Consiglio di classe ha concordemente ritenuto di formulare gli obiettivi formativi trasversali alle varie discipline che vengono di seguito riportati Acquisizione della consapevolezza di essere il soggetto del processo educativo cognitivi: conoscere e comprendere gli obiettivi didattici e formativi del processo educativo, i percorsi, il tipo di verifiche, i tempi, i criteri di valutazione, i risultati conseguiti, le cause dell'insuccesso, le strategie per il recupero comportamentali: registrare le proprie esperienze e riflettere anche sulle esperienze degli altri; esprimere giudizi critici sulle proprie esperienze Finalità: promuovere la capacità di orientamento e di responsabilizzazione rispetto alle scelte scolastiche manifestando interesse nei processi educativi attraverso la partecipazione e la responsabilità individuale agli stessi Acquisizione di un metodo di studio personalmente adeguato cognitivi: apprendere a leggere e ad assimilare il contenuto di un testo scolastico; elaborare uno stile personale di apprendimento volto a saper memorizzare ed elaborare le informazioni; saper riassumere e sintetizzare operativi: usare correttamente i libri di testo, i dizionari, gli strumenti di laboratorio; memorizzare i contenuti fondamentali; organizzare il lavoro in modo autonomo, rispettando le scadenze; utilizzare con proprietà alcuni termini e concetti propri dei vari linguaggi Finalità: acquisizione di capacità autonome di apprendimento Sviluppo della capacità relazionale Obiettivo cognitivo: conoscenza e comprensione delle regole fondamentali della buona educazione, del regolamento di assemblea, del regolamento di Istituto comportamentali: operare nel rispetto reciproco, anche attraverso l'autocontrollo; collaborare con gli altri nell'intento di conseguire gli pagina 2/29

3 obiettivi formativi comuni rispettare le idee diverse anche mettendo in discussione le proprie; aiutare se stessi e gli altri attraverso lo sviluppo di un metodo di reciproco sostegno Finalità: sviluppo della capacità di interrelazione e acquisizione della piena consapevolezza dei propri diritti e dei doveri Educazione al metodo scientifico Obiettivo cognitivo: conoscere e comprendere le fasi del metodo sperimentale operativi: analizzare un problema proposto; formulare ipotesi di risoluzione applicando le conoscenze acquisite; verificare le ipotesi e sottoporre a critica i risultati; formulare le proprie conclusioni; gestire l'errore anche con l'aiuto dell'insegnante Finalità: promozione di una formazione culturale scientificamente fondata pagina 3/29

4 disciplinari Lingua e letteratura italiana Lingua: - Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti - Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo - Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Letteratura: - Padroneggiare gli strumenti indispensabili per l'interpretazione dei testi - Interpretare e commentare testi in prosa e in versi Lingua e cultura latina Sviluppare nello studente: - la percezione del senso storico, nel recupero del rapporto di continuità ed alterità col passato; - la consapevolezza del rapporto tra la lingua italiana e quella latina; - l'educazione alla versatilità ed alla flessibilità mentale attraverso la necessità di formulare varie ipotesi di interpretazione del testo; - l'acquisizione di un solido metodo di approccio alla traduzione e l'abitudine a contestualizzare un dato prima di attribuirgli un particolare significato; - la capacità di confrontare linguisticamente, con particolare attenzione al lessico, alla semantica e alla struttura della lingua presente nei testi, il latino con l'italiano e con le altre lingue straniere moderne, per pervenire ad un dominio più maturo e consapevole dell'italiano, in particolare per l'architettura periodale e per la padronanza del lessico astratto. Lingua e cultura inglese formativi ed educativi: Lo studente: 1.si appassiona allo studio della lingua e della cultura inglese. 2.acquisisce un metodo di lavoro che gli permetta di organizzare l'ampliamento del lessico attraverso mappe concettuali, di applicare il problem-solving allo studio della grammatica, di individuare le informazioni chiave in testi scritti e orali e di saperli riassumere con parole proprie. 3.migliora la propria autonomia rispetto alla gestione di tempi e consegne. 4.acquisisce sempre più consapevolezza del proprio stile di apprendimento. 5.sa stare con gli altri, rispetta le regole, impara a lavorare in coppia, contribuisce al clima sereno e orientato alla cooperazione del gruppo classe. operativi, declinati in abilità e competenze: Lo studente: 1.sa presentare oralmente alla classe argomenti di interesse personale scelti durante l'anno, attraverso l'uso di un lessico appropriato, di una pronuncia chiara e di strutture grammaticali corrette, evitando inoltre incertezze ed pagina 4/29

5 esitazioni. 2.sa decodificare sia oralmente che per iscritto diverse tipologie di messaggio (foto, testo di canzone, brano letterario, articolo di giornale, pubblicità) 3.sa intervistare i compagni di classe su argomenti legati alla quotidianità. 4.sa gestire giochi di ruolo e simulazioni di dialoghi semplici. 5.sa servirsi delle due tecniche di lettura skimming e scanning per comprendere una diversa tipologia di testi. 6.sa riassumere sia oralmente che per iscritto con parole proprie - i testi letti. 7.sa scrivere diversi tipi di testo: brevi messaggi, lettere, , volantini pubblicitari Alla fine del primo anno di corso gli studenti raggiungeranno il livello B1 del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue. Matematica Programmazione di Matematica a.s.23/14 di apprendimento Apprendimento di algoritmi algebrici Capacità di analizzare un enunciato e di sintetizzare i dati estratti con le conoscenze già acquisite Apprendimento di nozioni di logica con applicazione del metodo ipotetico deduttivo Capacità di inserire i contenuti appresi nel quadro complessivo Capacità di esposizione ordinata con uso dei termini specifici Capacità di formulare semplici ipotesi per risolvere i problemi trasversali e ruolo specifico della disciplina nel loro raggiungimento Riuscire ad esprimersi e a comunicare nei linguaggi specifici delle singole discipline Saper analizzare criticamente la realtà che ci circonda Sviluppare capacità logiche, di astrazione, di analisi e di sintesi Saper utilizzare metodologie acquisite in situazioni nuove Organizzare e collaborare all'esecuzione di un lavoro Sviluppare autonomia di giudizio. Fisica Il corso di fisica per gli studenti delle prime classi mira essenzialmente allo sviluppo di competenze metodologiche e operative. Pertanto, gli obiettivi didattici sono definiti in termini di competenze piuttosto che di conoscenze. Alla fine del primo anno gli studenti dovranno essere in grado di: Identificare le variabili descrittive di alcuni fenomeni e comprendere il significato e l'utilità di un modello; Impiegare modelli quantitativi per interpretare a prevedere semplici fenomeni fisici, con particolare riferimento alla statica dei corpi rigidi e dei fluidi; Lavorare in laboratorio seguendo le indicazioni dell'insegnante, utilizzando correttamente la strumentazione operativa e di misura; Stendere relazioni ordinate nelle quali siano riportati gli obiettivi, le procedure e i risultati delle attività svolte in laboratorio; Eseguire correttamente una misura, identificando il valore più probabile e indicando l'errore. Scienze naturali MODULO 1: TERRA Tempi:settembre / novembre Orientamento e posizione geografica Descrivere il sistema delle coordinate geografiche pagina 5/29

6 Collocare un punto sul planisfero, note le coordinate geografiche Descrivere il sistema dei fusi orari e la linea internazionale del cambiamento di data Correlare differenza oraria e differenza di longitudine Forma della Terra Descrivere la forma della Terra, riferirne approssimativamente le dimensioni Elencare alcune prove storiche della sfericità terrestre Cartografia: elementi di base lettura carte IGM Interpretare i più comuni simboli in uso nelle tavolette IGM Rilevare o stimare la quota di un punto, sulla base della lettura di una carta Esercitazione sul terreno (classe si diventa) Identificare sulla carta il luogo di stazionamento Orientare la carta rispetto ai punti cardinali, con l'uso della bussola Identificare sul terreno un percorso tracciato sulla carta I moti della Terra: prove e conseguenze Identificare l'andamento giornaliero e stagionale dell'altezza del Sole. Descrivere i moti apparenti del Sole, diurno e annuale. Descrivere con lessico specifico il moto di rotazione e quello di rivoluzione terrestre. Spiegare la relazione tra i moti della Terra e l'andamento climatico Sistema Terra-Sole-Luna Descrivere con lessico specifico il moto di rotazione, di rivoluzione, di traslazione della Luna Descrivere le fasi lunari e metterle in relazione con la posizione reciproca di Terra-Sole-Luna Descrivere le condizioni nelle quali si verificano le eclissi di Sole e di Luna MODULO 2: IDROSFERA Tempi:novembre/gennaio Le acque oceaniche Descrivere il ciclo dell'acqua, con particolare riferimento ai passaggi di stato Definire il bilancio idrico di un bacino idrografico Definire la salinità ed effettuare semplici calcoli sulla base del dato di concentrazione Elencare i fattori che influenzano la salinità dell'acqua Descrivere come varia la temperatura delle acque oceaniche Definire la densità e descrivere come varia nelle acque oceaniche Elencare i fattori che influenzano la densità dell'acqua marina Descrivere l'anomala variazione del volume dell'acqua tra 0C e 4C e le conseguenze ambientali La circolazione oceanica Descrivere la circolazione oceanica Identificare i fattori che la influenzano Onde e maree Descrivere il modo ondoso e l'escursione di marea Identificare i fattori che determinano e influenzano tali moti Le acque dolci Descrivere con lessico appropriato un corso d'acqua superficiale Correlare il regime di un corso d'acqua alle caratteristiche climatiche e morfologiche di un territorio Catalogare e descrivere i laghi, con riferimento all'idrografia dell'italia Definire una falda, differenziando i diversi tipi Descrivere il movimento delle acque sotterranee Descrivere con lessico appropriato i ghiacciai MODULO 3: MODELLAMENTO Tempi: gennaio/ febbraio Minerali e rocce pagina 6/29

7 Definire e distinguere i due termini Conoscere a grandi linee i criteri di classificazione dei minerali Conoscere a grandi linee i criteri di classificazione delle rocce La degradazione meteorica Elencare i fattori fisici e quelli chimici della degradazione delle rocce Descrivere l'azione degli agenti meteorici Il suolo e i movimenti di versante Elencare i diversi componenti, organici e inorganici,di un suolo Descrivere i fattori che favoriscono la stabilità o che determinano l'instabilità di versante Identificare i fattori di rischio per le frane L'azione delle acque superficiali e sotterranee Descrivere i fenomeni dell'erosione, del trasporto, del deposito fluviale Correlare le forme del paesaggio all'azione delle acque superficiali Descrivere il fenomeno della piena e dell'esondazione Identificare i fattori di rischio idrogeologico Morfologia glaciale e delle coste Descrivere i fenomeni dell'erosione, del trasporto, del deposito glaciale Correlare le forme del paesaggio all'azione dei ghiacciai L'azione del mare sulle coste Descrivere la morfologia delle coste Correlare i diversi tipi di costa con i fattori che le hanno determinate MODULO 4: VIAGGIO ALL'INTERNO DELLA CELLULA Tempi: marzo/aprile Macromolecole organiche (cenni) Intendere il significato di simboli, formule e formule di struttura Riconoscere e nominare i diversi gruppi funzionali caratterizzanti le biomolecole sulla base della loro formula Riconoscere i diversi tipi di molecola organica sulla base di una rappresentazione iconica convenzionale Descrivere struttura e proprietà dei principali carboidrati Descrivere struttura e proprietà dei principali tipi di lipidi Descrivere struttura e proprietà delle proteine, distinguere i diversi tipi di struttura Descrivere struttura e proprietà di DNA e RNA Introduzione alla cellula Descrivere le strutture cellulari coinvolte nella sintesi e nella demolizione delle molecole Descrivere gli organuli che forniscono energia alla cellula: mitocondri e cloroplasti Descrivere le strutture che danno sostegno alla cellula e ne consentono il movimento Descrivere la struttura e le funzioni della membrana plasmatica Correlare le varie strutture cellulari alle relative componenti molecolari, distinguendo senza ambiguità il diverso livello di organizzazione Riconoscere in fotografie al microscopio elettronico e al microscopio ottico le strutture cellulari studiate Caratterizzare e descrivere cellula procariote ed eucariote, cellula animale e vegetale Riconoscere e distinguere in fotografie al microscopio cellule vegetali e animali, cellule procarioti ed eucarioti Movimenti attraverso la membrana plasmatica Descrivere il fenomeno della diffusione con lessico specifico Descrivere il fenomeno dell'osmosi con lessico specifico Descrivere il processo di plasmolisi e deplasmolisi Identificare le condizioni di avvizzimento e di turgidità Prevedere, sulla base di dati di concentrazione, fenomeni di plasmolisi e deplasmolisi, di turgore o di turgidità MODULO 5: ORIGINE ED EVOLUZIONE DEI PROCARIOTI E DEI PROTISTI (facoltativo) Tempi: maggio I procarioti Descrivere l'importanza biologica dei procarioti Identificare i procarioti come origine di forme di vita più complesse pagina 7/29

8 I protisti Criteri di classificazione dei protisti Osservazione al microscopio ottico e descrizione di organismi unicellulari in una infusione Riconoscimento sulla base di un confronto con rappresentazioni di riferimento Storia e geografia - comprendere e utilizzare la terminologia specifica della disciplina; - individuare i rapporti causa-effetto; - individuare i rapporti spazio-temporali; - comprendere le relazioni uomo-ambiente. Disegno e storia dell'arte LINEE GENERALI E COMPETENZE DISEGNO Nell'arco del quinquennio lo studente liceale acquisisce la padronanza del disegno "grafico/geometrico" come linguaggio e strumento di conoscenza che si sviluppa attraverso la capacità di vedere nello spazio, effettuare confronti, ipotizzare relazioni, porsi interrogativi circa la natura delle forme naturali e artificiali arrivando a comprendere i processi di modificazione della realtà in funzione progettuale. Il linguaggio grafico/geometrico è utilizzato dallo studente per imparare a comprendere, sistematicamente e storicamente, l'ambiente fisico in cui vive. La padronanza dei principali metodi di rappresentazione della geometria descrittiva e l'utilizzo degli strumenti propri del disegno sono anche finalizzati a studiare e capire i testi fondamentali della storia dell'arte e dell'architettura. STORIA DELL'ARTE Le principali competenze acquisite dallo studente al termine del percorso liceale sono: essere in grado di leggere le opere artistiche e architettoniche per poterle apprezzare criticamente e saperne distinguere gli elementi compositivi, avendo fatto propria una terminologia e una sintassi descrittiva appropriata; acquisire confidenza con i linguaggi espressivi specifici ed essere capace di riconoscere i valori formali non disgiunti dalle intenzioni e dai significati, avendo come strumenti di'indagine e d'analisi la lettura formale e iconografica; essere in grado sia di collocare un'opera d'arte nel contesto storico-culturale, sia di riconoscerne i materiali e le tecniche, i caratteri stilistici, i significati e i valori simbolici, il valore d'uso e le funzioni, la committenza e la destinazione. Elementi di storia della città, presenteranno le singole architetture come parte integrante di un determinato contesto urbano. Trattando le opere si daranno inoltre indicazioni di carattere museografico, illustrando le principali concezioni di Teoria del Restauro e indicando i restauri più significativi. Attraverso lo studio degli autori e delle opere fondamentali, lo studente matura una chiara consapevolezza del grande valore della tradizione artistica che lo precede, cogliendo il significato e il valore del patrimonio artistico e culturale, non solo italiano, e divenendo consapevole del ruolo che tale patrimonio ha avuto nello sviluppo della storia della cultura come testimonianza di civiltà nella quale ritrovare la propria e l'altrui identità. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Storia dell'arte Dell'arte preistorica si analizzerà soprattutto l'architettura megalitica e il sistema costruttivo trilitico; nell'arte greca, in particolare quella riferita al periodo classico, imprescindibile sarà lo studio del tempio, degli ordini architettonici, della decorazione scultorea. L'arte etrusca sarà vista in confronto con la greca. Dell'arte romana si studieranno le opere di ingegneria (strade, ponti acquedotti), le tecniche costruttive, le principali tipologie architettoniche (terme, anfiteatri, fori), i principali monumenti celebrativi e la decorazione pittorica. Disegno Si introdurrà l'uso degli strumenti per il disegno tecnico iniziando con la costruzione di figure geometriche piane e introducendo le Proiezioni Ortogonali. Si potrà iniziare dalla rappresentazione di figure geometriche semplici e di oggetti, a mano libera e poi con gli strumenti (riga, squadra e compasso), per passare successivamente alla rappresentazione di edifici antichi studiati nell'ambito della storia dell'arte. Particolare attenzione sarà posta nell'affrontare il disegno come strumento di rappresentazione rigorosa ed esatta di figure, al fine di rendere più facilmente comprensibile quanto sarà svolto in geometria nel programma di matematica. Conoscenze-Competenze-Capacità pagina 8/29

9 - Acquisizione di abilità operative con lo sviluppo della manualità e di abilità strumentali nel disegno tecnico. - Acquisizione di proprietà di linguaggio specifico, nella classificazione e riconoscimento delle figure geometriche. - Acquisizione di conoscenze che consentano la risoluzione di problemi di geometria piana. - Capacità di lettura del disegno, e riconoscimento di errori e incongruenze. - Capacità di eseguire misurazioni e renderle graficamente in scala appropriata. - Capacità di rappresentare su un piano geometrico bidimensionale proprietà metriche e formali di un oggetto semplice a tre dimensioni, rispettando, le convenzioni della geometria descrittiva. Scienze motorie e CAPACITA' Comprensione globale riferita al regolamento, alle tecniche ed alle situazioni sportive riguardanti almeno due sport di squadra ed uno sport individuale. Percezione ed analisi essenziale delle reazioni emotive e del proprio corpo. Applicazione di principi e regole per una corretta relazionalità. Produzione di sequenze motorie di leggera intensità relative alle capacità condizionali. CONOSCENZE Impostazione generale degli sport affrontati. Principali gesti arbitrali. Finalità degli esercizi svolti (cenni di anatomia riferiti all'apparato osteo-articolare, muscolare e cardio-respiratorio). Regole e modalità per il corretto svolgimento delle lezioni. Terminologia specifica COMPETENZE Sa utilizzare i principi fondamentali dei gesti sportivi di uno sport individuale e di due sport di squadra. Sa assumere ruoli diversi in situazioni diverse Sa utilizzare le proprie capacità fisiche e neuro-muscolari in modo adeguato ai vari contenuti motori. Religione Conoscere il dato storico e dottrinale su cui si fonda la religione cattolica, posto sempre in relazione con la realtà e le domande di senso che gli studenti si pongono, nel rispetto delle convinzioni e dell'appartenenza confessionale di ognuno. Essere aperti e attenti alle problematiche esistenziali ed etiche, alla conoscenza del fenomeno religioso in genere e al confronto con la storia e le dottrine di altre Chiese e Religioni. pagina 9/29

10 Contenuti Lingua e letteratura italiana Lingua: Fonologia; Ortografia; Interpunzione; Morfologia; Lessico; Sintassi della frase semplice (analisi logica); Elementi e scopi della comunicazione; Le abilità linguistiche: ascoltare, leggere e riconoscere le tipologie testuali + parlare + scrivere secondo le diverse tipologie testuali Letteratura: Gli elementi della narrazione I principali generi della narrazione Le tecniche del discorso, lo stile, le figure retoriche Lettura antologica e\o integrale di testi di narrativa e epica Lingua e cultura latina Leggi della fonetica. Radice, tema, paradigma verbale. La flessione dei casi: valore e uso. Le cinque declinazioni (comprese le particolarità. Gli aggettivi della prima e della seconda classe. Le quattro coniugazioni regolari, forma attiva e passiva: indicativo, imperativo, infinito. Sum e possum. Consultazione del vocabolario. Fondamenti della subordinazione: proposizione temporale e causale. I pronomi. l Alcuni aspetti relativi agli usi e costumi della civiltà latina, con note di antropologia antica. Lingua e cultura inglese Contenuti Grammaticali: 1.i tempi verbali del presente (present simple, present continuous), del passato (past simple, past continuous, used to), la duration form (present perfect simple and continuous), e del futuro (will-future, to be going to). 2.WH-questions 3.gli avverbi di frequenza 4.l'ordine degli aggettivi 5.comparativi e superlativi 6.i verbi modali (per indicare obbligo, deduzione e per dare consigli) 7.il passivo (present simple, past simple) 8.periodo ipotetico del primo e del secondo tipo 9.i pronomi relativi e le frasi subordinate relative 10.il discorso indiretto Contenuti Lessicali: 1.i termini specifici legati agli argomenti trattati in classe. Argomenti/tematiche: 1.descrizione dell'aspetto fisico e del carattere delle persone pagina 10/29

11 (SETTEMBRE) 2.presentazione alla classe del proprio eroe (fatti essenziali della vita; successi personali; motivazioni della scelta) (OTTOBRE) 3.la moda (abbigliamento e tribù giovanili) (NOVEMBRE) 4.tenersi in forma (rapporto con il cibo e rapporto con il proprio corpo) (DICEMBRE) 5.regole, disciplina, rispetto (a casa e in classe) (GENNAIO) 6.le mie prossime vacanze (come scelgo e come progetto le vacanze) (FEBBRAIO) 7.le nuove tecnologie (con particolare attenzione ai social networks) (MARZO) 8.le questioni legate all'ambiente (APRILE) 9.il mondo dello spettacolo (cinema, televisione, riviste specializzate) (MAGGIO) Matematica Contenuti settembre Insiemi. Gli insiemi numerici N, Z, Q, R. Rappresentazioni, ordinamento, operazioni e relative proprietà. Cenni storici. Conoscere il linguaggio degli insiemi. Acquisire padronanza nel calcolo mentale, con carta e penna, con strumenti. Contenuti ottobre Introduzione alla logica. Proposizioni e valori di verità. Variabili e quantificatori. Legami fra connettivi e quantificatori. Introduzione alla geometria razionale. Concetti di postulato, assioma, definizione, teorema, dimostrazione. Postulati fondamentali. Rette, semirette, segmenti, linee. Angoli e poligoni. Utilizzare, quando serve e in modo appropriato, i simboli della logica. Conoscere il significato delle locuzioni "condizione necessaria", "condizione sufficiente", "condizione necessaria e sufficiente". Distinguere il ruolo svolto da assiomi, definizioni, teoremi. Distinguere tra verifica e dimostrazione; verificare una congettura in casi particolari e produrre controesempi per confutarla. Contenuti novembre Espressioni algebriche letterali. Monomi, polinomi e operazioni con essi. Prodotti notevoli. Congruenza tra figure piane. Confronto di segmenti e di angoli. Somma e differenza di segmenti e di angoli. Misura dei segmenti, degli angoli e delle superfici. pagina 11/29

12 Imparare a descrivere relazioni matematiche con l'uso delle lettere. Saper operare con i monomi e i polinomi. Calcolare e semplificare espressioni contenenti monomi e polinomi. Saper riconoscere i prodotti notevoli e la loro utilità nei calcoli algebrici. Acquisire il concetto di congruenza. Svolgere semplici dimostrazioni basate sui concetti di somma e di differenza di segmenti e angoli. Utilizzare consapevolmente i concetti di lunghezza di un segmento, di ampiezza di un angolo e delle rispettive misure. Comprendere dimostrazioni e sviluppare semplici catene deduttive Contenuti dicembre Generalità sulle equazioni. Equazioni numeriche intere di primo grado. Problemi di primo grado. Triangoli. Criteri di congruenza dei triangoli. Triangoli isosceli. Acquisire le tecniche per la risoluzione di equazioni di primo grado. Risolvere un problema traducendolo in una equazione. Eseguire dimostrazioni di proprietà geometriche di una figura, utilizzando i criteri di congruenza dei triangoli e le loro conseguenze. Contenuti gennaio Divisione tra polinomi. Scomposizione di polinomi in fattori. M.C.D. e m.c.m. di polinomi. Disuguaglianze fra elementi di un triangolo. Saper eseguire la divisione tra polinomi. Saper scomporre in fattori un polinomio, utilizzando consapevolmente le varie tecniche acquisite. Conoscere le relazioni di disuguaglianza tra i lati di un triangolo. Contenuti febbraio Costruzioni geometriche fondamentali: bisettrice di un angolo, punto medio di un segmento, esistenza e unicità della retta perpendicolare da un punto a una retta data. Rette parallele e applicazioni ai triangoli. Saper eseguire particolari costruzioni geometriche sia mediante strumenti tradizionali (in particolare, riga e compasso) sia mediante programmi informatici di geometria. Comprendere il concetto di parallelismo e i relativi criteri. Conoscere i teoremi sulle rette parallele. Saper applicare i criteri di parallelismo nelle dimostrazioni di proprietà geometriche. Contenuti marzo Frazioni algebriche ed operazioni con esse. Luoghi geometrici. Asse di un segmento, bisettrice di un angolo. Parallelogrammi e loro proprietà. Trapezi. Saper operare con le frazioni algebriche. Acquisire il concetto di luogo geometrico. Conoscere le definizioni e le proprietà di parallelogrammi, rettangoli, rombi, quadrati. Eseguire dimostrazioni basate sulle proprietà di tali figure. Contenuti aprile Equazioni di primo grado numeriche fratte e letterali. Cenni sulle relazioni. Definizione di funzione. Funzioni elementari e relativi grafici. Il piano cartesiano. Acquisire le tecniche per la risoluzione delle equazioni. Saper individuare il dominio e il codominio di una relazione. Saper rappresentare una relazione con un diagramma a frecce e con un diagramma cartesiano. Distinguere tra una relazione e una funzione. Determinare il dominio di alcune semplici funzioni matematiche Definire un sistema di assi cartesiani ortogonali. Conoscere la corrispondenza biunivoca tra punti del piano e coppie ordinate di numeri reali Tracciare nel piano cartesiano i grafici di alcune funzioni notevoli. pagina 12/29

13 Contenuti maggio Sistemi di equazioni. Risoluzione algebrica dei sistemi di due equazioni lineari in due incognite con tutti i metodi algebrici. Interpretazione geometrica dei sistemi di equazioni lineari in due incognite. Problemi con i sistemi. Dati e previsioni Distribuzioni delle frequenze a seconda del tipo di carattere e principali rappresentazioni grafiche Comprendere il concetto di sistema di equazioni. Acquisire i metodi algebrici di risoluzione di un sistema e saperli applicare per risolvere sistemi lineari di due equazioni in due incognite. Tradurre un problema in un sistema di equazioni. Riconoscere caratteri qualitativi, quantitativi, discreti e continui.passare dalla matrice dei dati grezzi alle distribuzioni di frequenze e alle corrispondenti rappresentazioni grafiche, anche utilizzando opportuni strumenti informatici Contenuti giugno Approfondimenti esercizi Potenziamento delle acquisizioni tecniche per la risoluzione degli esercizi Potenziamento delle acquisizioni tecniche per la risoluzione degli esercizi Informatica laboratorio Contenuti ottobre Ambiente Cabri. Costruzione degli oggetti base. Costruzione delle macro. teoremi sulla congruenza dei triangoli. Saper utilizzare i comandi principali dell'ambiente per esplorare il mondo della geometria elementare. Saper utilizzare le nozioni apprese per poter tracciare sul foglio di lavoro le figure geometriche ed evidenziare le relative proprietà e regole già apprese dalle lezioni teoriche. Contenuti novembre Introduzione al programma Cabri-Géomètre. Costruzione degli oggetti base. Costruzione delle macro. Operazioni con segmenti e angoli Saper utilizzare i comandi principali dell'ambiente per esplorare il mondo della geometria elementare. Saper utilizzare le nozioni apprese per tracciare sul foglio di lavoro le figure geometriche ed evidenziare le relative proprietà. Contenuti dicembre Excel foglio di lavoro per la risoluzione di un'equazione di primo grado Cabri-Geométrè: verifica dei criteri di congruenza dei triangoli. Sapere utilizzare un foglio di lavoro come applicazione del calcolo letterale. Interpretare le soluzioni di un'equazione. Conoscere in modo più approfondito i criteri di congruenza dei triangoli Contenuti gennaio Introduzione di derive.scomposizioni con derive Saper conoscere il software Saper scomporre un polinomio anche con l'uso di uno strumento elettronico Contenuti febbraio Costruzione di un foglio in excel per dividere un polinomio per un monomio calcolare quoziente e il resto con la regola di Ruffini. Utilizzo di excel per imparare l'algoritmo della regola di Ruffini Individuare le proprietà di un luogo geometrico utilizzando le animazioni in cabri. Contenuti marzo Cabri-Géomètre: costruzione di luoghi geometrici. pagina 13/29

14 Individuare le proprietà dei luoghi geometrici, utilizzando le animazioni del programma. Contenuti aprile Cabri-Géomètre: Costruzione dei quadrilateri in particolare dei parallelogrammi. dei criteri relativi ai parallelogrammi e delle proprietà dei quadrilateri. Contenuti maggio Costruzione di tabelle e relativi grafici in excel per analizzare i dati statistici Saper rappresentare i grafici delle frequenze e saperli interpretare. Contenuti giugno Sintesi del lavoro svolto Fisica Le grandezze fisiche Contenuti: significato di grandezza fisica; misura di una grandezza; unità di misura del Sistema Internazionale; unità di misura del tempo, della lunghezza, delle aree e dei volumi, della massa; multipli e sottomultipli; uso del calibro per la misura di piccole lunghezze. Formule per il calcolo di aree e volumi. Densità. Attività: Misure dirette di aree; misure di oggetti di piccole dimensioni; misure di volumi per immersione; misure di densità. Competenze da acquisire: eseguire misure ripetute di una grandezza, individuare e utilizzare lo strumento e la procedura più idonei per l'esecuzione di una misura; convertire la misura di una grandezza fisica da un'unità di misura ad un'altra; riconoscere e comprendere il significato degli ordini di grandezza. Utilizzare strumenti diversi per la misura di una stessa grandezza fisica. Strumenti matematici Contenuti: Rapporti, proporzioni e percentuali. Grafici, proporzionalità diretta e inversa. Proporzionalità quadratica diretta e inversa. Notazione scientifica. Attività: Rilevazione di dati e costruzione del grafico relativo; fattori di scala per oggetti bidimensionali e tridimensionali; analisi di semplici fenomeni fisici in cui compaiono grandezze in relazione di proporzionalità diretta e inversa (allungamento di una molla, equilibrio dell'asta vincolata a ruotare intorno a un punto). Competenze da acquisire: comprendere e utilizzare il concetto di proporzionalità diretta e inversa. Rappresentare graficamente le relazioni tra grandezze fisiche; leggere e interpretare formule e grafici. Utilizzare la notazione scientifica, anche per l'esecuzione di calcoli. Errori nelle misure Contenuti: errori sistematici e casuali; intervallo di incertezza; precisione di una misura; rappresentazione dei risultati di una misura; criteri e modi di approssimazione delle misure e delle grandezze derivate. Attività: misure di lunghezze e di volumi di oggetti di medie e piccole dimensioni; misura diretta del periodo di un pendolo. Competenze da acquisire: individuare e rappresentare l'errore associato a una misura; utilizzare dati approssimati per l'esecuzione di calcoli, valutando l'entità dell'errore commesso; leggere e costruire, manualmente o con l'ausilio di strumenti informatici, grafici di distribuzione di misura. Le forze Contenuti: grandezze scalari e grandezze vettoriali; forza come grandezza vettoriale; componenti di un vettore e regole del calcolo vettoriale. Forza peso, forze di attrito e forza elastica. Attività: Forze applicate e allungamento di una molla. Equilibrio tra forze nel piano. Competenze da acquisire Operare con grandezze fisiche scalari e vettoriali. Utilizzare la legge di Hooke per il calcolo delle forze elastiche. Distinguere tra massa e peso di un corpo. Equilibrio dei solidi Contenuti: Modelli: il punto materiale e il corpo rigido. L'equilibrio del punto materiale. L'equilibrio su un piano pagina 14/29

15 inclinato. Effetto di più forze su un corpo rigido. Equilibrio di un corpo rigido. Le leve. Attività: Equilibrio su un piano inclinato. Equilibrio della barra incernierata. Competenze da acquisire: conoscere le condizioni di equilibrio di un punto materiale e di un corpo rigido. Valutare l'effetto di più forze su un corpo. Equilibrio dei fluidi Contenuti: La pressione. La pressione dei liquidi e la legge di Stevino. Equilibrio tra pressioni. La spinta di Archimede. Principio di Pascal. Pressione atmosferica. Attività: delle leggi di Archimede; equilibrio tra pressioni. Competenze da acquisire: Comprendere come alcuni effetti associati a forze distribuite su una superficie conducano alla definizione di pressione e alla sua corrispondente unità di misura. Analizzare le condizioni di equilibrio dei fluidi e di galleggiamento dei corpi. Scienze naturali MODULO 1: TERRA Forma della Terra Orientamento e posizione geografica Cartografia : elementi di base lettura carte IGM Esercitazione sul terreno ( classi si diventa ) I moti della Terra: prove e conseguenze Sistema Terra-Sole-Luna MODULO 2: IDROSFERA Il ciclo dell'acqua Le acque oceaniche Le acque marine La circolazione oceanica Onde e maree Le acque dolci Le acque superficiali Le acque sotterranee I ghiacciai MODULO 3 MORFOLOGIA Minerali e rocce La degradazione meteorica Il suolo e i movimenti di versante L'azione delle acque superficiali e sotterranee Morfologia glaciale e morfologia desertica L'azione del mare sulle coste MODULO 4: VIAGGIO ALL'INTERNO DELLA CELLULA Macromolecole organiche (cenni) Introduzione alla cellula Le strutture cellulari coinvolte nella sintesi e nella demolizione delle molecole Gli organuli che forniscono energia alla cellula: mitocondri, cloroplasti, Le strutture che danno sostegno alla cellula e ne consentono i l movimento Struttura e funzioni della membrana plasmatica pagina 15/29

16 Movimenti attraverso la membrana plasmatica MODULO 5: ORIGINE ED EVOLUZIONE DEI PROCARIOTI E DEI PROTISTI ( facoltativo) I procarioti I protisti Storia e geografia - Preistoria - Civiltà orientali - La civiltà micenea, il medioevo ellenico - La Grecia arcaica - La Grecia classica - Alessandro Magno - L'Ellenismo - Gli Etruschi - Il periodo monarchico e repubblicano di Roma - Augusto e la nascita dell'impero Disegno e storia dell'arte Contenuti con scansione temporale STORIA DELL'ARTE TRIMESTRE Settembre - Ottobre DALLA PREISTORIA ALLE CIVILTDEL MEDITERRANEO. La Preistoria. L'arte del Paleolitico superiore. Il Neolitico Architettura Megalitica. Dolmen e Menhir La cultura nuragica. Il nuraghe di Barumini. Le Tombe dei Giganti. Il Vicino Oriente. Dalla Preistoria alla storia: le civiltà urbane. La Mesopotamia. Sumeri, gli Ziggurat. La rappresentazione del re orientale. Babilonia, Assiri. L'Egitto.L'arte dei faraoni: La storia, architettura, scultura, rilievi e pitture. Dalla Piramide al Tempio. Novembre- Dicembre Creta e il dominio "minoico". Il Palazzo di Cnosso a Creta. La ceramica. La civiltà micenea. La Tholos. La Porta dei Leoni. Palazzi cretesi e micenei. LA GRECIA ARCAICA. Il periodo do formazione.(xii-vii sec. a.c) Nascita delle polis e arte geometrica. L'età arcaica (VII-VI sec. a.c.) Il tempio e le sue tipologie. Ordini architettonici. Grecia e Oriente.Lo stile orientalizzante. Kouros e Korai. Scultura dorica, ionica, attica. Pittura vascolare, decorazioni del frontone. Il Teatro. Gennaio- Febbraio LA GRECIA CLASSICA E TARDO CLASSICA Alla ricerca della perfezione. Il mondo della Polis La scultura: lo stile severo. L'Auriga di Delfi. Poseidon, Mirone, Bronzi di Riace, Policleto, Fidia. L'acropoli di Atene. Il Partenone. L'arte della tarda classicità: crisi e fine della polis. Il IV secolo:skopas, Prassitele, Lisippo. ALESSANDRO MAGNO E L'ELLENISMO La koinè: un linguaggio comune. Pergamo e Rodi. Toro Farnese, Laoconte. La Pittura. Marzo- Aprile L'ARTE IN ITALIA. GLI ETRUSCHI Villanoviani, Piceni. Gli Etruschi. Arte e religione etrusche. Architettura funeraria. Pittura. Scultura. pagina 16/29

17 ROMA. Dalle origini ai primi secoli dell'impero. I Romani e l'arte. Tecniche costruttive dei romani. L'architettura. La città, strade, acquedotti, terme. I templi. Pantheon, teatro anfiteatro, circo. Domus e Insulae. Il Foro. La pittura.scultura tra arte aulica e arte plebea. Il rilievo storico narrativo: Ara Pacis, Colonna Traiana. Maggio L'Impero romano dal massimo splendore alla crisi. L'arte della tarda romanità. Architettura di Roma e delle province. Palazzo di Diocleziano a Spalato, Basilica di Massenzio. Tavole grafiche su particolari tipologie architettoniche: tomba Tholos di Micene - tavola su gli ordini architettonici. classici. DISEGNO GEOMETRIA PIANA (1 Modulo) TRIMESTRE Settembre - Ottobre Conoscenza e uso degli strumenti: riga, squadre, compasso, curvilinee, matite H,HB,B, mine 0,5, scritturazioni. Significato delle linee e dei simboli grafici. Squadratura del foglio. Perpendicolari: con uso squadre e con riga e compasso. Costruzioni varie. Angoli e loro suddivisioni: costruzioni varie. Parallele ed uso del Teorema di Talete: suddivisione di segmenti in parti uguali. Costruzione di figure geometriche piane: Triangoloequilatero dato lato, data h scaleno dati i lati triangolo rettangolo dato cateto e ipotenusa. Quadratodato lato, data diagonale rettangolo data diagonale e lato, trapezio isoscele. Triangolo equilatero: struttura portante, modulare, di tensione Quadrato : Struttura portante, modulare, di tensione Novembre Tavole compositive su triangolo equilatero e quadrato Divisione della circonferenza in parti uguali e costruzione dei poligoni regolari inscritti di lati. Costruzione di poligoni regolari dato il lato: pentagono,esagono, ottagono. Regola generale per la divisione di una circonferenza in parti uguali. Dicembre Applicazioni compositive su i poligoni regolari. Disegno della città bastionata di Palmanova Disegno a china 0,2 0,6. Ripasso a china di Palmanova. PENTAMESTRE Gennaio Circonferenze e tangenti: costruzioni varie. Applicazione compositiva su tangenti. Disegno di un rosone della "Sagrada Familia" di A.Gaudì I raccordi: costruzioni varie Applicazioni sull'uso dei raccordi. Disegno di raccordo autostrade. Poltrona di A.Aalto Febbraio- Marzo Sezione aurea e spirale da sezione aurea. Sistemi di riproduzione e ingrandimento a livello grafico.(2 Modulo) I rapporti di scala: scale di riduzione e ingrandimento. DISEGNO APPLICATO ALLA STORIA DELL'ARTE (4 MODULO) Riproduzione ordini architettonici greci: Dorico,Ionico,Corinzio Disegno di edifici sezionati e rapportati in scala: Tomba a Tholos di Micene. Aprile - Maggio Gli ovali: dato asse minore-maggiore-dati gli assi. L'ellisse: costruzione con divisione circonferenze su assi e costruzione con fuochi. Le spirali: costruzioni varie.- La spirale di Archimede Introduzione alle proiezioni ortogonali Scienze motorie e sportive Consapevolezza e sviluppo delle capacità condizionali (forza, resistenza, velocità, mobilità) Fondamentali individuali e di squadra della pallavolo. pagina 17/29

18 Fondamentali individuali e motricità della pallacanestro. Approccio a sport meno conosciuti: hit ball, badminton, pallamano. Motricità e tecnica di alcune specialità dell'atletica leggera. Motricità della capovolta e della verticale. Percorsi, circuiti, giochi ed esercitazioni individuali e di gruppo atti a perseguire lo sviluppo di capacità percettive (spazio-tempo) e coordinative. Teoria: regolamento degli sport praticati; lo scheletro; la postura; paramorfismi della colonna vertebrale. Religione Trimestre: introduzione alla questione biblica. Analisi di alcuni personaggi e brani fondamentali. Pentamestre: la figura di Gesù. pagina 18/29

19 Metodi e strumenti Lingua e letteratura italiana Lezioni frontali, lezioni partecipate, esercitazioni senza voto sia individuali sia a coppie o in piccoli gruppi; uso della LIM Lingua e cultura latina Lezioni frontali, lezioni partecipate, esercitazioni senza voto Lingua e cultura inglese Metodi e strumenti: A)per l'ampliamento del lessico: -mappe concettuali -sinonimi e contrari -definizioni (in inglese) B)per lo studio della grammatica: -problem-solving -deduzione delle regole (da esempi significativi) -scelta dello strumento grammaticale più idoneo a seconda della funzione comunicativa attivata -esercizi di trasformazione morfologica e sintattica e di sostituzione C)per le abilità orali: -varie tipologie di interazione: presentazione alla classe, intervista, giochi di ruolo, simulazioni D)per le abilità di comprensione all'ascolto: -varie tipologie di forme comunicative: film, notiziario televisivo, podcast, videoclip E)per la lettura: -tecniche di skimming e scanning F)per la scrittura: -gli studenti sperimenteranno la scrittura di diverse tipologie testuali Si insisterà inoltre sul prendere appunti in classe e sul lavoro di coppia. Matematica Coerentemente con gli obiettivi definiti, la modalità di lavoro sarà basata anche sull'operatività e sull'apprendimento dalle esperienze di laboratorio e la lezione si svolgerà nel laboratorio di fisica per almeno due ore al mese. L'attività sarà svolta da piccoli gruppi che saranno guidati dall'insegnante a compiere semplici esperimenti, ad eseguire pagina 19/29

20 misure delle variabili rilevanti, a formulare e valutare ipotesi esplicative del comportamento delle variabili. L'impostazione dell'attività, con la definizione e la specificazione degli obiettivi, e la riflessione sui risultati ottenuti, con la formulazione di conclusioni di validità generale, saranno svolte anche mediante discussioni guidate dall'insegnante. Si farà uso dove opportuno di filmati o di strumenti di simulazione di fenomeni fisici. Il libro di testo sarà usato sia per impostare e guidare l'attività di sperimentazione, nelle parti in cui sono descritti esperimenti da svolgere in laboratorio, sia per lo studio della teoria, sia per lo svolgimento di esercizi. Gli studenti saranno condotti ad utilizzare appropriati strumenti di misura e di elaborazione dei dati, quali la calcolatrice scientifica ed eventualmente il foglio Excel. Fisica Coerentemente con gli obiettivi definiti, la modalità di lavoro sarà basata anche sull'operatività e sull'apprendimento dalle esperienze di laboratorio e la lezione si svolgerà nel laboratorio di fisica per almeno due ore al mese. L'attività sarà svolta da piccoli gruppi che saranno guidati dall'insegnante a compiere semplici esperimenti, ad eseguire misure delle variabili rilevanti, a formulare e valutare ipotesi esplicative del comportamento delle variabili. L'impostazione dell'attività, con la definizione e la specificazione degli obiettivi, e la riflessione sui risultati ottenuti, con la formulazione di conclusioni di validità generale, saranno svolte anche mediante discussioni guidate dall'insegnante. Si farà uso dove opportuno di filmati o di strumenti di simulazione di fenomeni fisici. Il libro di testo sarà usato sia per impostare e guidare l'attività di sperimentazione, nelle parti in cui sono descritti esperimenti da svolgere in laboratorio, sia per lo studio della teoria, sia per lo svolgimento di esercizi. Gli studenti saranno condotti ad utilizzare appropriati strumenti di misura e di elaborazione dei dati, quali la calcolatrice scientifica ed eventualmente il foglio Excel. Scienze naturali Lezione frontale, esercitazioni in laboratorio Storia e geografia - Lezione frontale - Libro di testo - Discussione guidata Disegno e storia dell'arte Metodi e strumenti Storia dell'arte. Metodologia di attuazione: Lo svolgimento del programma è basato su lezioni frontali col libro di testo e l'utilizzo di immagini proiettate dal computer in modo da rendere più agevole la capacità di lettura delle opere. In collegamento col programma di disegno, tramite tavole grafiche, si evidenzieranno le caratteristiche stilistiche, tipologiche e tecnologiche dei periodi presi in esame. Strumenti e condizioni organizzative: L'aula è oscurabile ed è dotata di LIM con schermo un proiettore multimediale. A disposizione del docente vi è un archivio iconografico in cd-rom ed il collegato a internet. Disegno. Metodologia di attuazione: Uso dell'unica aula di disegno come Laboratorio Operativo compatibilmente con le sovrapposizioni tra docenti. Si cercherà in ogni modo di privilegiare il disegno svolto in classe, in un tempo determinato sotto il controllo pagina 20/29

21 dell'insegnante. L'attività svolta a casa sarà principalmente di esercizi di preparazione ed attività di recupero. Materiali e sussidi didattici: Aula di disegno dotata di tavoli adeguati, un computer, un video proiettore. Scienze motorie e sportive Lavori individuali, a coppie e di gruppo. Approccio globale e approfondimento tecnico dei gesti sportivi. Uso di piccoli e grandi attrezzi. Libro di testo: Balboni-Dispenza - "STUDENTI informati"- ed. Il capitello Religione Lezione frontale, lavoro di gruppo, lettura e discussione di documenti e sussidi, discussioni collettive attorno alle questioni più importanti suscitate dal lavoro in classe, video. pagina 21/29

22 Criteri di misurazione e di valutazione Lingua e letteratura italiana Verifiche orali e scritte (quesiti a risposta aperta). La scala di voti delle verifiche sarà Il numero minimo di verifiche scritte di italiano è fissato in numero di due per il trimestre e di tre per il pentamestre, quello delle prove orali di due per il trimestre e il pentamestre. Comunicazione orale: per raggiungere la sufficienza lo studente dovrà dimostrare, durante l'esposizione e la discussione, di essere in grado di comunicare, cioè di raggiungere i destinatari in modo chiaro, semplice, ma corretto, di ascoltare e di tener presente nelle risposte le obiezioni postegli. Produzione scritta: tema generale, testi argomentativi, analisi testuali. Per raggiungere la sufficienza si richiedono aderenza alla traccia, sviluppo, competenza grammaticale e lessicale, oltre ai requisiti specifici delle varie tipologie testuali. Lingua e cultura latina Le valutazioni vanno dall'1 al 10. Modalità di verifica: interrogazioni orali e verifiche scritte di traduzione (frasi o versioni dal latino) Lingua e cultura inglese Nel trimestre gli studenti sosterranno almeno una prova orale e due scritte. Nel pentamestre almeno due prove orali e tre scritte. Le prove orali comprenderanno brevi presentazioni alla classe di argomenti noti, interviste e dialoghi, role-play e simulazioni. Le prove scritte saranno test strutturati di grammatica e, verso la fine dell'anno, anche brevi composizioni su argomenti di studio. Nelle prove orali: -verranno valutate la chiarezza e pertinenza della comunicazione, la proprietà e la ricchezza lessicale, la complessità dei contenuti esposti. Nelle prove scritte: -per i test di grammatica (esercizi strutturati), la soglia della sufficienza è del 70%. -per brevi testi argomentativi, vari tipi di composizioni guidate e prove con domande a risposta aperta verranno valutati i seguenti parametri: 1.correttezza grammaticale, sintattica e ortografica 2.scelta lessicale pertinente rispetto ai contenuti trattati 3.organizzazione logica e coerenza interna dello scritto 4.articolazione dettagliata e completa dei contenuti Matematica e valutazione La verifica formativa sarà costituita dall'integrarsi di due momenti: in un primo tempo si eseguiranno gli esercizi in classe e si correggeranno i lavori personali assegnati a casa, al fine di appurare se il tema è stato sufficientemente pagina 22/29

23 capito o se vi è la necessità di recuperarne qualche aspetto; in seguito si passerà alla verifica con valutazione sia orale che scritta. Le verifiche scritte, tre nel trimestre e quattro nel pentamestre, presenteranno esercizi di applicazione di regole studiate o di ripetizione di argomenti trattati ed esercizi di rielaborazione personale. Le prove orali, che saranno almeno una nel trimestre (eventualmente integrata da una prova oggettiva) e due nel pentamestre, potranno vertere anche su test e verificheranno: la capacità di analizzare l'esercizio proposto la capacità di impostare la strategia risolutiva l'ordine nella soluzione dell'esercizio l'applicazione corretta delle tecniche e delle procedure di calcolo l'uso corretto ed appropriato della simbologia l'esposizione corretta delle regole studiate la capacità di condurre un ragionamento sintetico. Per la valutazione si terranno presenti i seguenti livelli: Utilizzo autonomo e personale delle tecniche e delle conoscenze in situazioni nuove, capacità di correlare (voto 9-10) Conoscenza approfondita dei contenuti, applicazione sicura delle regole di calcolo, capacità di scelta di strategie risolutive opportune (voto 8) Utilizzo costante delle tecniche e delle conoscenze in situazioni note, esposizione abbastanza appropriata (voto 7) Utilizzo non sempre costante delle tecniche, conoscenza dei contenuti specifici, esposizione non sempre appropriata (voto 6) Utilizzo incostante delle tecniche, conoscenza parziale e superficiale degli argomenti, esposizione incerta (voto 5) Difficoltà di utilizzo delle conoscenze e delle tecniche, scarsa conoscenza della terminologia, estrema difficoltà nell'esposizione (voto 4) Difficoltà di comprensione e nessuna competenza (voto 2/3) Rifiuto dell'interrogazione o verifica scritta consegnata in bianco (voto 1) L'insieme dei dati emersi dalle prove precedenti, congiunti alla partecipazione costante ed attiva al lavoro, sorretto da continuità del lavoro svolto a casa costituiranno gli elementi della valutazione finale. Fisica Saranno considerati per la valutazione i seguenti elementi, elencati in ordine di rilevanza decrescente: i risultati delle prove effettuate periodicamente in classe, in forma scritta e in forma orale; le relazioni delle attività svolte in laboratorio, complete dell'elaborazione dei dati; l'esecuzione dei compiti assegnati a casa. Le prove scritte comprenderanno quesiti, sia con risposte chiuse sia con risposte aperte, e risoluzione di problemi. Per le prove scritte e orali saranno considerati indicatori di apprendimento non soltanto la conoscenza degli argomenti e la capacità di risolvere problemi, ma anche l'acquisizione progressiva del linguaggio specifico e la capacità di argomentare e di sostenere le proprie affermazioni correlando gli elementi conoscitivi alle attività svolte in laboratorio. Per l'attribuzione del giudizio si farà riferimento alla scala riportata. Gravemente insufficiente (voto 2-3): l'alunno non conosce i contenuti, non ha padronanza del linguaggio e del simbolismo della materia, non riesce, neppure se guidato, a riconoscere l'ambito di applicabilità di una legge fisica. Insufficiente (voto 4): l'alunno conosce i contenuti in modo superficiale, rivela difficoltà a realizzare opportuni collegamenti e a riconoscere l'ambito di applicabilità di una legge fisica, si esprime in modo approssimativo. Lievemente insufficiente (voto 5): l'alunno conosce i contenuti, ma dimostra incertezze sia nella realizzazione di opportuni collegamenti sia nell'applicazione di una legge fisica a situazioni reali. L'esposizione risulta un po' faticosa. Sufficiente (voto 6): l'alunno conosce i contenuti, sa analizzare una situazione o applicare una legge fisica a situazioni reali, ma incontra difficoltà nell'organizzazione generale del discorso. Si esprime in modo chiaro, ma non pagina 23/29