UnitÀ di apprendimento 10 la SintaSSi della FRaSe SeMPliCe: CoMPleMenti diretti e indiretti

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1 100 lezioni digitali UnitÀ di apprendimento 10 la SintaSSi della FRaSe SeMPliCe: CoMPleMenti diretti e indiretti tempi In aula: da 7 a 8 ore luoghi Aula con lavagna LIM o PC con videoproiettore Per alcune attività è necessaria la connessione Internet ContenUti digitali Da In chiaro volume A Laboratorio analisi logica L analisi logica, pag. 574 Test interattivi e autocorrettivi I complementi, pag. 504 I complementi diretti, pag. 512 I complementi indiretti, pagg. 526, 541, 553 Riepilogo, pag. 580 Video L analisi logica, pag. 513 Da In chiaro +++ Test interattivi e autocorrettivi La sintassi della frase semplice, pagg , 78-81, StRUMenti inclusivi Da In chiaro volume A Pdf ad alta leggibilità con audio, pag. 452 Strumenti inclusivi, pagg. 502, 508, 520, 534, 548 CoMPetenze digitali del docente Saper usare PC e videoproiettore ed eventualmente la LIM Saper usare Word, PowerPoint, Internet, strumenti di condivisione come Google Drive o Dropbox Saper usare MEbook di In chiaro e Quaderno operativo In chiaro +++ Saper usare strumenti per la realizzazione di mappe come Cmap e App Edutools (sulla piattaforma Libro+Web di Mondadori Education) Saper usare il Campus Educazione linguistica (sulla piattaforma Libro+Web di Mondadori Education) Saper usare la Classe virtuale o un servizio di posta elettronica Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers

2 lezioni digitali 101 ConoSCenze I complementi diretti I complementi indiretti abilità Riconoscere il complemento oggetto e usarlo correttamente Riconoscere i più importanti tipi di complementi indiretti, analizzarli e usarli correttamente Riflettere sui pronomi con funzione di complementi diretti e indiretti Riflettere sul ruolo di vari complementi in un testo Saper scrivere: rendere più vivace un testo inserendo complementi diversi CoMPetenze disciplinari Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del primo ciclo Utilizzare le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti Padroneggiare e applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative alla sintassi Comprendere e usare le parole del vocabolario di base (fondamentale, di alto uso, di alta disponibilità) Riconoscere e usare termini specialistici in base al contesto Scrivere testi di tipo diverso corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario CoMPetenze Chiave Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio (2006/962/CE) Comunicazione in italiano Comunicazione nelle lingue straniere Competenze nella matematica, nelle scienze e nella tecnologia Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Senso di iniziativa Consapevolezza ed espressione culturale CoMPetenze digitali dello StUdente Scrivere e impaginare un testo con programmi di videoscrittura come Word Preparare una presentazione multimediale in PowerPoint Reperire, selezionare e organizzare informazioni in rete Documentare il lavoro con foto e informazioni tratte dalla rete Usare il libro di testo digitale, con i suoi contenuti, video, audio, esercizi e strumenti integrativi Vedi European e-competence Framework 3.0

3 102 lezioni digitali la SintaSSi della FRaSe SeMPliCe: CoMPleMenti diretti e indiretti lezione 1 i CoMPleMenti diretti 60 lezione FRontale e PaRteCiPata Che CoSa Sono i CoMPleMenti Introduciamo la presente Unità analizzando i complementi. Dal sito Libro+Web selezioniamo dal menu Strumenti il tool Slide Show. Creiamo un nuovo progetto e intitoliamolo I complementi. Poi inseriamo in più slide successive le illustrazioni della pag. 498 del MEbook (con le relative frasi), precedentemente fotografate con un cattura schermo [da realizzarsi preventivamente a cura del docente in ambiente con connessione Internet attiva], avendo cura di occultare con lo strumento Evidenziatore le spiegazioni nei riquadri (Fig. 1). Stimoliamo i ragazzi al ragionamento attraverso un attività iniziale di brainstorming: Da quali elementi è costituita la frase della prima slide?, In che cosa differiscono le frasi delle slide successive?. Fig. 1 Possiamo mostrare in sequenza le quattro slide cliccando Anteprima e avviando lo slideshow dal pulsante in alto a destra. Ricostruiamo insieme la definizione di complementi. Proseguiamo con la distinzione tra complementi necessari e complementi non necessari di pag. 499, intervallando la spiegazione con lo svolgimento dell attività Prima Prova. Per favorire un apprendimento più consapevole chiamiamo a turno i ragazzi alla LIM e chiediamo loro di scrivere altri esempi di frasi, arricchite di complementi. Sulla base dei loro esempi, spieghiamo le caratteristiche generali dei complementi e introduciamo la classificazione tra complementi diretti, indiretti e avverbiali. Verifichiamo infine il grado di comprensione dell argomento da parte del gruppo classe svolgendo insieme l attività Prima Prova di pag. 501 e le attività interattive e autocorrettive di accessibili dall apposita icona in fondo a pag. 504 del MEbook. lezione FRontale e PaRteCiPata il CoMPleMento oggetto e il CoMPleMento PRediCativo dell oggetto Apriamo il Vol. A a pag. 505 e lavoriamo sull esempio illustrato: portiamo l attenzione degli alunni sull espressione in azzurro, facendo notare che risponde alla domanda: Su chi/cosa ricade l azione espressa dal verbo ha preparato?. Continuiamo questo lavoro anche con gli altri esempi. A partire dal confronto con il gruppo classe ricostruiamo insieme la definizione di complemento oggetto. Per favorire la comprensione della definizione, possiamo proporre ai ragazzi diverse attività: recuperare le conoscenze pregresse, chiedendo loro di ricordare le caratteristiche dei verbi transitivi e intransitivi. Sottolineiamo che il complemento oggetto è essenziale, e in molti casi obbligatorio, per i verbi transitivi che per-

4 lezioni digitali 103 mettono il passaggio diretto dell azione compiuta dal soggetto su un oggetto; chiedere ai ragazzi di trovare altre frasi simili agli esempi, contenenti un complemento oggetto; svolgere le attività Prima prova alla fine di pag Possiamo rendere più stimolante la spiegazione proponendo una Lezione LIM sull argomento accessibile dal Campus di Educazione linguistica (Libro+Web > Risorse > Campus). Il percorso da seguire è Grammatica > Sintassi della frase semplice > 0. Gli elementi principali della frase > Lezione LIM - La frase semplice 2. Questo oggetto, uno slideshow aperto da un brevissimo video, potrà seguire in parallelo tutta la spiegazione (Fig. 2). Fig. 2 Nel sito Libro+Web, dal Campus di Educazione linguistica è possibile accedere a una Lezione LIM sulla frase semplice. Per favorire la partecipazione di tutti, sul MEbook ripassiamo cliccando l icona a pag. 508, contenente brevi regole, mappe e attività. Proponiamo ai ragazzi di: completare la mappa a trascinamento (Sintassi > Complementi diretti > Lavora con la mappa); rispondere a turno ai quesiti delle carte domanda-risposta (carte attive per il ripasso, Sintassi > Complementi diretti > Preparati alla verifica), provando a coinvolgere anche ragazzi con Bisogni Educativi Speciali; consultare La lezione interattiva per l apprendimento assistito sul Campus di Educazione linguistica (Tipologie > Lezione); svolgere insieme gli esercizi del vol. A (pagg ) o le attività interattive e autocorrettive contrassegnate dall apposita icona sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg. 70 e ss., Fig. 3). Fig. 3 Cliccare la soluzione scelta e verifcare la soluzione tramite il tasto Vedi risposta. CoMPiti a CaSa Chiediamo agli studenti di completare direttamente sul MEbook gli esercizi non ancora svolti (pagg ) per poi condividerli con l insegnante tramite l apposita funzione Condivisione esercizi, all interno del menu Strumenti. In alternativa possiamo proporre agli studenti di individuare i complementi oggetto presenti in un testo. Dal Campus di Educazione linguistica accediamo ai contenuti digitali di una delle antologie Mondadori. Per esempio si potrà seguire il percorso Antologia > Strumenti > 1. Antologia di brani > Biblioteca digitale per la II media > Database dei brani e proporre ai ragazzi di lavorare sul testo Dall infanzia all università di Margherita Hack (digitare il titolo del brano nell apposito spazio in alto, quindi cliccare sulla lente per avviare la ricerca).

5 104 lezioni digitali la SintaSSi della FRaSe SeMPliCe: CoMPleMenti diretti e indiretti lezione 2 i CoMPleMenti indiretti 1 (SPeCiFiCazione, termine, PaRtitivo, d agente e di CaUSa efficiente) da 90 a 120 Ripassiamo brevemente quanto spiegato finora sui complementi a partire dalle mappe della sezione Strumenti inclusivi alle pagg. 502 e 508. lezione FRontale e PaRteCiPata i CoMPleMenti di SPeCiFiCazione, di termine, PaRtitivo, d agente e di CaUSa efficiente Presentiamo ai ragazzi alcuni complementi con cui è possibile completare o arricchire il significato di una frase. Per ciascun complemento chiariamo la funzione, la domanda a cui risponde, la preposizione da cui è introdotto. Poi mostriamo i diversi tipi di complemento a confronto. A questo fine, dal sito Libro+Web selezioniamo dal menu Strumenti il tool Slide Show. Creiamo un nuovo progetto e intitoliamolo I complementi di specificazione, termine, partitivo, d agente e di causa efficiente. Poi inseriamo in più slide successive le illustrazioni esemplificative di ciascuno di questi complementi dalle pagg. 515, 516, 518, 519 del MEbook (con le relative frasi), precedentemente fotografate con un cattura schermo [da realizzarsi preventivamente a cura del docente in ambiente con connessione Internet attiva]. Possiamo mostrare Fig. 4 Possiamo mostrare in sequenza le slide cliccando Anteprima e avviando lo slideshow dal pulsante in alto a destra. in sequenza le slide cliccando anteprima e avviando lo slideshow dal pulsante in alto a destra (Fig. 4). Alterniamo alla spiegazione la risoluzione di alcune attività (ad esempio Prima Prova alle pagg. 516, 518 e 519 del MEbook). Per favorire una partecipazione attiva della classe e un apprendimento consapevole, possiamo proporre ai ragazzi ulteriori attività: portare l attenzione sulle domande specifiche per ogni tipo di complemento; portare l attenzione sulla preposizione che introduce ogni complemento; durante la trattazione dei complementi d agente e di causa efficiente invitare gli alunni a ricordare la definizione di forma passiva del verbo, in modo tale da facilitare la comprensione della frase; lavorare sugli esempi: invitiamo gli alunni a esplicitare la funzione dei diversi complementi all interno delle frasi; inventare altri esempi: possiamo chiedere ai ragazzi di trovare altre frasi simili agli esempi.

6 lezioni digitali 105 l analisi logica Al termine dell attività possiamo coinvolgere gli studenti per eseguire, oralmente, l analisi logica di alcune frasi chiedendo loro di individuare il soggetto, il predicato e i vari complementi. Troviamo attività specifiche di analisi logica alle pagg Possiamo ripassare insieme i complementi con diverse modalità: proponendo una Lezione LIM sull argomento accessibile dal Campus di Educazione linguistica (Libro+Web > Risorse > Campus). Il percorso da seguire è Grammatica > Sintassi della frase semplice > 1. I complementi indiretti e avverbiali 1 > Lezione LIM - La frase semplice 3. Questo oggetto, uno slideshow aperto da un brevissimo video e corredato da una serie di attività interattive e autocorrettive potrà essere utile in fase di consolidamento e ripasso (Fig. 5); consultando la Lezione interattiva per l apprendimento assistito sul Campus di Educazione linguistica (Tipologie > Lezione); proponendo alcune attività da svolgere insieme. Chiamando a turno i ragazzi alla LIM o al PC, svolgiamo gli esercizi interattivi e autocorrettivi accessibili dall apposita icona sul MEbook di In chiaro (pag. 526) o quelli sul Quaderno In chiaro +++ (pagg , 79-81, 87-89). Oppure con lo strumento Matita del MEbook o la penna della LIM svolgiamo gli esercizi alle pagg direttamente sul libro digitale; facendo scrivere alcune frasi d esempio per ogni tipo di complemento; il lavoro può risultare più stimolante se fatto a partire da immagini, come quelle accessibili dal Campus di Educazione linguistica seguendo il percorso Antologia > Strumenti > 2. Galleria di immagini sui generi. A partire da Galleria 3 (Fig. 6), per esempio, possiamo mostrare ai ragazzi un immagine (per esempio quella dell investigatore) e chiedere di chi è la lente d ingrandimento, da chi potrebbe essere stato chiamato l investigatore ecc. Fig. 5 Nel sito Libro+web, dal Campus di Educazione linguistica è possibile accedere a una lezione LIM sulla frase semplice. CoMPiti a CaSa Chiediamo agli studenti di svolgere le rimanenti attività interattive e autocorrettive presenti sul MEbook di In chiaro (dall icona a pag. 526) o quelle sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg , 79-81, 87-89) e/o di svolgere gli esercizi direttamente sul MEbook (pagg ) per poi condividerli con l insegnante tramite l apposita funzione Condivisione esercizi, all interno del menu Strumenti. Fig. 6 Accedere alla Galleria 3 e cliccare la lente d ingrandimento in alto per visualizzare le immagini. Inserire, per esempio, la parola investigatore nella stringa di ricerca in alto e cliccare sulla lente per avviare la ricerca.

7 106 lezioni digitali la SintaSSi della FRaSe SeMPliCe: CoMPleMenti diretti e indiretti lezione 3 i CoMPleMenti indiretti 2 (CaUSa, Fine, Mezzo, Modo, CoMPagnia, Unione, qualità, argomento) da 90 a 120 Ripassiamo brevemente quanto spiegato finora sui complementi indiretti a partire dalla mappa della sezione Strumenti inclusivi a pag lezione FRontale e PaRteCiPata i CoMPleMenti di CaUSa, Fine, Mezzo, Modo, CoMPagnia, Unione, qualità e argomento Continuiamo a presentare ai ragazzi altri complementi con cui possiamo completare o arricchire il significato di una frase. Apriamo il MEbook a pag. 527 e selezioniamo l opzione Appunti del menu Strumenti posto nella barra di navigazione in alto. Quindi selezioniamo l immagine e/o la parte di testo su cui intendiamo lavorare e scriviamo eventuali commenti/attività tramite la tastiera del PC (Fig. 7). Stimoliamo il ragionamento con un attività di brainstorming: chiediamo ai ragazzi che cosa indica l espressione in azzurro all interno della frase, qual è la sua funzione logica e a quale domanda risponde. Alterniamo alla spiegazione la risoluzione di attività (ad esempio Prima Prova alle pagg. 528, 529, 531, 533). Per favorire una partecipazione attiva della classe e un apprendimento consapevole, possiamo proporre ai ragazzi ulteriori attività: portare l attenzione sulle domande specifiche per ogni tipo di complemento; portare l attenzione sulla preposizione che introduce ogni complemento, invitando a prestare attenzione ai casi in cui la stessa preposizione introduce complementi diversi (vedi pagg ); lavorare sugli esempi: invitiamo gli alunni a esplicitare la funzione dei diversi complementi all interno delle frasi; inventare altri esempi: possiamo chiedere ai ragazzi di trovare altre frasi simili agli esempi. Fig. 7 Negli Appunti è anche possibile creare collegamenti ipertestuali a pagine web o rimandi interni a pagine del MEbook.

8 lezioni digitali 107 l analisi logica Al termine dell attività possiamo coinvolgere altri studenti per eseguire, oralmente, l analisi logica delle frasi chiedendo loro di individuare il soggetto, il predicato e i vari complementi. Troviamo attività specifiche di analisi logica alle pagg Possiamo ripassare insieme questo secondo blocco di complementi con diverse modalità: consultando la Lezione interattiva per l apprendimento assistito sul Campus di Educazione linguistica (Tipologie > Lezione). svolgendo gli esercizi interattivi e autocorrettivi accessibili dall apposita icona a pag. 541 del MEbook di In chiaro (Fig. 8); realizzando insieme una mappa interattiva tramite l App Edutools (disponibile sulla piattaforma Libro+Web di Mondadori Education); stimolando la riflessione sull uso dei complementi all interno di un testo e proponendo attività di produzione scritta. Apriamo il MEbook alla pag. 557, leggiamo i testi e, chiamando a turno gli studenti alla LIM o al PC, svolgiamo insieme le relative attività scrivendo con lo strumento Testo in pagina o con la penna della LIM (Fig. 9). Poi apriamo un confronto; facendo lavorare i ragazzi su altri testi: dal Campus di Educazione linguistica, ai contenuti digitali di una delle antologie Mondadori. Per accedere si può seguire il percorso Antologia > Strumenti > 1. Antologia di brani > Biblioteca digitale per la II media e scegliere dall indice uno dei numerosi testi disponibili per proporre un lavoro mirato sui complementi. Fig. 8 Fig. 9 Cliccare la soluzione scelta e verifcare la soluzione tramite il tasto Vedi risposta. Con lo strumento Testo in pagina proporre un lavoro direttamente sul testo del Laboratorio Grammatica per leggere e per scrivere di pag CoMPiti a CaSa Chiediamo agli studenti di svolgere le attività interattive e autocorrettive presenti sul MEbook di In chiaro (accessibili dall icona a pag. 541) o quelle sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg , 79-81, 87-89) e/o di svolgere gli esercizi direttamente sul MEbook (pagg ) per poi condividerli con l insegnante tramite l apposita funzione Condivisione esercizi, all interno del menu Strumenti.

9 108 lezioni digitali la SintaSSi della FRaSe SeMPliCe: CoMPleMenti diretti e indiretti lezione 4 i CoMPleMenti indiretti 3 (luogo e tempo) 120 Ripassiamo brevemente quanto spiegato finora sui complementi indiretti a partire dalla mappa della sezione Strumenti inclusivi a pag lezione FRontale e PaRteCiPata i CoMPleMenti di luogo e di tempo Presentiamo ai ragazzi altri complementi con cui possiamo completare o arricchire il significato di una frase. Apriamo il MEbook a pag. 542 e selezioniamo l opzione Appunti del menu Strumenti posto nella barra di navigazione in alto. Quindi selezioniamo la parte di testo su cui intendiamo lavorare e stimoliamo il ragionamento con un attività di brainstorming: chiediamo ai ragazzi che cosa indicano le espressioni in azzurro all interno della frase, quali funzioni logiche assumono e a quali domande rispondono. Alterniamo alla spiegazione la risoluzione di alcune attività (ad esempio Prima Prova di pagg. 544, 545, 547). Per favorire una partecipazione attiva della classe e un apprendimento consapevole, possiamo proporre ai ragazzi ulteriori attività: portare l attenzione sulle domande specifiche per ogni tipo di complemento; portare l attenzione sulla preposizione che introduce ogni complemento, invitando a prestare attenzione ai casi in cui la stessa preposizione introduce complementi diversi (vedi pagg ); lavorare sugli esempi: invitiamo gli alunni a esplicitare la funzione dei diversi complementi all interno delle frasi; inventare altri esempi: possiamo chiedere ai ragazzi di trovare altre frasi simili agli esempi. l analisi logica Al termine dell attività possiamo coinvolgere gli studenti per eseguire, oralmente, l analisi logica di alcune frasi chiedendo loro di individuare il soggetto, il predicato e i vari complementi. Troviamo attività specifiche di analisi logica alle pagg Per ripassare il metodo dell analisi logica, possiamo proiettare il video su Libro+Web seguendo il percorso Campus di Educazione linguistica > Grammatica > Strumenti > 0. L analisi logica (Fig. 10). Fig. 10 Nel MEbook seguire il percorso Campus di Educazione linguistica > Grammatica > Strumenti > 0. L analisi logica. Possiamo ripassare insieme questo secondo blocco di complementi con diverse modalità: consultando le risorse digitali di pag. 548 del MEbook, contenente brevi regole, mappe e attività. Qui i ragazzi potranno: completare la mappa a trascinamento (Sintassi - Complementi indiretti > Lavora con la mappa);

10 lezioni digitali 109 rispondere a turno ai quesiti delle carte domanda-risposta (carte attive per il ripasso, Sintassi > Complementi indiretti > Preparati per la verifica); consultando la Lezione interattiva per l apprendimento assistito sul Campus di Educazione linguistica (Tipologie > Lezione); svolgendo le attività interattive e autocorrettive accessibili dall apposita icona a pag. 553 del MEbook. invalsi Infine, per riepilogare e riflettere sulla funzione dei complementi, proponiamo al gruppo classe di svolgere insieme alla LIM o al PC una delle prove Invalsi presenti nel MEbook. Clicchiamo sull icona presente nel box Preparati alla Prova InVALSI a pag. 553 e selezioniamo una delle prove per la classe seconda. CoMPiti a CaSa Chiediamo agli studenti di svolgere tutte le attività interattive e autocorrettive non ancora svolte sul MEbook di In chiaro (accessibili dall icona a pag. 553) o sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg , 79-81, 87-89) e/o di svolgere gli esercizi direttamente sul MEbook (pagg ) per poi condividerli con l insegnante tramite l apposita funzione Condivisione esercizi, all interno del menu Strumenti. Altre prove di preparazione alla verifica sono disponibili nella Classe virtuale a disposizione di ogni docente. I test possono essere erogati indistintamente all intera classe oppure a gruppi di studenti o a singoli allievi, nel caso in cui si vogliano prevedere verifiche differenziate per il recupero o, viceversa, per l eccellenza. I test sono personalizzabili: le domande già presenti nei test possono essere modificate, eliminate o sostituite oppure si può generare con estrema facilità un test inedito. Con questo strumento è possibile assegnare test agli studenti (centinaia sono i test disponibili e personalizzabili) e visualizzare automaticamente i loro risultati. Qualora preferissimo utilizzare uno strumento diverso per l invio di test, impostiamo alcune attività di riepilogo in Word e inviamole alla classe tramite la casella di posta elettronica o strumenti di condivisione come Google Drive o Dropbox. Come strumento per il ripasso, realizziamo una mappa del verbo o con un semplice programma di videoscrittura come Word, o con programmi gratuiti da scaricare come CmapTools. lezione 5 verifica 60 Distribuiamo al gruppo classe una selezione delle attività di verifica alle pagg della Guida per l insegnante. Le prove di verifica sono disponibili anche in formato Word nel MEbook del docente, così da poter essere ridotte o integrate a seconda degli argomenti trattati in classe e in generale delle esigenze del gruppo classe. Agli studenti con Bisogni Educativi Speciali distribuiamo una selezione delle attività alle pagg delle Verifiche per studenti BES nella Guida per l insegnante, disponibili in formato Word nel MEbook del docente.