Unità di apprendimento 3 italia: la SiCilia

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1 36 lezioni digitali Unità di apprendimento 3 italia: la SiCilia tempi In aula: da 5 a 6 ore luoghi Aula con lavagna LIM o PC con videoproiettore Per alcune attività è necessaria la connessione Internet ContenUti digitali Da Viaggio in Italia 1 GooGle earth tm Viaggio multimediale in Sicilia, pag. 130 Viaggio a Palermo, pag. 131 lezione multimediale La Sicilia, pag. 128 risorse didattiche aperte I ParChI SICIlIanI libera Contro le mafie StrUmenti inclusivi Da Percorsi facilitati 1 audio File audio della sezione Geografia facile per Bisogni Educativi Speciali, pag. 33 Competenze digitali del docente Saper usare PC, videoproiettore ed eventualmente la LIM Saper usare Word, PowerPoint e Internet Saper utilizzare attivamente l applicazione Google Earth TM Saper usare MEbook di Terra Nostra 1, Viaggio in Italia e Percorsi facilitati 1 Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers

2 lezioni digitali 37 ConoSCenze abilità Qual è la conformazione fisica della Sicilia e la sua collocazione geografica Quali sono i principali fiumi, monti, pianure e città dell isola Quali sono le caratteristiche dell economia siciliana Quali sono le attività produttive siciliane e dove sono distribuite Quali sono le attività messe in atto per reagire e sconfiggere la società del pizzo Quali sono le diverse componenti del patrimonio culturale siciliano Individuare sulla carta geografica le catene montuose e i vulcani attivi Individuare i confini dell isola in relazione ai mari circostanti Individuare le zone di maggiore urbanizzazione Individuare le principali isole che circondano la Sicilia Distinguere il significato di termini come settore primario, settore secondario e settore terziario e come sono distribuiti nell economia siciliana Individuare i diversi monumenti della città di Palermo e indicare quali sono stati gli influssi culturali più rilevanti Competenze disciplinari Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del primo ciclo Leggere e comprendere grafici, statistiche, tabelle, cartine tematiche Esporre oralmente e per iscritto i contenuti appresi, anche attraverso prodotti digitali Utilizzare fotografie, immagini da telerilevamento, grafici, dati statistici Capacità di applicare i contenuti e le abilità apprese al proprio ambiente e contesto di riferimento. Competenze Chiave Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio (2006/962/CE) Comunicazione in italiano Comunicazione nelle lingue straniere Competenze nella matematica, nelle scienze e nella tecnologia Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Senso di iniziativa Consapevolezza ed espressione culturale Competenze digitali dello StUdente Scrivere e impaginare un testo con programmi di videoscrittura come Word Preparare una presentazione multimediale in PowerPoint Documentare il lavoro con foto e informazioni tratte dalla rete Utilizzare il libro di testo digitale con i suoi contenuti, video, audio, esercizi e strumenti integrativi Saper utilizzare l applicazione Google Earth TM Vedi European e-competence Framework 3.0

3 38 lezioni digitali italia: la SiCilia lezione 1 la SiCilia: aspetti FiSiCi circa 2 ore introduzione Per introdurre il tema, l insegnante può avvalersi della lezione multimediale. Avviare il MEbook di Viaggio in Italia e cliccare sull icona lezione multimediale che si trova a pag. 128 in alto. All apertura dell oggetto multimediale, cliccare sull icona Dove si trova e Audio (sulla prima pagina, in alto a sinistra, Fig. 1). Fig. 1 Cliccando sui bottoni Dove si trova e Audio è possibile attivare le informazioni introduttive presentate dalla Lezione multimediale. Dal menù sul lato è possibile selezionare specifci temi e aprire le schede a essi dedicate. Dopo aver ascoltato la presentazione della lezione multimediale, aprire Viaggio in Italia a pag. 128 e far osservare la carta geofisica della Sicilia. L insegnante fa ragionare gli studenti sulle caratteristiche del territorio siciliano proponendo loro una serie di domande che li guidino nella lettura della carta: Quali sono le caratteristiche fisiche del territorio?, Qual è la proporzione tra città e campagna?, Come sono distribuite le città sul territorio?, Quali sono le città più grandi?, Qual è la proporzione tra pianura, collina e montagna?, Ci sono vulcani? Sono ancora attivi?, Da quali mari è bagnata la Sicilia e quali città toccano?. Dopo la discussione in classe, l insegnante fa leggere le didascalie della cartina e le spiega, integrando se necessario con informazioni non emerse dagli studenti. lezione partecipata lettura e analisi del testo Assegnare la lettura dei paragrafi Clima e Risorse ambientali di pag Chiedere agli studenti di individuare ed evidenziare i punti chiave del paragrafo. Far leggere ad alta voce a uno studente La tutela del paesaggio L arcipelago delle Eolie di pag Dopo la lettura della scheda, fare osservare il grafico Aree protette sempre a pagina 129. Far ricercare sulla carta di pagina 128 le isole Egadi e le Eolie. riflessione Dopo la lettura preliminare, l insegnante stimola la riflessione sulla necessità di istituire aree protette attraverso alcune domande come Dove si trovano le aree protette in Sicilia?, Qual è l area marina protetta più grande d Europa?, Quale vegetazione è tutelata nell area delle isole Eolie?, Secondo voi la percentuale delle aree protette in Sicilia andrebbe aumentata? Per quali motivi?.

4 lezioni digitali 39 lavoro di gruppo risorse didattiche aperte i parchi SiCiliani Con la guida dell insegnante gli studenti cercheranno in Internet maggiori informazioni sui parchi naturali siciliani. Si possono inserire sul motore di ricerca le parole chiave parchi siciliani oppure si può far riferimento al sito ricerca e preparazione di Un elaborato La classe viene suddivisa in gruppi e ad ogni gruppo viene affidato l approfondimento di uno dei parchi naturali della Regione. Chiedere ad ogni gruppo di preparare una scheda del parco scelto, che ne dia le informazioni principali: nome, posizione, anno di fondazione, tipo di paesaggio che protegge, principali specie faunistiche e vegetazione. Le informazioni possono essere presentate in PowerPoint con il corredo di immagini tratte dalla Rete. Un portavoce del gruppo presenterà il lavoro alla classe. In alternativa, gli studenti con Bisogni Educativi Speciali e con Disturbi Specifici dell Apprendimento dopo l introduzione possono affrontare lo studio degli aspetti fisici della Sicilia scorrendo la prima parte della lezione multimediale (accessibile dall icona di pag. 128 del MEbook) e successivamente svolgere le attività autocorrettive contenute alla fine della sezione Aspetti fisici (Fig. 2-3). Fig. 2-3 La Lezione multimediale propone test autocorrettivi o completamento di carte, che possono essere utilizzate dagli studenti per verifcare la propria preparazione. Compiti a CaSa Far ripassare i temi affrontati in classe attraverso la lettura della sezione Aspetti fisici della lezione multimediale di pag Far svolgere le attività autocorrettive ( Test e Completa la Carta ) che si trovano alla fine della sezione.

5 40 lezioni digitali italia: la SiCilia lezione 2 la SiCilia: aspetti economici circa 1 ora introduzione Avviare un brainstorming tra gli studenti sollecitandoli con domande come: Quali e quanti sono i settori in cui si divide l economia?, Che cosa s intende per settore primario?, Che cosa si intende per settore secondario?, Che cosa si intende con settore terziario?. Sapete fare qualche esempio di attività di questi settori?. Per poter svolgere questa attività è necessario aver affrontato in precedenza tematiche economiche; per riprendere queste tematiche si può fare riferimento al volume Terra Nostra 1 alle pagg lavoro di gruppo lettura e analisi del testo Fare aprire Viaggio in Italia alle pagg Suddividere quindi gli studenti in tre gruppi e fare loro leggere ed evidenziare le principali attività dei relativi settori in Sicilia. Fare riportare i risultati ottenuti su un documento Word (o in alternativa sul quaderno). restituzione alla ClaSSe Il portavoce del gruppo leggerà a voce alta i risultati della ricerca. Ogni gruppo leggerà le attività di uno specifico settore, in modo che tutti i gruppi possano intervenire senza ripetizioni. approfondimento riflessione Fare leggere lo Zoom Economia senza pizzo a pag Rivolgere agli studenti domande come Che cosa si intende per pizzo?, Che cosa significa il termine estorsione?, Che cosa significa l espressione pizzo-free?, Avete mai sentito al telegiornale o letto sui giornali notizie relative a questa problematica?. risorse didattiche aperte libera Contro le mafie L insegnante apre il sito Cliccando sulla colonna di sinistra il link Chi siamo si può leggere la storia dell Associazione. È possibile inoltre consultare le attività svolte dall Associazione e cercare incontri e campi di volontariato vicini alla scuola. L insegnante guida la riflessione e la discussione in classe.

6 lezioni digitali 41 Compiti a CaSa Fare svolgere il punto Amplia il tuo lessico degli esercizi di Per esercitarsi a pag. 133 di Viaggio in Italia. Assegnare la lettura della carta Il settore primario di pag. 132 e della carta Il settore secondario di pag. 133 con relative didascalie e far svolgere un riassunto dei contenuti sul quaderno o in Word. In alternativa, assegnare la lettura del paragrafo Attività economiche all interno delle scheda sulla Sicilia di pag. 98 del Percorso Facilitato 1 e la visione della sezione Attività economiche della lezione multimediale (Figg. 4-5). Fig. 4-5 La Lezione multimediale contiene brevi descrizioni che consentono di ripassare le informazioni lette in classe. Alcuni strumenti, come Leggi la carta, permettono una lettura più approfondita dei fenomeni proposti. lezione 3 la SiCilia: identità CUltUrale circa 2 ore introduzione Fare esporre a due studenti il loro riassunto dei contenuti relativi al compito assegnato. Correggere e integrare l esposizione, utilizzando gli strumenti della LIM per realizzare una mappa concettuale degli argomenti. lezione partecipata lettura SilenzioSa Fare leggere alla pag. 130 di Viaggio in Italia il paragrafo Risorse storico-artistiche e fare sottolineare i punti chiave. lettura e analisi delle Carte Accedere al MEbook e posizionarsi a pag Aprire Google earth tm cliccando sull icona in alto a sinistra. Selezionare quindi Viaggio a Palermo - Video (Fig. 6). Dopo la proiezione, avviare un brainstorming con gli studenti attraverso domande come: A quando risalgono le origini della città?, Perché Palermo è sempre stata un centro di scambio tra culture differenti?, La presenza e l incrocio di culture diverse, come nel caso della Sicilia, sono per voi una ricchezza o un problema? Perché?.

7 42 lezioni digitali italia: la SiCilia Fig. 6 Il video di Google Earth TM permette di vedere i più importanti monumenti di Palermo in 3D e di ascoltarne la descrizione e la storia (durata: 3:35 min.). Cliccando sul pulsante pausa in basso a sinistra, è possibile fermare la proiezione. lavoro di gruppo lettura e analisi delle Carte Accedere al MEbook di Viaggio in Italia e posizionarsi a pag Aprire Google earth tm cliccando sull icona in basso a destra. Selezionare Sicilia File kmz. L insegnante spiega velocemente alla classe come reperire le informazioni presenti in carta: cliccando sulle puntine da disegno è possibile accedere a una breve descrizione dei luoghi evidenziati; cliccando sulle icone a forma di fotografia, è possibile vedere immagini caricate dagli utenti sul web (Fig. 7). Fig. 7 Accedere alle informazioni caricate su Google Earth th è facile: è suffciente cliccare slle icone per accedere ai contenuti caricati o alle foto degli utenti. tour Con google earth tm Dividere la classe in più gruppi e far ipotizzare a ogni gruppo un percorso attraverso le principali attrazioni culturali e naturali della Sicilia. Guidati dall insegnante, gli studenti possono provare a creare un proprio tour utilizzando gli strumenti di Google earth tm. Per poter utilizzare Google earth tm è necessario aver preventivamente installato l applicazione sul PC. Per maggiori informazioni sull uso di Google Earth TM l insegnante può leggere Guida all uso di Google Earth, dalla prima schermata dell oggetto multimediale o alle pagg della Guida per l insegnante (Fig. 8). Fig. 8 La Guida all uso di Google Earth è uno strumento fondamentale per poter sfruttare a pieno le possibilità che offre questa risorsa.

8 restituzione alla ClaSSe Ogni gruppo presenterà, tramite un portavoce, il proprio tour di Google earth tm al resto della classe. lezioni digitali 43 Compiti a CaSa Assegnare un lavoro di gruppo a casa: ogni gruppo realizzerà una ricerca, utilizzando anche informazioni prese dalla Rete, sul patrimonio artistico di Palermo; a ogni gruppo verrà affidato un monumento o un palazzo storico: la Cattedrale, i Quattro Canti, il palazzo della Zisa, la Cappella Palatina, la Martorana ecc. Il gruppo presenterà poi alla classe un elaborato in PowerPoint. In alternativa gli studenti con Bisogni Educativi Speciali o con Disturbi Specifici dell apprendimento possono ripassare i temi affrontati in classe attraverso la lettura e l ascolto di pag. 98 del volume Percorsi facilitati 1. È possibile scaricare l audio delle schede della Geografia facile per Bisogni Educativi Speciali da pag. 33 del MEbook di Percorsi facilitati 1, cliccando sull icona audio presente a metà pagina sulla sinistra. Quest operazione consentirà di scaricare gli audio dell intera sezione. Si consiglia di scaricare gli audio preventivamente. lezione 4 riepilogo e verifica 1 ora introduzione Proiezione ed esposizione, da parte di un portavoce scelto dal gruppo, delle presentazioni realizzate in PowerPoint. L insegnante guida l esposizione in modo che venga evidenziata la pluralità di culture presente nel patrimonio artistico della città di Palermo, sollecitando gli studenti a proporre delle spiegazioni per questa caratteristica del mondo siciliano. lezione partecipata Per riepilogare i temi affrontati durante l unità, è possibile utilizzare la lezione multimediale presente nel MEbook a pag L insegnante può riprendere i temi affrontati nell Unità attraverso il commento delle diapositive della lezione e attraverso lo svolgimento dei test interattivi presenti alla fine di ogni sezione. Questa attività può essere eventualmente utilizzata come verifica orale delle tematiche affrontate in classe.